9海燕
语文：第9课《海燕》教案(人教新课标八年级下)
9．海燕高尔基教学目标：知识和能力目标：1．学习象征、对比、衬托等写作技巧，体会比喻、拟人、反复等多种修辞方法对表达思想感情的作用。
2．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。
3．品味、赏析本文的语言，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
过程和方法目标：通过反复诵读中体会、感悟作品的诗情、诗理和诗味，了解和把握散文诗的一般特点。
结合作品的三个场景分三个部分朗读，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。
情感态度和价值观目标：学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识。
教学重、难点：1．重点：有感情地朗读；象征手法的分析2．难点：有感情地朗读教具准备：教师：课件，多媒体学生：查找相关资料教学方法：朗读法、讨论法教学过程：第一课时一、导入新课方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。
那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）二、新课研读1．形象感知，领略海燕风采。
教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。
2．熟悉背景，把握时代脉博。
（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。
（2）教师总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。
他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。
八年级下册第九课海燕教案
9．海燕（一）【教学目标】1．通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2．通过讨论，认识在当下学习海燕的意义。
【教学重点】通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】【课前预习】一、走近作者高尔基（1868--1936）：前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》二、了解文体散文诗：兼具诗歌和散文的特点。
既有散文的情趣，又有诗歌的韵味，不受固定格式束缚，不分行，不一定押韵，语言凝练。
篇幅短小，题材广泛，表现灵活，直抒胸臆。
题材不限，但往往隐含丰富的哲理。
以小见大，多运用象征手法。
作品富有战斗力。
三、掌握字词1、注音或写字呻yín吟白沫（mò）翡（fěi）翠困fá乏深渊(yuān) wān蜿蜒胆怯(qiè) 号(háo)叫2、词语解释（1）高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
文中贬词褒用，指自豪，信心十足。
（2）震怒：异常愤怒，大怒。
（3）困乏：疲乏。
(4) 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
四、写作背景本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。
它写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。
高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。
他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。
它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
【课内探究】一、导入新课，走近海燕。
（一）引入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。
如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
9 海燕 高尔基
之 间 添 华 发 ， 三 尺 讲 台 荡 笑 声
让我们的人生像海燕 一样飞翔！
谢谢大家！
新钢中学初中部
张剑义
老师
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第一段（1-6）：暴风雨将来。 第二段（7-11）：暴风雨逼近。 第三段（12-16）：暴风雨即临。
谈感受
想一想，“海燕” 像我们现实生活 中的什么人？
英勇无畏、有献身精神 的人 海燕像____________________
谈感受
本文还出现了哪些动物形象，它们像 我们现实生活中的什么人？
海鸥、海鸭、企鹅
再次感受
青 丝 之 间 添 华 发 ， 三 尺 讲 台 荡 笑 声
•再次齐读，表现出你的力 量，读出你的感情，充分 感受那席卷一切的革命风 暴和一触即发的革命形势。
新钢中学初中部
张剑义
老师
文章探究阶段
青 丝 之 间 添 华 发 ， 三 尺 讲 台 荡 笑 声
1、革命风暴是如何发生发展的，也就是暴风雨是如何形 成的呢,课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘 了几个画面？海燕动作、情态有何变化？
青 丝 之 间 添 华 发 ， 三 尺 讲 台 荡 笑 声
海 燕
高尔基
新钢中学初中部
张剑义
老师
国别 俄国
身份
作品
无产阶级革命文学家
《童年》、《在人间》、 《我的大学》 《母亲》 、《小市民》
生平 父亲早逝，由贫穷的外祖母
高尔基
抚养成人．自幼历经磨难， １１岁起就出外谋生，２０ 岁后，开始在俄国各地流浪， １８９２年发表处女作,从此 一颗光芒夺目的明星升上了 俄国文坛．
写作背景简介
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年 3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天 的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为 广为传抄、极受欢迎的著名的散文诗。当时的 俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民 不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔 基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于 是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》， 用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接 革命暴风雨的来临。
9.《海燕》课件(44张PPT)
3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕？ 表现了作者怎样的情感态度？
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形 似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既 是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法， 往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句 话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整 的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文，找出课文描写海燕的句子，完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
9《海燕》PPT
画出描写海燕的词句，仔细品读体会， 然后概括“海燕”的性格特点。 建议：采用下列句式表述。 “我觉得这是一只____的海燕，因为 文中写道_______。
例：这是一只动作矫健的海燕，因为文
中写到海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 矫健
“像黑色闪电” “高傲地飞翔、飞舞”
（碰、直冲、掠起、穿过）
勇敢
海燕
海鸥、 海鸭 企鹅 乌云 狂风 雷电
沙皇的反革命势力
广大人民群众的力量 无产阶级革命风暴
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据 自己的理解替作者拟定一个副标题。
-----勇敢的斗士 -----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家 -----无畏的革命者 -----革命的先驱者 -----划破乌云的利剑
乐观、坚定
“叫喊”“大笑”“号叫”
豪迈无畏、 斗志昂扬
最后的两次叫喊 ……
文章的重点形象是海燕，却还用大量篇幅写 海上景象，用3个段落写海鸭、海鸥、企鹅等海 鸟， 这是否多余？为什么？
为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ （先完成下表，再总结。）
对
海
象
燕
特
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤 （勇敢无畏） 飞窜\躲藏\呻吟 （胆怯懦弱）
１2、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底 的大海上燃烧。２大海抓住闪电的箭光， 把它们熄灭在自己的深渊里。３这些闪电 的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒 游动，一晃就消失了。这三句话，
第１句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 猖狂凶狠，气焰嚣张； 第２句用 拟人的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 垂死挣扎。
1、《海燕》是一首 散文 诗，是高尔基
9《海燕》高尔基 课件
回顾象征手法的运用:
它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体
事物的形象（象征体），以表现某种抽象的
概念、思想和感情（象征义）。 比如： 学生举例。
大海： 象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
号
口号 hào
一晃 huáng 吓唬 xià
晃
吓
晃动 huăng 恐吓 hè
听课文朗读，初步感知内容
课文研读
找一找、比一比、 读一读，说说你看到了 一只怎样的海燕？
这是一只_____ 的海燕?
勇敢坚强、乐 观自信、勇于献身 的无产阶级革命先 驱者。
研读4~6段，找出文中描写其它动物的语句， 说说它们是什么形象？代表哪个群体？
海燕
作者： 高尔基
作者介绍
高尔基（1868--1936）
俄国伟大的无产阶级 文学作家，社会主义现实 主义文学奠基人。
代表作有: 长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》、 《在人间》、《我的大 学》。
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè
翡翠 fěi
掠起 lüè
蜿蜒 wānyán
号叫háo
恐惧、胆怯、懦弱、蠢笨 ——是假革命者或不革命者的代表
背景探源
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府 为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众 革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、 悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一 部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人 进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
八年级语文下册第9课《海燕》教案
八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
1.3理解文章的主旨，体会作者的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。
2.2学会通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解文章的主旨，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍海燕，激发学生兴趣。
（2）学生分享对海燕的初步了解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生词、难句。
（2）学生通过查阅资料，了解作者郑愁予的生平和创作背景。
3.合作探讨（1）学生分组，讨论文章中的重点句子。
（2）每组选代表进行分享，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对文章中的重点句子进行讲解，引导学生理解文章内容。
（2）教师分析文章中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
5.情感体验（1）学生通过朗读课文，感受海燕的形象。
（2）学生分享自己阅读课文时的感受，体会作者的情感。
6.课堂小结（2）学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的语言概括海燕的形象。
2.选取文章中的一个修辞手法，分析其作用。
3.写一篇关于海燕的短文，表达自己的情感。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生充分理解文章内容，感知海燕的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、课文内容解析1.课文概述《海燕》是郑愁予创作的一首诗歌，通过描绘海燕勇敢坚强的精神风貌，表达了作者对自由、拼搏的向往。
9.海燕(高尔基)
发散思维
1、在每个人的生活中，都既有温煦 的爱的阳光照耀，也有各种各样的 “暴风雨”的考验。结合自己实际， 想一想，《海燕》给我们生活带来 什么有益的启示？ （把握形象，展开联想、想象， 然后作出有条理的分析。同学们可 以根据自己的理解，大胆地发表看 法，只要言之成理即可）
参考：
面对“暴风雨”，海燕不是畏惧， 而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐 观自信，以大无畏的精神和必胜的信心 搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言 家”。那么当我们有了“暴风雨”考验 的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地 面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困 难作斗争，这样就一定能克服困难，取 得最后的胜利。
比起贝壳里的生命来，我在这世间能 停留的时间和空间是不是更长和更多一点 呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做 到的事情做得更精致、更仔细、更加地一 丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹 的东西来吧。 在千年之后，也许也会有人对我留下 的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不 住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎 样简单的心啊!”
广泛的取材来自作者丰富的想象。作者的思想插上 双翅在天地之间遨游，就能创造出一个又一个美丽生 动的形象。 想象不是胡思乱想，想象的内容来自现实生活，生 活和知识是想象的基础。 要善于选择想象的“触发点”，从眼前的所见所闻 出发，拉开想象的线头，“思接千载”，视通万里”， 浮想联翩。 眼前的实景与想象中的“虚景”要注意过渡、衔接， 既巧妙地渡过去，又妥贴地渡过来。 想象和联想有联系，又有区别。联想基本在由此及 彼的轨道上运行，而想象是不定向的，跳跃式的，自 由自在的。联想是想象的基础，想象是联想的升华。 想象力的提高靠生活材料的积累、知识的储存与运 用，以及想象的训练。
暴风雨在孕育 海燕渴望暴风 雨的来临。
八年级语文下册 第9课《海燕》课件14 人教新课标版
红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和 红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和 象征革命 永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的 永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的 东西（如美丽、幸福、友谊等）。 东西（如美丽、幸福、友谊等）。
象 征 意 义 理 解
海燕
海鸭等 暴风雨
象征迅猛发展 的革命运动 象征人民群众 象征黑暗的反动势 力 象征无产阶级 革命先驱者 假装革命和害 怕革命的人
３.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己 的深渊里。
运用了拟人的修辞手法. “抓住”“熄灭”突出大海的巨 大 声势和强大力量。
这个敏感的精灵,---它从雷声的震怒里 ４.这个敏感的精灵 它从雷声的震怒里 这个敏感的精灵 它从雷声的震怒里, 早就听出了困乏,它深信 乌云遮不住太阳,---是 它深信,乌云遮不住太阳 早就听出了困乏 它深信 乌云遮不住太阳 是 遮不住的! 的,遮不住的 遮不住的
暴风雨 将要来 临 暴风雨 逼近之 时 暴风雨 即将到 来
狂风卷集着乌云 海燕勇敢地叫喊， 海燕勇敢地叫喊， 高傲的飞翔 乌云越来越暗 海燕英勇搏斗 乌云像青色的火焰 海燕预言暴风雨 即将来临
探究一: 探究一
请找出文中正面描写海 燕的句子
提示: 提示
暴风雨将要来临: 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时: 暴风雨逼近之时 暴风雨即将到来: 暴风雨即将到来
欢乐自豪 • 2. “高傲”在此的含义_________， 藐视恶劣环境的英雄气概 突现了海燕____________________。 • 3. 选段从三个方面来描写海燕，它 动作 声音 们是形态上,________和_________上。 • 4. 两个破折号，前者表 语意跃进 后者表_________________。
解释说明
9《海燕》教材
海鸭 ——呻吟、吓坏
对
企鹅 ——胆怯、躲藏
比
海燕 ——勇敢、自由自在、飞翔
反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的 战斗英姿。
阅读第二部分（7-11）
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
• 拟人和比喻。
• 把狂风拟人化，突出了它的猖狂气 焰,象征沙皇反动势力以百倍的凶残 摧毁革命力量。
民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
用箭头把相对应的项连接起来
海燕
象
征 海鸭等
意
义
暴风雨
练
习
大海
乌云 狂风
写作上其他特点：
象征席卷一切反动腐朽势 力的革命风暴 象征革命高潮时广大人 民群众的力量 象征反动势力
面景象的发展变化可分三大场景，海燕也 被安排在暴风雨“将来”——“逼近”— —“即临”的三个场面中进行刻画。
（1-6段） （7-11段）
暴风雨即将来 临， 海燕渴望暴风 雨的来临。
暴风雨逼近之 时， 海燕搏风击 浪，欢乐叫喊。
1、风卷云集，海 燕高翔。（1-3） 2、其它海鸟惊慌 失措。（4-6）
“这个敏感的精灵 ,----它从雷声的震怒里 , 早就听出了困乏 ,它深信 ,乌云遮不住太 阳 ,----是的 ,遮不住的 !”用了什么修辞， 有什么作用？
比喻,拟人和反复 “精灵” “听出”比喻和拟人手法显示了海
燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶级革命者的高 度的预见性和敏锐的洞察力 。 “遮不住”的 反复 ,语气肯定 ,表达了坚定不移的必胜信 念。
9海燕导学案
9、《海燕》学案教学设计：叶红红 教学时间： 班级： 姓名：教师寄语 ：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出――这是顽强旺盛的生命。
我赞美它，同时也寄希望于你。
学习目标1．在朗读的基础上体味作品深刻的内涵。
2．品味、揣摩本文抒情性语言，学习象征的手法。
3．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不怕困难的战斗精神。
重难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
学习过程一、积累运用1．给下面加点的字注意 高傲．( ) 呻吟．( ) 翡．翠( ) 掠．起( ) 困乏．( ) 蜿蜒．．( )2．解释下列词语。
高傲： 呻吟：翡翠： 掠起：震怒： 困乏：3、文学常识填空高尔基（ ） 作家，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。
出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。
他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。
做工之余，勤奋自学。
1《母亲》是他的奠基作。
自传体三部曲《 》、《 》、《 》等。
二、自主探究1、理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？2、在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只怎样的海燕？3、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？5、作者为什么要这样写海燕？6、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
7、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？三、画出画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果（1）在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，(2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的!”四、课堂小结五、达标检测（一）给加点字注音。
9海燕
思考:暴风雨象征什么？
象征迅猛发展的革命运动
用箭头把相对应的项连接起来
象 征 意 义 归 纳
海燕
海鸭等 暴风雨
象征迅猛发展的革命运动
象征人民群众 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
大海
乌云 狂风
写作上其他特点：
假装革命和害怕革命的人
对比、烘托手法
主题归纳 这篇散文诗采用 象征 手法，刻画 了 矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏 的 海燕形象，表达了作者渴 望 无产阶级革命的来临 ，热情讴歌 无产阶级革命先驱 的战斗精神。
大海 波浪
假革命者和不革命者
狂风 乌云 闪电
广大的人民群的革命力量
暴风雨
黑暗的反动势力
在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动 再没有恨也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我的心底流动
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼· 诺夫戈罗德来到 彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举 行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日， 几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去 当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些 人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹 了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后， 根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说 《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它 塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到 来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命 战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞《海燕》一经发 表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和 手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传 性和号召力的诗传单。
人教版八年级下册,二单元,9课《海燕》
找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法 的句子，完成表格。
描写角 度 描写内容 形色 正面直 接刻画 神态 声音 动作 环境烘托 侧面衬 托描写 具体词句 黑色闪电 大笑 矫健、乐观、 号叫 坚定、豪迈、 碰、穿、冲、掠 勇敢、锐不 可当 风、云、雷、电；大海 呻吟、恐惧 海鸥 形象概括
•2、在每个人的生活中，既有温暖的爱的 阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨” 考验。如果生活的暴风雨来了，你该怎样 做呢？
3、请你仿照句子说一段话。
假如我是（海燕），我将对（海鸥）说:收起 你对暴风雨的恐惧吧，我们不仅要善于享受生活 中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的 人生才是完整的。
假如我是（ -------
），我将对（
）说
4.思考下列形象可以象征什么？
蜡烛
荷花
梅花 青松
落叶
红旗
名句积累：
高尔基说： 1、一个人追求的目标越高，那 么它的才力就发展的越快，就对 社会越有益。
2、不要慨叹生活的痛苦！-------
慨叹是弱者。
郑振铎 张晓风 冰 心
《 海 燕》 《行道树》 《小桔灯》
崔永元
《飞翔吧，海燕》
探究二、作者为了突出海燕的战斗精神，设置 了哪些典型环境？（按事物发展规律）
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 暴风雨迫近 暴风雨酝酿
狂风紧紧抱起一层层巨浪……
狂风吼叫……雷声轰响…… 乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，…… 蜿蜓游动，…… 暴风雨来临
小结
学完这一课，
我收获了
一、基础题： 1、积累字词。
2、完成《新课堂》课内部分。
二、提高题：完成《新课堂》课外部分。 三、选做题：小练笔： 请用的灵巧的笔端，捕捉你见到过的生命 勇敢之美。或课后练习第三题
第2单元第9课《海燕》课件
欢乐. • 蜿蜒(wān yán):蛇类爬行旳样子.
本文是高尔基在1923年3月写旳“幻 想曲”《春天旳旋律》旳结尾部分，原 题为“海燕之歌”，那时正是俄国1923 年革命前夕最黑暗旳年代，俄国工人运 动不断高涨，动摇着沙皇统治旳根基。 它塑造了搏风击浪旳勇敢旳海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎 接伟大旳战斗，这是一篇无产阶级革命 战斗旳檄文与颂歌，受到列宁旳热情夸 奖。
•高尔基（1，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我旳大学》。
解词注音
• 呻吟( shēn yín):因痛苦而发出旳声音. • 害怕(Dǎn qiè):胆小.畏缩. • 翡翠 (fěi cuì):一种名贵旳半透明旳
狂风： 海燕
象征一切反动旳黑暗势力。
无产阶级革命先驱者
作用是什么？
海燕
• 大智大勇旳无产阶级革命先驱者
大海
海鸥 海鸭 企鹅
乌云 闪电 雷声 狂风
暴风雨
大海： 象征革命高潮时期广大人民群众旳无穷力量。
暴风雨： 象征风起云涌旳革命运动。
海鸭、海鸥 企鹅：
象征害怕革命要破坏他们安乐 窝旳假革命和不革命者。
太阳：
象征光明旳将来
乌云、闪电
朗诵要领(4~6节)
• 这里旳省略号是表达丑类之多，不屑一一列举， 要求停止时间稍微长一点，为读出下面旳内容作 准备。前面旳内容刻划群鸟旳卑鄙怯懦，丑态百 出，正是为了烘托出海燕旳无所畏惧旳英雄气概。 感情在此来一种转折，换上高昂旳语气来抒发对 海燕英雄气概旳赞美之情。要重读“高傲”“翱 翔”，以突出海燕旳高大形象
9 海燕
说明俄国当时白色恐怖严重 ，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争
异常激烈。特别在第 8 自然段作者在写狂风与巨浪搏斗时 ， 用了 “ 紧 紧”“恶狠狠地 ”“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末 ”等词句，进一步 说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反 动势力猖狂一时 ，敏感的精灵 ——海燕已听出了它们的 “困乏”。这 告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
化逐步展开。
1．指定学生朗读第1～3自然段，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的
环境怎样？海燕有什么表现？ “在苍茫的大海上 ，狂风卷集着乌云 ”，说明一场暴风雨正在孕育。就在
这样特定的环境中 ， “ 海燕像黑色的闪电 ， 在乌云和大海之间高傲地飞
翔”，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
2．作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的 矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上现出一点亮光 ，使人们在沉闷的 空气中从海燕身上看到光明、看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为 了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 作者紧扣“高傲地飞翔”，用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云 ” 来描写海燕飞翔时的气势 ， 突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。在描写海燕
3．在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？ 海燕不畏强暴 ，它飞舞着 ，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞
沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑 ，还大声号叫，它为暴风
雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
人教版(新课程标准)语文9海燕课件
乌云 乌云越来越暗…压下来
海
上
一堆堆的乌云，象青色的火焰…燃烧
的
图
景 变
泛起白沫的大海
化 大海 波浪在愤慨的飞沫中呼叫
大海抓住闪电的箭光
暴风雨孕育之时
海燕“高傲地翱翔”，期望 着暴风雨的到来
暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
的到来
暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来你认为海源自是一个怎么样的形象？ 这样的形象刻画具有什么象征意义呢？
海鸥在暴风雨来临之前呻 吟着，——呻吟着，它们在 大海上飞窜，想把自己对暴 风雨的恐惧，掩藏到大海深 处。
海鸭也在呻吟着，——它 们这些海鸭啊，享受不了生 活的战斗的欢乐：轰隆隆的 雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，畏惧地把肥胖的 身体躲藏在悬崖底下……只有那 高傲的海燕，勇敢地，自由自在 地，在泛起白沫的大海上翱翔！
看吧，它飞舞着，像个精
灵，——高傲的、黑色的暴风 雨的精灵，——它在大笑，它 又在号叫……它笑那些乌云， 它因为欢乐而号叫！
这个敏锐的精灵，——它从雷 声的震怒里，早就听出了困乏， 它深信，乌云遮不住太阳，—— 是的，遮不住的！狂风吼叫…… 雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，
在无底的大海上燃烧。大海抓 住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深潭里。这些闪电的影 子，活像一条条火蛇，在大海 里蜿蜒游动，一晃就消失了。
19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂 倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。那时，正是 俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人 中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。 高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他 目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义 愤地写下“空想曲”《春天的旋律》。这篇小说描 写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现 当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明， 沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以 发表，这就是《海燕》。
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高尔基
一、齐读，感知课文。（注意下列字词）
• 苍茫（cāng máng） • 精灵（jīng líng ） • 胆怯（dǎn qiè ） • 蜿蜒（wān yán） • 翡翠（fěi cuì） • 呻吟（shēn yín ）
海燕出现在一个什么样的环境中？ 这个环境有没有什么变化呢？
二、选读，海燕在暴风雨的三个阶段各有什么表现，这些 表现说明：
教师寄语：
• 平静的湖面，练不出强悍的水手； • 安逸的环境，选不出时代的伟人！
作业
• 1、完成本课文科并订正。 • 2、预习《组歌》 • 3、完成拓展阅读，明天上交。
高尔基十岁的时候便到处流浪，尝尽了人间苦 难。青少年时期流浪的生活，使高尔基亲身体验到 劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。他通过顽强的 自学掌握了欧洲古典文学，哲学等方面的知识，在 他的许多作品中都强烈地反应了沙皇统治者的黑暗， 并揭露了资本主义的阶级的剥削和压迫，受到广大 读者的欢迎。由于小说的巨大影响力，使沙皇政府 惶恐不安，曾多次拘禁和逮捕高尔基并将他流放， 恐怖和镇压并没有让这位无产阶级艺术大师屈服， 反而更坚定了他斗争的意志和决心。
海燕是一个：
的形象。
三、评读，体悟海燕。 • 要求： • 1、选择课文的一个部分进行小组合作朗读训 练，形式自由安排但每个成员都要参加。。 • 2、小组读完了之后由其他小组的成员点评。 • 3、讨论语调的高低，语气的强弱和停顿的安 排，争取读出你自己心中的海燕。
四、品读：这仅仅是一只自然界的海燕吗？
这仅仅是一只自然界的海燕吗？
• 不，它还象征着英勇善战、大智 大勇的无产阶级革命先驱者。
简单说说暴风雨来临之前其他鸟儿的表现，它 们有象征意义吗？作者为何要 的人。与海燕形成鲜明对比，反 衬出海燕的英雄形象.
探究发现：作者花了大量的心思来突出海燕英 勇的形象，那么海燕为什么如此勇敢呢？
• 勇气来源于：
• 崇高的信仰 • 智慧的判断 • 必胜的信心
海燕为什么渴望暴风雨来得更猛烈些？
• 更猛烈些，消灭的反动势力就越大；更猛烈些， 取得的胜利就更加辉煌！ • “更”猛烈些吧 ，也是在渴望更大的挑战！ 人在强烈渴望实现自我价值的时候会有这样的 诉求，在有崇高理想的时候也会有。
资料链接：
• 资料链接：1901年3月，当时的俄国正处于革 命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国， 大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗。人民 群众忍无可忍，革命斗争蓬勃兴起，涌现出许 多英勇的革命先驱，一场轰轰烈烈的革命运动 爆发在即。
• 资料链接：高尔基于1901年2月来到彼得堡，3月， 几千名大学生和工人在彼得堡喀山广场举行示威， 遭到残酷镇压。高尔基参加了这次示威，目睹了沙 皇政府的暴行，极为愤慨。他回到故乡以后，根据 当时的斗争形势和参加示威的感受，用充满激情的 文字写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就 是这篇小说的尾声。
高尔基（1868--1936）
前苏联伟大的文学 家，社会主义现实主义 文学的奠基人 。 著名作品有长篇小 说《母亲》,自传体三 部曲《童年》《在人间 》《我的大学》等。
五、悟读：
• 当生活中的暴风雨来临时，让我们怀着崇高的 信仰，作出智慧的判断，带着必胜的信心，充 满着自我价值即将实现时的激情，高呼“让暴 风雨来得更猛烈些吧！”