以读促写在初中英语写作教学中的运用
以读促写在初中英语教学中的应用
够更加直观地对文章的主体脉络进行分析与 整理，这样既可以提高学生们的写作技巧， 同时还可以让学生对高频词汇进行整理。学 生在进行阅读时，要注重三个过程：（1）快 速阅读文章，把握文章主题。当学生快速阅 读完文章之后，教师应当让学生通过自己的 语言来进行总结文章大意，这个过程的最主 要目的是训练学生快速阅读能力以及提取关 键信息能力；（2）细读分析文章。教师指导 学生对文章中所出现的重点单词、句子以及 段落进行整理与总结，掌握其中具有价值的 信息，进而为学生的写作奠定良好的基础； （3）整体分析文章，掌握文章的连贯性。学 生进行英语写作时，必须要具备一定的逻辑 性。所以优秀的写作文章是否连贯是非常重 要的一个因素，同时句子之间是否连接合理， 段落的安排等对于写作而言都是非常重要 的。例如，在教学《Sad movies make me cr y》时，一眼看过去看能会觉得是悲伤的电影 让我哭泣，但是若学生系统进行阅读则可以 发现其中的一些重要词组。学生可以通过阅 读掌握更多的词组，进而能够丰富写作内容。
（作者单位：蓬溪县鸣凤镇初级中学校）
生的思维发展规律，针对学生注意力不会长 时间集中的问题，预设合适的问题情境，将 抽象化的概念知识以形象化的问题展示出 来。如在进行数学公式的教学能提高学生的注 意力，让学生主动参与到教学中去，这种教 学方式可以强化学生的反思能力。
以读促写在初中英语教学中的应用
★ 杨慧
以读促写是指在进行充分的阅读之后， 积累一定的素材，以提升学生英语写作水平 的教学方法。通过这种教学方法，学生能够 积累大量的写作素材，丰富自己的知识储备， 掌握更多的写作方式和写作技巧。在写作中 运用阅读中学到的知识进行创作，提高写作 质量，实现提升作文水平的目的。
三、展示范文，培养学生写作技巧 初中生处于青春期，因此英语的文章若 通俗易懂同时具有趣味性，学生会更加容易 接受。因此，教师在确定范文的时候可以根 据教材的内容以及学生心理需求进行选择， 这样可以有效增加学生的阅读量，进而提高 学生的阅读水平。范文难度应当适宜，能够 符合学生的实际阅读水平，同时在逐渐增加 难度的时候不应过急，避免影响学生积极性。 教师在对范文进行分析时，应当积极帮助学 生构建写作框架，同时充分对范文进行分析， 引导学生通过细节掌握写作的技巧。初中英 语教学中，任何形式的活动都是具有目的性 的，写作教学也一样。教师引导学生阅读范 文时，要让学生带着问题去进行阅读，同时 问题应当少而精，争取做到一篇范文就可以 让学生受益匪浅。尤其是范文的开始以及结 尾部分，让学生能够在脑海中形成正确的英
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用读促写教学法是一种有效的教学方法，它通过让学生阅读并理解原文，然后根据所读内容进行写作的训练。
在初中英语写作中，读促写教学法的应用具有重要意义。
读促写教学法可以提高学生的语言素养。
在读写教学的过程中，学生需要阅读大量的英语原文，扩大词汇量，激发语感，提高语法和语法运用能力。
通过模仿优秀的写作范文，学生可以学到不同的表达方式，丰富自己的词汇库，提高自己的写作水平。
读促写教学法可以培养学生的写作思维。
在初中英语写作中，学生往往思维混乱，不知道如何展开自己的写作内容。
通过读促写教学法，学生可以学习到如何从阅读中获取信息、整理思路和分析问题，培养逻辑思维和写作思维，使其在写作时更加清晰明了。
读促写教学法可以提高学生的写作水平。
通过读写教学，学生可以通过分析原文的结构和用语，了解不同类型的文章结构和写作技巧。
通过实际操作，学生可以实践写作，不断修改自己的文章，从而提高自己的写作水平。
读促写教学法还可以培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。
通过读写教学法，学生可以接触到各种各样的文章类型和题材，丰富自己的阅读经验，提高阅读兴趣。
通过写作的实践，学生可以培养自己对英语写作的兴趣，提高自己的学习主动性。
为了有效地应用读促写教学法在初中英语写作教学中，教师可以采取以下几种策略。
教师可以选择适合学生阅读水平和写作能力的原文。
原文的选取应该既能激发学生的学习动力，也要符合学生的实际情况。
教师可以引导学生在阅读原文时注重关键词句，提取重要信息。
学生可以通过标记和圈出关键词句，帮助他们理解原文，培养他们的分析能力。
教师需要给予学生及时的反馈和指导。
学生完成写作任务后，教师可以给予评价和建议，帮助学生改正错误，提高写作水平。
读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以提高学生的语言素养，培养学生的写作思维，提高学生的写作水平，培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。
通过合理使用读促写教学法，可以使学生在初中英语写作中取得更好的成绩。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用一、“以读促写”概述“以读促写”是指通过阅读来激发学生的写作兴趣和创作灵感，使得学生在阅读的过程中不仅能够获得知识和语言技能，还能够获得写作能力的提高。
在英语写作教学中，“以读促写”成为了一种非常有效的教学方法。
1. 提高学生的写作兴趣通过精心策划的阅读任务和教材，教师可以激发学生的阅读和写作兴趣。
在教学中，可以选择一些内容生动、有趣的故事、诗歌或文章，让学生在阅读过程中产生共鸣，激发出写作的冲动。
2.培养学生的语感和表达能力对于初中生来说，英语写作能力的培养还需要有一个较长的时间过程，因此需要从培养学生的语感和表达能力入手。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以模仿其中的语言风格、句型结构，从而提高自己的表达能力和写作水平。
3.提高学生的写作技巧和思维能力通过阅读一些经典的英语文章和作品，学生不仅可以提高自己的写作技巧，还可以锻炼自己的思维能力。
在阅读的过程中，学生可以学会分析文章的结构、主题思想、修辞手法等，从而在写作时能够灵活运用。
4.促进学生的写作创新通过阅读一些创新性的文章和作品，学生可以获得一些写作的灵感和创作的冲动。
在教学中，老师可以鼓励学生进行创新性的写作，让学生在阅读的过程中能够培养出新意识和创新意识。
5.加强写作和阅读的结合“以读促写”是通过阅读来促使学生进行写作，因此可以更好地加强写作和阅读的结合。
在教学中，可以通过提出一些写作任务和要求，让学生在阅读的基础上进行写作练习，从而让学生在实践中提高自己的写作水平。
在初中英语写作教学中，教师们通过“以读促写”的教学方法取得了一些令人满意的成绩。
在阅读一篇故事后，老师可以要求学生根据所读内容进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
又如，在阅读一篇名人传记后，老师可以要求学生进行仿写，从而培养学生的语感和表达能力。
再在阅读一篇议论文后，老师可以让学生发表自己的看法和观点，从而促使学生进行写作创新。
以读促写在初中英语写作教学中的应用分析
以读促写在初中英语写作教学中的应用分析一、引言写作教学一直是英语教学中的重要环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在写作教学中，以读促写这一教学方法被越来越多的教师所关注和采用。
本文将分析以读促写在初中英语写作教学中的应用，通过对这一教学方法的分析，帮助教师更好地理解和应用以读促写，提高写作教学的效果。
二、以读促写教学方法的理论基础1.读写互动理论以读促写教学方法的理论基础之一是读写互动理论。
读写互动理论认为阅读和写作是相互影响、相互促进的。
通过阅读他人的作品，学生可以了解不同的写作风格和表达方式，通过模仿和借鉴，提高自己的写作水平。
以读促写教学方法强调通过阅读优秀的英语作品，激发学生写作的兴趣和创作的灵感，同时也可以培养学生对英语语法、词汇的理解和运用能力。
2.语言输入假设以读促写教学方法的另一个理论基础是语言输入假设。
语言输入假设认为语言学习首先需要接受大量的语言输入，通过模仿和练习，逐渐形成自己的语言能力。
在写作教学中，学生通过阅读大量的英语作品，可以接触到丰富的词汇和句型，同时也可以了解不同的写作结构和表达方式。
通过模仿和练习，可以提高学生的写作水平。
1.选择适合学生水平的英语作品在初中英语写作教学中，教师首先需要选择一些适合学生水平的英语作品，可以是散文、小说、诗歌等不同类型的作品。
这些作品既要内容丰富、有趣，又要语言简洁、通俗易懂，从而能够吸引学生的兴趣，激发他们的写作灵感。
2.指导学生进行阅读分析在学生阅读完英语作品之后，教师可以指导学生进行作品的分析，包括内容、结构、语言风格等方面。
通过分析，学生可以了解作者的写作意图和表达方式，同时也可以学到一些写作技巧和方法。
3.进行写作训练和实践在学生进行了阅读分析之后，教师可以组织学生进行写作训练和实践。
教师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的英语作品进行写作，同时也可以指导学生如何运用所学的写作技巧和方法。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用一、以读促写教学法概述以读促写教学法是指通过大量阅读来激发学生的写作灵感，并在写作过程中运用所学知识和技巧。
这种教学法通过让学生阅读大量的优秀范文和文学作品，激发学生的写作兴趣，提高写作技巧，培养语感和想象力。
以读促写教学法将阅读和写作结合起来，使学生在学习中不断感受到语言的魅力，从而潜移默化地提高自己的写作水平。
1. 提高学生的语感和写作技巧2. 激发学生的写作兴趣3. 拓展学生的思维和想象力通过大量的阅读，学生的思维和想象力也会得到拓展。
他们能够感受到不同文学作品中的不同风格和意境，从而在写作时也能够进行灵活的表达。
这样一来，学生在写作时就不再是生搬硬套，而是能够进行自由发挥，将自己的思维和想象力表达出来。
这对于学生写作水平的提高是非常有帮助的。
1. 挑选适合的文学作品和范文在实施以读促写教学法时，老师首先要根据学生的实际情况，挑选适合的文学作品和范文。
这些文学作品和范文可以是不同风格的短篇故事、诗歌、散文等，也可以是不同主题的写作范例。
这样一来，学生就能够在不同的文学作品中感受到不同的语言魅力和表达方式。
2. 进行阅读和欣赏学生在接触到这些文学作品和范文之后，老师可以组织学生进行阅读和欣赏。
在阅读和欣赏过程中，让学生主动去感受和体会文学作品的语言魅力和意境。
这样一来，学生就能够从中汲取写作的灵感，并从中受益。
3. 进行写作实践在学生进行了一定的阅读和欣赏之后，老师可以开展写作实践。
在写作实践中，老师可以给予学生一定的写作指导，让学生将所学的语言知识和技巧进行运用，并进行表达。
并且在写作过程中，老师也可以给予学生一定的指导和建议，帮助他们不断提高自己的写作水平。
4. 进行写作展示和分享1. 提高写作水平以读促写教学法能够帮助学生提高写作水平，因为通过对大量的文学作品和范文的阅读和欣赏，学生能够感受到不同的语言魅力和表达方式，从而灵活运用这些方式进行写作。
“以读促写”在初中英语写作教学中的运用
“以读促写”在初中英语写作教学中的运用发布时间：2022-08-25T18:39:51.761Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：刘嘉雯[导读] 在初中英语的教学过程当中，“以读促写”是相当重要的一种教学方法，因为这种教学方法可以实现阅读和写作教学的相互促，从而实现初中英语教学课堂当中达到更高的教学效率。
因此初中英语教师需要对这种教学方法的应用进行探究，结合自身教学特色和学生学情实际情况来完成课堂构建的任务。
在写作教学当中，在以读促写教学方法的运用帮助之下，能够实现写作教学达到更好的教学效果。
本文将从以读促写在初中英语写作教学当中的运用教学背景展开分析，结合运用优势来进行讨论，重点落在实践运用的探究。
刘嘉雯安徽省临泉县第五中学【摘要】在初中英语的教学过程当中，“以读促写”是相当重要的一种教学方法，因为这种教学方法可以实现阅读和写作教学的相互促，从而实现初中英语教学课堂当中达到更高的教学效率。
因此初中英语教师需要对这种教学方法的应用进行探究，结合自身教学特色和学生学情实际情况来完成课堂构建的任务。
在写作教学当中，在以读促写教学方法的运用帮助之下，能够实现写作教学达到更好的教学效果。
本文将从以读促写在初中英语写作教学当中的运用教学背景展开分析，结合运用优势来进行讨论，重点落在实践运用的探究。
【关键词】初中英语；以读促写；教学运用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-069-01引言：在初中英语写作教学的过程当中，以读促写教学模式的运用条件相当复杂，所以对英语教师的课堂构建活动是相当困难的一个挑战，但也是一种良好的资源来实现英语写作教学课堂的效率的提高。
为此，初中英语教师的课堂授课任务，不能只停留在写作教学课堂实现学生能够合格的完成一篇作文的写作，而且还需要结合阅读教学的任务，来帮助学生具备更高水平的英语写作能力，以此来实现学生在英语学习过程当中，实现英语学习基础和能力运用的同步发展。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
读促写教学法是一种非常有效的教学方法，在初中英语写作教学中的应用也是非常广泛的。
这种教学法通过阅读优秀的范文来激发学生的写作兴趣和创造力，培养学生的写作能力。
下面将详细介绍读促写教学法在初中英语写作教学中的应用。
读促写教学法通过阅读优秀的范文来激发学生的写作兴趣。
在初中阶段，学生通常对写作充满了抵触情绪，觉得写作枯燥乏味。
而通过阅读优秀的范文，学生可以感受到写作的奇妙之处，激发起他们学习写作的兴趣。
范文中的精彩语言、生动形象的描写以及丰富多样的写作技巧都能够吸引学生的注意力，使他们对写作充满了好奇和渴望。
读促写教学法通过参考范文来培养学生的写作能力。
学生在阅读范文的过程中，可以学习到一些常用的词汇、短语和句型结构，同时也可以学习到范文中的写作技巧和方法。
这些知识和技巧都可以帮助学生提高自己的写作水平，使他们能够更好地表达自己的观点和思想。
通过不断地参考范文来进行写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养自己的语感和表达能力，使自己的写作更加地富有个性和生命力。
以读促写在初中英语写作教学中的应用
1032020年07期总第499期ENGLISH ON CAMPUS以读促写在初中英语写作教学中的应用文/叶志平面可以充分调动学生积极性；另一方面可以通过这种形式来激发学生写作欲望，从而提高学生写作的主动性和能动性。
第二，及时性原则，在初中英语写作教学中，写作并不是固定在某个环节或者某个场景中的。
对此以读促写教学需要教师及时发现学生在学习中的某个兴奋点或者写作点，让学生来进行写作，逐渐养成一个良好的写作习惯，提高写作效率。
第三，创新性原则，要知道初中生是一群性格活泼、思维天马行空的青少年，所以无论教学模式还是写作模式甚至是习作话题都要具有一定的创新性。
只有全面激发学生英语学习兴趣，才能更好地将英语阅读和写作紧密地结合在一起，从而真正发挥以读促写的优势，全面提高学生写作水平。
四、 以读促写在初中英语写作教学中的应用策略1.以读促写——阅读阶段。
阅读是以读促写的基础，同时也对学生写作有良好的指导作用。
所以在阅读阶段，以读促写教学通常有两个教学目标：第一，引导学生融入文本语言，我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在以读促写教学中也是一样。
只有学生能够充分融入阅读素材中，才能更好地挖掘文本中的文本语言，从而为写作积累丰富的素材，完善写作所需要的语言体系，提高写作能力。
例如在学习《Let’s try to speak English as much as possible.》中教师就可以在教学过程中教师就可以在学习“Try not to translate every word”时，从“try not to do”和“try todo”的短语应用中引导学生进行理解和尝试写作练习，从而在加强学生对文本理解的同时，为学生积累写作素材。
第二，明确文本主题。
嵌入式的以读促写过程中，注重的是同一个主题的文本阅读和写作训练，这对于处于英语学习初期的学生无疑是非常重要的。
通过同一主题的文本阅读，不仅可以为学生积累相同的词汇素材，同时还能促使学生更好地明确文本主题，熟悉文本结构特点，并进一步扩展学生写作思路，丰富学生写作内容，提高学生写作能力。
以读促写在初中英语写作中的运用
以读促写在初中英语写作中的运用一、以读促写的概念以读促写是指通过阅读优秀的文学作品，激发学生的创作激情，激发他们的写作灵感，并且在写作过程中积累英语写作的技巧和语言表达的能力。
以读促写的本质是通过学习、模仿和借鉴优秀作品中的语言表达和结构，来提高学生的写作水平。
通过读好的文章，学习优秀的写作技巧和风格，进而在自己的写作中融会贯通，提高写作的水平。
1. 激发学生的写作兴趣。
通过阅读优秀的文学作品，可以激发学生的写作兴趣，激发他们对文学创作的热情。
学生在阅读中可以感受到文学作品中的情感、情节、人物形象等，从而对写作产生浓厚的兴趣，更加主动地投入到写作中。
2. 提高学生的语言表达能力。
通过阅读，学生可以学习到丰富的词汇、句式、表达方式等，从而提高了他们的语言表达能力。
在写作中，学生能够更加准确、地道地表达自己的观点和想法，使文章更加生动、富有表现力。
通过模仿和学习优秀的文学作品，学生可以在实践中不断地提高自己的写作技能。
他们可以学习到如何构思文章、如何组织语言、如何展开论述等写作技巧，从而更好地呈现自己的写作。
1. 选择优秀的文学作品进行阅读。
在初中英语写作教学中，教师可以选择一些生动、有趣并且富有教育意义的文学作品，如《哈利波特》、《小王子》等，供学生进行阅读。
通过这些文学作品的阅读，学生可以感受到不同的文学风格，丰富自己的情感、思想，并且提高自己的语言表达能力。
2. 分析优秀作品的写作特点。
在学生进行阅读之后，教师可以组织学生一起分析优秀作品的写作特点，如人物形象的塑造、情节的设计、结构的安排等，让学生对优秀作品的写作技巧有一个更加深入的了解。
通过分析，学生可以从中学习到如何运用这些写作技巧到自己的写作中。
3. 在写作中模仿和创新。
在学生进行写作时，可以鼓励他们在模仿优秀作品的融入自己的观点和想法，进行创新。
学生可以尝试模仿文学作品中的句式、词汇和表达方式，并且尝试将这些元素融入到自己的写作中，从而提高了写作水平。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用随着教育改革的不断深化，教学方法和教学理念也在不断更新和完善。
在英语教学中，写作一直是考核学生语言表达能力的重要组成部分。
传统的写作教学方法往往难以激发学生的写作兴趣，也难以提高学生的写作水平。
越来越多的教师开始尝试新的教学方法，以期能够更好地激发学生的写作潜能。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用，备受教师们的青睐。
本文将就以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用进行探讨，并提出一些实用的教学策略和方法。
一、以读促写教学法的理论基础以读促写教学法是基于语言学的认知理论和心理学的学习理论而提出的。
根据该理论，语言的学习和习得是在语境中进行的，学习者通过不断的输入和输出来提高语言表达能力。
以读促写教学法强调通过大量的阅读来激发学生的写作兴趣和提高写作水平。
通过接触优秀的英语文章，学生可以模仿其中的语言结构、用词和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
1. 提供丰富的阅读素材在以读促写教学法中，提供丰富的阅读素材是非常重要的。
教师可以选择一些生活化、有趣的英语文章或故事，使学生在阅读的过程中产生浓厚的兴趣，并受到启发。
教师还可以引导学生接触一些名家名作，让学生领略到英语写作的魅力，从而激发学生的写作潜能。
2. 引导学生进行反复阅读和模仿在学生进行阅读的过程中，教师可以引导学生进行反复阅读，并结合课堂讨论和习作练习，让学生深入了解文章的结构、语言表达和写作技巧。
教师还可以要求学生进行模仿写作，即让学生模仿名家的写作风格和用词表达，从而培养学生的语言感知和表达能力。
3. 针对性地指导学生进行写作在学生具备了一定的阅读基础之后，教师可以针对性地指导学生进行写作。
教师可以在写作指导中注重语言和结构的规范，引导学生进行段落组织和逻辑表达。
教师还可以对学生的写作进行逐步修改和完善，帮助学生提高写作水平。
1. 提高写作兴趣以读促写教学法充分考虑了学生的学习需求和兴趣特点，通过引导学生进行阅读和模仿，可以有效地提高学生的写作兴趣。
以读促写在初中英语写作中的运用
以读促写在初中英语写作中的运用一、理论依据1.激发学生写作兴趣以读促写教学模式在初中英语写作教学中的运用，能够通过阅读优秀的英语文章激发学生的写作兴趣。
对于初中学生来说，他们的写作水平和写作兴趣往往较低，大部分学生对于写作缺乏主动性和积极性。
而通过阅读优秀的英语文章，可以让学生感受到语言的魅力和写作的乐趣，从而激发他们的写作欲望。
通过模仿和借鉴优秀的英语文章，学生能够感受到自己的进步，增强写作自信心，从而愿意积极参与到写作活动中去。
2.提高写作能力二、实践效果三、教学策略1.选择适合学生水平的优秀英语文章在以读促写教学中，教师应该根据学生的实际水平和兴趣，选择适合学生水平的优秀英语文章。
文章的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，语言表达要清晰、准确、简洁，句型结构要多样、灵活，以激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2.分层次进行阅读及写作在以读促写教学中，教师应该根据学生的实际水平和兴趣，分层次进行阅读及写作。
对于英语水平较好的学生，要求他们能够通读文章，理解文章的大意，找出重点句子和生词，分析文章的结构和逻辑。
对于英语水平较差的学生，可以让他们进行简单的阅读理解，并帮助他们找出文章的中心思想和要点，进行相关的写作练习。
3.开展多种形式的写作练习在以读促写教学中，教师应该开展多种形式的写作练习，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
可以让学生进行故事创作、议论文写作、日记写作、书信写作等多种形式的写作练习，在不同的写作练习中，学生能够感受到不同的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作能力。
4.及时给予肯定和提出建议在以读促写教学中，教师应该及时给予学生肯定和提出建议，激发学生的写作激情，提高学生的写作能力。
在学生完成写作任务后，教师可以对学生的作文进行评阅，及时给予肯定和提出建议，鼓励学生在写作中勇于表达和创新，指导学生在写作中改进如何提高写作水平。
以读促写在初中英语写作教学中的应用
- 174-校园英语 / 基础教育研究以读促写在初中英语写作教学中的应用北京新东方扬州外国语学校/李瑞雪【摘要】初中是学生学习英语的初级阶段，他们对英语的结构框架还没有很清晰的认识，往往是被动地跟随老师一起学习。
其中，读和写是最重要的两个学习内容，也是学生最困扰的两个部分，并且它们之间有着密切的关联。
阅读为写作打下坚定的基础，写作是进一步提升阅读的质量，两者相互促进。
所以，英语教师在实际写作教学时，应采取合理有效的教学方式，提升学生的英语写作水平。
本文就以读促写的教学方法在初中英语写作教学中的应用进行探讨。
【关键词】初中英语 写作教学 以读促写在初中英语教学中，写作训练一直是学生的薄弱环节，也是老师经常忽视的教学内容。
新课程改革后英语教学的目标就是培养学生英语实际运用能力和口语交际能力，也就是说读和写是英语教学中的重点内容。
因此，在实际教学的过程中，教师应有效地运用以读促写的教学方式，将阅读和写作有效结合来指导学生进行英语写作的训练，从而促进英语写作教学的效率并有效提高学生的英语写作水平。
一、以读促写在英语写作教学中运用的必要性在新课程改革的教育背景下，初中英语教师要转变教学观念，突破传统的教学模式，不断进行探索采取有效的教学方式，提高英语教学的主动性。
传统的写作教学教师只是一味地传授英语基础知识，忽视学生的写作逻辑思维的训练，导致学生写作水平得不到明显的提高。
以读促写的教学方式最大的优势就是将读和写紧密的结合起来，通过英语阅读引导学生积累良好的英语写作素材，进而培养学生的写作能力。
学生通过英语阅读，可以使学生能真切体会到文章的真正含义及写作目的，对文章进行斟酌，总结其中的写作技巧及写作经验，进而激发学生对英语写作的领悟并开拓学生的写作思维，引导学生阅读大量经典的英语篇章拓宽学生的视野。
初中英语的教学是学生读和写学习的初级阶段，也是学生锻炼英语写作的重要阶段。
因此英语教师在教学过程中不能只是向学生传授基础知识和对阅读的简单讲解，而忽视学生英语写作技能的培养，让学生自己揣摩练习写作，这样对学生以后的英语学习非常不利；初中英语教师应该注重阅读和写作技能的培养，英语写作教学环节有效运用以读促写的教学方式，引导学生加强阅读训练，为写作奠定语言知识基础，为学生提供一些典型的英语范文，进而激发学生的写作意识，培养学生的读写能力。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用以读促写教学法（Reading-Writing Approach）是一种在英语写作教学中广泛应用的教学方法。
它通过引导学生阅读优秀的英语写作样本，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
本文将论述以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用，主要从提高写作素材、培养语感、优化句子结构和提升写作技巧这四个方面展开讨论。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以帮助学生提高写作素材。
学生在阅读优秀英语写作样本的过程中，可以接触到各种各样的写作主题和内容。
他们可以从中了解和学习不同的表达方式、内容组织和论证方法，从而丰富自己的写作素材。
学生阅读一篇关于环境保护的优秀文章，可以得到许多关于环境问题的观点和事实，这些素材可以在他们写作时进行引用和发挥，提高文章的质量。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以培养学生的语感。
通过阅读优秀的英语写作样本，学生可以感受到英语的韵律、语调和语言感觉。
在阅读过程中，学生可以注意到作者的用词和句子结构，从而培养自己对英语语言的敏感性和创造力。
这种语感的培养对于学生的写作能力提高有着重要的作用，因为他们在写作时可以更加自如地运用语言，使文章更流畅地传达思想。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以优化学生的句子结构。
学生通常在写作中容易出现句子简单、结构单一的问题。
通过阅读优秀的英语写作样本，学生可以学习到不同类型的句子结构和变化方式，提高句子的多样性和复杂性。
学生可以在阅读过程中发现一些长句或复合句的使用，学习它们的构造和运用方法，并将其应用到自己的写作中去。
这样一来，他们的写作将更富有表现力和动态性。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用“以读促写”是指通过阅读来促进写作能力的训练与提高。
在初中英语写作教学中，利用“以读促写”的方式可以帮助学生提高写作能力，拓宽词汇量，培养语感和表达能力。
“以读促写”可以帮助学生积累词汇。
通过不断阅读文章和材料，学生能够接触到各种各样的词汇，从而拓宽自己的词汇量。
这些词汇可以在写作时派上用场，让学生的写作更加丰富多样。
学生在阅读中认识到了一些新的形容词或动词，他们可以尝试在写作时运用到自己的文章中，从而提高文章的表达力。
“以读促写”可以培养学生的语感。
通过阅读优秀的英语文章，学生能够感受到英语的韵律和语调，从而培养自己的语感。
他们可以学习到词语的搭配和句子的结构，在写作时能够更有自信地运用这些知识，使自己的文章更有流畅感。
通过阅读，学生还能够学会合理使用标点符号，掌握句子的长度和复杂度，使自己的写作更加地道和准确。
“以读促写”可以提高学生的表达能力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生能够学会不同的表达方式和写作技巧。
他们可以接触到不同的观点和思路，在写作时能够灵活运用这些观点和思路，使自己的文章更加有说服力和有逻辑性。
通过阅读优秀的范文，学生还能够学会一些写作的技巧，如如何开头结尾，如何进行段落衔接等等，从而提高自己的写作水平。
通过“以读促写”，学生还能够培养自己的文化素养。
阅读不仅可以帮助学生了解文化背景，还可以拓宽学生的知识面和视野。
通过阅读中学习到的知识和信息，学生可以在写作中加入更多的细节和情感，使自己的文章更加生动有趣。
通过阅读，学生还可以了解到不同国家和地区的文化差异，培养自己的跨文化交际能力，在写作时能够更好地理解和表达不同文化的观点。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用具有重要意义。
通过阅读来促进写作能力的提升，可以帮助学生积累词汇，培养语感，提高表达能力，并且培养学生的文化素养。
教师在进行写作教学时可以多借助阅读材料，引导学生从中获取启示，并灵活运用到自己的写作中去。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用写作是英语学习中非常重要的一项技能，但初中生普遍在英语写作方面存在一些困难，例如词汇贫乏、句子结构不清晰、思维逻辑混乱等。
为了提高学生的写作水平，我们可以使用以读促写教学法。
以读促写教学法是指通过读文本的方式来启发学生的写作能力。
下面将介绍如何在初中英语写作教学中应用这种教学法。
选择适合的篇章。
在初中英语课堂中，我们可以选择一些简短的篇章，例如短小故事、新闻报道等，这些篇章可以更好地吸引学生的兴趣。
我们还可以选择一些与学生生活和现实相关的篇章，这样更容易让学生产生共鸣。
通过整体阅读培养学生的写作思维。
在学生阅读完篇章后，教师可以提问一些与篇章内容相关的问题，鼓励学生进行思考和讨论。
例如可以问学生关于篇章的主题、人物特点、事件发展等方面的问题。
通过这些问题的提问，可以帮助学生更好地理解篇章的内容，并培养他们的写作思维能力。
然后，进行局部阅读，分析篇章结构。
在学生具备了对篇章整体内容的理解后，教师可以引导学生进行局部阅读，并分析篇章的结构和语言运用等方面的特点。
例如可以引导学生找出篇章中的关键句子、描述人物特点的句子等。
通过分析篇章的结构和语言运用，学生可以更好地了解如何构思和写作一篇文章。
接着，进行写作练习。
在学生对篇章内容和结构有了一定的了解后，可以让学生进行写作练习。
教师可以给学生指定一些写作任务，例如写一篇关于自己的周末活动的短文、写一篇关于旅行经历的文章等。
在写作过程中，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们提高写作水平。
进行作品展示和评价。
在学生完成写作任务后，可以让学生进行作品展示，例如口头演讲、课堂朗读等。
教师可以对学生的作品进行评价，并给予相应的反馈和指导。
通过作品展示和评价，学生可以得到激励，并更好地反思和改进自己的写作能力。
以读促写教学法在初中英语写作教学中具有很大的应用价值。
通过选择适合的篇章、进行整体阅读和局部阅读、进行写作练习以及作品展示和评价等环节，可以帮助学生提高写作能力，培养英语思维和写作思维能力，从而提高英语写作水平。
以读促写在初中英语写作中的运用
以读促写在初中英语写作中的运用【摘要】读促写是一种有效提升学生写作能力的方法，在初中英语教学中具有重要意义。
通过阅读优秀范文，学生可以学习到丰富的写作技巧和表达方法。
本文首先分析了提升学生写作能力的重要性，然后介绍了以读促写的定义及原理。
接着探讨了如何在初中英语教学中运用以读促写，并通过案例分析展示了其实际效果。
文中还对以读促写的优缺点进行了对比分析。
结论部分总结了以读促写在初中英语写作中的有效性，并展望了其在未来的应用前景。
通过本文的阐述，可以更好地认识以读促写在初中英语写作中的运用，为学生提升写作能力提供有效指导。
【关键词】引言、提升学生写作能力、以读促写的定义、以读促写的原理、如何运用以读促写、案例分析、优缺点对比、以读促写的有效性、展望、总结。
1. 引言1.1 以读促写在初中英语写作中的运用"以读促写在初中英语写作中的运用"是一个重要而有趣的教学方法。
通过阅读优秀的英语文章，学生不仅可以扩展词汇量和语法知识，还可以提高写作能力和创造力。
在初中阶段，学生的写作水平往往有限，对于文章结构、表达方式等方面还存在一定的困难。
引入以读促写这一方法可以有效地帮助学生提升英语写作能力。
以读促写的核心原理是通过阅读来激发学生的写作兴趣和灵感，让他们模仿、学习优秀的英语写作作品，从而提高自己的写作水平。
这种方法既能提高学生的写作水平，又能培养他们的批判性思维和创造力。
在初中英语教学中，教师可以选择一些简单、生动的英语文章让学生阅读，并结合课堂讲解和练习，引导学生进行写作练习。
通过反复的阅读和写作练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，培养良好的写作习惯。
以读促写在初中英语写作中的运用是十分必要和有效的。
它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，培养他们的语言表达能力和批判性思维能力。
希望通过这种方法，学生可以在写作中取得更好的成绩，同时也能培养他们的终身学习能力和自主学习能力。
2. 正文2.1 提升学生写作能力的重要性提升学生写作能力是初中英语教学中非常重要的一环。
“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的应用
2020年42期总第534期ENGLISH ON CAMPUS“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的应用文/李丹丽“以读促写”教学模式的应用，就是教师引导学生从阅读中获取语篇知识以及写作逻辑，并结合文本内容设置相应的写作训练项目，形成新的文本结构，为学生写作创造良好的条件，提高他们的写作能力。
一方面，这种教学模式能帮助学生对英语知识进行深入系统的探究，从选词、造句以及篇章结构方面提高他们的写作能力，转变初中生英语写作态度，激发他们对英语写作的兴趣。
另一方面，能为教师的写作教学提供新思路，从而有效提高初中英语写作课堂教学效率。
一、 初中英语“以读促写”教学中存在的问题首先，在初中英语“以读促写”教学中，教师往往按照“单词、句型、语法讲解”——“阅读材料分析”——“读后写作”的教学步骤，缺少巩固练习与拓展活动来自然而然地进行读写过渡，这种方法不能有效提高课堂教学的效率，不利于学生认知结构的完整组建。
其次，英语阅读方法与写作形式单一，部分教师每当拿到一篇新的阅读文本就让学生进行盲目的单篇精读，不注重阅读策略或技巧的传授，这就大大降低了学生的参与度，影响了阅读信息的输入，而在写作形式上一些教师只局限于书面写作，没有充分给予学生言语表达的机会，限制了写作课堂的发展。
另外，阅读材料呈现方式单一，且仍以教材为主进行呈现，缺乏对信息技术教学手段的应用，这就容易导致学生在阅读过程中产生厌烦心理，降低阅读的积极性。
最后，在初中英语“以读促写”教学中，缺乏对学生思维品质的培养，这并不能很好地帮助解决学生的写作难题，也不利于实现阅读能力和写作能力的相互迁移。
二、“以读促写”写作模式实施的原则就教师而言，应认识到“以读促写”教学策略在中学英语写作课堂中的重要地位，熟知自己所教内容，挖掘英语教材中的阅读和写作材料，为学生提供有价值的学习资源，了解英语作文体裁、题材、中心内容、写作规范与基本要求，提升“以读促写”写作教学基本能力。
浅谈以读促写在初中英语写作教学中的应用
浅谈以读促写在初中英语写作教学中的应用◎高丽随着世界经济一体化进程加速，英语表达技能是人们需要掌握的一项基本技能，因此培养学生的英语能力日益受到重视。
在初中英语教育阶段，英语教学主要涵盖四个方面，即所谓的听、说、读、写，其中比较关键的两个部分是读和写。
而结合以读促写的教学模式能够显著提高写作教学质量，从而激发学生的英语思维意识和能力，最终实现学生英语素养的提升。
1.初中英语教学中以读促写的意义所谓的以读促写，即在平时的英语教学中，教师结合阅读训练培养学生的阅读能力，让学生累积大量的英语写作材料，从而促使学生提升英语写作能力。
以读促写的根本之处是结合英语阅读教学模式，让学生收获大量的英语教材和课外知识、外国风俗习惯、英语理论知识等，这样一来，学生能够更进一步地把握关于英语的内容，并且可以在平时的英语写作训练中熟练地应用掌握的英语知识，从而奠定初中学生英语写作的良好基础。
因为受到语言习惯的应用差异性，学习英语跟学习汉语的差异性较大，不管是由习惯上，还是由表达形式上，英语跟汉语的不同之处比较明显，像是我们平时在应用汉语进行问候时常常摆在首位的是主语（你、我、他等），而英语的表达方式跟此截然相反，像是“What are you doing?”“Are you ready?”等等。
鉴于此，结合英语阅读教学可以让学生熟悉和把握英语的表达方式，防止在写作时存在的表达方式错误等，这非常有助于学生初中英语写作能力的培养。
2.初中英语教学中以读促写的应用策略2.1通过促进读写的教学活动激发学生的英语学习和写作兴趣学生学习最好的老师是学习兴趣，想要让学生更好地学习英语知识，先应注重培养学生的学习兴趣，这就要求教师在教学中懂得抓住学生的心理，想方设法地调动学生的学习兴趣。
以读促写的教学模式能够做到这一点。
因为初中阶段学生的英语学习兴趣比较低，不想积极主动地阅读，进而造成学生的英语基础比较薄弱，在进行写作的时候不懂得怎样下笔，这直接对学生的学习成绩形成影响。
“以读促写”在初中英语教学中的应用
“以读促写”在初中英语教学中的应用“以读促写”是指通过阅读优秀的英语文本，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力的一种教学方式。
在初中英语阶段，学生在语言表达方面还存在不少困难和瓶颈，通过“以读促写”这种教学方法，能够有效地帮助学生提高听、说、读、写的综合语言技能，同时也能够激发他们的阅读和写作兴趣，提升英语学习的积极性和主动性。
一、通过阅读优秀的英语文本提高学生的写作水平在学生学习英语的过程中，阅读是非常重要的环节，通过阅读能够帮助学生了解外语国家的文化习惯、人文风貌以及英文文本的用法、语法等知识点。
同时，阅读也能够启发学生的想象力和思维能力，帮助他们形成自己独特的语言沟通方式。
在这个过程中，如果能够将阅读与写作相结合，能够更好地促进学生的英语写作水平的提高。
首先，学生在阅读英语文本的同时，能够体会到不同句型、用语的表达方式和语法规则的使用，这些是写作所必须的基本素材。
其次，学生在阅读英语文本的过程中，能够借鉴一些好的写作技巧和方法。
这些技巧和方法包括：用词精准，结构清晰，语言简洁，直接表达意思等。
同时，学生也能够在阅读英语文本中吸收一些常用词汇和短语的用法，对于后续的写作具有指导意义。
二、通过“以读促写”激发学生的写作兴趣在初中阶段，学生在语言学习的过程中，往往会遇到许多瓶颈和困难，写作就是其中之一。
学生经常感到写作无从下手，难以开展。
而“以读促写”这种教学方式，则能够帮助学生克服这些困难，激发其写作兴趣。
首先，“以读促写”能够让学生从阅读中感受到英语的魅力，从而激发其学习英语的兴趣。
在看到好的英语文本时，学生常常会感到惊叹并产生翻译的冲动。
同时，学生会经常读到一些有趣的故事、有趣的笔记和日记，这些都会增强学生的写作兴趣，让他们更喜欢写作。
其次，“以读促写”也能够促进学生的阅读理解能力，进而提升学生的写作能力。
在阅读过程中，学生除了通过文本获取文化知识和语言知识外，还能够得到一些有益的语言提高的信息。
以读促写在初中英语写作教学中的运用
以读促写在初中英语写作教学中的运用作者：王玥来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第4期王玥读与写是初中英语教学实践中，学生语言输入与输出的两个关键环节，二者存在紧密联系，要想培养和提升学生的语法知识掌握能力、词汇积累能力和英语语言的实际运用能力，就要重视“以读促写”方法在教学中的具体运用。
在传统的教学方法体系下，一些教师思想观念较为落后，方法手段相对单一，只按照固定模板教学生阅读与写作，致使学生缺乏多元化的实践训练，且对写作内容的理解不够深入；更有甚者，在英语教学实践中，读写分离，教学创新性不足，所以不利于学生英语学习能力和综合学习素养的培养。
1. 丰富阅读教学方法，激发学生的写作兴趣在初中英语“以读促写”教学中，教师要优化和调整阅读教学方式，根据Go for it！初中九年级英语教学目标及内容要求，实施多样化的教学手段，在有效阅读教学指导实践中，培养学生的自主阅读思维，落实以读促理念，激发学生写作兴趣。
例如，在教学Section B中的“I think that mooncakes are delicious!”相关内容时，教师可结合具体教学内容，为学生提供丰富的阅读材料，引入生动的阅读主题，鼓励学生深入探究“My favorite westernfest ival”等内容，然后根据探究结果，结合阅读材料内容，从中提取有效的阅读兴趣进行写作，提升学生的阅读思维能力和写作能力。
2. 组织开展阅读活动，让学生掌握写作技巧“以读促写”就是要激发学生的自主阅读思维，提高初中学生英语阅读和写作教学的有效性。
为了帮助学生养成良好的以读促写学习习惯，在教学实践中，教师应组织学生开展形式多样的阅读活动，如“What color is it?” “It is green/It is red and red is like a red flag/gre en is like grass.”让学生在有序的阅读环境下科学训练自己的写作思维，为学生营造良好的阅读写作氛围，让学生积极、主动地从丰富多彩的阅读活动中学习和掌握英语阅读和写作技巧。
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以读促写在初中英语写作教学中的运用
作者：陈鸿文
来源：《教育界·A》2019年第12期
【摘要】作为一门国际性语言，英语教育教学的开展是重中之重。
随着我国新课程改革在初中英语教学中的进一步深入，初中英语写作教学逐渐受到了相关人员的高度重视。
写作教学作為初中英语教学的核心内容，其最终的教学质量和教学效率是关键。
但通常情况下，在进行教学时，由于受到以往传统教学模式的影响，在写作教学过程中，教师往往只注重提高学生写作能力，而忽视了以读促写，忽视了这两者的密切关联性。
那为什么要在写作教学中运用以读促写呢？究其原因，以读促写的英语写作方式，是一种能有效促进教学的方式，而这种方式不仅能够在很大程度上让学生按照范文中的用词和结构进行更好的写作，而且能够不断地提升学生的英语语言组织能力、对词汇的运用能力等，还能够有效地提升学生的整体写作能力等。
基于此，在新课程标准下，在初中英语写作中，运用以读促写，是能够在一定程度上提升教学整体质量及效果的，而且还有助于对学生写作技巧的培养。
【关键词】初中阶段;英语学科;写作教学;以读促写
英语作为九年义务教育中学生必学的一门学科，由于它的应用性极强，所以对学生今后的发展有极大的益处。
对初中英语教学而言，写作是其中不容忽视的关键内容。
但综观我国大部分初中英语写作教学的实际情况可以发现，初中英语写作教学并不乐观。
学生往往会出现无法将学习的英语词语、句子有效地应用到写作过程中的现象，而且常常乱用语法。
在此种情况下，为改善教学中存在的弊端，并提高写作教学的质量，有关人员随之提出了以读促写的教学方法，并将其运用到了初中英语写作教学中。
将读和写两者有效地结合，不仅能够不断地提高学生的英语写作能力，而且能够让学生通过阅读来提升自己的语法运用能力。
除此以外，大量的阅读还能不断地增加学生的词汇量。
由此可见，以读促写的合理应用，势必会给初中英语写作教学带来前所未有的好处，而如何把以读促写有机地融入初中英语写作教学中，将成为有关人员考虑的重点课题之一。
一、初中英语写作教学的相关现状分析
写作在英语学习中，是能直接反映一个人的语言水平能力的，而这不仅仅体现在生活中，还体现在人际交往的能力上。
写作对初中生是具有一定要求的。
众所周知，英语写作需要学生积累大量的词汇，如果缺乏词汇量，很难写出一篇完整的英语作文。
同时，还会直接导致学生不知道该如何写，写出来的句式也存在问题，而且这样写出来的作文缺乏完整的逻辑性。
因此，教师必须让学生多阅读一些经典的英语写作范文，在阅读的过程中，让学生去发现，别人写出来的作文，为什么好？好在哪儿？通过阅读，还能让学生发现别人是怎样运用词汇、词句的，别人的写作技巧和方法跟自己的又有哪些不同之处。
这样一来，不仅增强了学生的阅读能。