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最新教师资格证考试《综合素质》知识点汇总-必背
教师资格证考试《综合素质》必背目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文汇总一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。
教师资格证综合素质知识点总结
教师资格证综合素质知识点总结第一部分：教师的职业素养教师的职业素养是教师整体素质的重要组成部分，是专业素养的重要体现。
包括教师道德素养、情感素质、审美素质、学术素质、实践素质等多方面内容。
具体包括：1. 教师道德素养教师应该具备高尚的道德情操和职业道德。
围绕教育工作所涉及的道德问题，如如何处理师生关系、如何处理同行关系、如何处理学校与社会关系等。
2. 教师情感素质教师应该具备爱心、耐心、责任心和同理心。
情感素质是教师职业素质的重要组成部分，直接影响着教师的教学效果和学生的成长。
3. 教师审美素质教师应该具备良好的审美品位和鉴赏能力，通过践行美育理念，开展多种形式的美育活动，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
4. 教师学术素质教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，保持学习的热情，不断提升自己的学术水平和教育教学能力。
5. 教师实践素质教师应该具备丰富的教育实践经验和实际操作能力，能够将理论知识与实际工作相结合，灵活运用教育教学理论指导实践。
第二部分：教师的专业能力教师专业能力是教师教育教学工作的核心素质，是教师承担教育教学任务所必须具备的各项能力的综合体现。
包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力、教学评价能力以及其他专业素质。
1. 教学设计能力教师应该具备科学合理的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点设计合适的教学方案和教学内容。
2. 教学组织能力教师应该具备良好的教学组织和管理能力，能够组织教学活动，合理分配教学资源，有效管理教学过程。
3. 教学实施能力教师应该具备灵活多样的教学方法和手段，能够根据不同的学生特点和教学内容选择合适的教学策略和教学手段，使教学过程生动有趣，引导学生主动参与。
4. 教学评价能力教师应该具备科学准确的教学评价能力，能够运用多种评价工具和方法对学生进行全面评价，促进学生的全面发展。
5. 其他专业素质包括课程开发能力、辅导与指导能力、教师自身素养、教育实践能力等。
第三部分：教师的教育观念和道德情操教师教育观念和道德情操是教师教育教学工作的精神内核，是教师在教育实践中的价值取向和行为规范。
2023年教师资格证考试综合素质重点知识点归纳总结(复习必背)
2023教师资格证《综合素质》重点知识点归纳第一章职业理念第一节教育观(主要考单选，材料分析单独考或结合考)教育观： “教育为了什么”,即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。
一、素质教育观的内涵： (两全一个一重点)1。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2. 素质教育是面向全体学生的教育；3. 素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4. 素质教育是促进学生个性发展的教育；5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、 国家实施素质教育的基本要求(掌握、必背，加粗经常考)1。
面向全体；2。
促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、 学校教育中开展素质教育的途径和方法1。
深化改革，为实施素质教育创造条件 (九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础) 2。
优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念； ②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3。
将教育目的落实到教学之中4。
教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观(选择，材料分析)补充：◇ 学生观直接影响教师对待学生的态度和方法◇ 人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立◇ 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人 的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵(必背，“两独一发” )1.学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位(调动主观能动性，主动学习)(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾(1)学生的身心发展具有规律性；①顺序性一循序渐进②阶段性一根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性一把握最佳关键期④互补性一扬长避短⑤个别差异性一因材施教(2)学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3。
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奥奔教育内部资料请勿外传《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
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《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
教师资格证考试《综合素质》重点整理
第一部分学科知识（略）第二部分教学设计第一章概述（一）教学设计的内涵语文教学设计是教学设计原理在语言学科中的运用，是指语言教师运用系统方法，按照一定的教学目标和要求，针对具体教学对象，对语言教学的整个程序及具体环节所做出的行之有效的策划。
其目的是优化语文教学效果达到预期的语文教学设想。
（二）教学设计的指导思想1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，老师应创造性地理解和使用教材，积极开发教学资源。
教师要灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，沟通师生之间的信息交流。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程统一努力改进课程学习，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与态度的综合。
3、重视情态、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一4、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
第二章教学设计的原则与依据一、教学设计的原则和依据（一）原则1、整体性原则——从两个方面着手：一是把握教学目标的整体性，二是形成整体教学思路2、系统性原则3、实效性原则4、可操作性原则（二）依据1、语文课程标准要求基础教育课程改革要求语文课程不再只是由课程计划、语文课程标准、语文教科书等组成的文本课程，而更是教师与学生共同的体验课程，教师与学生都是课程的有机组成部分，是语文课程的创生与开发。
2、教材内容把握教材体系独立钻研教材3、学生实际了解学生学习新任务的预备状态或先决条件了解学生对目标知识是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知了解学生对学习新任务的情感态度了解学生对学习新任务的自我监控能力4、教师实际教师是课堂教学工作的主导，其既是教学设计者，又是教学实施者。
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点本文档将介绍小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点。
考生在备考过程中，应重点关注以下内容：一、教育理论与教育心理学1. 教育理论：了解教育的基本概念、教育目标和教育价值观，掌握不同教育学派的代表人物及其观点。
2. 教育心理学：熟悉儿童心理发展的阶段和特点，了解学龄前儿童教育心理学理论和方法，掌握基本的教育心理学知识。
二、教育法律法规1. 教育法律法规基本知识：了解我国教育法律法规的体系，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等主要法律法规的相关内容。
2. 学校管理法律法规：掌握学校组织管理制度、学生管理制度、教师职业行为准则等方面的法律法规。
三、教育管理与教育评价1. 教育管理：了解学校组织管理的基本原则和方法，掌握学校行政管理、教育资产管理等方面的知识。
2. 教育评价：熟悉教育评价的基本概念和方法，了解学生综合素质评价、教师教育教学质量评价等方面的内容。
四、教学理论与教学设计1. 教学理论：了解教学的基本原理和方法，掌握教学过程的管理、掌握学生研究规律等知识。
2. 教学设计：熟悉教学设计的基本原则和方法，了解教学设计中的教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。
五、学科教育与课程标准1. 学科教育：掌握小学各学科的教育教学内容和特点，了解小学常见学科教育问题及其解决方法。
2. 课程标准：熟悉小学各学科的课程标准和教材选用原则，了解小学课程改革的方向和目标。
以上是小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点，考生在备考过程中可根据自身情况有针对性地进行学习和复习。
祝您取得优异的成绩！。
教资证《综合素质》知识点
a. 以提高国民素质为根本宗旨b.面向全体学生c. 促进学生全面发展d.促进学生个性发展e. 以培养学生的创造精神和实践能力为重点PS ：全面发展≠平均的全面发展a. 人的全面发展的丝线b. 以人为本的学生观① 学生是具有独立意义的主体α .学生在教学活动中的主体地位β .学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移γ .学生在教育活动中具有主体的需求与责权②学生是发展的人③ 学生是具有个性与差异的人c. 教育公正与学生的共同发展① 以教育机会均等为基本原则② 有差异的学生的共同发展a. 新课改下的教师观①角色转换：知识的传授者→知识的引导者教学活动的执行者→课程的开发者和建设者教学活动的教书匠→教学的研究者和反思实践者学校的教师→社区的开放的教师② 行为转换：师生：尊重、赞赏学生教学：帮助、引导学生自我：课程的反思与其它教育者：合作b.教师专业发展的途径① 职前培训②入职培训③ 在职培训④ 自我教育c. 教师专业发展的方法① 观摩、分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验d.教室职业的责任与价值《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》根本要求：育人为本强大动力：改革创新基本教育政策：促进公平关键：机会公平a. 爱国守法 ---基本要求b.爱岗敬业---本质要求c. 关爱学生 ---师德的灵魂d.教书育人---教师天职和道德核心e. 为人师表 --- 内在要求f. 终身学习 ---不竭动力a. 教师思想行为规范b.教师教学行为规范c. 教师人际行为规范d.教师仪表行为规范e. 教师语言行为规范a. 师生关系：热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正对待学生、严格要求学习b.教师与学生家长的关系：平等沟通、良好的沟通习惯、尊重家长人格、教育学生、尊重学生c. 同事之间的关系：尊重、理解、协作d.教师与管理者的关系：尊重、支持。
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第一章职业理念第一节教育观教育观是人们对教育所持有的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
素质教育观的内涵：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育，③素质教育是促进学生全面发展的教育，④素质教育是促进学生个性发展的教育，⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。
全面发展是当的教育方针的核心部分，全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
素质教育立足于人的个性的教育。
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
素质教育的外延：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
素质教育是终身的。
素质教育的产生：素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。
素质教育的发展：1996年6月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。
中学素质教育的特殊性：中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。
初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段；高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠基的关键阶段。
教师资格证考试《综合素质》重点整理
教师资格证考试《综合素质》重点整理1）关注学生的身心健康2）尊重学生的个性和差异3）关注学生的兴趣和需求4）注重学生的自主研究和创造性思维5）关注学生的终身发展和社会责任感改写：第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是以全面提高学生基本素质为目的，尊重学生个性，注重开发身心潜能，形成健全个性的教育。
实施素质教育是科教兴国战略的需要，也是国际教育改革和发展的趋势，我国基础教育改革和发展的需要。
素质教育要坚持德育为先，能力为重，全面发展，实现的途径是融入各教育环节，构建对接社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，发挥教师的正能量，创新素质教育教学模式。
第二节、学生观1、学生观以人为本和全面发展。
人的全面发展包括道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
人要全面发展，因为人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在劳动活动全面发展的基础上，唯一途径是教育与生产相结合，包括人的素质和个性的全面发展。
以人为本是肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
具体含义是关注学生的身心健康，尊重学生的个性和差异，关注学生的兴趣和需求，注重学生的自主研究和创造性思维，关注学生的终身发展和社会责任感。
人与自然的关系应该在保护生态平衡的同时满足人类的生存需求。
人与社会的关系应该在公平公正的前提下满足人的发展需求。
人与人的关系应该在维护公平正义的前提下兼顾优质优酬和公平。
人与组织的关系应该在自愿和共享的前提下满足个人的发展需求。
学生应被视为完整的个体，是研究的个体，需要被尊重，且都有潜能。
这是以人为本的学生观。
教师专业发展的要求包括树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力。
教师应该有学生成才是教师之福的意识，与时俱进并开拓创新。
终身研究对教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须终身研究，教师自我实现也需要终身研究，提升教学水平需要坚持终身研究，教师的职业责任也需要终身研究。
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《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单项选择）第三章教师职业道德15%（4+1）有 2 节职业行为（只单项选择）职业道德（单项选择+解答）第四章文化涵养12%（9）（只出单项选择）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1 单项选择：每年固定29，2 分（第一到第五章都会出）2 资料解析：3 道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的归纳（一）素质教育观的看法（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家推行素质教育的基本要求（一）面向全体（ 1 适龄少儿 6 周岁， 2 受教育机遇公正）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、爽朗、主动地发展（五）着眼于学生的平生可连续发展（保罗朗格朗提出平生教育）两全两发展记忆魔法创新和实践【答题技巧】资料解析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分资料解析题高分诀要：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得夸耀，表现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了· ·的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+资料解析注：分条摆列、逻辑清楚第三步（总）总结理论和资料解析第二章学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（要点）1、学生是拥有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生拥有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能够将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中拥有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展拥有规律性（出单项选择）①序次性：要次序渐进，不能“拔苗滋生” “陵节而施”②阶段性：依照不同样年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的连结和过渡。
教师资格证考试《综合素质》知识点（大纲必背版）
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1欢迎下载《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作精品文档。
2欢迎下载（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观精品文档。
3欢迎下载我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
教师资格证综合素质必背知识点
教师资格证综合素质必背知识点教师资格证综合素质必背知识点1一、教师权利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。
2、教师的权利：(1)要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权;(2)按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权;(3)受侵害时向国家机关申请强制执行权。
二、教师的基本权利1、教师的公民权(是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利) 包括：政治权利(选举权和被选举权)、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权。
2、教师的职业权利(1)教育教学权(2)学术研究权(3)管理学生权(4)报酬待遇权(5)参与管理权(6)进修培训权三、新《义务教育法》关于教师权利的规定1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇。
2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员。
3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴。
四、教师义务定义：教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。
表现形式：(1)积极义务;(2)禁止性义务;(3)义务人侵犯他人权利和利益时，接受国家强制力保障其意义的履行。
五、教师的基本义务：1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务;2、遵纪守法3、维护国家安全、荣誉和利益的义务;4、保卫祖国和依法服兵役的义务5、依法纳税义务六、新《义务教育法》规定的教师义务1、遵纪守法;2、教育教学义务;3、思想教育义务;4、尊重学生人格;5、保护学生权益。
教师资格证综合素质必背知识点2一教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980年《中华人民共和国学位条例》1986年《中华人民共和国义务教育法》1993年《中华人民共和国教师法》1995年《中华人民共和国教育法》1996年《中华人民共和国职业教育法》1998年《中华人民共和国高等教育法》一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
教资考试 综合素质知识点总结
综合素质重点素质教育内涵：提素个性创两全新课程改革教学观：学习过人1.教育者中心到学习者中心（参与）2.教会学生知识到教会学生学习（方法）3.终结论轻过程到重结论更重过程（过程）5.关注学科到关注人（情感人格）以人为本的学生观（两独一发）一.素质教育的基本内涵1.面相全体学生2.提高国民素质3.提高学生综合素质4.培养学生个性5.培养创新精神与实践能力二.素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.培养创新精神与实践能力4.促进学生生动、活泼、主动发展三.素质教育三大要义1.面向全体（全员性）2.全面提高（整体性）3.主动发展（主体性）4.着眼于学生终身可持续发展四.以人为本的学生观1.学生是发展的人（有潜力有信心，遵循规律，会容错）①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜力③学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人（因材施教，学生情绪个性，换位思考）①人的全面发展以承认学生的差异和个性发展为基础②学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育观念3.学生是具有独立意义的人（独立思考）①学生是学习的主体积极性②学生具有个性独立性，不以教师的意志为转移（以人为本）③学生在教育活动中具有主体需求与责权五.个体身心发展的一般规律1.顺序性2.阶段性3.差异性4.互补性5.不平衡性六.教师职业性质①教师职业是一种专门职业，教师也是专业人员②教师是教育者，是促进个体社会化的职业六.新课程改革下的教师观教师职业转变（见醋放盐）①师生关系上，由知识的传授者转向学生学习的引导者和学生学生发展的支持者（学生进步）促进②教育与课程的关系上，课程的忠实执行者转向课程的建设者和开发者（自制教具，编写教材，引入课程资源）对课程改变③教学与研究关系上，从教书匠转变成教育教学的研究者和反思的实践者④学校与社区关系上，学校的教师转变成社区的开放的教师教师教学行为的转变（赞助盒饭）①师生关系上，强调尊重，赞赏②教学上，强调帮助和引导③对待自我上，强调反思④对其他教育者，强调合作七.教师劳动的特征1.教师劳动的复杂性①教育目的的全面性②劳动对象的差异性③教学任务的综合性2.教师劳动的创造性①因材施教②教学内容、方法和手段不断更新③教育机智3.教师劳动的主体性和示范性4.教师劳动时间的延续性和乐动空间的广延性无场所和过去现在和未来5.教师劳动的长期性和间接性6.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性八.教师专业发展的要求①学会学习，成为终身学习者②勤于反思，成为反思的实践者③恒于研究，成为教育教学的研究者④重视沟通，提高交往与合作能力⑤勇于创新，培养创新精神和实践能力九.教师作为专业教育教学人员的职业权利1.教育教学权2.科学研究和学术交流权3.指导和管理学生权4.获取报酬和相关待遇权5.民主管理权6.进修培训权十.教师作为专业教学人员的义务1.遵纪守法2.履行教育教学的职责3.对学生进行思想教育权4.爱护尊重学生5.保护学生合法权益6.提高水平十一.学生的权利①人身权（最基本，最重要的）人格权②财产权③受教育权1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉起诉权5.决定其他权社会主义制度是中华人民共和国的根本制度十二、教师的权利教育教学，指导评价，学术研究，进修培训，报酬待遇，民主管理。
教师资格证考试《综合素质》重点整理28790
奥奔教育内部资料请勿外传《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
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奥奔教育内部资料请勿外传《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。