幼儿园标准化体系建设及管理

揭下来，粘到签到板上自己的名字处，傍晚离园之前将照
片再放回原处）。每天签到的形式，必须由教师对儿童发
展水平的观察和把握来决定。比如，3岁儿童用菱形签到可
能比较困难，而对4岁以上的孩子就没有问题；5岁以上学前
班的孩子，可考虑使用英文字母或拼音来签到，或使用10以
内的加减法签到。总之，一个必须把握的原则是，签到形式
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标准化的环节及操作规程设计
一日流程
精品课件
定 义
由每天固定的活动方式和变化 着的教育与教学内容构成的儿童生 活作息过程。
一日流程
我们称之为：
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“一日流程”的教育价值 一日流程
——是幼儿园全部课程的载体 ——也是促进儿童学习与发展，进 而实 现早期教育目标的基本过程
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两个 概念
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签到
1、 有签到提示且清晰。签到提示要 用正体字（不是草体）工整地写在揭 示板上，且要整洁清晰。揭示板要放 在儿童容易见到的地方（本条为必达 标准）。
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2、 签到形式和内容符合年龄特点和发展水平（3岁以下的
托班不必设签到环节，但2岁以上儿童的班级可以尝试使用
个人照片签到，即每天早上从儿童所属物品上将自己照片
固定的活动方式
——是指每天必然发生的事件
变化着的教育与教学内容
——指随着儿童年龄 的不同，在每天固定的活动方式中向儿 童传递适合其年龄与发展水平的教育价 值（课程）
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设计“一日流程”的目的和意义 实现师童关系的完全平等 用行为标准规定教师工作流程 保证众多教育和课程目标的自动实现
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一日流程的环节
必须能够让本班大多数孩子做得来。一般说来，这是教师平
常通过对儿童做事能力和技能水平的细心观察才能准确把握
的。因此，这一要求特别能反映教师的专业水平。
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标准化的定义
为在一定的范围内获得最佳秩序 和实现统一结果，对实际的或潜在的问题制 定共同的和重复使用的规则的活动，称为标 准化。
——它包括制定、发布及实施标准的过程。
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标准化的价值
统一执行标准
具体工作指标
积累优良经验
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保证结果统一
标准化的意义何在？ 成功复制成功
降低对于人的因素的依赖 监控、考核、结果具备更强可控制性
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接待标准
3、和家长交流同时监控儿童。早上送和傍晚接孩子，都是家 长与教师沟通的时间。早间接待时，如果家长将孩子送到教室 并与教师沟通， 教师在门口所站的位置，要确保对教室中所有 的儿童随时监控，不能只是背朝着教室一直和家长说话。即便 是身体位置监控儿童受限，那么，也要确保不断地转头观察教 室情况。（本条为必达标准）。
特色课程
园本课程
涵盖五大领域
科学 社会 艺术 健康 语言
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操作规程设计
操作规程的设计的四个部分
基本环节
基本任务
操作细节
必达标准
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基本环节
基本环节
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基本任务
基本任务
——教师、保育员和儿童一起，在本环节中必须 要做或应当做的事情。
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操作细节
操作细节
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必达标准
管理实现简单化！
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幼儿园运营标准化体系
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幼儿园标准化的建立的意义
1. 解决教师文化素质偏低、人文积淀不够的问题； 2. 解决国家政策虽理念高超，但在执行过程中难以到位的问题； 3. 解决教育质量因人而异，因地区而异，难以标准化管理的问 题； 4. 解决帮助家长盲目跟从，缺乏识别幼教机构品质能力的问题。
必达标准
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一日流程环节及操作规程
早间接待章节
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早间接待4项基本任务
M2
早间接待环节，覆
盖的时间是从第一 个孩子进班起，到
签到
早餐前（如果有早
餐）的第一个过渡
时间（如厕、洗手） M4 收玩具或其他物品
截止。此环节包括
以下4 个基本任务。
M1
接待
M3 区域自由活动
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接待标准
1、微笑，用儿童的名字打招呼，使用蹲下身拥抱、单臂 抱头贴脸等肢体动作， 让儿童感受到老师的热情欢迎和真 挚、慈爱的关心，让儿童同家长说再见， 本条中的四个 基本要素，必须在操作中全部体现（必达标准，四个要素 都要体现）。
点亮心灯
段思予 中国职业园长继续教育学院
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幼儿园标准化运营管理体系
创建与管理
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连锁运营的典范
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连锁运营的标准化教育机构
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成功的一个关键因素 她们，都有自己的标准！
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课程大纲
标准化的定义 标准化的价值和意义 幼儿园标准化体系结构 标准化环节及操作规程设计 一日流程环节及操作规程（章节举例）
10种基本形式
5种特殊课程
幼儿的教育贯穿在一日流程的每个环节， 幼儿的教育效果是一日流程教育渗透的 整体结果
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一日流程的十个基本形式
离园再见 户外活动
午睡
早间接待wenku.baidu.com
用餐
早间坐圈
教育从哪一刻开始？
活动过渡 入厕及饮水
点心时间
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教学活动
一日流程中的五种课程
自由活动
安全
一日 流程
规则与纪律约束
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接待标准
2、个性化互动。个性化互动体现在两个方面。一是每个儿 童都有独特的个性，教师在早上接待的时候，要根据孩子 的不同个性与儿童进行互动。对于内向、安静与敏感的孩
子，教师要给予多一点的热情，并注意在家长面前对其在 幼儿园的表现加以评论时的适度性；对于外向、爱动与不 拘小节的孩子，教师注意在家长面前多进行正面鼓励（如： “牛牛现在上课时安静多了。”而事实上牛牛是很不守纪 律的孩子）。另一个方面是，教师在早上接待的第一时间， 要善于发现儿童身上的变化。比如，新理的发，扎了两个 小辫子，穿了新衣服或一双新鞋，背一个新书包，手里拿 来一本新书或新玩具到幼儿园分享等等，教师要给予关注， 以便让儿童产生对幼儿园和班级以及教师的高度归属感和 认同感。
注意
必达标准和细节描述
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接待的标准
细节是指导行动准则。
微笑要自然，发自心底，不做作；对每个人来说，世界 上最好听的声音是自己的名字，因此，使用儿童的名字 打招呼；蹲下身是为了和儿童的视线保持平行，这样会 让儿童产生强烈的归属感，同时，给予力度适合的拥抱， 以面颊部位的接触和手部对儿童背部的抚摸，通过在师 童之间产生温馨的感情交流体现教师的热情，或使用其 他肢体动作使孩子感受到老师的热情和关心；之后，让 孩子带着幸福与满足感与家长说再见，让家长带着在现 场分享到的幸福和满足离开孩子，开始新的一天。