《教我如何不想他》课件
公开课教我如何不想他课件-PPT
刘半农 一九二〇年九月 伦敦
整诗鉴赏
被谱成曲传唱的诗——艺术特色
1.本诗运用了哪些修辞手法？ 2. 这是一首抒情诗，请找一找
作者的抒情方式。
03 | 整诗鉴赏
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？
月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
背景介绍
刘半农和他的“她”
刘半农(1891年5月29日-1934年7月14日)， 江苏江阴人，原名寿彭，初字半侬，后 改半农，晚号曲庵，中国新文化运动先 驱，文学家、语言学家和教育家。
民国九年(1920年)到英国伦敦大学的大 学院学习实验语音学； 主要作品有诗集《扬鞭集》、《瓦釜集》 和《半农杂文》。
整诗鉴赏
水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？
枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？
——最喜欢哪个季节？ 整诗鉴赏
Hale Waihona Puke 总结整诗鉴赏1.使用比喻、拟人、反复的修 辞手法
2.借景抒情、寓情于景
整诗鉴赏
解密——刘半农心里的“她”
情人？ 母亲？ 女儿？
整诗鉴赏
赵元任回忆说： “歌词是刘半农当 年在英国写的，有 思念祖国和念旧之 意。”
04 | 作业设计
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？
月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
作业设计
水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？
新课导入
《教我如何不想他》教案 (2)
《教我如何不想他》教学目标：能学会演唱歌曲《教我如何不想他》，并激发学生的爱国热情。
教学内容：学唱歌曲《教我如何不想他》。
教学重点：深情地、有表情地演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲的情境并表现歌曲教学过程：一、情境引路伴随欢快的音乐，学生拍手入教室师生问好。
二、学习过程1、出示几幅望月的图片，引入新课。
2、播放《教我如何不想他》范唱。
3、学习歌词：体会歌词的意境和情感。
4、弹奏乐器，学习乐谱。
5、学唱歌曲：老师边弹奏乐器边教唱，学生学习演唱。
三、学唱全歌1、听一听出示全歌天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？2、请你试着唱一唱。
3、完整地演唱歌曲。
四、歌曲介绍《教我如何不想他》，中国诗歌现代史上早期的著名诗篇，刘半农先生于1920年8月写于英国伦敦。
也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
这首诗不但成功地运用了中国传统诗词的比兴手法，而且吸收了西方诗的重视联想与暗示的长处。
同时，诗歌还注意到听觉形象的要求，形象生动鲜明，语言通俗简洁，节奏流畅，格式整齐匀称，兼用复沓和叠句，更显余音萦绕、意味无穷，确实是初期白话诗中的成功之作。
后来，著名语言音韵学家赵元任先生谱曲，广为流传，影响很大，至今传唱不衰。
《教我如何不想她》这首诗在形式上的整饬，一望而知。
全诗四节，每节五句：前两句都是七字，大体都是三个音步，并用韵（除第一节），如第四节的“枯树/在冷风里/摇”、“野火/在暮色里/烧”；中间的第三句都用单独一个“啊”字，这在某种意义上有时代的烙印，新诗初期，抒情手段还比较单一，诗人往往用感叹词直抒胸臆；第四句都是八个字，大体上音步仍然是三个，第三和第四句的短长之变，则在整节诗中造成了节奏的大幅度改变；第五句每节相同，都是“叫我如何不想她”七字，造成一唱三叹之感，同时第五句还和第四句押韵（除第二节外）。
教我如何不想她
教学课型：实践型
教学目的：
1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。
3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润 。
教学重点：
引导学生运用正确的呼吸方法，准确的咬字来演唱歌曲
歌曲主调建立在五声音阶基础上，加上点题的乐句教我如何不想他，采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味得格外鲜明突出。四 段歌词在音乐处理上采取分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调。前三段的末句相同（第二段移了一个调），只有第四段的末乐句由于情绪发展的需要，在音调上稍作变化，但是节奏型是相同的。段与段之间用同样的乐句作为间奏，加强了全曲的统一性。通过曲调和调性变化发展，使音乐显得丰富多彩，感情表达富于层次。其中燕子，你说了什么话句的朗诵调的运用，以及全曲一次作的调性布局等，在当时是颇为大胆新颖的独特创造。
歌曲《 教我如何不想他 》教案（一）
教学内容：歌曲《 教我如何不想他 》
课时安排：1小时
教学方法：讲解、分析、启发的教学方法
教 具：钢琴
教学课型：实践型
教学目的：
1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、气息与声音的统一协调训练
1 2 3 4 5 4 3 2 1-
Mi Ma Mi Ma Mi
目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。
教我如何不想他艺术歌曲的分析
《教我如何不想他》艺术歌曲的分析(总3页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--摘要: “五四”新文化运动时期,我国的一些进步音乐家创作了大量优秀的艺术歌曲,反映了那时代追求进步思想的要求。
赵元任先生的《教我如何不想他》正是这些作品中的代表作。
这首歌曲留传至今,仍然保持着鲜活的艺术生命力,仍旧是声乐表演舞台上的保留佳作。
本文从声乐表演的角度对作品创作的时代特征和对艺术歌曲分析,以求对该作品的声乐表演歌唱时起到一定的辅助作用。
关键词: 《教我如何不想他》艺术歌曲创作时代背景声乐表演一、艺术歌曲作品的分析(一)歌词分析。
《教我如何不想他》其歌词本身就是在“五四”新文化运动中出现的白话体诗歌。
诗中表达了青年男女之间真挚、热烈的恋情,并暗示这种恋情是任何阻力压抑不住的,就连赵元任自己也说:“可以理解为一首爱情歌曲,但‘他’可以是男的‘他’,也可以是女的‘她’,也可以代表着一切心爱的‘他’、‘她’、‘它’。
这是因为歌词是诗人刘半农当年在英国伦敦时写的,有思念祖国和念旧之意。
”[1]诗共分四节,每一节代表一个季节。
第一节中有三句,前两句皆为写景,最后一句以及每节的最后一句,均是点出人的心情:“教我如何不想他”。
景色都和心情相联系,景中寓情,见景生情,所以,第三句和第三分句点题的语句一出,便觉画龙点睛之妙,但该句又不与前几句保持字面上的逻辑关系,所以,全词像一张写意画,勾勾点点,看似粗淡却意趣盎然。
第一节写云和风,而且都以“微微的”来形容。
第三句写头发在微风吹动下轻轻飘动。
这种景象使任何人都会联想到一种心情、一种萌发的爱情、一种期待之中的幸福感。
我们称作“爱之萌”。
第二节是夏的美景。
我们见到的不是酷热和蚊虫,而是大自然中的和谐,是月光和海洋的恋爱和交流,所以夜是静谧的,是银色的,又是甘美的。
我们称之为“爱之甘”。
第三节的景色从大自然的广阔镜头缩到自己的园内和屋檐下,鱼儿在水底游,落花在水面流。
鱼和水、花和水都是一种密不可分的关系,主人一抬头又看见了双飞燕在呢喃交语,于是产生了更迫切的“教我如何不想他”。
教我如何不想他 (music)10-优质课件
教我如何不想他•照瀾院1號，是趙元任受聘為清華國學研究院導師期間（1925年~1929年）的居所，凝聚著他對故國故園最深的眷戀。
1981年6月，僑居美國43年的趙元任回國訪問，到達北京的第四天他獨自來到清華園，在舊居前深情地徘徊。
•“去國不久的人，不懂得思戀故土的深情！”面對送行的友人，他頻頻表示：“我還要來的，我還要來的……”歸國喬遷新居•1920年，趙元任留學十載回到母校，先在清華西偏院西南角稱為學務處的地方找到一間房，不久受邀為羅素訪華做翻譯。
•1921年6月，他與楊步偉醫生完成當時中國“新人物的新式結婚”，遂赴哈佛大學任哲學講師。
•四年後，清華國學研究院成立，33歲的趙元任受聘為導師回國，攜全家住進新落成的南院（後命名為照瀾院）。
•照瀾院1號與東側2號為一棟建築，各有半開敞式院落，正房前出廊寬敞，面向樹木茂密的小徑。
•因為房間不足以容納他的藏書，住隔壁2號的陳寅恪將住房的一半勻出，解決了書齋逼仄之苦。
當時單身的陳寅恪有一段時間就在趙家用餐，兩人建立了通家之好。
中國語言學之父•趙元任具有語言天賦，運用多國語言如同運用漢語方言、普通話一樣自如。
他在國學研究院講授“方言學”、“普通語言學”、“音韻練習”、“中國音韻學”、“中國樂譜樂調”、“中國現代方言”等課程，並指導學生研究；同時兼任哲學系教授，講授“論理學”課程。
他擅長創作一些極富哲理且妙趣橫生的故事，運用於日常的語言學教學與著作中。
他曾到江蘇、浙江、江西、湖北、廣東等地考察方言，1928年~1929年出版著作《現代吳語的研究》和《廣西謠歌記音》。
•上世紀30年代，北京大學羅常培教授這樣評價趙元任：“他的學問的基礎是數學、物理學和數理邏輯，可是他於語言學的貢獻特別大。
•近三十年來，科學的中國語言研究可以說由他才奠定了基石。
因此，年輕一輩都管他叫‘中國語言學之父’。
”中國近代音樂先驅•趙元任從未間斷過對音樂的鑽研。
1925年，他在清華教過一年西方音樂欣賞，集合師生組織“琴韻歌聲會”，為“振興戲劇社”改譯並導演西方幽默劇《三角》，每一句臺詞都有他注明的發音與聲調。
〖2021年整理〗作品介绍《教我如何不想他》
作品介绍：《教我如何不想他》创作背景：艺术歌曲《教我如何不想他》创作完成于1926年，初刊登于1928年版的《新诗歌集》，刘半农词，赵元任曲。
此曲以优美流畅的旋律，通过对春、夏、秋、冬四个季节各种自然景色富于诗情画意的描写，引人入胜地表现了情丝萦绕的青年独自徘徊吟唱的感人场面，表达了主人公对“他”的思念。
同时也反映了五四时代的青年在摆脱封建礼教的束缚、追求个性解放的潮流中，为纯真的爱情而热情歌唱。
情感分析：1春季部分的情感分析这首歌有四段：第一段是写天上的微云、地上的微风，这一段是弱起，钢琴伴奏在这里一定要轻，连贯。
这时歌者应该进入冥想的状态。
想象风吹树叶，把自己带到树枝轻轻摆动，自己的头发也随风摆动。
接着引发出亲切、感人、充满温情的E大调旋律。
2夏季部分的情感分析第二段是写天上的月光、地上的海洋。
可以说是对第一段的再现。
表现了歌者对故乡（或者对亲人对“他”“她”）的越来越强烈的思念。
歌者一定要体现出这种思乡之情来。
其中描写的月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。
3秋季部分的情感分析第三段是写水面的落花、水底的鱼儿。
“燕子你说些什么话？”“教我如何不想他？”这两句的节奏、附点要清晰，情绪更激动些，这种附点的节奏，常常是表现一种不安的情绪。
这一段歌曲在其中由原来的E大调转为G大调，歌者在演唱中的情绪也要随之转变。
4冬季部分的情感分析第四段是写枯树、冷风、野火、残霞。
这一段是描写冬天，要把枯树暮色、残霞唱得沉重些。
这四段最后都落在“教我如何不想他”上。
教我如何不想他，要把这句的韵律唱得非常讲究。
节奏上不能太机械，而要有中国古代书生吟咏诗词那种韵味。
教我如何不想他(男声独唱)
• 1、通过对“思乡”题材的音乐作品赏析，能 感悟到无论时代如何变迁，思乡是中国人永 恒的主题。
• 2、了解中国音乐创作中引用的民间音调素材 的几种不同方式。
• 3、熟悉《教我如何不想他》、《思乡曲》、 《土楼回响》的主题音乐。
• 教学重点】 • 1、 欣赏作品 • 2、 熟悉《教我如何不想他》、《思乡曲》、 《土楼回响》的主题音乐。 • 【教学难点】了解中国音乐创作中引用的民间 音调素材的几种不同方式。
【音乐分析】
• 在这部交响曲中，刘湲倾注了自他童年时便积累在心灵中的对闽 西和客家的浓郁感情；还恰到好处的融会了现代作曲技法及原生 态的树叶吹奏和客家山歌。作品共有五个乐章：第一乐章“劳动 号子”、第二乐章“海上之舟”、第三乐章“土楼夜语”、第四 乐章“硕斧开天”、第五乐章“客家之歌”，长达37分钟。最后 乐章的末尾，听众们随着指挥棍齐声击掌，并高唱一曲客家山歌， 作曲家用这样朴素易行的方式，把音乐会推向了高潮。
• 【背景搜寻】刘湲的《土楼回响》创作于2000年，首演是在当年 于福建龙岩召开的世界客属恳亲大会上，在龙岩的客家祖地，由 郑小英指挥。这是我国第一部以客家史诗为内容的交响曲。原本 在中原繁衍的客家先民们因逃避战乱辗转南迁，辛勤拓荒，重建 家园。作品中表现了客家人的坚强意志和崇文重教、尊祖念根的 民俗风情，唤起了来自全世界的三千名炎黄子孙客属代表们的强 烈共鸣。同年，《土楼回响》获得了首届中国音乐“金钟奖”金 奖。
• 四段歌词在音乐处理上采取分节歌变奏的形式，谱以乐段结构纯 朴凝练的曲调。3/4拍贯穿全曲，增添了音乐中的抒情意味。
• 【赵元任】（１８９２－－１９８２），字宣仲。被誉为“中国 语言学之父”。江苏常州人。留学美国，任教于清华大学和美国 多所名校。代表作品有：歌
刘半农《教我如何不想她》赏析
刘半农《教我如何不想她》赏析教我如何不想她刘半农天上飘着些微云地上吹着些微风微风吹动了我头发教我如何不想她* *⽉光恋爱着海洋海洋恋爱着⽉光这般蜜也似的银夜教我如何不想她* *⽔⾯落花慢慢流⽔底鱼⼉慢慢游燕⼦你说些什么话教我如何不想她* *枯树在冷风⾥摇野⽕在暮⾊中烧西天还有些⼉残霞教我如何不想她这⾸诗是诗⼈旅居英国所作，最早发表时题为《情歌》，后来才改为《教我如何不想她》。
据作曲家赵元任透露，这⾸诗表达的是诗⼈的爱国之情，⽽不是⼀般⼈所理解的思念情⼈的情歌。
因此，这⾥姑且以诗⼈思念祖国的感情为线索来做这篇赏析的⽂章。
全诗共分四节，每节都是先写景、后抒情，以景物的描述来引出想要表达的情感。
⾸节，诗⼈写的是⽩天的景致，长空万⾥，浮云舒卷。
所谓“浮云游⼦意，落⽇故⼈情”（李⽩《送友⼈》），“浮云”在古诗词中常⽤来象征漂泊异乡的游⼦。
诗⼈旅居英国伦敦，远离祖国何⽌万⾥，不正像那漂泊不定的浮云吗？与此同时，微风轻拂，吹乱了他的头发，更吹动了他思念祖国和亲⼈的⼼绪。
“教我如何不想她”，——这是诗⼈情到深处不得不发的⼼灵的呐喊！第⼆节，诗⼈描绘的是夜晚的美景，只见如银的⽉光笼罩着浩渺的海洋，天⽔⼀⾊，辉煌⽽壮观。
诗⼈在这⼀节所传达的意境和张九龄在《望⽉怀远》中“海上⽣明⽉，天涯共此时”所表现的意境⾮常相像。
其中，明⽉更是古⼈在诗词中寄托乡思⾸选的物象。
⾯对这样的良⾠美景，诗⼈如何能抑制对祖国深切的思念？第三节，流⽔落花，燕舞鱼翔，⽆疑是春天的景⾊。
“⽆可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这是晏殊《浣溪沙》中的名句。
“落花”和“飞燕”是春天的标志，⽽惜春则是古诗词中常见的主题，更是词⼈骚客永远挥之不去的⼀个情结。
诗⼈此时远在异乡，想向燕⼦询问家乡的消息，⽆奈⼜听不懂燕⼦的话⼉。
⾯对“流⽔落花春去也” 这令⼈伤感的⼀幕场景，能不更加地怀念故乡以及故乡的亲⼈吗？末节⾥，暮⾊残霞，枯树摇曳，野⽕连天，显然是冬天的景致。
《教我如何不想她》
《教我如何不想她》教我如何不去想她，这是一个常常让人纠结的问题。
当我们喜欢上一个人的时候，往往会发现无论怎样努力，都无法将她从脑海中抹去。
她的每一个细节，每一个笑容和眼神都深深地印在脑海中，无法抹去。
不去想一个人并不意味着我们要抹杀自己的感情，而是要学会放开。
以下是一些方法，可以帮助你减少对她的思念，重新开始自己的生活。
首先，要认识到这是一个过程，不可能一蹴而就。
不想一个人需要时间和耐心。
毕竟，感情的深浅不是一朝一夕形成的，自然也无法在短时间内抹去。
所以，请给自己一些时间，不要急于求成。
第三，要寻找新的爱好和兴趣。
当我们过分沉浸在一个人的思念中时，我们常常会忽视自己的需求。
此时，我们可以尝试寻找一些新的爱好和兴趣，让自己有更多的选择和可能性。
可以学习一门新技能，参加一些社交活动，扩大自己的社交圈子。
通过与他人的互动，我们可以更好地重新找回自己，并让自己的生活更加充实和多样化。
第四，要保持身体健康。
身体和心理的健康密不可分。
当我们保持身体健康时，就会感到更加积极和有活力。
我们可以通过运动、健康饮食和良好的睡眠来维持身体健康。
这些方法不仅能够帮助我们缓解压力，还能提升自己的幸福感，从而减少对她的思念。
第五，要逐渐接受现实。
当我们爱上一个人的时候，我们往往希望她也能感受到我们的爱，我们希望她也能成为我们的一部分。
然而，爱情却是无法强求的，我们必须接受现实。
认识到她与我们并非命中注定，我们要学会放手，放下过去，重新出发。
最后，要保持乐观的心态。
不想她并不代表我们就一定要变得悲观和消极。
相反，我们应该保持乐观的心态，相信未来的生活会更好。
不要局限于一时的难过，要看到更广阔的世界和更多的机会。
总之，不想一个人需要时间和心态的调整。
我们不能逃避自己的感情，但我们可以通过一些方式来减少对她的思念。
重要的是，我们要重新审视自己的生活，找到属于自己的幸福和快乐。
只有这样，我们才能够真正地放下过去，迎接属于自己的美好未来。
1p-赵一鸣-教我如何不想她
作者简介：赵一鸣( 1996.11-)，男，汉，辽宁省营口盖州市，学生，研究生，东北大学，音乐学。
简析《教我如何不想她》演唱特点与创作特征赵一鸣东北大学辽宁沈阳110819摘要:艺术歌曲《教我如何不想他》是我国艺术歌曲中的经典之作，是由语言学家、音乐家赵元任作曲，文学家、语言学家刘半农填词，该作品旋律优美；歌词富有意境且流畅，加入了许多西方艺术歌曲的创作元素，体现了中方与西方的音乐融合。
笔者将从《教我如何不想他》的创作背景、演唱特点与创作特征来进行具体分析该作品。
一、《教我如何不想她》的创作背景《教我如何不想她》是由刘半农先生在1920于英国伦敦大学所作，。
1926年被著名的语言学家赵元任谱成曲，是我国最早的艺术歌曲之一，广为传唱。
因为当时刘半农先生远离祖国，思念家乡；所以写下了这富有深沉感情的歌词，其诗词前身叫做《情歌》后来改成了《教我如何不想她》，这首歌从五四一直流传至今，成为了中国艺术歌曲的经典，广泛被传唱。
二、《教我如何不想她》的演唱特点声音是传递感情的最基本的形式，因为《教务如何不想她》这首作品是一首独具一格的白话诗风格的艺术歌曲，所以演唱者要把握好藏在其中的情感，尤其是强弱对比的关系因为每段都是低音弱起的感觉，每一句都有不同的意境，在这里笔者将演唱特点分成音色与力度、情感与歌词来进行研究分析。
1.音色与力度根据谱例1在这首作品中，歌词更像是美妙绝伦的白话诗，所以我们在音色上就不能太过于加重，或者是过于负担，从人声和钢琴两个音响方面来说，都应该是弱起的；逐渐扩张的形式，尤其是每一段落的开头都要由弱到强，每一次过渡段的“啊”是中心句，表达了思念祖国的的感情。
游子在外的思绪；全都融入在于音乐中。
力度的运用要游刃有余；跌宕起伏，这样会让听众更身临其境。
2 .情感与歌词声乐作品的灵魂便是情感，情感是音乐的源泉。
没有了情感就犹如人失去了灵魂。
《教我如何不想她》这首歌主要是内含着游子们对祖国的思念之情，在演唱中要将“微风”“微云”“落花”融入声音中，让听众身临其境。
《教我如何不想他》歌词杨小琳
《教我如何不想他》歌词杨小琳在这样的夜晚
我的心总是难以入眠
思绪飘远无尽的地方
只想再回到从前
时光匆匆过去
抹不去的往事一幕幕浮现
你的温柔和笑容
如影随形困扰我每刻分秒
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好
教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面
曾经的爱情像泡沫一样消失
一切好像都是场幻境
纵然我已明白
再怎样都不会再回来
还是无法控制想他的感觉
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面看着天空
一片星光在寂静的闪烁是否可以把心事都忘记追随星辰去远行
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行。
《教我如何不想他》教案
《教我如何不想他》教学目标1、了解歌曲《教我如何不想他》的创作背景和曲作者。
2、分析歌曲《教我如何不想他》的和声曲式和思想内涵。
3、初步演唱歌曲《教我如何不想他》。
教学重点1、通过发声练习训练学生发音发声技巧，运用正确的发声位置演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2、掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。
教学难点发声练习。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课同学们，在古代音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
比如说《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋代的宋词，它们都是音乐与诗歌的结合的典型代表。
而在近现代，歌曲成了音乐与诗歌结合的固定形式。
今天，老师和大家一起学习一首诗歌配乐而成的歌曲——《教我如何不想他》。
三、新课教学1、作者简介。
词作者：刘半农（1891—1934），名复，字半农，江苏江阴人，是“五四”时代文学革命运动中的一员勇将，是近现代史上我国著名的文学家、诗人、语言学家和教育家，也是我国早期摄影艺术理论家。
刘半农一生著作甚丰，所作新诗多描写劳动人民的生活和疾苦，语言通俗。
创作了《扬鞭集》、《瓦釜集》、《半农杂文》，编有《初期白话诗稿》，学术著作有《中国文法通论》、《四声实验录》等。
其中，《汉语字声实验录》获得“康士坦丁语言学专奖”，刘半农也是我国第一个获此国际大奖的语言学家。
曲作者：赵元任（1892—1982），汉族，字宣仲，又字宜重，江苏武进（今常州）人，生于天津，是中国著名的语言学家、哲学家、作曲家，亦是中国语言科学的创始人，被称为汉语言学之父，中国科学社创始人之一。
1929年6月底被中央研究院聘为历史语言研究所研究员兼语言组主任，同时兼任清华中国文学系讲师，授“音韵学”等课程。
1938年起在美国任教。
他是中国现代语言和现代音乐学先驱。
2、欣赏《教我如何不想他》。
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）。
3、分组派代表回答。
4、老师总结：旋律：优美、抒情。
7.1教我如何不想他教学设计高二音乐人音版必修2歌唱
年级
高二年级
教科书版本
及章节
人民音乐出版社 必修
《歌唱》第七章感受经典
课题
第一节 教我如何不想他
课型
新授课
执教人
1.教学内容分析
人音版音乐必修《歌唱》第七章第一节的《教我如何不想他》，教材内容包括歌曲前两段曲谱。整首歌曲的歌词、作品介绍以及歌唱的艺术处理。本节从歌词内容和创作背景出发，对作品进行分析，再结合创作背景，音乐要素来分析歌曲的情感变化，运用演唱技巧，完整的将歌曲进行演唱。结合教材内容，本课的教学重点是了解歌唱的艺术
曲
学生活动3
结合现在的生活浅谈心中的
“他”
学生创作，演唱旋律。
环节四：课堂小结
教师活动4
同学们，胸中有家国， 眉眼显山河。心中有大道，曲中起波澜。这就是经典带给我们的触动，经典因为根植了爱国的基因而流传， 经典因为融入了民族的精神而恒远。（我爱你中国响起）经典的就是国家的，经典的亦是民族的，经典的也是世界的，下节课让我们走进意大利经典，去感受世界经典歌曲的异域情
演唱时能够控制语音、节奏、音色等，使声音具有强烈的感染力。
3.文化理解:通过对《教我如何不想他》的鉴赏，了解在不同的时代，音乐作品的风格特点。同时，感受不同的时代、不同的地域，音乐作品始终都是在表达情感和塑造音
乐形象。
4.教学重点难点
教学重点：
了解歌唱的艺术处理基本要领，能够通过对音乐作品的力度、速度等处理，塑造歌
能力。
不足之处：课堂中缺少对学生演唱技巧的指导，学生的合作探究设计的很少，还
有很多细节上的问题，在以后的教学中要改正。
教学是一门艺术，永无止境。音乐教师除了具备扎实的专业基本功外，还不断更新教学理念，摸索教学方法及教学手段，从学生们的实际生活出发，让学生在参与教学中，体验美，感悟美，学生就会在音乐课上获得别的学科从未有过的快乐感受和心
《教我如何不想她》作品分析
歌曲《教我如何不想她》作品分析一、主题思想这是一首声乐作品,刘半农先生是这首歌的词作者,赵元任先生是曲作者，在30年被代广为流行，这是一首白话诗，是1920年刘半农先生在伦敦创作的,赵元任先生1926年将其谱曲.当时由于词作者刘半农先生正旅居英国伦敦,伴着那里的景色，诗人唱出了自己心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思恋之情,诗名刚开始叫《情歌》，后来才改为的《教我如何不想她》，那是作者远离祖国，心中时时生出对祖国的依恋，故带有强烈的思念祖国和怀旧的感情。
由此看来,主题思想是表达海外华人对祖国的思念之情。
当时正是“五四”运动时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变时期，当时社会倡导民主科学，白话文兴起，作为先进的积极分子的赵元任先生，自然对这场运动做了积极的响应。
赵元任先生通过自己的音乐来支持“白话诗"。
二、作品分析这首歌曲现在被广为传唱，男高中低都适合演唱，所以很多演唱会上都有它的出现,其中有著名的男高音歌唱家戴玉强老师都有演唱过，还有廖昌永老师也都演唱过。
比兴手法在这首诗中贯穿始终，全诗四节,通过对某种景致的渲染，描写,烘托主题思想。
第一、二段，从夜和日的角度，用天上的微云、地上的微风开头,描写月亮和海洋之间的爱恋感情。
从而渲染了自己对祖国的苦苦恋爱，地上、天上、月亮、海洋,这些意像展示了词作者恋爱的广度.第三、四段,从春景秋物的角度描写,用落花流、鱼儿游和枯树摇、野火烧开头，进而抒写自己叫燕子传信,残霞示愁的悲苦之情，表达了诗人难解乡愁、漂泊不定的情感，体现的其恋爱的深度.从乐曲运用的材料来看，有些像回旋曲，但实际上应该属于通谱歌。
全曲主要为E调，歌曲主调建立在五声音阶的基础上，点题的乐句“教我如何不想她”采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味更加的格外鲜明突出。
四段歌词在音乐的处理上采取了分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调，前三段的末乐句相同,第二段移了一个调,只有第四段的末乐句由于情绪的需要,在音调上稍作了变化，但节奏型是相同的。
《教我如何不想他》课件
文学史地位
现代诗歌的里程碑
作为现代诗歌的经典之作，《教我如 何不想他》在文学史上具有重要地位 ，标志着中国现代诗歌的成熟和发展 。
情感表达的创新
该诗在情感表达上具有创新性，通过 丰富的意象和象征手法，展现了诗人 对爱情的深沉思考和追求。
社会影响
文化符号
该诗已成为一个具有代表性的文化符号，被广泛引用和传颂，影响了众多文学 爱好者和诗人。
传播与普及
由于该诗的优美和深刻，它被广泛传播和普及，对于提高人们对现代诗歌的认 识和理解起到了重要作用。
评价与争议
高度评价
该诗得到了众多文学评论家和读者的高度评价，被认为是现代诗歌的经典之作， 具有永恒的艺术价值。
争议与批评
然而，也有一些人对该诗持批评态度，认为其过于追求形式和技巧，忽视了诗歌 内在的情感和思想深度。
思考与讨论
在阅读过程中，思考作者想要表达的思想和情感 ，并与他人进行讨论。
重点段落解析
段落1
分析文章开头的特点，如何引起读者的兴趣。
段落10-15
探讨作者如何通过描绘景色来表达情感。
段落25-30
研究作者如何通过叙述事件来刻画人物形象。
深度赏析
语言特点
01
分析作者使用的修辞手法和语言风格，如排比、对偶、拟人等
语言风格
诗意的语言
作品的语言充满诗意，运 用丰富的修辞手法，如排 比、对仗等，使作品更具 文学性和艺术性。
生动的描写
作者运用生动的语言对人 物、场景等进行细致入微 的描写，使作品更加形象 生动。
富有哲理的语句
作品中穿插了许多富有哲 理的语句，引人深思，增 加了作品的深度和内涵。
03 《教我如何不想他》的影响与评价
《教我如何不想他》教案新部编本
《教我如何不想他》教案新部编本教案：如何不想他一、教学目标：1.能够理解并掌握如何不去想念一些人的方法和技巧。
2.能够通过讨论和实践，培养学生主动控制自己的思维和情绪的能力。
3.培养学生积极面对现实，充实自己的生活，提高自身的情感处理能力。
二、教学重点：1.分析产生思念的原因，理解人的情感是可以受控制的。
2.学会通过改变心理状态、寻找新的爱好和充实自己的生活来减少对一些人的思念。
三、教学难点：1.教会学生如何转移注意力，不再过度纠结于一些人。
2.培养学生主动控制自己的思维和情绪的能力。
四、教学方法：1.情境教学法：通过制定实际情境和案例分析，让学生更好地理解如何不去想念一些人的方法和技巧。
2.模拟演练法：通过反复实践，让学生真正掌握如何转移注意力和充实自己的生活。
五、教学过程：1.导入：引导学生回忆一下上一课学到的情感管理的方法，并复习其中如何处理失恋的技巧。
2.情感分析：让学生讨论和分享自己对“为什么会想念一些人”的理解和看法。
指导学生思考受情绪影响的原因和产生思念的内心需求。
3.方法探讨：给学生提供一些常见的方法和技巧，例如改变心理状态、寻找新的爱好、参加社交活动等，让学生分成小组进行讨论和交流。
4.情境演练：给学生导入一个典型的情境案例，让学生结合所学的方法和技巧，设计出合适的解决方案，并进行实践操作。
5.反思总结：让学生进行个人反思和小组分享，总结出最有效的方法和技巧，以及个人对情感管理的心得体会。
六、教学资源：1.案例分析和讨论材料。
2.实践操作材料。
七、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对教学过程和教学效果的评价。
3.考试测试，以检查学生对教学内容的掌握情况。
《教我如何不想她》
歌曲《教我如何不想她》创作背景
刘半农早年积极投身五四运动，并一度参加《新青年》 编辑工作，1920年赴英国伦敦大学留学并致力于语言学 研究，此时诗人远离祖国，思念亲人，于是挥笔写下了 这首感情深沉的诗。诗名开始时叫做《情歌》，后来改 为《教我如何不想她》。五四以前，汉字中的‚他‛本 无男女之分，刘半农在《教我如何不想她》中首创了 ‚她‛取代女性，并得到社会的广泛认可。1926年赵元 任将此诗谱曲，并广为流传。
主要代表作：
赵元任在语言学方面的代表作有：《现代吴语的研 究》《中国话的文法》《国语留声片课本》等。赵 元任在音乐方面的代表作有：《教我如何不想她》 《海韵》《厦门大学校歌》等 。赵元任翻译的代 表作有《阿丽思漫游奇境记》。 赵元任也是被当今网友誉为汉语‚神作‛的《施氏 食狮史》的作者。
刘半农：
赵元任先后任教于美国康乃尔大学、哈佛大学、中 国清华大学、中央研究院史语所、美国夏威夷大学、耶 鲁大学、哈佛大学、密歇根大学、加州大学柏克莱分校， 先后获美国普林斯顿大学（1946年）、加州大学 （1962年）、俄亥俄州立大学（1970年）荣誉博士学 位，加州大学“教授研究讲师”（Faculty Research Lecturer，1967年），中国北京大学荣誉教授（1981 年）。 1945年，赵元任被选为美国语言学会（LSA)会长。 1948年，赵元任当选为中国中央研究院第一届院士、 美国艺术与科学院（AAAS)院士。1960年，当选为美 国东方学会(AOS）会长。
第五单元教我如何不想他初中音乐PPT课件
著名的华人语言学家、作曲家。音乐代 表作有：《教我如何不想他》、《海韵》、 《卖布谣》等。Fra bibliotek欣赏全曲
全曲分为四段，分别通过 四幅不同情景的音画，以景拟 人，借以倾诉歌中主人公对 “祖国”、对“他”、对 “她”、对“它”的怀念之情， 然后点题“教我如何不想 他” 。
艺术歌曲赏析季
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《教我如何不想他》是 刘半农1920年在伦敦时 写的一首白话诗，1926 年赵元任将此诗谱曲。 是30年代中国青年知识 分子中，广泛流行的一 首中国艺术歌曲。
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刘半农是语言学家、诗人、小说家、翻译家，而且 还是五四新文化运动的先锋人物。他在语音学方面的成 就，主要是对汉语四声的实验。在文字学方面，他的突 出贡献，就是创造了汉字中作为女性的第三人称代词的 “她”字。
初中音乐《教我如何不想他》说课稿
初中音乐《教我如何不想他》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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词作者介绍
刘半农（1891—1934），名复， 字半农，江苏江阴人，是近现代 史上我国著名的文学家、诗人、 语言学家和教育家。刘半农一生 著作甚丰，所作新诗多描写劳动 人民的生活和疾苦，语言通俗。 创作了《扬鞭集》、《瓦釜集》、 《半农杂文》，编有《初期白话 诗稿》，学术著作有《中国文法 通论》、《四声实验录》等。其 中，《汉语字声实验录》获得 “康士坦丁语言学专奖”，刘半 农也是我国第一个获此国际大奖 的语言学家。
创作背景
《教我如何不想她》，中国诗歌现代史上早期 的著名诗篇，刘半农先生于1920年8月写于英国 伦敦。也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗 人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思 念之情。诗歌还注意到听觉形象的要求，形象 生动鲜明，语言通俗简洁，节奏流畅，格式整 齐匀称，兼用复沓和叠句，更显余音萦绕、意 味无穷。后来，著名语言音韵学家赵元任先生 谱曲，广为流传，影响很大，至今传唱不衰。
乐曲赏析
全曲分为四段，分别通过四幅不同情 景的音画，以景拟人，借以倾诉歌中 主人对“少年的中国”、对“他”、 对“她”、对“它”的怀念之情，然者介绍
赵元任（1892—1982），汉族， 字宣仲，又字宜重，江苏武进 （今常州）人，生于天津，是中 国著名的语言学家、哲学家、作 曲家，亦是中国语言科学的创始 人，被称为汉语言学之父，中国 科学社创始人之一。1929年6月 底被中央研究院聘为历史语言研 究所研究员兼语言组主任，同时 兼任清华中国文学系讲师，授 “音韵学”等课程。1938年起在 美国任教。他是中国现代语言和 现代音乐学先驱。