2.2光的反射

接着学生动手实验，让他们通过实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着让学生继续实验，让学生通过实验，得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象和动手能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。
教学方法与手段
多媒体教学归纳法
教具
激光笔、平面镜、投影、纸板
教学过程设计
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
创设情境
问：同学们：你们为什么能看到发光的物体？如看到蜡烛的光焰、电灯等。
答：因为它们发出的光射进了我们的眼睛。
问：那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？
同学分组探究
亲自动手自己总结出来反射现象中的规律和特点加深学生对反射现象的理解
反思提升
作业
课后1、2、3、
板书设计
课后反思
《光的反射》这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我先用一块小镜子将激光笔反射到天花板上，这样可以复习镜子反射激光，并不是光源，同时很自然的引入了新课。然后以在宇宙中安放镜子的设想，若要让太阳光正好照在我国的领土上，镜子该如何安放才会恰到好处呢？它是否有规律可循，那么这规律又是什么呢？这样，学生不知不觉的就进入了教学主题。
小结：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这就是光的反射。
教师简述：光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，箭头表示光的传播方向。
以生产和生活中的自然现象为对象，
让学生参与知识的获取过程
合作探究
做光照射在镜面的反射现象总结实验规律
演示：用激光笔让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。
答：因为光线射到不发光的物体表面上时，物体将光反射到我们的眼睛里了。
小组选代表参赛Biblioteka 复习上节，导课铺垫，激发兴趣
探索新知
⑴在实验暗室中，用改装过的手电筒射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能将室内的其他物体照亮吗？
⑵将光照在其他不发光的物体上时，我们能看到物体了吗？
教师
年级
八年三班
备课时间
2010.10.8
课题
光的反射
授课时间
2010.10.11
教学目标
知识与技能
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义
过程与方法
通过实验观察光的反射现象
情感、态度、价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度
重点
光的反射规律的理解和应用
难点
光反射规律探究的过程及结论的概括