对英语后进生成因查找及兴趣调动

对英语后进生成因的查找及兴趣调动摘要：本文主要对英语这一学科的后进生成因做出深入调查和分析，文章首先通过多种方法来确定英语后劲生形成的真正原因，然后提出相应的解决方法。

关键词：英语后进生查找兴趣调动

学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中英语学习，不少初中英语成绩的佼佼者，进入高中后成绩大幅下降，很多学生因而成为英语这一学科的后进生，造成这一现状的原因很多，我们一线教师应采取多种方法来查明原因，以便对症下药。

1.课堂观察法

课堂观察是教师发现学生资源的重要方式，有利于教师获取、利用学生的课堂学习方法。例如，教师在旁边观察学生完成某一学习任务，就引起关注、疑问、兴趣的地方做记录，任务结束后就记录内容进行询问。

2.问卷调查法

问卷调查的优势是信息量大、调查对象数量多。教师可利用问卷进行日常教学内容的学情调研，获取学生语言知识、语言技能、学习策略的信息，并在此基础上确定教学目标和重点。

3.访谈法

在做学生访谈之前，教师要确定访谈的主题和框架，预测访谈时学生可能给出的反馈信息，并预设如何把握访谈的基本思路和方

向。访谈内容可以包括对本节课的评价（成功与不足的地方、印象最深的环节）以及本节课的词汇、语法、精彩句等方面的具体收获。

4.作品分析法

要确定学生的英语学习困难、语言知识的欠缺等，教师需要分析学生的家庭作业、考卷、课堂中完成的作品、作文以及反思日记等，获取多方面的学习信息，以便对学生的学习基础和发展需求作出准确判断。教师要记录、分析学生的课堂口笔头作品，作为判断一节课的教学效果以及进行课后反思的依据。

5.测试法

为了明确个体学生的具体学习问题，教师可以采用测试法，用测试信息引导学生明确自身英语学习的问题所在。比如可以用单句改错来确定学生的语法知识——词性知识、时态知识、名词单复数知识等的掌握情况；也可以用分析句法结构的形式来判断学生在句法结构知识方面存在的问题。

每个学生的学习问题既有共性的方面，又有独特的方面教师要从学生、教师双向视角，围绕学情、教材、教学环境等多个维度对后劲生的成因作出假设，运用问卷、访谈、课堂观察等方法调查分析，从而确定英语后劲生形成的真正原因，并加以解决。下面是笔者对于调动英语后进生的一些做法和尝试：

一、利用教学常规，规范教学工作

认真领会《英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据班级学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到

大纲的要求。结合英语教学的特点，实施每天早读制度，切实提高学生的阅读、会话能力。同时，继续推行听读表的检测功能，让这些后进生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，高标准严要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。

为了能更好地提高英语教学质量，针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救。

二、优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。同时积极参加业务培训和英语教研活动，不断充实自己。

三、多参加集体钻研教材、集体备课

做到集体认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。通过这些活动，不仅能使教师自己得到提高，关

键是学生也能达到大纲所规定的要求，努力做到课课通。

四、组织课内课外活动，双管齐下

因势利导注重开展一些有益的课内活动。如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布上墙，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还可开展一些小型比赛，如“作业评比”、“英语即景表演”等，提高了学生整体素质，提高口头表达能力，为今后的英语交际打下良好的基础。

另外还可开展一些丰富多彩的课外活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。让学生利用课余时间去收集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性。

正像列夫托尔斯泰所说的，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我们不妨借用他这句话来概括一下我们的学生，优秀的学生都是相似的，后进生各有各的差法。这就要求我们的老师对待他们不能采取一刀切的方法，既要用不同的方法替他们诊断病情，也要采取各种措施来鼓励帮助他们上进，所谓精诚所致，金石为开，相信他们也一定不会负我们所望。

作者简介：

李英慧，女，1970年9月，籍贯：巴林右旗，单位：巴林右旗大板三中，职称：高级教师，研究方向：高中英语。