四年级群文阅读备课.
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读（部编版）
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读（部编版）课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。
相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。
盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。
天地形成之后，盘古累得倒下。
他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。
《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。
《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。
《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。
请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。
】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)教学目标- 了解并掌握群文阅读的基本概念和技巧- 研究不同类型的群文阅读材料- 培养学生的综合阅读能力和文化素养教学内容1. 介绍群文阅读的概念和意义2. 分析不同类型的群文阅读材料3. 组织学生进行群文阅读活动4. 引导学生进行讨论和交流教学步骤第一步：导入（10分钟）- 通过简单的问题导入，引发学生对群文阅读的思考，激发研究兴趣。
第二步：讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式，介绍群文阅读的概念和意义。
- 分析不同类型的群文阅读材料，如谜语、儿歌、童话等，让学生了解各种类型的群文阅读材料的特点和应用场景。
第三步：实践（30分钟）- 让学生自由选择一种群文阅读材料，进行阅读练。
- 引导学生发现材料中的重点内容，理解作者的意图和情感表达。
- 学生之间可以进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
第四步：总结（10分钟）- 老师引导学生进行总结，归纳群文阅读的技巧和方法。
- 学生通过口头表达或绘画方式，展示自己对群文阅读的理解和感受。
教学评价- 教师观察学生的参与度和阅读表现，及时给予肯定和指导。
- 学生通过群内讨论和展示，互相评价和交流。
教学延伸- 鼓励学生积极参与文学活动，从中培养阅读兴趣和提升阅读能力。
- 组织学生进行小型文艺演出，展示自己的才艺和创造力。
- 鼓励学生写一篇自己的群文阅读心得体会，培养学生的写作能力。
教学资源- 群文阅读材料：谜语、儿歌、童话等- 图片、实物等辅助教具- 小组讨论和展示的准备材料。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(浙教版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(浙教版)1. 教学目标- 了解群文阅读的概念和特点；- 能够根据课文内容进行简单的文本分析；- 能够阅读理解课文，并能表达个人对课文的理解和感受。
2. 教学重点- 学会使用群文阅读策略；- 掌握课文中的重要信息；- 培养阅读和表达能力。
3. 教学内容本单元的群文阅读主要涵盖以下内容：- 文字阅读：学生通过阅读课本中的文章，理解其中的意思和情感；- 读图阅读：学生通过观察插图和图片，获取额外的信息和情感体验；- 探究阅读：学生通过提问和解答问题，深入思考课文的意义和价值。
4. 教学准备- 教材：《浙教版语文四年级上册》；- 多媒体设备：用于播放相关音频和视频。
5. 教学过程第一课时- 导入：通过展示相关图片或视频引起学生对主题的兴趣，并提出问题激发学生思考；- 研究活动：- 学生阅读第一篇课文，并回答老师提出的问题；- 学生观察插图，描述插图中的场景和细节；- 学生小组讨论，交流彼此的观点和理解；- 拓展活动：- 学生可以选取自己喜欢的一篇群文阅读文章，并写下自己的感受。
第二课时- 导入：复上节课内容，提醒学生重点关注文中的情感和细节；- 研究活动：- 学生分组合作，细读课文，进行情感分析；- 学生用自己的话复述课文中的重要内容；- 学生展示自己的理解和感受；- 拓展活动：- 学生可以创作自己的群文阅读作品，展示给同学们。
第三课时- 导入：通过回顾上节课的研究成果激发学生兴趣；- 研究活动：- 学生阅读第二篇课文，并用自己的话复述内容；- 学生展示自己对课文的理解和想法；- 拓展活动：- 学生可以选择另一篇群文阅读作品，并与同学们进行分享和讨论。
6. 教学评价通过观察学生的阅读表现、参与讨论和呈现的作品等，评价学生对群文阅读的理解和应用能力。
7. 教学延伸- 鼓励学生多阅读各类群文阅读作品，培养良好的阅读惯；- 提供更多的练和素材，帮助学生在群文阅读上不断提升。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。
2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。
3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。
（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。
2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。
（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。
2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。
五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。
例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。
”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。
2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。
（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。
2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。
2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。
2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。
（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。
2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。
六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计教学目标：1. 培养学生对群文的兴趣，提高阅读能力和理解力；2. 培养学生的团队合作意识和交流能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 部编版四年级上册课本与群文阅读材料；2. 音频设备与相关素材录音；3. 班级分组名单。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师介绍本节课内容：“今天我们要学习的是四年级上册第四单元的群文阅读课。
”2. 让学生回顾之前学过的一些有关群文的知识，并与学生进行简短的互动交流。
二、预习（10分钟）1. 让学生阅读课本第四单元教材，并思考以下问题：“你认为这篇群文阅读的故事是关于什么的？你期待在故事里会出现哪些情节或人物？”2. 对学生进行小组讨论，鼓励他们互相猜测故事内容，并鼓励学生积极发言。
三、展示与交流（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行展示。
2. 每个小组依次展示他们选择的群文阅读材料，并用他们自己的话讲述故事的情节和核心观点。
3. 教师鼓励其他小组提问或回答问题，展示群体讨论和合作的精神。
四、深入阅读与理解（25分钟）1. 教师引导学生进行有声小组读物的阅读，每个小组轮流表演一段故事情节，其他小组配合集体朗读剧本。
2. 学生分组完成相关的问题练习，例如：文中有哪些重要的人物？他们分别有什么特点？故事情节的起伏与高潮。
3. 学生表演完整群文剧本，教师鼓励学生展示出色的口语表达和戏剧表演能力。
五、思考与创新（20分钟）1. 教师提出一道开放性问题，例如：如果你是故事里的主角，你会如何解决故事中的问题？或者给这个故事一个新的结局。
2. 学生以小组形式展示他们的思考和创意，可以是口头表达也可以是绘画、写作等形式。
3. 鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的创新思维和表达能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生围绕教师提出的问题进行个人或小组反思，例如：你觉得自己在哪些方面还需要努力提升？七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家阅读并复述本单元的群文阅读材料，并写下自己对故事的理解和感悟。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(湘教版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(湘教版)一、教学目标1.了解群文阅读的概念和特点。
2.完整准确地朗读群文文本。
3.提取文中的关键信息，并能进行简单的理解和归纳。
4.能够找到文中的重要句子，理解其意思，并适当运用到口头表达中。
二、教学重点1.研究提取文本信息的方法和技巧。
2.理解重要句子的意思，运用到口头表达中。
三、教学内容1.常见的群文阅读材料，如童谣、儿歌、民间故事等。
2.课本第四单元群文阅读部分的相关内容。
四、教学过程1.导入利用童谣或儿歌让学生进入群文阅读的氛围，并与学生共同讨论群文阅读的特点。
2.欣赏群文材料引导学生朗读群文材料，帮助他们理解其中的意思，并指导他们掌握正确的朗读技巧。
3.提取关键信息让学生阅读指定的群文材料，并提取文中的关键信息，如人物、时间、地点等，以及主要的情节和事件。
4.理解重要句子指导学生阅读群文材料中的重要句子，帮助他们理解句子的意思，并引导他们思考如何运用这些句子到口头表达中。
5.讨论和归纳与学生一起讨论并归纳群文材料的特点和魅力，鼓励他们发表自己的意见和想法。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读和欣赏群文材料，培养对群文的兴趣。
2.提供更多的群文材料供学生选择阅读，并要求他们进行朗读或演讲。
六、教学评价1.听学生的朗读，评价其准确度和流利程度。
2.观察学生对关键信息的提取和理解能力，给予适当的反馈和鼓励。
3.评估学生在口头表达中使用重要句子的能力。
七、教学资源1.课本第四单元群文阅读部分的相关内容。
2.群文材料，如童谣、儿歌、民间故事等。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解群文阅读的概念和特点，掌握提取关键信息和理解重要句子的方法，提高了朗读和口头表达的能力。
然而，在教学过程中，我发现部分学生还存在朗读准确度不高的问题，可能需要进一步加强练习和指导。
同时，还可以引入更多的群文材料，以激发学生的阅读兴趣和欲望。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(苏教版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(苏教版)教学目标1. 了解群文阅读的定义和特点2. 研究借助文本提取信息的方法和技巧3. 培养学生的文本理解和分析能力4. 提高学生的阅读与写作水平教学重点1. 掌握群文阅读的基本概念和方法2. 学会从文本中提取信息和进行分析教学准备1. 教科书第四单元的群文阅读材料2. 小组合作研究的分组名单3. 黑板、彩笔、教学PPT等教学工具教学过程步骤一：导入（5分钟）- 利用教学PPT或黑板，向学生介绍本单元的教学内容和目标。
- 引导学生回顾上一单元所学内容，为本单元的研究做铺垫。
步骤二：研究群文阅读的定义和特点（10分钟）- 分析和解释群文阅读的概念和特点。
- 使用例题和实例进行解释，帮助学生理解。
步骤三：讲解群文阅读的方法和技巧（15分钟）- 教师依次讲解文本提取信息和进行分析的方法和技巧。
- 强调关键词、词组和句子的重要性，并指导学生如何有效提取信息。
步骤四：小组合作研究（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一篇群文阅读材料。
- 学生在小组内合作阅读和研讨材料，提取重要信息并进行讨论。
- 教师在小组之间巡回指导和辅导。
步骤五：全班讨论和总结（15分钟）- 让每个小组派代表报告他们的读书笔记和讨论结果。
- 整理和概括每个小组的观点和见解，形成全班的讨论和总结。
- 教师给予肯定性评价和指导意见。
步骤六：作业布置（5分钟）- 结合本单元的内容，布置相应的阅读作业或写作任务。
- 强调要求和截止日期，并鼓励学生主动参与和完成作业。
教学延伸1. 鼓励学生多读一些与群文阅读相关的文章和材料，拓宽知识面。
2. 引导学生参与课外阅读和写作活动，提高语文素养和表达能力。
教学评价1. 观察学生在小组合作研究中的表现和参与度。
2. 收集学生的阅读笔记和讨论结果。
3. 对学生完成的作业进行评分和反馈。
PS: 以上为简要教案大纲，具体教学内容和细节可根据实际教学情况进行调整和补充。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(人教版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(人教版)教学目标1. 通过阅读群文，了解不同民族的传统文化和节日俗。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的综合素养，增进跨文化交流的能力。
教学重点1. 掌握群文中所涉及的词汇和句式。
2. 理解并能够概括群文的主要内容。
3. 培养学生正确的阅读态度和方法。
教学内容本单元主要阅读了三篇群文，分别是《哈尼族的米线宴》、《侗族的芦笙舞》和《黎族的火把节》。
通过阅读这些群文，学生将了解到不同民族的传统文化和节日俗。
第一课：《哈尼族的米线宴》本课主要介绍了哈尼族的米线宴，以及哈尼族人民热情好客的风俗。
通过阅读，学生将了解到哈尼族人民对米线的热爱，并能够感受到他们的喜庆和团结之情。
教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示哈尼族的传统服饰和美食，引起学生的兴趣。
2. 阅读群文：让学生带着问题阅读本课群文，然后进行小组讨论。
3. 梳理思路：引导学生总结哈尼族的米线宴的主要内容，并展示学生的梳理结果。
4. 小结：通过回答问题，巩固学生对课文内容的理解。
第二课：《侗族的芦笙舞》本课主要介绍了侗族的芦笙舞，以及侗族人民热爱音乐和舞蹈的传统。
通过阅读，学生将了解到侗族芦笙舞的特点和舞蹈传统。
教学步骤：1. 导入：播放侗族芦笙舞的音乐和视频片段，让学生感受侗族舞蹈的独特风格。
2. 阅读群文：让学生带着问题阅读本课群文，然后进行小组讨论。
3. 梳理思路：引导学生总结侗族芦笙舞的特点和舞蹈传统，并展示学生的梳理结果。
4. 小结：通过回答问题，巩固学生对课文内容的理解。
第三课：《黎族的火把节》本课主要介绍了黎族的火把节，以及黎族人民庆祝丰收的传统俗。
通过阅读，学生将了解到黎族人民的传统节日和丰收祈福的仪式。
教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示黎族人民欢庆火把节的场景，引发学生的兴趣。
2. 阅读群文：让学生带着问题阅读本课群文，然后进行小组讨论。
3. 梳理思路：引导学生总结黎族火把节的主要内容，并展示学生的梳理结果。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教案背景和目标1. 教案背景：群文阅读是指以一定主题或文化背景为依托，针对一组相关的文本进行的阅读教学。
通过群文阅读，学生能够增进对不同文化、不同领域知识的了解，提升阅读能力和思维能力。
2. 教案目标：a. 学生能够通过阅读不同类型文本，了解相关主题的知识；b. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和理解；c. 学生能够运用所学的阅读技巧和策略来解读不同类型的文本。
二、教学资源和准备1. 教学资源：a. 《群文阅读教材》；b. 电子白板、投影仪等；c. 学生课本和练习册。
2. 教学准备：a. 课前准备好教学资源；b. 阅读并熟悉《群文阅读教材》的相关内容；c. 准备一些问题以引导学生参与讨论。
三、教学步骤和内容1. 导入：a. 利用图片或短视频引导学生进入本节课的话题，并激发学生的阅读兴趣；b. 启发学生关于该话题的背景知识，鼓励他们提出问题。
2. 阅读教学：a. 教师给学生一定的阅读时间，让他们预览文本，获取整体思路；b. 指导学生遇到生词时使用上下文猜测词义，或通过词典查找解释；c. 引导学生读懂文本的主要内容，并提醒他们标注关键信息；d. 分组讨论，鼓励学生分享自己的阅读理解和观点；e. 教师给学生一定的解读提示，帮助他们更好地理解文本。
3. 拓展阅读：a. 根据学生阅读理解的情况，教师可以提供一些相关扩展阅读材料；b. 指导学生运用阅读策略和技巧来处理更复杂的文本；c. 引导学生进行更深入的思考和讨论。
4. 总结与评价：a. 教师引导学生对本节课进行总结，让他们表达自己对这个话题的新认识；b. 教师给予学生适当的评价和反馈，鼓励他们积极参与群文阅读。
四、教学评估1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况，记录个人观察和评价；2. 与学生进行一对一或小组讨论，评估他们对文本的理解和思考；3. 布置相关练习和作业，检查学生的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的群文，扩大对不同文化和知识领域的了解；2. 指导学生进行创作，将所学知识应用到自己的作品中；3. 组织学生进行小组展示，促进相互学习和交流。
四年级上群文阅读教学设计
四年级上群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解群文阅读的概念，并能举例说明；2. 掌握群文阅读的基本技巧，如浏览、快速阅读等；3. 能够运用群文阅读的策略来解决阅读理解问题；4. 培养学生对群文阅读的兴趣和阅读习惯。
二、教学准备1. 教材：群文阅读教材；2. 课件：包括文字和图片的课件，用于引起学生的兴趣；3. 板书：相关概念和关键词。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅群文阅读相关的图片或故事情节图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解群文阅读（10分钟）教师引导学生思考并讨论以下问题：什么是群文阅读？举例说明。
学生回答后，教师进行解释和补充。
板书概念和关键词，如群文阅读、多种文本、多元文化等。
3. 学习群文阅读的基本技巧（15分钟）教师向学生介绍群文阅读的基本技巧，如快速浏览、画线标记关键词等。
并通过示范和练习让学生掌握这些技巧。
4. 运用群文阅读策略解决问题（20分钟）教师出示一篇群文阅读材料，并设计相关问题要求学生运用群文阅读的策略来解决。
学生阅读完毕后，逐个回答问题，并与同学进行讨论。
5. 学习阅读习惯（10分钟）教师与学生一起讨论群文阅读的好处，并提出建议如阅读时注意保持正确的坐姿、呼吸等。
鼓励学生养成良好的阅读习惯。
6. 拓展阅读（10分钟）教师提供一些群文阅读的资料或推荐一些群文阅读的书籍，鼓励学生自主拓展阅读，并从中选取一篇感兴趣的内容进行分享。
7. 总结与小结（5分钟）教师向学生复习本节课的主要内容，并与学生一起总结群文阅读的要点。
布置课后作业。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、阅读效果等方面；2. 课堂练习：教师设计与群文阅读相关的练习，检查学生对群文阅读的理解和应用。
五、教学反思群文阅读作为一种重要的阅读方式，对学生的阅读能力和阅读习惯的养成有着积极的影响。
本节课通过引起学生的兴趣、讲解基本技巧并设计相关练习，帮助学生理解并掌握群文阅读的方法和策略。
(完整版)四年级群文阅读备课
四年级群文阅读备课教案学校：南寻小学班级: 四年级教师：**第一单元群文阅读教案一、主题说明以“自然奇观”为主题编写的，选编有《黄果树瀑布》《五色茶花》，《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》等多篇阅读文章。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、教学目的以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
三、教学内容1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
2.人教版《同步阅读》教材：《黄果树瀑布》《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》四、教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
五、教学过程：（一）、导入谈话：1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
（二）、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿（三）、阅读概览3.在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。
（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。
4.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》（部编版）一、教学目标1.能理解故事内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能正确朗读故事，语音语调自然流畅。
3.能用自己的话复述故事内容。
4.能感受和理解故事中的道理，培养学生的情感品质。
二、教学重点和难点重点1.掌握故事情节和主要人物。
2.语音语调的准确表达。
难点1.理解故事中的含义和道理。
2.自主复述故事内容。
三、教学准备1.课件：故事《第四单元群文阅读》的相关图片和文字素材。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
3.教学材料：故事内容的印刷资料。
四、教学过程第一课时：1.引入：通过图片引入故事主题，激发学生对故事的兴趣。
2.学习故事：带领学生一起朗读故事，讲解生词和理解关键点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物特点。
4.背诵：指导学生背诵故事中的一段话，并进行表演。
第二课时：1.暗示情感：与学生分享故事中的思考和感悟，引导他们思考故事背后的道理。
2.个人活动：让学生在课后写下自己对故事的感受和理解，形成思考和表达的能力。
3.讲解作业：解释下节课的作业要求和目的，引导学生合理安排时间完成任务。
五、教学反思通过这个教案的设计，我发现学生在故事理解和情感表达方面有很大的进步。
他们对故事的理解也更加深入，能够从中领悟到一些道理。
但在语音语调方面，仍需继续加强。
教学中发现，有些学生还存在复述内容浅薄的问题，下一步需要重点帮助这部分学生提升综合应用能力。
综上所述，对于以后的教学，我会更加注重培养学生的思考能力和表达能力，让他们在语文学习中能够全面发展。
通过本教案的实施，学生在语文理解、语音表达和阅读理解等方面都得到了有效训练和提升。
希望学生能够在这个过程中找到学习的乐趣，不断探索语文世界的奥秘，提高自身素养和能力。
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四年级群文阅读备课第一课时一、主题说明配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。
《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
二、教学目的以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教1学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
二三、教学内容人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。
语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。
四、教学重点通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。
五、教学步骤（一）、导入谈话1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？2．图片定格为一副展板。
现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。
（二）、主题回顾《长城》：气魄雄伟《颐和园》：景色秀美《秦兵马俑》：气势雄伟（三）、阅读概览1、在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。
（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。
2、这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着……《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位长者、一位哲人看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。
（四）、片段分享、精彩赏析这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。
6．《秦将军俑》（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。
）（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。
真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。
7．《泰山斩云剑》（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。
（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？8．《庐山落霞》（1）读出最打动自己的句子。
（点击出示句子）（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？9．《仰望布达拉》（1）读课题，学生质疑。
预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。
预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。
预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。
（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。
布达拉也在我们的心中，齐读这句话。
（五）、知识拓展10．点击知识树。
大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。
11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。
第二课时一、主题说明主题是“中外童话”，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。
让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
二、教学目的以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
三、教学内容1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
四、教学重点1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
五、教学步骤（一）、导入谈话1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。
（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！（二）、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；（三）、阅读概览1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。
前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。
《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。
（四）、片段分享、精彩赏析孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。
）1．《勇敢的小裁缝》（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？（2）生自由辩论：正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？2．《风的故事》（1）学生分享“精彩片段”预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么？（勇敢、正义）②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么？（温柔、温和）③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。
密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。
从这里你又感受到什么？（顽强）3．《鹿树》（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。
树被伐走了，只剩下根留在这里。
可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。
可是，树没有了……”树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下一。
（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作，过程中进行点评和指导）（五）、知识拓展1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！第三课时一、主题说明人间之爱，让人幸福。
爱在人间，幸福人人。
“爱在天地间”是本组的主题。
围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
二、教学目的以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
三、教学内容1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。
四、教学重点1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。
2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。
五、教学步骤（一）、导入谈话1．第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
（二）、主题回顾今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。
这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（课件出示学生齐读）。
回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？《古诗两首》：真挚的爱《搭石》：纯朴的爱《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹《卡罗纳》：爱的真谛《给予是快乐的》：爱的哲理（三）、阅读概览1．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。