《爱写诗的小螃蟹》教学反思
学以致用——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验
【学以致用——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验】语文课不仅是学生学习语言知识的重要课程，更应该是启发学生思维，激发学生兴趣，提高学生写作能力的过程。
我在小学二年级语文课中通过设计《爱写诗的小螃蟹》这节课，实践了语文学科教学的“学以致用”教学方式，让学生在乐趣中学会写作。
一、教学目标本次课是一节阅读+写作课程，主要目的是提高学生的阅读能力和写作能力。
具体目标如下：1、读懂课文，理解其中的情节和主题。
2、掌握一些常见的描写手法。
3、让学生对自己的生活产生感悟，写出自己的诗歌。
二、教学内容《爱写诗的小螃蟹》是一篇儿童诗歌，讲述了一只小螃蟹的写诗故事。
课文结构简单，情节紧凑，最后以诗歌的形式呈现出小螃蟹的情感和成长。
介绍了一些常见的描写手法，如拟人化、比喻、形象描写等等。
三、教学过程本次课分为三个环节：导入，阅读理解和写诗。
1、导入本节课采用“拉钩式”导入教学，让学生通过和老师互动，切入主题。
老师问学生：“你们最近有没有看到过一些色彩斑斓，非常可爱的小螃蟹？”同学们热烈回答：“有，有！”老师接着介绍了课文《爱写诗的小螃蟹》的故事情节。
2、阅读理解通过阅读这篇短小精悍的《爱写诗的小螃蟹》，学生一边看一遍听，通读这篇文章。
阅读后，老师找学生回答问题：“小螃蟹在哪里写诗？小螃蟹最喜欢什么？小螃蟹怎样学会写诗的？”通过提出这些问题，让学生彻底理解小螃蟹和诗歌编写之间的关系。
3、写诗通过教师的示范，学生了解了一些常用的描写手法，拟人化、象征性的说法、形象描写等等，让学生兴致盎然地写出自己的诗歌。
老师要求学生思考一下自己的最爱，并用四行诗的形式将自己的感受表达出来。
学生们开始写作，有的用诗歌表达满眼的春意，有的写下家乡美景的每一个细节。
四、教学反思通过设计这节课，《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验中我的学生都能兴趣盎然地参与到课堂活动中来，不仅构思了自己的美丽诗歌，而且对写作和织密情感有了更深入的理解，更有耐心的去学习和创作。
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积存“螃蟹、吟诵、辛辛劳累”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
3、通过学习明白得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
【教学重难点】1、认识生字，积存词语，正确流利地朗读课文。
2、学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
【教学预备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读那个词）(看看这两个词有什么相同的地点，你还明白如此的词吗)3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。
可今天，我们所要认识的但是一只与众不同的小螃蟹。
他专门在什么地点呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹专门爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么专门的地点？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是如何回事呢？让我们一起来读课文。
二、读课文，了解内容。
1、请大伙儿读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：课文都读好了，读得如何样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了难过的泪。
小螃蟹又哭了，只是这次他哭得专门快乐。
指导朗读句子。
读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭什么缘故不一样？）3、小螃蟹什么缘故难过地哭了？（板书：流下难过泪）小螃蟹又哭了，什么缘故说他哭得专门快乐？（板书：哭得专门快乐）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题连续学习课文。
【读书征文】《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》教学反思《爱写诗的小螃蟹》是一篇充满童趣的课文,故事情节生动有趣、富有哲理。
从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹心情的变化,通过关注小螃蟹对待写诗的态度,让学生感悟到“只要坚持不懈地向自己的目标努力,终会得到收获”的道理。
我反复研究教材后,认真地制定了本课的教学目标:1.能正确认读本课8个生字。
能用形声字的方法识记:吟、篇、橡;能用书空的方法识记:擦、龟;并积累8个词语。
3.能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹“伤心地哭”和“哭得很开心”的原因;能根据板书提示,用“因为……所以……”的句式向大家介绍原因。
4.懂得要实现自己美好的愿望,就应该坚持不懈地努力,即使暂时失败,也不要放弃的道理。
为此,我围绕以上目标精心对本课堂教学做出了如下设计,取得了较好的教学效果:一、谜语导入,激发兴趣兴趣是激发学生学习的动力。
教学时,教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以,在课堂教学的一开始我就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语,顿时,学生的学习热情高涨,兴趣一下子就被调动起来了,不知不觉中进入了课文的学习,真可谓省时高效。
二、自主识字,重点反馈我们的学生在一年多的学习后,已经有了识字基础,掌握了多种识字方法,识字能力大大提高。
因此,在每篇课文教学之前都安排学生进行预习,学生会用自己喜欢的方式自学生字的字形。
例如:教学“吟”时,我注重指导学生读准前鼻音,在理解字义的基础上理解词义;在教学“擦”这个字时,我注重指导学生记住字型,将擦的右边部分分成三部分来记,提高识字效率。
在教“篇”这个字时,我请学生用换部首的方法识字,这样既能优化识字方法,又能帮助学生复习学过的熟字。
学生自主识字的情绪高涨,学起来就会积极、主动。
三、学习提问,培养能力第五单元的目标是“读课文,提出问题”,本篇课文重点培养学生“抓住文中关键句子提问”的能力。
在课堂教学中,发挥学生的主体性,培养学生的创新意识,全面落实素质教育已经成了教师的共识。
2018年沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思-文档资料
沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。
(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)(二)研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。
此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。
通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。
3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。
2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。
2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。
可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。
3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。
同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。
4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。
不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。
它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。
像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。
但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。
它还是继续写呀写。
就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。
小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。
我想，这就是坚持做一件事的力量吧。
小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。
这个故事也让我想到了我自己呢。
有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。
读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。
说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。
而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5沪教版
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5沪教版第一篇：二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5 沪教版爱写诗的小螃蟹(教学设计)教学目标：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重难点：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1.谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹 2.学习生字。
（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？师：这两个字都是形声字，字中都有“虫”字。
在汉字的左边叫——虫字旁，在汉字的底部叫——虫字底。
一起读）（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。
3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹瞧！（出示）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（1）谁愿意读读这句句子？评：真好！你不仅读对了多音字“行”，还读准了字宝宝“吟”一起读“吟”。
注意是前鼻音“吟”波浪滚滚，读词语“吟诵”（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？（高兴、得意）（3）你能用这样的语气来读一读吗？真棒，学着他的样一起读。
过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的29课，完整课题，一起读读课题。
二、初读课文，提出问题。
1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）：（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：（1）文中小螃蟹哭了几次？（2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是个特别的小家伙呢。
它爱写诗，这就很不一般啦。
就像我们班上有些同学爱画画，有些同学爱唱歌一样，小螃蟹有自己独特的爱好。
不过小螃蟹写诗的遭遇可有点坎坷。
它写了诗，可是别的小动物一开始都不理解，还笑话它。
这就像我们有时候做了一件自己觉得很酷的事情，结果别人却不这么认为，那种感觉肯定不好受。
但是小螃蟹没有放弃呀，它还是坚持写诗。
这一点特别值得我们学习。
我就想到我自己搭积木的时候，有时候搭得不好看，别人说不好看我就不想搭了。
可是小螃蟹在被别人否定的时候还能坚持，这就像小英雄一样勇敢。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
这就告诉我们，只要坚持做自己喜欢的事情，总有一天会得到别人的欣赏的。
而且呀，这个故事还让我知道，每个人的想法都不一样，也许有些东西我们一开始不理解，就像小动物们一开始不理解小螃蟹的诗一样，但是后来可能就会发现它的好。
这个故事就像一颗甜甜的糖果，吃了之后让我心里觉得暖暖的，还让我明白了好多道理呢。
我以后也要像小螃蟹一样，坚持自己喜欢的事情，不管别人怎么说。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一本温柔而又美好的童话故事，讲述了一只可爱的小螃蟹怎样在被冷落的环境中，勇敢地发现自我，通过写诗把灵魂释放出来，最终获得周围的认可，实现伟大的蜕变的过程。
从小螃蟹的励志故事中，我深深的感受到了前进的勇气和梦想的力量，也感觉到了希望和爱的存在。
故事描述了小螃蟹在其他小螃蟹眼中，因为它会写诗而受到冷落，它也受到父母不理解和其他生活上的限制。
然而，小螃蟹紧紧抓住了写诗这根线，它写出了自己心中的热情，把自己的梦想展示在大家面前，努力地向自己的梦想进发。
小螃蟹以自己的写作手法不断的创新，它的诗歌受到感动，最终被它的家人所认可，所有人都开始和它友好相处。
这一刻，小螃蟹的写作梦想最终得到了实现，向前的路变得更加开阔，它感受到自由自在的风帆，踏上了勇往直前的航程。
小螃蟹的成功历险，让我感悟到了勇敢坚持，多元文化融合，友谊与爱的重要意义。
一个人走过艰难困苦，靠着对梦想的坚持，让一切变得不同，令人感叹。
小螃蟹的经历，告诉我们，只要我们拥有勇气，坚持自己的梦想，保持敢闯敢试的精神，就能把梦想变为现实。
即使面对质疑，也要坚信自己不懈地努力，只要心中有梦，生命就有希望，一切都会变得灿烂。
此外，爱写诗的小螃蟹还传递给我们一个重要的思想：尊重和谅
解，多元文化交融，不要局限自我，接纳他人，开放心胸，不断破除偏见，坚信爱心可以带来许多美好实现，把自己的梦想变成自己的希望。
小螃蟹的故事令我深深的感动，它告诉我们，只要有一线希望，就可以把梦想变成现实，勇敢地去实现自己的梦想，去追寻心中的梦想，去发挥自己的潜力，用新的方式去看待生活，一步一步，一起走向更加美好的明天。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f840799f6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc7.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。
2、了解小螃蟹的生活和特点。
3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。
4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。
2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。
三、教学内容1、诗歌的基本要素。
2、小螃蟹的生活习性。
3、小螃蟹的形象描写。
4、诗歌表达的方式。
5、诗歌的鉴赏。
四、教学方法1、启发式教学法。
2、阅读教学法。
3、写作指导法。
五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。
（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。
2、学生自读，领会其中的情感和意境。
（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。
2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。
（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。
（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。
（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。
2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
3、给予学生评价和反馈。
六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。
通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。
在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。
教学得当，收到了良好的效果。
诗情画意——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案综合评价
《爱写诗的小螃蟹》是小学二年级语文教材中一篇优秀的课文，这篇课文让孩子们了解到了诗歌的魅力和运用情感描写的能力。
本身这篇教材就是对孩子进行启蒙的，教导孩子们学会欣赏、创作诗歌。
这篇课文的情感描写十分出彩，它让孩子们学会如何运用文字描写自己的情感。
小螃蟹在写诗的过程中，常常受到各种情感的影响，例如：想象力、喜怒哀乐等等。
而孩子们通过学习这篇课文，就可以了解到什么是情感描写，也可以运用课文中的描写方法来写自己的作文。
这篇课文具有浓郁的艺术气息，它让孩子们体会到了诗歌的优美和画面感。
小螃蟹所描绘的海洋世界，让孩子们感受到了大海的广阔和蓝色的深深之感，也能感受到小螃蟹所描述的种种海洋生物，这些生物在孩子们的想象力中化为了彩色的画卷，每个细节都十分的生动、形象。
这篇课文所展示的主题值得我们深思。
小螃蟹爱写诗，他对海洋充满了感慨，表达了对生命力的敬畏。
同时，他的诗也传达出一种深深的人生哲理：应该把握当下，珍惜眼前所拥有的美好生活，用心感受自然的魅力。
《爱写诗的小螃蟹》是一篇优秀的课文，在培养孩子的情感表达和想象力等方面起到了很大作用。
在这个数字时代，孩子们容易变得过于功利，缺乏真正的感性体验。
因此这篇课文给孩子们提供了新的视角，培养了学生的情感品质，使得孩子们更加美好、整洁和自然。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
【篇二】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。
教学时，我适时地采用猜谜的方式导入新课，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
我让学生观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
在教学中，我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。
然后再进入课文内容的学习，帮助学生感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
我通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，学生提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
今天这节课，我侧重引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
如“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”我在句子“又”和“开心”两个词中，有意识地加上了点，为了帮助学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然学生讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什幺小螃蟹“哭得很开心”？虽然另一个问题，学生在刚开始有些困难，但是通过我的点拨，也很快有了答案：“又”是再一次的意思，那幺小螃蟹第一次是在什幺情况下哭的？于是，我便抓住“小螃蟹为什幺流下了伤心的泪？后来为什幺又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇导读：本文沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》课后反思任教学科：语文任教年级：二年级任教者：张翀宇《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣又饱含哲理的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
抓住这两条主线，展开教学。
本堂课基本达到了预设的教学目标。
一、重视识字方法，注重识字教学与阅读的有机结合通过近两年的学习，学生在识字方面，基本掌握了多种识字方法，他们会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时我没有逐字教学，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在本课7个生字中“像”的字形要注意，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，“擦”的笔顺容易出错，因此在课堂上我在音、形、义上各有侧重。
在字形教学上，我将两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
二、在教学过程中注重学生的自主体验与感悟。
1、首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生学习风、海龟、海浪的有关语段，反复朗读其对话，并通过想象体会小螃蟹难过的原因，从而感受小螃蟹因为自己的诗篇没有被欣赏的难过。
我把课文分成了4-6、7-9、10-12三部分学习，体会小螃蟹一次比一次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。
2、其次，这堂课上朗读形式比较多，有自读、同桌读、教师引读等形式，引导学生在读中理解，读中感悟。
通过让学生对文本的熟悉来进行思维的拓展。
三、发挥板书的作用。
本堂课我也充分发挥了板书的作用。
与多媒体互补，发挥其在教学中的作用，不断提高课堂教学效率。
在教学过程中，一开始让学生自读课文后质疑，并简单板书。
之后通过学生对课文的整理了解后板书：风、海龟、海浪、白头翁，再在课文的学习中体会这四位朋友是怎么做的，板书：吹跑，擦掉，冲走，记、告诉。
让学生能够通过板书理清思路，帮助整篇课文的学习。
四、教师语言的锤炼1.在教学的环节与环节之间的过渡比较生硬，缺乏诗化的优美语言。
因为心理原因，想着下一个环节，所以环节之间的过渡语比较直接，没有很好的起到一个承上启下的作用。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。
本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。
在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。
第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的'诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？
借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。
通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。
由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。
没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。
【教育资料】二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版学习专用
爱写诗的小螃蟹【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
【教学重难点】1、认识生字，积累词语，正确流利地朗读课文。
2、学会针对文中的重点句子提出问题，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
【教学准备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读这个词）(看看这两个词有什么相同的地方，你还知道这样的词吗) 3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。
可今天，我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。
他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么特殊的地方？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是怎么回事呢？让我们一起来读课文。
二、读课文，了解内容。
1、请大家读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：课文都读好了，读得怎样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
指导朗读句子。
读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭为什么不一样？）3、小螃蟹为什么伤心地哭了？（板书：流下伤心泪）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（板书：哭得很开心）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题继续学习课文。
执教《爱写诗的小螃蟹》课后反思
执教《爱写诗的小螃蟹》课后反思一、课前准备在执教本节课之前，我详细阅读了课本，了解了故事情节和主要内容。
之后，我制定了详细的教案，包括教学目标、教学重难点、教学步骤和教学评价等内容。
同时，我还为学生准备了诗歌相关的资料和实例，以便他们更好地理解和运用所学知识。
二、教学过程1. 理解课文在教学过程中，我首先引导学生理解课文内容和主题。
通过对课文的分析和讨论，学生们了解到螃蟹的诗歌创作和励志精神。
我还通过引导学生发散思维，让他们尝试想象自己是螃蟹，用自己的话来描述自己的励志故事。
2. 学习诗歌写作在学生理解课文的基础上，我向他们讲解诗歌的写作原则和技巧。
我强调押韵、节奏和形象化的重要性，并通过诗歌例子来展示这些特点的运用。
学生们非常感兴趣，积极参与讨论和练习。
3. 创作诗歌在学生对诗歌写作有了一定了解之后，我让他们开始尝试创作自己的诗歌。
我为他们提供了各种题目，以便他们更容易地激发灵感。
在学生创作的过程中，我积极指导和引导他们，鼓励他们充分表达自己的思想和感受。
三、教学评价在本次课程结束后，我进行了反思和评价。
整体来看，这次课教学效果良好。
学生们较好地理解了课文的主题和意义，同时也学习到了诗歌的一些基本原则和技巧。
此外，在学生创作诗歌的过程中，他们表现出了较高的兴趣和积极性。
然而，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，我认为在组织讨论和引导学生创作时，应该更加具体和实际。
例如，可以通过让学生分享自己的经历和感受，来更好地激发他们的灵感和创造力。
其次，我觉得在评价学生作品时，应该更加注重个人差异和创造力。
要鼓励学生在创作中大胆尝试、勇敢表达自己的思想和感受。
四、总结这次《爱写诗的小螃蟹》的课程教学让我对于儿童诗歌教学有了更深刻的认识和了解。
教学过程中，吸引学生的注意力和提高兴趣至关重要。
我会继续努力，在以后的教学中更好地运用各种教学手段，让学生更充分地表达自己的创造力和想象力。
同时，也要重视学生个人差异和实际情况，让每个学生在课堂上都能受益，感受到学习的乐趣和意义。
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《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇充满童趣的课文，故事情节生动有趣、富有哲理。
从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹心情的变化，通过关注小螃蟹对待写诗的态度，让学生感悟到“只要坚持不懈地向自己的目标努力，终会得到收获”的道理。
我反复研究教材后，认真地制定了本课的教学目标：
1.能正确认读本课8个生字。
能用形声字的方法识记：吟、篇、橡；能用书空的方法识记：擦、龟；并积累8个词语。
2.继续学习怎样提出问题。
试着在阅读中提出问题，并能抓住关键词，读出语气。
3.能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹“伤心地哭”和“哭得很开心”的原因；能根据板书提示，用“因为……所以……”的句式向大家介绍原因。
4.懂得要实现自己美好的愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃的道理。
为此，我围绕以上目标精心对本课堂教学做出了如下设计，取得了较好的教学效果：
一、谜语导入，激发兴趣
兴趣是激发学生学习的动力。
教学时，教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以，在课堂教学的一开始我就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语，顿时，学生的学习热情高涨，兴
趣一下子就被调动起来了，不知不觉中进入了课文的学习，真可谓省时高效。
二、自主识字，重点反馈
我们的学生在一年多的学习后，已经有了识字基础，掌握了多种识字方法，识字能力大大提高。
因此，在每篇课文教学之前都安排学生进行预习，学生会用自己喜欢的方式自学生字的字形。
例如：教学“吟”时，我注重指导学生读准前鼻音，在理解字义的基础上理解词义；在教学“擦”这个字时，我注重指导学生记住字型，将擦的右边部分分成三部分来记，提高识字效率。
在教“篇”这个字时，我请学生用换部首的方法识字，这样既能优化识字方法，又能帮助学生复习学过的熟字。
学生自主识字的情绪高涨，学起来就会积极、主动。
三、学习提问，培养能力
第五单元的目标是“读课文，提出问题”，本篇课文重点培养学生“抓住文中关键句子提问”的能力。
在课堂教学中，发挥学生的主体性，培养学生的创新意识，全面落实素质教育已经成了教师的共识。
而学生提出问题的能力是发挥学生主体性，通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题，对学生产生积极主动地探求的主观意向，投入热情去主动求知、创新有着极大地影响。
可以说，学生提出问题的能力直接制约着教师运用主体性教学思想进行教
学的进程，学生创新意识发展的进程。
通过以前的训练，我班的学生初步具有了质疑问难的意识。
目前，三分之二的学生能围绕课题提出问题，同时也能对不理解的词语进行质疑。
我在设计“提出问题”这一环节摒弃了以往的对课题提问的方法，而是根据教学目标2，在大部分学生敢于提出问题的基础上，侧重于引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
在巩固“抓住文中关键词句提问”这一方法的基础上，重在指导学生“抓课文矛盾点提问”这一新方法的掌握。
在过渡语之后，我出示文中两句关键的句子：“小螃蟹流下了伤心的泪。
”“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”然后，请学生自读两句话后，交流一下自己感到疑惑不解的地方。
这一步帮助了学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然，学生经过讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什么小螃蟹“哭得很开心”？于是，我便抓住“小螃蟹为什么流下了伤心的泪？后来，为什么又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
本堂课结束，让我深深体会到，只要教师能从小学生的特点出发，善于引导，他们就能在自己所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解的问题来。
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”教师的指导工作，重点应放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力，促使学生“要问”。
教
师应从学生已有的认知结构和思维水平出发，巧妙设问，通过提问使学生学会提问方法，掌握提问技巧，让学生“善问”。
四、注重整体性阅读
在阅读教学中，教师应从整体入手，通过相关的提问、说话训练和形式多样的朗读，让学生感受课文的内容。
课文4～12小节写的是风、海龟、海浪对待小螃蟹的诗的态度以及小螃蟹对此的反应，通过小螃蟹心情的变化以及它对待诗的态度，感受到小螃蟹的努力和锲而不舍，三段课文形式相同，因此我在设计教学时将4～6小节作为教师重点指导段，通过有感情地朗读课文让学生体会小螃蟹的心情。
然后，请学生用这个办法同桌合作读来自学7～12小节。
通过学生反馈，师生合作读等多种形式，学生在整体性的阅读中自然而然地感受到小螃蟹心情的变化，了解了小螃蟹为什么会伤心的原因。
五、知识学习与课文内容理解紧密结合
进入二年级后，在课堂上已不能停留在字词教学上，要加强对课文内容的理解和一些句式的训练。
但句式的训练并不是孤立的、机械的，比如：我解决“小螃蟹为什么哭得很开心”这个问题时，请学生先用直线划出白头翁怎样对待小螃蟹写的诗的句子，并圈出其中的动词，进行板书。
然后，让学生从圈出的动词中自己去体会白头翁对小螃蟹的诗的态度，并通过各种形式朗读，感受到小螃蟹坚持写诗，认真、执著的情感。
其次，请学生用“因为……所以……”
的句式结合板书上的三个动词，将小螃蟹“哭得很开心”的原因说清楚。
这个环节中，我始终将句式的训练融入阅读理解的过程中，并将语文知识的学习与语文能力的培养有机地结合起来。
不过，通过课后和其他老师的交流中，我也找到了这节课的不足之处。
例如：在学习课文7～12节时，教师还是扶得太多，学生自主探究意识不够。
如果能让学生通过各种形式的朗读，找到关键词句，自己体会到小螃蟹心情的变化，那这节课的教学效果会更好。
我将在第二次修改教案中认真设计这一教学环节，把学习的自主权还给学生。
（作者单位新疆维吾尔自治区博乐市贝林哈日莫墩中心学校）。