最新物理实验思考题答案讲课教案
2024年初中物理实验教案完整版
2024年初中物理实验教案完整版一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章“电和磁”，具体内容包括第1节“磁场与磁现象”及第2节“电流的磁场”。
通过本节课的学习，学生将了解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，并学习电流产生磁场的基本原理。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁场的概念，掌握磁体、磁极、磁感线等基本概念，了解电流的磁场及其应用。
2. 能力目标：培养学生运用磁场知识解释生活中磁现象的能力，提高学生实验操作和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生探索科学的精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解与应用，电流产生磁场的原理。
教学重点：磁场概念，磁体、磁极、磁感线等基本概念，电流的磁场。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、电流表、导线、电源、实验用电磁铁等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、导线、电流表、电源，实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？什么是磁场？2. 知识讲解（15分钟）（1）磁场概念：教师讲解磁场的定义，引导学生理解磁场是一种无形的物质。
（2）磁体、磁极：教师展示磁铁，讲解磁体、磁极的概念，引导学生了解磁极间的相互作用规律。
（3）磁感线：教师通过板书和实验演示，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁感线的分布特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对磁场概念、磁极相互作用等知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成实验报告册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）（1）学生分组进行“磁铁吸引铁钉”实验，观察磁铁吸引铁钉的现象。
（2）学生分组进行“电流的磁场”实验，观察电流通过导线时产生的磁场。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁体、磁极3. 磁感线4. 电流的磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的概念及其特点。
物理实验思考题答案教学内容
物理实验思考题答案教学内容光学实验思考题集一、薄透镜焦距的测定⒈远方物体经透镜成像的像距为什么可视为焦距？答：根据高斯公式vf u f '+＝1，有其空气中的表达式为'111f v u =+-，对于远方的物体有u ＝－∞，代入上式得f ′＝v ，即像距为焦距。
⒉如何把几个光学元件调至等高共轴？粗调和细调应怎样进行？答：对于几个放在光具座上的光学元件，一般先粗调后细调将它们调至共轴等高。
⑴ 粗调将光学元件依次放在光具座上，使它们靠拢，用眼睛观察各光学元件是否共轴等高。
可分别调整：1) 等高。
升降各光学元件支架，使各光学元件中心在同一高度。
2) 共轴。
调整各光学元件支架底座的位移调节螺丝，使支架位于光具座中心轴线上，再调各光学元件表面与光具座轴线垂直。
⑵细调（根据光学规律调整）利用二次成像法调节。
使屏与物之间的距离大于４倍焦距，且二者的位置固定。
移动透镜，使屏上先后出现清晰的大、小像，调节透镜或物，使透镜在屏上成的大、小像在同一条直线上，并且其中心重合。
⒊能用什么方法辨别出透镜的正负？答：方法一：手持透镜观察一近处物体，放大者为凸透镜，缩小者为凹透镜。
方法二：将透镜放入光具座上，对箭物能成像于屏上者为凸透镜，不能成像于屏上者为凹透镜。
⒋测凹透镜焦距的实验成像条件是什么？两种测量方法的要领是什么？答：一是要光线近轴，这可通过在透镜前加一光阑档去边缘光线和调节共轴等高来实现；二是由于凹透镜为虚焦点，要测其焦距，必须借助凸透镜作为辅助透镜来实现。
物距像距法测凹透镜的要领是固定箭物，先放凸透镜于光路中，移动辅助凸透镜与光屏，使箭物在光屏上成缩小的像（不应太小）后固定凸透镜，记下像的坐标位置（P ）；再放凹透镜于光路中，并移动光屏和凹透镜，成像后固定凹透镜（O 2），并记下像的坐标位置（P ′）；此时O 2P ＝u ，O 2P ′＝v 。
用自准法测凹透镜焦距的要领是固定箭物，取凸透镜与箭物间距略小于两倍凸透镜的焦距后固定凸透镜（O 1），记下像的坐标位置（P ）；再放凹透镜和平面镜于O 1P 之间，移动凹透镜，看到箭物平面上成清晰倒立实像时，记下凹透镜的坐标位置（O 2），则有f 2 ＝O 2P 。
物理实验报告思考题答案 第二版.doc
2hg 厂 1-6思考题1. 通过用电子称测量质量并代入式（1・3）计算加速度和由所测速度计算出的加速度两者是 否一致？并作解释。
答：不一致。
式（1-3）是在不忽略摩擦力的情况下计算加速度，而实际测量时摩擦力不可 避免，因此实际测量的加速度比由式（1・3）计算得到的加速度小。
2. 分析本实验谋羌的主要原因？计算一下在这种实验条件下滑块受到的平均阻力有多大？ 答：误差的主要原因是摩擦力。
考虑摩擦力时，式（1・3）应为= 其屮 f 为摩擦力,a 为实际测量的加速度。
因此，f=mg-（M+m ）a 03-6思考题1. 根据你学过的大学物理的内容，请你说说转动惯量的物理意义。
答：转动惯量是表征刚体在转动过程屮惯性的大小。
刚体的转动惯量与刚体的形状和质量分 布、转轴有关。
2•请问如何测量出木实验屮所使用的仪器的摩擦力矩？答：根据转动定律物体所受的合外力矩为绳了的拉力的力矩乃”和摩擦力矩M “的和。
质量为加的物体以加速度G 下落时，有T = M （g-a ）。
设从静止开始下落高度为力，所用时间为f,则有h = -at 2 2a = rf32h 由以上各式得到m （g 一a ）r — =丿二r rt"实验过程中保持d g ,贝惰到mgr-M a =J-^ ' rr2h M, 在实验过稈屮，保持不变。
把上式变化为加=丿一百可+」 g 厂广 gr则得到m=K^+cr作m-4关系曲线，求岀截距c,进而求出M “4-6思考题1. 分析书上（4-3）式屮各测量值对测量结果和谋羌的影响大小，测量时必须注意的事项是哪 些？gF答: AL厶（，2-人）厶—厶厶（，2 -人）根据误羞分析，可以得到其绝对误并的形式:Aa - AL> + —、——-AL〕+ —亠—+ —―^—r Ar2厶O2 -片）厶亿一勺）厶（右一（］）从上式各项的系数（即误差传递系数）可以看出：谋羌的主要来源是乙度时铜杆长度的测量厶，其次是八度时铜杆长度的测量厶；而温度心和°的测量所形成的误并是最小的，所以我们要尽量减小谋并，就要减小测最不同温度下铜杆长度的所产生的误差，所以我们是通过光杠杆放大视角的方法来测量的。
高中所有物理实验教案及反思
高中所有物理实验教案及反思
实验名称：力的平衡
教学目的：通过实验，让学生了解力的平衡原理，并能够运用力的平衡原理解决简单问题。
实验材料：弹簧测力计、各种砝码、滑轮组等。
实验步骤：
1. 将弹簧测力计固定在实验桌上，并调零。
2. 在弹簧测力计上悬挂一个质量为100克的砝码，并记录下此时的示数。
3. 分别再悬挂不同数量的砝码，记录下每次的示数。
4. 移动滑轮组，改变悬挂重物的位置，再次记录示数。
实验反思：
1. 实验中，学生需要注意调整弹簧测力计的零点，以确保实验数据的准确性。
2. 学生在记录数据时要及时标记每次实验所加的质量，避免混淆。
3. 实验结束后，学生要能够分析实验数据，得出结论并解释力的平衡原理。
实验教案：光学实验
实验名称：凸透镜成像实验
教学目的：通过实验，让学生掌握凸透镜成像规律，能够确定物体在凸透镜前后的像的位置。
实验材料：凸透镜、物体、屏幕、尺子等。
实验步骤：
1. 将凸透镜放在光源前，用尺子测量凸透镜的焦距。
2. 在凸透镜的焦点前放置一个物体，通过凸透镜成像在屏幕上。
3. 移动物体的位置，观察屏幕上的像的位置变化。
4. 改变凸透镜与物体、屏幕的位置，再次进行实验。
实验反思：
1. 学生在实验过程中需要注意凸透镜的放置位置和调整焦距，以获得清晰的成像效果。
2. 学生要能够观察和记录下物体和像的位置，并据此分析凸透镜成像规律。
3. 实验结束后，学生需能够总结凸透镜成像规律，并能够解释成像原理。
最新初中物理实验教案
最新初中物理实验教案一、实验目的1. 让学生掌握电压、电流表的使用方法；2. 学会利用公式 P = UI 计算电功率；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、实验原理1. 电压表的使用原理：电压表并联在电路中，用于测量电路两端的电压；2. 电流表的使用原理：电流表串联在电路中，用于测量电路中的电流；3. 电功率计算公式：P = UI，其中 P 表示功率，U 表示电压，I 表示电流。
三、实验器材1. 小灯泡一个；2. 电压表一个；3. 电流表一个；4. 滑动变阻器一个；5. 电源一个；6. 导线若干。
四、实验步骤1. 将小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器依次连接成电路，注意电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器，使灯泡处于正常发光状态；3. 观察并记录电压表和电流表的读数；4. 根据公式 P = UI 计算小灯泡的功率；5. 改变滑动变阻器的电阻值，重复步骤 3 和 4，记录多组数据；6. 分析实验数据，探讨小灯泡功率与电压、电流的关系。
五、实验注意事项1. 连接电路时，要确保电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器时，要缓慢进行，避免灯泡亮度突然变化；3. 观察电压表和电流表的读数时，要准确记录；4. 计算功率时，要确保单位统一；5. 实验过程中，要注意安全。
六、实验拓展1. 尝试使用不同规格的小灯泡进行实验，观察功率与电压、电流的关系是否发生变化；2. 邀请同学合作，分别进行实验，比较不同实验者的数据，探讨实验结果的差异；3. 查阅资料，了解实际生活中灯泡的功率与电压、电流的关系。
通过本次实验，让学生掌握电压、电流表的使用方法，学会利用公式 P = UI 计算电功率，并培养学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，注意安全，确保实验数据的准确性。
实验拓展环节，激发学生的探究兴趣，进一步提高学生的科学素养。
大学物理实验报告思考题部分答案
实验十三拉伸法测金属丝得扬氏弹性摸量【预习题】1.如何根据几何光学得原理来调节望远镜、光杠杆与标尺之间得位置关系？如何调节望远镜?答：（1）根据光得反射定律分两步调节望远镜、光杠杆与标尺之间得位置关系。
第一步：调节来自标尺得入射光线与经光杠杆镜面得反射光线所构成得平面大致水平。
具体做法如下：①用目测法调节望远镜与光杠杆大致等高。
②用目测法调节望远镜下得高低调节螺钉,使望远镜大致水平；调节光杠杆镜面得仰俯使光杠杆镜面大致铅直;调节标尺得位置,使其大致铅直;调节望远镜上方得瞄准系统使望远镜得光轴垂直光杠杆镜面。
第二步：调节入射角(来自标尺得入射光线与光杠杆镜面法线间得夹角)与反射角(经光杠杆镜面反射进入望远镜得反射光与光杠杆镜面法线间得夹角）大致相等。
具体做法如下:沿望远镜筒方向观察光杠杆镜面,在镜面中若瞧到标尺得像与观察者得眼睛,则入射角与反射角大致相等。
如果瞧不到标尺得像与观察者得眼睛，可微调望远镜标尺组得左右位置,使来自标尺得入射光线经光杠杆镜面反射后，其反射光线能射入望远镜内.(2)望远镜得调节：首先调节目镜瞧清十字叉丝,然后物镜对标尺得像（光杠杆面镜后面2D处)调焦，直至在目镜中瞧到标尺清晰得像。
2。
在砝码盘上加载时为什么采用正反向测量取平均值得办法？答:因为金属丝弹性形变有滞后效应，从而带来系统误差. 【思考题】1。
光杠杆有什么优点?怎样提高光杠杆测量微小长度变化得灵敏度？答：(1)直观、简便、精度高.(２）因为，即，所以要提高光杠杆测量微小长度变化得灵敏度，应尽可能减小光杠杆长度(光杠杆后支点到两个前支点连线得垂直距离)，或适当增大D（光杠杆小镜子到标尺得距离为Ｄ)。
２。
如果实验中操作无误,得到得数据前一两个偏大,这可能就是什么原因，如何避免？答：可能就是因为金属丝有弯曲。
避免得方法就是先加一两个发码将金属丝得弯曲拉直。
３.如何避免测量过程中标尺读数超出望远镜范围？答：开始实验时，应调节标尺得高低,使标尺得下端大致与望远镜光轴等高，这样未加砝码时从望远镜当中瞧到得标尺读数接近标尺得下端,逐渐加砝码得过程中瞧到标尺读数向上端变化。
(完整word版)普通物理实验思考题及答案
实验一．1求λ时为何要测几个半波长的总长？答：多测几个取平均值，误差会减小2为何波源的簧片振动频率尽可能避开振动源的机械共振频率？答 当簧片达到某一频率（或其整数倍频率）时,会引起整个振动源（包括弦线）的机械共振，从而引起振动不稳定。
3弦线的粗细和弹性对实验各有什么影响，应该如何选择？答 弦线应该比较细,太粗的话会使振动不明显，弹性应该选择较好的,因为弹性不佳会造成振动不稳定4横波在弦线上传播的实验中，驻波是由入射波与反射波迭加而成的,弦线上不振动的点称为波节,振动最大的点称为波腹，两个波节之间的长度是半波长5因振簧片作水平方向的振动，理论上侧面平视应观察不到波形，你在实验中平视能观察得到吗？什么情况能观察到，为什么?答 平视不能观察到,因为。
6为了使lg λ—lgT 直线图上的数据点分布比较均匀，砝码盘中的砝码质量应如何改变?答 每次增加相同重量的砝码实验二.1.外延测量法有什么特点？使用时应该注意什么问题?答 当需要的数据在测量数据范围之外而不能测出，为了求得这个值,采用作图外推求值的方法，即先用已测的数据绘制出曲线，再将曲线按原规律延长到待求值范围,在延长线部分求出所需要的值 使用时要注意在所要值两边的点要均衡且不能太少并且在研究的范围内没有突变的情况2.物体的固有频率和共振频率有什么不同？它们之间有何联系?答 物体的固有频率和共振频率是不同的概念，固有频率指与方程的根knl=4.7300对应的振动频率，它们之间的关系为f 固= f 共2^4/11Q前者是物体的固有属性，由其结构,质量材质等决定，而后者是当外加强迫力的频率等于物体基频时，使其发生共振时强迫力的频率实验三．1．为什么实验应该在防风筒（即样品室）中进行?答：因为实验中的对公式要成立的条件之一是：保证两样品的表面状况相同,周围介质（空气）的性质不变，m ：强迫对流时m=1；自然对流时m=5/4； （实验中为自然冷却即自然对流)所以实验要在防风筒（即样品室)中进行，让金属自然冷却。
高中物理思维实验教案
高中物理思维实验教案
实验目的：通过实验观察光的反射与折射现象，了解光在不同介质中的传播规律。
实验材料：凸透镜、平面镜、透明物体（如玻璃块）、光源（如手电筒）、白纸、尺子、
铅笔等。
实验步骤：
1. 将凸透镜放置在桌面上，用手电筒照射光线到凸透镜上，观察通过透镜后的光线的走向。
将白纸放在凸透镜后方，用铅笔勾勒出通过透镜后的光线的轨迹。
2. 将平面镜放置在桌面上，用手电筒照射光线到平面镜上，观察光线经过反射后的方向。
用白纸和铅笔记录下反射后光线的轨迹。
3. 将透明物体（如玻璃块）放置在桌面上，将光线从一侧照射到透明物体表面上，观察光
线经过折射后的方向。
同样用白纸和铅笔记录下折射后光线的轨迹。
实验结果分析：
1. 实验结果显示，凸透镜会使通过它的光线经过聚焦，形成一个聚焦点；平面镜会使光线
发生反射，而反射光线与入射光线的夹角等于反射角；透明物体会使光线在通过其表面时
发生折射。
2. 实验结果表明，在光线传播过程中，发生了反射和折射两种现象，而这两种现象都遵循
着一定的规律。
结论：通过实验观察光的反射和折射现象，了解光在不同介质中的传播规律，加深对光学
知识的理解，为以后深入学习光学提供基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、电磁感应【Q】在实验中我们发现，旋转的铝盘会对磁铁产生牵引力，发过来磁铁也会对铝盘有一个反作用力（磁阻尼力），这个阻尼力会影响实验精度吗？【A】并不会影响实验精度，且铝盘会以一个恒定的频率在转动！原因：步进电机的工作原理，是将电脉冲信号转变为角位移或线位移的开环控制元步进电机件。
因此，在非超载的情况下，电机的转速、停止的位置只取决于脉冲信号的频率和脉冲数，而不受负载变化的影响。
【Q】大家是否发现在我们这个实验中，铝盘上面挖了六个小孔，你们认为这些小孔会对牵引力产生影响吗？【A】小孔会对牵引力产生影响，牵引力相比没孔的铝盘会变小；每一根铝丝两端都会产生感应电动势，铝盘就相当于多个电源的并联，但是由于小孔的存在，产生的电流可能不稳定，牵引力会有小幅波动，但是小孔并不是改变磁通量的“罪魁祸首【Q】测量磁悬浮力或牵引力时，永磁体的位置对结果有什么影响？比如正对着铝盘圆心与偏离角度的区别；还有永磁体靠近铝盘中心时所受的力与磁体位于铝盘边缘时相比，大小如何？【A】做了几次试验，发现当磁铁在盘内较大距离时力不大，到盘边时较大，远离盘后减小。
可推知力与磁铁到盘中心的距离是一个单峰的函数，有水平渐近线。
【Q】大家想一下，如果那个轴承完全无摩擦，那么它的转速会无限增大吗？【A】【Q】如何改进？？【A】此实验的磁悬浮力和磁牵引力装置应增加一个角度指针，因为我们在做距离和力的大小的关系试验中，每次都要将测力器杆取出，然后重新固定，这当中是不是会因为角度的不同产生较大的误差呢？所以可以增加一个角度小指针，来校正测力杆放置的方向，减免误差我们是准备加一个升降装置的，最好带刻度的。
1.测量磁悬浮传动系统的轴承转速时，测得的转速不是很稳定，而转速的测定时以一定时间内通过轴承的光束的个数为依据的。
所以我建议增加轴承上计数孔的个数，这样测得的数目会增多，可以减小不稳定因素的干扰，所得读数会相对集中一些。
2.我做实验时的传感器支架稳定性不好，每次垫一个垫片测磁牵引力和磁悬浮力时，旋转的铝盘很容易擦到永磁铁。
不仅如此，垫片的厚度参差不齐，有的明显比别的厚一点。
即使测量多个垫片的厚度求平均值，恐怕误差依然不小。
所以我提议给传感器支架换用一个带刻度的支架，同时最好加上手摇齿轮式的升降装置，让传感器支架能以小的幅度上升或下降。
另外，最好能使传感器支架不仅能竖直、水平旋转，还能沿铝盘的半径移动并附带刻度以确定其位移。
3.将有孔洞的铝盘换做平整、光滑的铝盘。
使其能稳定的切割磁感线从而与永磁体产生稳定的相互作用，进而得到稳定的力的读数，从而减小实验误差。
4.增大铝盘的转速上限。
更快地切割磁感线能产生更大的相互作用力从而减小其它外力的影响，同时还能减小读数的波动周期，获得更稳定的读数并获得更多的实验数据，从而减小实验误差，丰富实验内容。
2、RLC电路【Q】在测量RC串联电路的时间常数时，若充电的时间不够或充电过快，对结果有何影响？【A】充电不足不就是充电过快么？充电不足使得最大值未达到就放电，此时下降到一半（0.5E）的的时间td 变长，故偏大。
【ALL_Q】 (1) 试分析方波信号频率对观察和测量RLC电路暂态过程的影响？ (2) 依据现有装置，拓展设计对电路内阻r的测量方案与分析。
(3) 估计和检验实验测量结果的正确性与合理性的经验分享。
(4) 实验中如何判断弱阻尼、临界阻尼和过阻尼状态？简述理由。
(5) 实验电感的电阻值，是否影响RLC电路的振荡特性？为什么？ (6) 测量RC电路τ时，充电不足或过快对测量结果有何影响？ (7) 判定临界阻尼现象、改善和提高 Rc 测量的精度的经验分享。
(8) RLC电路实验的总结(经验分享、体会、感想、讨论、建议等)。
(2) 依据现有装置，拓展设计对电路内阻r的测量方案与分析。
通过本次的三个实验，都可逆向求解电路内阻r.①RC电路中，调节电阻箱使Vc（t）末端走平且R最大，由半衰法求解τ，由τ=RC 可求出r=R-R电阻箱。
可以调节C值，并多次测量求平均值。
缺点：判断E/2处时，波形线较粗，光标较细，会造成一定的误差。
②RLC电路中，将电阻箱置零，调节C与L的值（可使一值不变，只调节另一值（控制变量）），由实验方法测量3-5组T值，并由T=(2π√LC)/[√（1-R²/4L）]可求解R值，即r。
此方法较为准确，当调节光标时可以利用波峰的对称性来确定其位置，且每次测量时两光标之间相隔3-4个周期，测出的T较为精确。
③临界阻尼状态下，Rc=2√(L/c)=R电阻箱+r。
此方案在测量时较难确定其临界状态，对r的值确定影响较大。
当调节方波的U与T （1/f）值，使波形本身放大，从而使图像更加清晰。
综上，方案二测出的r值更为准确。
(7) 判定临界阻尼现象、改善和提高Rc 测量的精度的经验分享。
在测量过程中，我尝试使用两种方法来确定临界阻尼，①调节时间轴最短，U轴最大，从而使弱阻尼状态下震荡个更加明显，，但此种方法使曲线更粗，难以判断波形。
②将横向和纵向都调节到最大，寻找无震荡且最陡的曲线，但在临界状态附近仍难以判断。
思考：假设波形放的更大能更加准确的测定临界状态，但由于示波器有其防大范围，所以可以适当放大方波的U与T（1/f）值，使波形本身更大，从而使波形在临界状态下的波形更清晰。
（但也有可能波形变粗使其难以判断）。
(1) 试分析方波信号频率对观察和测量RLC电路暂态过程的影响？方波信号频率决定了电容的充电时间的长短，当频率较大即时间较小时，电容不能完全的充放电，得到的V-t图中，电压还没到饱和值变成水平线时便开始放电下滑了；当频率较小即时间较长时，得到的V-t图中，电压上升所占的比率较小，难以从图中清晰地看到电容充放电的具体过程。
故综上，应当选取适当的频率以获得合适的，刚好充满整个坐标的电容充放电的V-t图 (4) 实验中如何判断弱阻尼、临界阻尼和过阻尼状态？简述理由。
在RLC电路的暂态过程周期图中，若电压V经过震荡后才逐渐稳定，则为弱阻尼状态；逐渐增大电阻R，若电压V从大幅震荡逐渐减小至刚好无震荡，则此时的电阻为临界阻尼状态；再逐渐增大R，从刚好无震荡变成以缓慢递增的变化方式逐渐趋于稳定状态，则此时为过阻尼状态。
(6) 测量RC电路τ时，充电不足或过快对测量结果有何影响？充电不足，则导致电压还没上升到最大值时便开始放电下降，此时根本不能测得τ值；当充电过快时，虽然电容是完全地进行了充放电，但所占时间比例较小，很难精确地测得半衰期，所得结果自然不准。
(8) RLC电路实验的总结(经验分享、体会、感想、讨论、建议等)。
在判断临界阻尼现象时，一定不要局部地放大震荡部分，如此的话，会是原本曲率较大的震荡部分被拉平，导致人无法准确地判断临界阻尼状态。
应当适当地放大或缩小示波器上的图像以便准确地观察到震荡部分的变化和消逝第1题:方波信号频率过大，会导致其周期过小，从而示波器上显示的曲线半周期内t方向上过窄，不利于观察。
而且需要将R调节地很小才能使曲线末端水平，而R的调节是要求在千欧级调节的，故实验的精确度会降低。
而方波信号频率过小，会导致其周期过大，同样不利于实验现象的观察和测量。
第6题：充电不足不符合半衰期测量法的充电完毕的前提，而充电过快即调节的R过小，而R的调节是要求在千欧级调节的，故这样会使实验精度降低。
一、对于电路测量，误差的来源有多方面。
首先的，示波器的图像的粗细与清晰状况，直接相关于光标的标定，于是时间的测量有相当的误差。
然后，载入示波器后，电路的阻抗变了，响应有变化，会造成一定的实验测量误差。
再者，本实验只有一组数据测量，存在偶然误差。
另外，观察阻尼振动信号时，后半部的波峰—波谷起伏变小，对测量造成影响。
二、关于RLC串联电路中测定Rc的值，我们有采样法与峰值法。
试验中，用采样法时，波形在拐点处平缓，观察"突起"应不断地调大与调小“秒/格”按钮。
峰值法，波形的变化随着R 的增大而变化明显。
俩种方法都可以在试验中用一用，实际检查效果。
三、思考题分析。
（一）分析方波信号的频率f对观察和测量RLC电路暂态过程的影响？分析：T=1/f 因此f的改变会导致周期的改变，而电容与电感的充放电过程是需要时间的，于是f的改变便影响了电路的充放电过程。
当RC<<T/2时，信号变成尖脉冲；当RC>>T/2时，因充放电时间的不足，使电量未释放完全从而多次充放电后U会逐渐增大。
3、导热系数【Q】讲义中，导热系数的测量式成立的前提条件是什么？【A】 1.环氧盘B的厚度足够小，使得可以近似的认为环氧盘B的侧面没有热量损失； 2.外界条件不变，对实验没有影响；圆盘之间接触紧密且大小相等，保证热量能完全充分地交换；3.加热盘A,环氧盘B,散热盘C均为理想圆柱；4.热电偶的插头与加热盘A，环氧盘B紧密接触，能正确的显示其温度 1.发热盘A和散热盘C是用热的良导体做的； 2.样品盘与发热盘和散热盘紧密接触； 3.热传导的方向垂直于样品盘的上下表面； 4.外界环境较稳定。
【Q】实验中如何做可使测量更准确些？【A】 1.实验过程中，环氧盘B的侧面的散热没做考虑 solution:增大环氧盘B的半径，减小厚度，使侧面积与表面积之比尽可能低 2.加热盘A,环氧盘B,散热盘C 之间存在缝隙，没能紧密接触 solution:实验开始时尽量将他们压紧 3.错误地判定稳态，没到稳态时便开始测定冷却速率solution:耐心等到温度不再上升，只是在一定范围内波动时再进行下一步实验 4.热电偶的插头未与加热盘A，环氧盘B紧密接触，导致测温不准 solution:实验开始前，尽量确保它们紧密接触 5.实验开始时，所测加热盘A,散热盘C的温度不一致；计算导热系数时没将此误差计算在公式中。
solution:实验开始前将温度差记下，处理数据时记得将其带入4、组合光学【Q】为什么检流计读数最大值要求100以上？【A】首先，因为第2高峰的数值是第一个的5%，如果第一个小于100，则第二个高峰小于5，数据太小，不便于直观反映图像，而仪器的误差范围是一定的，相对来说，数据小的误差更大。
而且我认为，数据太小，在移动架鼓轮时，移动的距离也小一些。
可以通过增大单缝的宽度来增大最大值，但是不能超过量程，而且需要保证衍射现象明显。
【Q】做牛顿环实验调节条纹时，一部分清晰一部分暗，不能清晰读条纹，是什么原因？怎样调出清晰条纹？【A】可能的原因：可能是因为牛顿环与读数显微镜不平行或不同轴，导致牛顿环只有部分区域在显微镜的聚焦范围内；还有可能是因为钠光灯位置没调好，导致一部分亮一部分暗。
//焦距没有调好？调整办法：首先进行粗调，尽量使牛顿环与读数显微镜同轴等高相互平行，再从读数显微镜中观察进行细调，直至图像清晰。