忆读书 课堂实录第一课时
《忆读书》教学实录
忆读书教学实录前言本篇文章主要分享我在教授《忆读书》这门课程时的一些经验和心得。
《忆读书》是一门文学课程，旨在培养学生对于文学的欣赏和理解能力，其中重点讲解的是中国古代文学的经典之作。
本课程教学通常采用中英双语授课，以便让学生更好的理解和掌握知识。
下面是我在任教《忆读书》过程中的经验分享和教学实录。
教学内容第一次课第一次课的主要内容是介绍《忆读书》这门课程，给学生们普及一些文学术语和概念，例如小说、散文、诗歌、典故等等，同时引导学生了解和理解中国古代文学的背景和特点。
除此之外，我还讲解和分析了一首宋代名词《浪淘沙·北戴河》以及明代小说《西游记》的一段章节，让学生对于文学的欣赏有一个初步的了解。
第二次课第二次课主要讲解唐宋八大家和明清四大小说家，为后续课程内容的学习打下基础。
同时还介绍了唐宋八大家的代表作品和明清四大小说家的代表作品并进行解读和分析。
第三次课第三次课的主题是讲解唐诗三百首，介绍唐诗的历史背景、唐诗的种类以及唐诗的写作技巧和风格。
除此之外，我还结合唐诗的实例，为学生引导和分享了一些古诗的背后的故事，如李白的《将进酒》。
第四次课第四次课讲解了元曲四大家和元曲典故，包括白朴和郑光祖等的代表作品，并分别对其进行解读和分析，引导学生进一步理解元曲的特点和魅力。
第五次课第五次课主要介绍明清小说及其代表作品，如《庐山谣》和《金瓶梅》等，并进行深入的分析探讨。
第六次课第六次课讲解元明清散文及其代表作品，如《后山杂记》和《陶渊明集》等，并对其进行深入分析探讨。
教学方法1.分组讨论：教师将学生分成小组，让他们进行相互讨论和交流，以便更好地理解、掌握知识。
2.翻译和解读：教师用中英双语，为学生进行翻译和解读，让学生更好地理解和掌握学习内容。
3.艺术品欣赏：教师将一些经典的文学作品视为艺术品，指导学生如何欣赏这些艺术品，并引导他们通过欣赏文学作品提高自己的美学素养。
4.分享和讲解：教师充分利用多媒体和网络资源，细致地讲解文学作品，引导学生走进文学的世界，体验文学的魅力。
忆读书课堂实录第一课时
忆读书课堂实录第一课时忆读书课堂实录第一课时我讲课的题目是《忆读书》，下面开始上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。
然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？下面开始提问，生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。
”生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”“……”师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。
分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：生1 ：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”生4：读书对写作有很大的帮助。
第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
《忆读书》课堂教学实录
忆读书课堂教学实录摘要本文是对《忆读书》课堂教学的实录记录，通过对课堂教学的观察与记录，总结了《忆读书》课堂教学的特点和教学方法，以及对学生的影响和收益。
引言《忆读书》是一门旨在提高学生阅读的能力和品味的课程，通过读书激发学生的想象力和思考能力，培养学生对于文学作品的深入理解和分析能力。
本文通过实录方式，记录了一堂《忆读书》课堂教学的过程，分析了教学过程中的特点和教学方法，并探讨了这种教学模式对学生的影响和收益。
课堂实录第一部分：导入和预热教师进入教室后，立即开启音乐，音乐结束后，教师迅速吸引学生的注意力。
教师用一段引人入胜的故事导入，让学生进入课堂的氛围，并激发学生的阅读兴趣。
引入完毕后，教师提出本节课的目标和课题，并与学生进行交流，引导学生对本节课的预期。
第二部分：忆读书活动教师让学生拿出之前布置的阅读材料，并要求学生以小组为单位进行讨论和总结。
教师给予适当的引导和提示，让学生分析和探讨文本中的细节和主题，引导学生运用自己的思考和想象能力，去理解和解读文学作品中的深层含义。
学生进行讨论的同时，教师巡视并给予适当的指导和反馈。
第三部分：学生分享与展示学生小组结束讨论后，教师组织学生进行分享和展示。
每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和思考。
教师鼓励学生积极表达，提出问题和观点，并引导学生进行互动和讨论，以促进学生的思考和交流。
同时，教师也对学生的分享进行点评和总结，以加深学生对于文学作品的理解和感悟。
第四部分：激发学生的写作能力基于学生的讨论和分享，教师引导学生进行写作活动。
教师提供一些写作题目，让学生根据自己的思考和理解，进行个人写作。
教师要求学生能够在写作中运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受，并能够清晰地阐述自己的观点和思考。
教师鼓励学生敢于表达，注重发挥学生的创造力和个人特色。
第五部分：课堂总结与反馈教师在课堂即将结束之前，对本节课进行总结，并向学生反馈他们的表现和进步。
《忆读书》优质教案(第一课时)
《忆读书》优质教案（第一课时）1.认识17个生字，其中有2个多音字，会写13个字，正确读写本课词语。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
●重点1.学习本课生字、新词。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
●难点1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
1.名言警句，引入课题。
以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。
2.勤查细检，积累词语。
让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。
（适当运用多媒体）3.整体感悟、分层剖析。
首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。
通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。
1.预习提纲（1）练习快速默读课文，画出生字词。
（2）利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）教学课时二课时第一课时课时目标1.认识17个生字，其中有2个多音字，会写13个字，正确读写本课词语。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
忆读书第1课时精品教案
《忆读书》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学难点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】一、课程导入1.导入：书是人类进步的阶梯，纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天就让我们走进冰心的读书生活——《忆读书》。
（板书：忆读书）2.作者简介。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
代表作品有《闲情》《繁星》《春水》《寄小读者》等，另外她还翻译过许多著名的作品，例如《飞鸟集》等。
设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
舅（jiù）父宴（yàn）斩（zhǎn）凯（kǎi）诸葛（gě）亮水浒（hǔ）传（zhuàn）鲁（lǔ）智深天罡（gāng）地煞（shà）荡寇（kòu）志贾（jiǎ）宝玉万卷（juàn）书书刊（kān）烦琐（suǒ）栩（xǔ）栩如生无病而呻（shēn）某（mǒu）年（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
jiùyàn zhǎn kǎi gěhǔzhuàn lǔshà舅宴斩凯葛浒传鲁煞kòu jiǎjuàn kān suǒxǔshēn mǒu寇贾卷刊琐栩呻某让学生说说怎样认清字形，全班讨论识字方法和注意事项，教师相机指导。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《忆读书》教学实录完美版
《忆读书》教学实录一、教学导入：师：同学们，我们本单元的主题是书，你都知道那些与书有关的名人警句，和同学们交流交流。
生：书是人类进步的阶梯。
——高尔基生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
……师：书是人类最宝贵的精神财富，读书可以使我们的灵魂变得丰富而充实，读书可以使我们的目光变得深邃而明亮，可以使我们的行为变得文雅而理智。
对于读书，冰心奶奶也有她自己的理解，这一节课让我们走进她的书中去看看吧？（板书：忆读书）二、教学新课1、在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊？（学生交流）作者资料：冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，当代著名女作家，儿童文学家。
笔名冰心女士。
她幼年就广泛接触了中国古典小说和译作。
她的作品有《繁星》、《春水》、《小橘灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等作品深受小朋友喜爱，他的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点。
师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。
2、首先请同学们大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，有难读的句子多读几遍。
检查字音掌握情况：凯歌岳武穆亲戚思绪长辈报刊津津有味一知半解气愤填胸人情世故索然无味心动神移自作多情勉勉强强消遣烦琐催促天罡地煞笸箩“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”“柳州风骨，长吉清才”不好读的句子：对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已。
）3、看来同学们对这些词句掌握的已经不错了，下面就请同学们默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？或者说你有哪些文学名著不太了解的都可以提出来。
《忆读书》第一课时教学设计
《忆读书》教学设计（第一课时）一、课文内容分析《忆读书》是统编小学语文五年级上册第八单元“读书明智”主题中的第二篇主体课文。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）开篇点题，引出下文。
第二部分（第2—10自然段）写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。
其中第2—8自然段主要写作者童年时的读书经历，第9—10自然段主要讲作者的读书体会。
第三部分（第11—12自然段）作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
本文中涉及大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富。
通过自己大量的阅读经历证明：读书是人生最大的快乐。
全文像是一位长者在讲述自己的故事，读者伴随着故事中的主人公一起成长，直到最后得出结论：“读书好，多读书，读好书。
”其中有三层次含义：“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
二、学情分析1.学生通过预学，借助所积累的识字、写字的方法，初步学习生字词。
但对于一些难字、生字还是存在认读和识记的问题，如“浒”字放在书名《水浒传》中，学生不难读出，但是单独识记时，学生很容易将它读成“xǔ”。
“煞”字的读音，学生平时接触少，在本文的“七十二地煞”里读“shà”，指凶神。
另外，在书写上“舅”字笔顺容易出错，需要强化“臼”字的笔顺。
2.本课内容较多，信息量比较大，学生初读过后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。
但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。
如，学生很容易找到作者阅读《红楼梦》的时间是“十二三岁”，却容易忽略作者在“中年以后”仍然在读这本书；在找阅读书目时，学生容易忽略《荡寇志》这本书，需关注“没有人物个性”这句话，从而获知《荡寇志》也是作者读过的书籍之一。
忆读书第一课时教学设计
忆读书第一课时教学设计
嘿，今天咱们来聊聊《忆读书》的第一课，哥们姐们们，你们准备好了没？这可是开门红啊，得让你们耳目一新！这节课可不是吃瓜看戏的，得用心听讲，别让老师们说我们不给力。
我们要探讨的是读书的意义，这可不是随便说说的。
读书嘛，不光是填充大脑，更是点亮心灵的小火苗。
有人说书中自有黄金屋，真不假！看书就像吃饭，谁都得来点，不然智商缺点营养，多可怕啊！
咱们得讨论一下怎么读书才能叫好叫座。
不能光顾着翻页，得用心品味才行。
读书要有自己的感悟，不能光靠听老师念。
别做鸵鸟哦，有问题得勇敢发问，不懂就问，别让问题放飞机！
读书也是个享受过程。
哥们姐们们，找本喜欢的书，就像找到了知己一样，能陪你嘚瑟一整天。
咱们要做的可不是骑驴找马，一本书搞定，比一群马儿还妥帖！
还得谈谈读书的好处。
读多了，脑子就灵活了，遇事也能灵机一动。
嘿，这可不是吹牛逼，读书就是给自己充电，让大脑里的灯泡亮个不停！
别忘了读书也能塑造性格。
书中有教养，多读点经典，不但智商上线，连情商也不是省油的灯。
别怪我说话直，这可是实打实的瓜！
所以，哥们姐们们，今天的《忆读书》第一课就到这儿，希望你们心里有数了。
别等着天上掉馅饼，拿起书来吧，把知识装进脑袋里，才是正经事！记住，书中自有颜如玉，不信你试试看！。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录《忆读书》教学实录篇一教学目标：通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。
结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。
教学重难点：理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。
教学过程：一、组织教学二、复习导入1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。
）2、那她有怎样的体会呢？（读书好、多读书、读好书）三、新授1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？（1）、教师示范朗读课文（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。
（学生交流，指出读书的四点好处。
）①、读书能扩大知识面。
②、读书对写作有很大的帮助。
③、读书有助于提高人的道德修养。
④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。
2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。
）（1）、读书能扩大知识面读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
”（能哭了，就是读的越来越懂了。
）读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。
二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
）读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。
）（2）、读书对写作有很大的帮助读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。
26《忆读书》第一课时(教案)五年级上册语文部编版
《忆读书》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“课外”造句；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、联系上下文等方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：体会读书带来的快乐，感受知识的魅力；学会分享自己的阅读体验，提高表达能力。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受课文的语言美，理解课文的主要内容。
2. 生字新词学习：学习本课的生字，理解新词的意思，学会用“课外”造句。
3. 课文解析：分析课文结构，理解作者的表达方式，体会作者对读书的热爱。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈论自己对读书的感悟。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 教学难点：学会用“课外”造句；理解课文中的比喻和象征手法。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：提问学生：“你们喜欢读书吗？为什么？”2. 分享经验：邀请几位学生分享自己喜欢的书籍和阅读感悟。
3. 引入课题：板书课题《忆读书》，引导学生关注课文内容。
二、课文朗读与解析（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字和新词。
2. 教师示范朗读，注意语气和情感的把握。
3. 分析课文结构，讲解生字和新词的意思。
4. 解读课文：让学生结合课文内容，谈谈对作者读书感悟的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 布置讨论任务：让学生结合自己的生活经验，谈论自己对读书的感悟。
2. 分组讨论：学生分小组进行讨论，教师巡回指导。
3. 分享讨论成果：各小组派代表分享自己的讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调重点：提醒学生注意课文的朗读和生字新词的学习。
3. 布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
小学语文统编版五年级上册忆读书(第一课时)-教学设计
四、交流内容，理清结构
（一）再读文本，补充内容。
3.能初步把握文章结构。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、回顾导入，了解作者
（一）回顾已学，激发兴趣。
（二）交流资料，了解作者。
4分钟
二、结合预习，学习字词
（一）课后字词，读准字音。
息，把握要点
（一）讨论、交流梳理信息的方法。
（二）汇报、补充信息，把握作者的读书经历。
教育部资源教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《忆读书》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.通过预习交流、同伴互助，能认识“舅、斩”等字，正确书写“舅、津”等字。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，了解作者的读书经历。
26忆读书第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：忆读书——部编版语文五年级上册第1课时一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，使学生理解课文内容，掌握“忆读书”的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受读书的快乐，培养学生热爱读书的良好习惯。
二、教学内容1.生字词：让学生掌握本课中的生字词，并能正确书写。
2.课文内容：让学生理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱。
3.主题思想：引导学生领悟课文的中心思想，即读书给人带来快乐。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生领悟课文的中心思想。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课：教师通过向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解课文大意，并勾画出生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，共同解决生字词问题，并通过小组交流，理解课文的主题思想。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解生字词，并对课文进行详细解读，引导学生领悟课文的中心思想。
5.巩固练习：教师设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计板书设计应突出课文的中心思想，简洁明了地展现教学内容。
七、作业设计1.抄写生字词。
2.根据课文内容，写一篇读后感。
八、课后反思教师应针对本节课的教学情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
在这个环节中，教师可以通过多种方式进行导入。
例如，教师可以利用多媒体设备，播放与本节课相关的视频或音频材料，吸引学生的注意力。
或者，教师可以提出一个与课文相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习自主学习是学生学习的重要方式，它能够培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解读书好，多读书，读好书这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的读书是我生命中最大的快乐的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
123。
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者：冰心(1900 --1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
七年级上册《忆读书》第一课时教案
七年级上册《忆读书》第一课时教案第一课时一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
(二)通过与*心老人“对话”，激发读书兴趣。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。
要求如下:1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课:读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很*地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人、*心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读--思考活动1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2、请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动1、男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求:能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2、男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3、思考:*心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确:在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3、关于本文的主要内容。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录重庆市阅读教学大赛一等奖的课。
《忆读书》是五上八单元的第二篇课文。
第一课是《古人谈读书》，讲述了很多的读书方法。
这一节课，老师主要干的事儿，就是根据要求梳理信息，把握内容要点。
从课堂的呈现来看，表格的运用不错，根据时间、书目，作者的感受和方法体会到了XXX奶奶是怎么读书的，她的好书标准是什么。
我自己的观课感受是，第一课时，方法是非常清晰的，怎么梳理信息，把握文章内容有突破。
第二课时不好设计。
还有就是，孩子不会因这节课而爱上读书。
《忆读书》这一课，很显然是89岁的XXX老人在回忆，自己的一生是如何爱上读书的。
其中占最大篇幅的是读《三国》。
这是她小时候的故事。
一读，读了好长时间，反反复复地读，并引发了终身阅读的兴趣。
照理说，80多岁的XXX成就辉煌，读书数量非常多，对她起到影响作用的书肯定也有很多，为什么要把童年读这样一本书，放得这么重呢？再想想，每个人的一生，不就是在童年的时候埋下的种子，随着岁月慢慢开花、结果的吗？那，教《忆读书》究竟要教什么呢？是梳理的方法？还是“她”是怎样读书的？对我有什么启发？我可以怎么读书？这是值得思考的问题。
对了，这一课的教学另有一个好处是，对举荐书，写单元作有匡助。
一、了解作者师：今天我们一起走进XXX奶奶的《忆读书》，在三四年级，我们划分读过《番笕泡》《繁星》，说说你对XXX奶奶的了解生：XXX奶奶最喜爱的就是读书生：我知道她的原名是XXX生：我知道她的笔名，出自一片XXX在玉壶师：大家对XXX奶奶不陌生，看一段简介，你又了解到了什么？生：他是文坛常青树生：她从十几岁写到99岁，很厉害。
生：我知道她为儿童创作，她为儿童写了《忆读书》这一课。
师：不是的，《忆读书》写于1989年，为文坛常青树，大作者，写下这篇文章，她到底要写些什么呢？1、按什么顺序回忆的？2、重点回忆读了哪些书？二、整体感知，梳理XXX读书的时间和书目师：按什么顺序回忆的呢？生：时间顺序回忆。
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忆读书课堂实录第一课时
我讲课的题目是《忆读书》，下面开始上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！
同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。
然后转身面向大家说：大家有信心吗？
好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想
文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
下面开始提问，
生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”
生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。
”
生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”
生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”
“……”
师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。
分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：
生1 ：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”
生4：读书对写作有很大的帮助。
第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
（教师概括：（一）读书好：
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。