初中生英语单词记忆方法研究调查报告-最新范文
关于初中生英语背诵的调查报告
关于初中生英语背诵的调查报告第一篇：关于初中生英语背诵的调查报告关于初中生英语背诵的调查报告作为一种学习方法，英语背诵应该得到提倡与运用。
本文是一项关于英语背诵以及英语学习情况调查的研究报告。
调查问题是：1.中学生学习英语的习惯培养如何？2.学生是否认为背诵英语的方法对提高英语水平具有促进作用。
3.中学教师是否要求学生背诵英语？4.学生如何进行背诵？从调查结果来看，选择学习喜欢和比较喜欢英语的人数比例还是很大的，学生对英语不感兴趣的原因主要体现在英语难学和学习成绩不好两个方面。
特别是男生的比例较大于女生的比例。
大家都认识到英语学习的重要性，但造成学生对英语不感兴趣主要是学生有畏难情绪以及学生信心不足所致。
另外，通过对学生学习习惯的检查，发现很多学生不能够学会自主的学习，缺乏主动性，未能养成良好的学习习惯就致学习上形成了惰性，学习热情不足，放松学习。
而英语的背诵需要建立在单词的识记上，从而更给部分学生的英语学习增加了畏惧感。
在英语的背诵方面很多学生认为背诵英语对提高英语水平具有促进作用，但需要老师的督促以及记忆方法落后，常常是死记硬背，学习方法仍喜欢沿用小学的学习方法。
对于背诵的重要性，许多研究者都认为背诵对英语学习有很大的促进作用。
何家宁认为英语背诵主要具有如下的作用：能提高语音技能，能有效地学习词汇、能促进语法学习。
然而，要让背诵在英语学习中发挥其作用，最终还是需要学生意识到背诵的重要性，并在学习过程中采用合适的方法和手段进行课文的理解和背诵。
在以后的教学中，教师要给于学生指导，让他们逐渐提高自学能力。
在课堂上注重学法指导。
在学生学习中遇到困难时，要给于及时的鼓励和指导，树立强烈的学习动机，在英语背诵的方面，要培养学生背诵的方法，提高学生学习的效率，为今后的学习打下良好的基础。
不少研究者已经论证了英语背诵的作用，同时许多英语名家（如陈冠商）也是英语背诵的实践者和倡导者。
因此，学生要想学好英语，需要经常进行背诵，才能促使所学的英语知识内在化，成为语言能力的一部分。
《初中学生有效记忆英语单词的策略研究》研究报告
《初中学生有效记忆英语单词的策略研究》研究报告一、课题提出的背景、目的和意义1、课题提出的背景：（1）发现问题的过程：目前，在英语教学中，英语单词的记忆是至关重要的环节，单词如果记不住，很难学好英语。
当前，大多数中学生对于英语单词的记忆不感兴趣。
不能摆脱“死记硬背”的模式。
没有形成自己记忆英语单词的方法策略。
中学英语新课程标准规定中学生应掌握1500多个单词，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，还是沿用老的套路的话，学生可能越学越吃力，更重要的是越学越没兴趣。
久而久之，学生会把英语学习当成是一门苦差事，产生厌学情绪。
必定会影响学生的今后的英语学习之路。
在教学中发现单词的学习及积累是一个漫长有时又是枯燥乏味的过程。
在初中三年里学生每天需要背单词，老师每天要给学生听写单词，天天如此，日复一日，学生的背诵单词的兴趣从七年级到九年级每年递减，听写差的学生最后也越来越多，老师们也时常抱怨学生的听写不好。
单词的背诵似乎成了老师和学生心中永远的痛。
（2）基本的事实依据：《中学英语课程标准》指出中学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。
学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
在近几年的教学中，入学新生每个班的听写效果不好的有10个以内，学生对单词的背诵有一定的兴趣，各学科内容相对来说较少，有一定的时间背单词。
八年级时每个班的听写不好的人数增加，大约在十五个左右，随着各学科难度的增加及学业的加重，学生背诵单词的时间减少，英语学习需要很多时间进行听说读写背，时间不够，学生背不会，随之兴趣减少，学习积极性必然不高。
到九年级时，词汇量大，课文篇幅长，其它学科同时也要面临中考，英语单词的背诵没有时间，课文的背诵就更难有时间，部分成绩好的学生还能跟上老师的速度，但已经有相当一部分学生比较吃力，学习积极性锐减，单词听写出现恶性循环，导致对英语的学习没兴趣。
初中生英语英语单词记忆方式 科学研究调查研究报告
初中生英语英语单词记忆方式科学研究调查研究报告2020年我参与了市区的研究课题，现在我就职八年级英语2个班的音乐老师，为了更好地让学员迅速更精确的记忆单词，我科学研究的课题研究题型是有关《初中生英语单词记忆方法的研究》，我还在一个考试成绩较弱的班集体干了调研，调查研究报告內容以下：一调研基本情况（一）调研目地伴随着社会发展的发展趋势，英文如今不仅是院校的一个调查学科，也变成语言沟通社交媒体便捷的一个专用工具，为了更好地能让学员更强的学英语，之后能融会贯通，为了更好地更强的掌握初中学生对英语单词要素英语音标的了解，更强的为以后的英语运用打好基础，因此干了此次问卷调查，期待能给之后的单词学习给予参照（二）调研內容此次问卷调查的內容主要是学员对学习英语中最基本的单位英语要素英语音标的了解的统计分析二调研的执行此次调研以问卷调查方式调研1. 问卷调查的定编调研选用的问卷调查，在八年级一个班调研执行的，问卷调查由八个单选题和一个简答题构成2.调查问卷目标八年级十一班开展班级一共65本人，传出65分取回65份，合理利用率100%，调研工作中于2018年12月16号开展3.调查报告剖析1.你从何时逐渐学英语？A.小学一年级5%B.小学三年级99%C. 初一2%4.你觉得英语单词在学习英语中关键吗？A 关键 96%B 不重要4%5.你认可背英语单词枯燥乏味这一叫法吗?A.认可30%B. 不认可40%C.一般30%6. .你知道英语中的要素吗？A 了解40%B 不清楚 60%7.大约均值每日背英语单词总数A. x10 20%B.1060 30%8.你平常是如何背单词的？A.持续反复抄录30%B.持续反复背诵50%c.配搭在一起应用的短语或使用方法同样的词放到一起记忆力20%9.你认为你如今所应用的方式合理吗？A.合理40%B.没有什么实际效果30%C.一般30%10.学习培训新英语单词时，你能看一下新英语单词有哪些规律性，并和旧英语单词联络起來记忆力吗？A.会30%B.不容易30%C.没想过40%11.你想要学习培训一些新的方式或方法吗？A.想要80%B.不愿意5%C.不在乎5%12.你认可英语词汇量影响英语学习培训这一叫法吗？A.愿意 70% B不同意10% C.一般20%13. 你认识英语中的英语音标吗？A 了解 60% B不认识 40 %14.你是如何记单词的？A依据字母顺序背单词 35% B英语发音65%15. 你一直在背单词时有艰难吗？A 有 35%B 沒有 65%16. 你认为学习音标对记忆单词有协助吗？A 有65 % B沒有 35%17 你使用过英语音标来协助自身背单词吗？A 使用过 60% B沒有40 %18.假如教师把音标学习融进英语单词课堂教学中，你认为对记忆单词有协助吗？A 有 90% B沒有10%二话题讨论你对英语单词记忆有没有什么疑虑或是更强的提议？80% 的学员觉得初高中的学习英语或是英语的语法和应考为主导，期待可以多重视英语单词的发音，语句和课文内容的诵读，多练口语和英语听力根据此次调研我发现了大部分学员是以小学三年级逐渐学英语的，她们对英语单词的必要性是较为认同，可是由于，应考和别的一些要素，小朋友们的音标发音也不规范，那样在背英语单词的情况下绝大多数学员或是习惯性死记硬背的，所以我一定把这个课题研究搞好让学员真真正正学得英语发音，也有音标发音规律性，来协助更快更强的记牢英语单词，为学会英语搞好基本。
初中学生英语单词学习及记忆方法的研究
《初中学生英语单词学习及记忆方法的研究》教改课题结题报告（一）课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，词汇是语言知识基础目标和基本训练的重要内容之一，《新课程标准》要求学生在初中毕业时应达到5级水平，即学生在初中阶段要学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或者固定搭配。
然而在实际教学中，我们发现现实的词汇学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常抱怨记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不知道怎样正确地运用它们。
更糟糕的是，一些学生因为记不住单词而放弃了英语的学习。
词汇教学在我们平时的教学中并未得到教师应有的重视，学生的词汇学习效率不高。
词汇的学习主要集中在机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
因此，加强对英语单词学习及记忆方法的研究就显得尤为迫切。
初中学生学英语，由于年龄特点，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。
（二）、研究目的和意义：1、词汇是语音、意义和语法的直接体现，词汇量的大小是学生英语水平高低的重要表现，词汇和语音、语法一起构成了语言学习的三大基本要素。
语言学家Harley曾说过，“词汇是语言的要素之一，它对人类交流及语言学习至关重要”。
因此词汇量的大小是学生外语水平高低的重要表现，词汇学习也应成为外语教学的核心。
2、词汇量的增加消除了学生学习英语过程中的最大阻碍研究证明，外语学习者常常发现，他们最大的困难是来自词汇的理解和使用，绝大多数错误都是由词汇造成的。
词汇被看作语言系统中学习者最难掌握的部分。
随着学习者外语掌握程度的提高，语法带来的困难会越来越少，更多的困难来自词汇（Meara,P.1990）。
初中生英语单词记忆方法研究调查报告
初中生英语单词记忆方法研究调查报告研究问题：初中生英语单词记忆的最佳方法是什么？调查方法：1. 进行问卷调查：设计调查问卷，包括关于英语单词记忆的方法和体验的问题。
2. 进行访谈：选择一些参与调研的初中生进行个别访谈，询问他们对于不同记忆方法的看法和体验。
调查内容：1. 对于不同的记忆方法（如拼写记忆、图片记忆、联想记忆等），请参与者选择他们最常使用的方法。
2. 请参与者评价他们所选择的方法的有效性和效率。
3. 请参与者分享他们所使用的具体策略和技巧。
调查对象：初中生调查结果：通过问卷调查和访谈，我们收集了以下数据和信息：1. 记忆方法的选择：调查发现，初中生最常使用的记忆方法为联想记忆。
其次是拼写记忆和图片记忆。
2. 记忆方法的有效性和效率评价：根据调查结果，初中生普遍认为联想记忆是最有效和高效的记忆方法。
他们认为通过将单词与具体的形象或情境联系在一起，可以更容易地记住单词的意思和拼写。
拼写记忆和图片记忆也被认为是比较有效的方法，但相对联想记忆来说效果较差一些。
3. 具体策略和技巧：初中生在使用联想记忆方法时，他们会尝试将单词和自己熟悉的事物或场景联系在一起，例如通过想象一个有趣的故事或画面。
此外，他们还会利用单词的音、形、义等特点进行记忆，例如通过发现和记住单词之间的音近、形近、义近关系。
结论：综合调查结果，初中生普遍认为联想记忆是最有效和高效的英语单词记忆方法。
他们将单词与具体的形象或情境联系在一起，通过想象故事或画面等方式帮助记忆。
拼写记忆和图片记忆也是常用的方法，但相对联想记忆来说效果较差。
初中生在使用记忆方法时还善于利用单词的音、形、义等特点进行记忆。
英语词汇记忆相关情况调查报告范文
英语词汇记忆相关情况调查报告范文 English Answer:Introduction:Vocabulary acquisition is crucial for effective language learning. This survey aims to investigate the current state of English vocabulary memorization among learners. The findings will shed light on the challenges and strategies employed, providing valuable insights for improving teaching and learning practices.1. Current Vocabulary Knowledge:How many English words do you currently know?What is your estimated vocabulary size?2. Vocabulary Memorization Challenges:What are the primary difficulties you encounter in memorizing new vocabulary?Do you find certain types of words (e.g., collocations, idioms) particularly challenging?3. Vocabulary Memorization Strategies:What techniques do you use to memorize new vocabulary?How effective do you find these strategies?4. Preferred Vocabulary Resources:Where do you typically access new vocabulary?What types of vocabulary resources do you most prefer (e.g., flashcards, dictionaries, apps)?5. Motivation and Learning Habits:What motivates you to learn new vocabulary?How often do you engage in vocabulary learning activities?6. Contextual Learning:Do you believe that learning vocabulary in context is more effective than memorizing isolated words?How do you incorporate contextual learning into your vocabulary acquisition strategies?7. Technology in Vocabulary Learning:Do you use any technology tools or apps to assist with vocabulary memorization?If yes, which ones and how do you find them helpful?8. Assessment and Feedback:How do you assess your vocabulary knowledge?Do you receive regular feedback on your vocabulary progress from teachers or language partners?9. Role of the Instructor:What role do you believe instructors should play in facilitating vocabulary memorization?What types of support or resources would you like from your instructors in this area?10. Future Goals:What are your future goals for vocabulary development?How do you plan to enhance your vocabulary skills and knowledge?Conclusion:This survey provides a comprehensive assessment of thecurrent state of English vocabulary memorization among learners. The findings will contribute to the development of evidence-based teaching and learning methodologies, empowering learners to acquire and retain new vocabulary effectively.Chinese Answer:引言：词汇获取对于有效的语言学习至关重要。
【优质】英语单词记忆法的研究 结题报告-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语单词记忆法的研究结题报告《英语单词记忆法的研究》结题报告武城镇中学陈瑞云一、课题研究的背景：在从事教学多年，总发现学生记忆单词特别费力，每次默写单词时许多同学总会抱怨“哎,又要默单词了”，而且默全对的不是太多，众所周知，在英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是农村刚学习英语学生，刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，又容易遗忘，掌握单词量的多少，直接影响着学习效果。
如果让学生长时间的用一种机械记忆的方法来了解和掌握单词，学生再浓厚的兴趣也会被扼杀。
因此教师要充分发挥自己的创造性，通过多种途径激发和维持学生学习英语单词的热情和兴趣二、课题提出目的意义：《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此，教师的责任不应仅仅只是教给学生一个个单词和句子，而更是对他们能力的培养。
试想，如果学生拥有较高的单词记忆能力，那么势必会改善他们的认知策略、增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，不仅可以提高学生的综合运用能力，还可以增强学习自信心，提高学习积极性。
三、课题研究内容及目标：（一）课题研究内容1、学生记单词难的原因2、英语国际音标与记忆单词的关系3、英语字母和音标的对照与记单词的关系4、利用语音记忆法改善记单词的方法（二）课题研究的目标总体目标：学生在学习过程中用所学的单词进行交际活动，同时形成获取和巩固英语单词的有效方法和策略。
状态目标：1、学生在最初接触英语单词的过程中，运用多种感官听到编码信息，在新学习的知识和原有知识之间建立某种联系，发展自己的“记忆钩”，是他们避免上钩的“鱼”挣破记忆的“网”而开溜的尴尬。
初中英语词汇教研报告(3篇)
第1篇一、引言词汇是语言的基础，对于英语学习者来说，掌握一定的词汇量是提高英语听说读写能力的关键。
随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学越来越重视词汇教学。
为了提高词汇教学效果，本教研报告针对初中英语词汇教学进行探讨，旨在为教师提供有益的参考。
二、初中英语词汇教学现状分析1. 学生词汇量不足目前，我国初中学生的英语词汇量普遍不足，难以满足日常交际和英语学习的要求。
部分学生在学习过程中，对词汇的记忆和理解能力较弱，导致英语学习效果不佳。
2. 教学方法单一部分教师在词汇教学中，采用传统的讲授法，让学生机械记忆单词，忽视了词汇的语境和实际应用。
这种单一的教学方法，容易让学生产生厌倦情绪，降低学习兴趣。
3. 评价方式单一在词汇教学中，教师往往只关注学生的记忆效果，忽视了学生的实际运用能力。
评价方式单一，不利于激发学生的学习积极性。
三、初中英语词汇教学策略1. 注重词汇语境教学词汇教学应注重语境，让学生在具体的语境中理解、记忆和运用词汇。
教师可以通过以下方法实现：（1）利用课文、图片、视频等多媒体资源，创设真实、生动的语境。
（2）设计情景对话、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用词汇。
2. 采用多样化教学方法（1）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
例如，单词接龙、猜词游戏等。
（2）运用记忆法，提高学生的记忆效果。
如联想记忆、词根词缀法等。
（3）开展词汇竞赛，激发学生的学习积极性。
3. 完善评价方式（1）关注学生的词汇运用能力，将评价方式从单纯的记忆效果转变为实际运用。
（2）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
四、案例分析1. 教学内容：初中英语人教版八年级上册Unit 8 Section B2. 教学目标：通过词汇教学，使学生掌握本单元的生词，并能运用所学词汇进行简单的交流。
3. 教学方法：情境教学法、游戏教学法（1）情境教学法：教师利用多媒体展示本单元的主题图片，让学生在情境中感知、理解词汇。
关于如何快速记忆英语单词的研究报告
关于如何快速记忆英语单词的研究报告班级：负责人：课题组成员：课题研究涉及的主导学科：英语时间：一研究解决的问题:中学生对不能有效记忆英语单词的困扰传统的死记硬背是否管用二研究问题的假设:通过此次研究能够探索出帮助中学生有效记忆英语单词的方法三研究采用的基本方法:问卷调查上网查阅资料咨询英语老师四研究的基本过程首先我们在网上查找了有关中学生单词记不牢的信息,发现造成这种困扰的主要原因是同学们不愿意花太多的时间去记忆枯燥乏味的英语单词，讨厌背诵及一成不变的学习方法。
其次，这与周围的环境也是分不开的，英语是一种语言，若是周围没有一种自觉学习英语的气氛，会让很多同学失去对英语的兴趣，产生厌恶情绪，从而影响到平时对单词的记忆等。
当然，老师授课的方法不同也是造成同学们对单词记忆程度不同的原因。
然后我们以调查问卷的方式在班里做了一次简单的调查，调查发现，很多同学记忆英语单词就是死记硬背，毫无方法可言，而这其中有很大一部分人是短暂记忆，如果不及时复习巩固，所学知识便会很快忘得一干二净。
也有一小部分同学，平时过于注重口语的训练，很多单词会读，但写起来并不能得心应手，往往提笔忘词，心有余而力不足。
根据调查结果分析，很多同学并没有正确掌握单词记忆的有效方法，对单词的含义理解不够，短暂记忆只是记住了表面，时间一长便会想不起来，需要不断复习巩固，这样占用时间较多，且效率不高。
五得出结论同学们没有掌握正确有效的记忆方法,对于学过的单词不经常复习,从而导致以前记忆的单词容易忘却.六分析结果同学们只要掌握了正确的记忆方法,就能有效的记忆单词七小组建议每天记忆四到五个单词,学过的单词要经常复习，要深入理解单词的含义，了解单词的构成法，多听多看多念，接触的多了自然会形成一种习惯。
记忆单词时,我们不能只把它看成简单的字母,而可以把它想象成是一幅图画,更有助于我们记忆.因为根据研究表明,人的大脑对于一个图画的记忆要远远强于对于一段文字的记忆八组员感受要正确有效的记忆单词,不能死记硬背，通过调查研究分析，掌握了很多有效记忆英语单词的方法，收获很大。
如何高效记忆英语单词的研究结题报告5篇[修改版]
![如何高效记忆英语单词的研究结题报告5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9634ee165e0e7cd184254b35eefdc8d376ee1477.png)
第一篇：如何高效记忆英语单词的研究结题报告如何记忆英语单词的研究结题报告湟中县鲁沙尔大源学校英语组一、研究问题提出的背景“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答是“记单词最难”。
这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。
词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。
词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。
由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。
尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。
记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。
很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。
久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。
另外单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。
并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。
扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化；二是有意识地积累大纲外的常用词，这往往通过课外阅读或课外学习来实现。
近几年试题中都有一定比例的生词，在学生做题目时，往往会有这样的感觉：做错题目时，不是因为这个题目的语法不懂，而是因为在这个题目中有那么一个或两个词的词意的模糊或理解不确切，而造成对整个句子的理解不透所致。
由此可见，学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。
所以英语教学中“单词记忆”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生学习成绩的最大障碍。
如何高效记忆英语单词已经成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。
所以，我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。
使我们学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。
初中生英语单词记忆方法研究调查报告
初中生英语单词记忆方法研究调查报告报告名称：初中生英语单词记忆方法研究调查报告报告目的：研究并分析初中生英语单词记忆方法的使用情况，为教师和学生提供相关建议和指导。
一、引言初中阶段是英语学习的关键时期，单词记忆是英语学习的基础。
因此，研究初中生英语单词记忆方法的使用情况对于改善学习效果具有重要意义。
本报告通过调查初中生的学习情况和记忆方法使用情况，分析初中生英语单词记忆方法的优势和不足，提出相关建议和指导。
二、调查方法本研究采用问卷调查的方式收集数据。
在此基础上，通过分析数据来了解初中生英语单词记忆方法的使用情况。
三、调查结果1. 调查对象：参与调查的对象为100名初中生，调查对象涵盖不同年级和学习水平。
2. 单词记忆方法的使用情况：- 通过阅读上下文理解单词的含义：60%- 制作单词卡片进行记忆：40%- 利用各种手机应用进行记忆：20%- 口头复述单词：15%- 其他方法：5%3. 学生使用方法的原因：- 容易理解和记忆：50%- 效果好，帮助高效记忆：30%- 教师推荐使用：10%- 其他原因：10%4. 学生认为方法的优势：- 有助于加深理解和记忆：75%- 可以与实际生活和学习内容相联系：60%- 有趣、好玩：30%- 提高学习效率：25%5. 学生认为方法的不足：- 耗费时间较多：45%- 没有适合自己的方法：30%- 难以坚持使用：20%- 效果不明显：5%四、讨论与建议1. 多种方法结合：初中生可以采用多种方法结合使用，如通过阅读上下文理解单词的含义，并制作单词卡片进行记忆。
2. 制定学习计划：学生可以根据自身情况制定学习计划，合理安排时间，避免耗费过多时间在单词记忆上。
3. 推荐优质资源：教师可以推荐一些优质的手机应用和学习资源，帮助学生选择适合自己的记忆方法。
4. 培养兴趣：教师可以通过设计有趣的记忆游戏、活动等方式，培养学生的兴趣，提高记忆效果。
5. 建立反馈机制：学生可以与教师和同学之间建立反馈机制，相互交流记忆方法的使用情况和效果，互相借鉴和帮助。
中学生英语词汇学习调查报告
中学生英语词汇学习调查报告第一篇：中学生英语词汇学习调查报告中学生英语词汇学习调查报告一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。
农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。
为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。
现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。
二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。
附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。
学生要很好地记忆单词，信心是保证。
当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。
信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。
2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。
学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。
究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。
3、记忆方法不科学。
在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。
所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。
唯其如此，单词才能较快记住。
4、巩固不到位。
相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
【调查报告】初中生英语单词记忆方法研究调查报告.docx
初中生英语单词记忆方法研究调查报告今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下：一调查基本情况（一）调查目的随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考（二）调查内容本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计二调查的实施本次调查以问卷形式调查1.问卷的编制调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成2.问卷调查对象八年级十一班进行本班一共 65 个人，发出 65 分收回 65 份，有效回收率百分之百，调查工作于 ____年 12 月 10 号进行3.调查结果分析1.你从什么时候开始学习英语？A.小学一年级 5%B.小学三年级 99%C初.一 2%4.你以为单词在英语学习中重要吗？A 重要 96%B不重要 4%5.你认同背单词枯燥这个说法吗?A.认同 30%B.不认同 40%C一.般 30%6..你知道英语中的因素吗？A 知道 40%B不知道 60%7.大概平均每天背单词数量A.x1020%B.106030%8.你平时是如何背单词的？A.不断重复抄写 30%B.不断重复默写50%c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%9.你认为你现在所使用的方法有效吗？A.有效 40%B.没什么效果 30%C一.般 30%10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？A.会 30%B不.会 30%C没.想过 40%11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？A.愿意 80%B.不愿意 5%C.无所谓 5%12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？A.同意 70%B不同意 10%C一.般 20%13.你认识英语中的音标吗？A 认识 60%B不认识 40%14.你是如何记单词的？A 根据字母顺序记单词35%B单词发音 65%15.你在记单词时有困难吗？A 有 35%B没有 65%16.你认为学习音标对记忆单词有帮助吗？A 有 65%B没有 35%17你用过音标来帮助自己记单词吗？A 用过 60%B没有 40%18.如果老师把音标学习融入单词教学中，你认为对记忆单词有帮助吗？A 有 90%B没有 10%二问答你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议？80%的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主，希望能够多注重单词的读音，句子和课文的朗读，多练习口语和听力通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的，他们对单词的重要性是比较认可，但是因为，应试和其他一些因素，孩子们的发音都不标准，这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死记硬背，所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音，还有发音规律，来帮助更快更好的记住单词，为学好英语做好基础。
提高中学生单词记忆效率的行动研究报告
云南师范大学外国语学院提高中学生英语单词记忆效率之行动研究报告一、研究的背景及意义：众所周知，语言学习需要很强大的记忆能力，英语作为语言学习的一种，亦不例外，。
在英语学习过程中，学生会遇到这样或者那样的问题。
但归根结底，均和单词的记忆有关系。
词汇作为英语学习的必要条件，在英语学习中有很大的作用。
词汇是学习英语的敲门砖.它是学习英语的基础。
词汇在学习英语中很重要,也是提高学生学习英语兴趣的关键所在，上一个阶段英语的学习影响着下一个阶段的英语学习。
没有一定基础的词汇量无法过听、说、读、写、这几关。
但在教学过程中,我们发现，学生普遍感到困难的却是生词记忆.面对不断增加的单词量,大部分乡镇的学生由于在小学时没有接触过英语，所以大部分零基础的初中学生由于经验不足,常常会产生吃不消或厌烦的情绪。
学生们花费了大量的时间记忆单词，可是却记不住。
为了帮助学生在有限时间内最有效地记住所学的词汇,提高学生的记忆效率,我们在教学的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作出了一些初步的探索.二、研究对象及时间安宁二中八年级（7）、（8）班。
时间2014.10.15——2014.12.28三、发现问题单词记忆对大多数学生是既费力又费神的事情，很多同学都是在英语单词记忆中遇到许多的困难而逐渐丧失了学习英语的兴趣。
学生在单词记忆中总的问题存在以下几种问题。
不在会读的基础上记单词大多数教师都遇到这样的问题，当老师要求学生记单词时，总会看到有些学生会拿出纸笔，在抄写单词，虽然他们可能在短时间记住这些单词，但是，一两小时候，他们就会对大部分单词感到模糊，这就使得部分学生觉得自己花的时间不少，结果却令他们失望，从而挫伤他们学习英语的积极性。
不重视单词温习部分学生利用早晨背诵英语单词，这应该说是好事。
但是，他们不重视单词的温习，不重视单词的再现，虽然他们早上可能记住了单词，但是由于没有及时的复习，导致一段时间后，对所记单词记住的较少，这也在很大程度上打击了学生学习英语的积极性。
初中生英语单词记忆实验研究
初中生英语单词记忆实验研究课题研究的背景和意义记忆单词是学生英语学习过程中的一项重要活动,直接关系到学生学习成绩的高低和后续学习能力的形成,因此关于学生单词记忆策略的研究具有很重要的现实意义。
词汇在英语学习和运用中扮演着极为重要的角色, “如果把语言结构比作语言的骨架,那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉”。
因此,学习英语就必须首先学习英语词汇,而且要掌握足够的词汇量。
词汇的掌握对即将参加中考的中学生来说更具有举足轻重的地位。
从事英语教学过程中我们发现单词是学生英语学习的拦路虎，70%的同学花费大量的时间记忆单词，然而过目就忘，花费了大量的时间记住了英语单词的拼写，然而又记不住英语单词所对应的汉语意思，学生费了九牛二虎之力记住了英语单词的汉语意思，然而又忘记了英语单词的拼写。
变幻莫测的英语单词简直使学生对英语课望而却步，很多同学因为记不住单词而对英语课失去了兴趣。
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。
对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要，词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。
单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇就无从谈起。
英语课程标准指出英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。
学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
在新课程的理念下英语课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在教学中还存在一些值得研究的问题。
重点初中生英语单词记忆方法研究调查汇报
重点初中生英语单词记忆方法研究调查汇报随着全球化的发展，英语在现代社会中的地位变得越来越重要。
对于初中生而言，英语学习是他们学习过程中的重要一环。
在英语学习中，掌握大量的单词是非常关键的，因为单词是语言的基础。
然而，初中生英语单词的记忆却是一项极具挑战性的任务。
为了提升初中生英语单词记忆的效果，我们进行了一次调查研究，探索不同的记忆方法以及其对学习者的影响。
1. 词汇卡片法词汇卡片法是一种常见的记忆单词的方法。
它通过将单词写在卡片的一面，将单词的解释、例句或图片写在另一面，然后将这些卡片按照某种方式排列，以便多次复习。
调查结果显示，有高达70%的初中生认为词汇卡片法对他们的英语单词记忆有帮助。
这种方法的优势在于可以随时随地进行复习，并且通过卡片的记忆方式可以激发学习者的视觉记忆和联想记忆。
2. 联想记忆法联想记忆法是将一个单词与另一个与之相关的词或形象联系起来，以便更容易记忆。
例如，把单词"apple"与“苹果”联系在一起，这种联系能够帮助初中生更容易地记住单词的意思和拼写。
我们的调查显示，约有60%的被调查学生认为联想记忆法对他们记忆英语单词十分有效。
这种方法的优势在于可以利用学习者的本地语言和文化来建立联系，提高单词记忆的效果。
3. 语境记忆法语境记忆法是通过将单词放入特定的句子或故事情境中来记忆单词。
这种方法利用了初中生记忆句子和故事的天赋。
通过将单词放入上下文中，学习者可以更好地理解单词的含义和用法。
我们的调查显示，约有50%的初中生认为语境记忆法对他们的英语单词记忆有帮助。
这种方法的优势在于使学习者能够将单词应用到实际场景中，提高记忆效果。
4. 多种方法结合记忆除了上述提到的单一记忆方法，许多初中生还选择同时使用多种方法来记忆英语单词。
例如，他们可能会用词汇卡片法整理单词，并结合联想记忆法和语境记忆法来巩固记忆。
我们的调查结果显示，约有80%的初中生选择多种记忆方法结合使用。
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初中生英语单词记忆方法研究调查报告
今年我参加了市里的课题研究,我现在任职八年级英语两个班的英语老师,为了让学生更快更准确的记忆单词,我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》 ,我在一个成绩较差的班级做了调查,调查报告内容如下：
一调查基本情况
（一）调查目的
随着社会的发展,英语现在不仅仅是学校的一个考察科目,也成了语言沟通社交方便的一个工具,为了能让学生更好的学习英语,以后能学以致用,为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识,更好的为以后的英语应用打好基础,所以做了这次调查问卷,希望能给以后的单词学习提供参考
（二）调查内容
本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计
二调查的实施
本次调查以问卷形式调查
1. 问卷的编制
调查采用的问卷,在八年级一个班调查实施的,问卷由八个选择题和一个问答题组成
2.问卷调查对象
八年级十一班进行本班一共65个人,发出65分收回65份,有效
回收率百分之百,调查工作于2018年12月10号进行
3.调查结果分析
1.你从什么时候开始学习英语？
A.小学一年级5%
B.小学三年级99%
C. 初一2%
4.你以为单词在英语学习中重要吗？
A 重要 96%
B 不重要4%
5.你认同背单词枯燥这个说法吗?
A.认同30%
B. 不认同40%
C.一般30%
6. .你知道英语中的因素吗？
A 知道40%
B 不知道 60%
7.大概平均每天背单词数量
A. x10 20%
B.1060 30%
8.你平时是如何背单词的？
A.不断重复抄写30%
B.不断重复默写50%
c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%
9.你认为你现在所使用的方法有效吗？
A.有效40%
B.没什么效果30%
C.一般30%
10.学习新单词时,你会看看新单词有什么规律,并和旧单词联系起来记忆吗？
A.会30%
B.不会30%
C.没想过40%
11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？
A.愿意80%
B.不愿意5%
C.无所谓5%
12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？
A.同意 70% B不同意10% C.一般20%
13. 你认识英语中的音标吗？
A 认识 60% B不认识 40 %
14.你是如何记单词的？
A根据字母顺序记单词 35% B单词发音65%
15. 你在记单词时有困难吗？
A 有 35%
B 没有 65%
16. 你认为学习音标对记忆单词有帮助吗？
A 有65 % B没有 35%
17 你用过音标来帮助自己记单词吗？
A 用过 60% B没有40 %
18.如果老师把音标学习融入单词教学中, 你认为对记忆单词有帮助吗？
A 有 90% B没有10%
二问答
你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议？
80% 的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主,希望能够多注重单词的读音,句子和课文的朗读,多练习口语和听力通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的,他们对单词的重要性是比较认可,但是因为,应试和其他一些因素,孩子们的发音都不标准,这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死
记硬背,所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音,还有发音规律,来帮助更快更好的记住单词,为学好英语做好基础。