从语言和文化的关系举例说明韩国语教育
从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化
韩语是在韩国特定的文化背景和历史背景下发展形成的一种交流工具，与汉语不同，我们学习韩语，首先要深层的挖掘韩国文化的特征。
该文将从韩语文化对学习韩语的重要性和韩国文化的基本特征这两个方面来论述。
1 学习韩语，韩国文化具有重要影响韩语与汉语一样，也属于汉字文化圈的一种。
虽然韩语与汉字有着相似的地方，但韩语所反映的韩国文化与汉语所反映的中国文化，两者之间存在着很大差别。
因此，一个人要想真正学好韩语，首先要了解韩国的文化背景知识，只有把韩国文化的信息融入到韩语语言的学习中去，这样才能学好并彻底掌握韩语语言。
众多语言学家一致认为语言是一种表现符号，是文化的载体，是人与人之间进行交流和沟通的工具。
这与文化学家定义文化的观点不同，文化学家认为，文化是知识、艺术、信仰、思想等综合的复杂体。
语言是一国文化进行传承的载体和工具，客观、真实的反映了一国的文化特征。
透过一国的语言环境，我们可以体会到此国家特有的思维方式和文化意识形态，并带有深深的民族烙印。
语言和文化是具有象征意义的两个不同体系，语言和文化是一个不能分割的整体。
语言中包含有内涵、情感、外延等多种意义，并且所处的文化环境不同，语言表现的意义也不同。
文化对语言具有影响作用，并决定语言的发展方向，任何语言都是文化的映射与反映；文化的传承与发展是通过语言这个载体实现的，没有语言，也就没有文化的传承。
因此文化与语言相互联系，不可分割。
对于学习一国语言来讲，最重要的是先了解一国的文化特征，在一国文化的熏陶中去真正的领悟和学习语言。
通过了解一个国家的风土人情、文化背景、政治思想、思维方式以及价值观等各种方面，能提高学生学习语言的主动积极性和培养兴趣，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
语言是一种实用性很强的工具，几乎每个人都具有运用语言工具的能力，然而要想创造性的来运用语言这个工具，就必须首先要掌语言的文化背景。
2在韩语教学中映射出的韩国文化特征2.1 韩语表达较为含蓄、委婉韩国人在进行沟通和交流方面总是把自己想要表达的意思，用比较含蓄和委婉的形式表现出来，特别是在韩国人遇到想求别人帮忙或自己拒绝别人这两种情况时，由于受韩国文化的熏陶和影响，在韩国人看来，含蓄、委婉的表达方式会让对方在心理上得到些许的理解，不至于出现情绪波动太大的情况。
韩语教学中跨文化教育初探
中国校外教育课程探索下旬刊02/2019韩语教学中跨文化教育初探◆张霖（佳木斯大学外国语学院）【摘要】语言作为人类重要的交际工具和进行沟通过的主要表达方式，是一个民族的重要特征之一。
在当语言教学中，由于语言反映出的文化内涵和意义对于语言学习本身极为重要，所以跨文化教育理念的提出对于语言教学来说至关重要。
在韩语教学中，由于韩国本身作为文化输出大国，在教学活动中积极引入跨文化教育可以更加直观有效地帮助学生理解韩语语言知识，提升学生学习韩语的兴趣，提高韩语学习的效率。
【关键词】韩语教学跨文化教育应用 意义一、语言与文化关系综述文化作为一个宽泛的人文概念，简单来说指的是一定地区内人类生活要素形态的集合。
而语言作为文化传承的重要载体，不仅能充分反映文化的具体内涵，同时也在文化的映衬下展现出语言自身独特的形式。
当前语言学主流观点认为，语言、思想和文化三者并不是相互独立的，也不是呈线性的直接递推关系，而是“你中有我，我中有你”。
三者在发展之中彼此之间相互形成的同时又相互影响，属于共存共生的关系。
通过语言的学习可以理解文化，通过了解文化反而又能促进语言能力的进步。
这就是当前跨文化教育开展的一个重要的理论基础。
同时，语言在学习和了解时并不能作为单一学科而存在，相关字母、语素的构成都源于一个特定的文化背景下，可以说文化是语言形式形成的重要外在条件。
所以语言教学过程中文化扮演着重要的角色，教师需要通过从特定文化中提取出相应的重点来帮助学生更好的进行语言的学习。
这也是当前语言教学过程中跨文化教育开展的一个重要的现实因素。
二、韩语教学中开展跨文化教育的重要意义韩语作为当前世界影响力第九的语言（数据来自联合国《２００５年世界主要语种、分布、应用力与影响力调查》），在世界范围内的影响力都颇深。
韩国属于文化输出大国，其文化产品广泛影响着亚太地区并向欧美辐射，文化产品在世界范围内都具有一定的影响力。
所以教师在开展韩语教学时，以韩国文化为主要形式的跨文化教育可以在教学过程中扮演着重要的作用。
韩国语言教学与文化教学相结合的探讨
韩国语言教学与文化教学相结合的探讨作者：杨影来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期[摘要：从语言的角度而言，任何的语言都不是独立存在的，而是根据经济文化交流需求不断地演变，以将语言的功能充分地发挥出来。
韩国语中，超过一半以上的词汇为汉语词汇构成，但是，与汉语词汇在写法、读法和涵义上都存在着差别，这是韩国在社会历史发展的进程中文化不断转变的结果。
韩国语教学中，就要基于文化的角度展开，让学生从熟悉韩国的习俗、信仰、价值观以及生活习惯等等方面理解韩国语文化，以潜移默化地接受掌握韩国语知识。
本论文针对韩国语教学中的文化教育问题进行研究。
关键词：在韩国语；教学；文化教育]一、韩国语教学中要对文化教育予以高度重视韩国语是一种语言文化，在教学中要认识到这一点，做到语言教学与文化教学相结合，从文化的角度对韩国语的词汇、发音和语法结构进行教育。
对学生进行韩国语文化的教育，学生对于韩国的历史文化、社会风俗习惯以及人文地理都会充分了解，随着学生语言知识视野不断地扩展，就会潜移默化地提高韩国语的语言理解能力，对韩国文化充分认识，韩国语言的综合运用能力也会增强。
学生基于文化的角度学习韩国语，就可以对韩国语的理解更为准确，而且在语言的运用上更为灵活。
比如，韩国语“”是韩国的一句俗语，翻译为“江原道的猎手”。
在不理解韩语文化的情况下对于这个翻译很难理解。
从地理位置上来看，江原道处于韩国境内的北端，超过80%为山地，这里地形险要，而且遍布着森林，各种野兽在这里生存。
如果有人到江原道打猎，是很难生还的。
所以，“江原道的猎手”暗含着“去而无归”的意思。
可见，如果对于韩国文化不够了解，对于韩国语的翻译也难以做到达意。
二、韩国语教学中进行文化教育的有效方法韩国语教学中，教师的任务不止于将韩国语言传递给学生，而是要求学生要掌握相应的语言文化知识，从文化的角度对韩国语充分理解，而且在文化的启发下，提高韩国语的学习质量。
1.韩国语教学中采用中韩文化对比方式进行文化教育对于韩国语教学中采用文化对比的方式是非常有效的。
韩国文化在韩国语教学中的影响
韩国文化在韩国语教学中的影响◎白明爱管理科学在现代教学工作中，外语教学的作用越来越突出，大部分院校已经将提升外语教学效果作为重要的研究课题。
经过系统研究后可以发现，外语教学时，会受到文化导入的影响，一些文化要素与外语教学质量存在密切的联系。
因此，本文以韩国语教学为例，对韩国文化的影响进行分析，研究合理导入韩国文化，促进韩国语教学效果的方法，希望可以让学生掌握韩国语语言的表达能力和应用能力，这也是进行韩国语教学的主要目标。
一、研究韩国文化对韩国语教学影响的重要性在新课改之后，教学目标发生了较大的变化，当前是将培养学生的学习能力和挖掘学生潜能作为主要的教学目标。
在此基础上，也要求教师人员对教学方法和教学理念做出调整，以创新的思维开展具体的教学工作。
对于韩国语教学来说，不能过于局限课本内容，而是在其中融入韩国文化，增强学生的眼界，同时拓展课堂教学内容，真正发挥韩国语教学的作用，促进学生的韩国语表达能力。
尤其是在进行口语教学时，应首先让学生了解不同社交关系下，韩国语的表达习惯，使其能够正确区分不同场景下的语言表达形式。
此外，韩国文化中的多种内容均与韩国语存在一定的联系，只有掌握一定的韩国文化才能进一步提升韩国语学习的效果。
可见，对其影响展开研究具有重要意义。
二、韩国语教学中面临的文化压力在长期发展的过程中，针对语言教学工作来说，总结出了系统化的教学体系，即通过听、说、写来增强学生的语言能力。
实际上，这一教学体系在语言教学中发挥了一定的作用，对于国语进行教学时，就是遵循了这一教学原则，即由简单到复杂，逐层深入，使学生掌握一定的语言听写能力和表达能力等。
从难易程度方面来分析，语言教学中，各个教学阶段所涉及的信息量越大则教学难度越大，学生学习起来也较为吃力，而携带的信息量越小，教学难度也就越小，因此采取由简单到复杂的教学模式，可以更好的突出教学效果。
在我国韩语语言的教学过程中，对于学生本身处于所属文化的角度来说，具有语言基本功的学习和掌握，以及合理运用。
韩国文化探讨
韩国文化探讨（一）韩国语言分析：语言是区别一个民族的重要特征,不同的民族有着不同的语言,而在语言内部蕴含着深厚的文化内容，语言本身也是一种文化现象，美国语言学家萨皮尔说:“语言的背后是有东西的。
而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。
”因此我们可以这样说语言与民俗是紧密相连的。
韩国文字以其简洁明了著称于世，是一种表音文字，以音节为单位进行标记,共有24个字母,只要掌握这24个字母之间的相互关系，就可以读写所有的韩国文字，韩国语元音是音节的中心，辅音只有和元音拼合才能构成文字。
根据语言结构的类型把语言分为三类:（1）没有任何语法结构的语言，（2）使用词缀的语言，（3）具有曲折变化的语言。
这就是人们称之为孤立语、粘着语和曲折语的最初划分。
根据上述划分汉语属于孤立语，韩国语属于粘着语。
粘着语的一个显著特点就是把一些表意的虚词附着在词干上或者运用词形的细微变化来连接语句与词组,表达句子的完整意思。
早在在战国时期,汉字就已经传入韩国了。
因此韩国语在相当长的时间内用汉字进行书面表达。
后来韩国人系统地制定了借用汉字的音和义来标记韩国语的“吏读”的方法。
但是,汉语和韩语终究是两种不同的语言，“吏读”在使用中仍然带来语言和文字不能统一的局限，不可避免地造成使用的混乱和阅读理解的困难,汉字在语音、词义和语法形态上很难完整地表达韩国语的特点。
但是在后来的《训民正音》中制作了二十八个韩字,这样就可以人人易学,便于日常使用,训民正音创制的另一目的是为了学习汉语,这在《训民正音》中有明显的说明:（1）在牙音、舌音、唇音等每一条都与汉字音作了比较；（2）韩国语中没有轻唇音,但在训民正音中制定出了轻唇音的标记法；（3）韩国语没有齿头音和正齿音的区别,在训民正音中制定出了齿头正齿音的写法；（4）《训民正音》最后一句规定,牙舌唇喉之字通于汉音。
由此我们看出,在训民正音创制之时就为学习汉语在辅音、元音和声调等方面作了充分的准备。
韩国语言文化演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家共同探讨韩国语言文化。
韩国，这个位于东亚半岛的国家，以其独特的文化魅力和丰富的语言资源，吸引了全世界的目光。
下面，我将从韩国的语言、文学、艺术、节日等方面，为大家呈现一幅丰富多彩的韩国文化画卷。
一、韩国语言韩国语言，又称韩语，是一种具有悠久历史的语言。
韩语属于阿尔泰语系，与日语、满语等语言有着一定的亲缘关系。
韩语的特点主要体现在以下几个方面：1. 发音：韩语发音简单，共有19个辅音和21个元音。
韩语没有声调，但语调变化丰富，能够表达不同的情感和语气。
2. 语法：韩语语法结构独特，以主语、宾语、谓语为基本语序。
韩语中，形容词、动词、数词等词尾变化丰富，能够表达不同的语法功能。
3. 词汇：韩语词汇丰富，包括大量的固有词、汉字词和外来词。
其中，汉字词在韩国语言中占有重要地位，对于了解韩国历史和文化具有重要意义。
二、韩国文学韩国文学源远流长，具有丰富的内涵和独特的风格。
以下是韩国文学的主要特点：1. 古代文学：韩国古代文学以诗歌为主，代表作有《三国遗事》、《朝鲜王朝实录》等。
这些作品反映了韩国古代社会的风俗民情，具有很高的历史价值。
2. 近现代文学：近现代韩国文学以小说、散文、诗歌等形式为主，反映了韩国社会的变革和人民的苦难。
代表作家有李光洙、朴仁范、金东仁等。
3. 当代文学：当代韩国文学以现实主义为主，关注社会现实和人性探索。
代表作家有金南俊、金东云等。
三、韩国艺术韩国艺术独具魅力，涵盖了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多个领域。
以下是韩国艺术的主要特点：1. 绘画：韩国绘画分为传统绘画和现代绘画。
传统绘画以山水画、花鸟画为主，代表作品有《江陵八景图》、《朝鲜王朝实录》插图等。
现代绘画则受到西方绘画的影响，代表画家有赵成五、金东仁等。
2. 雕塑：韩国雕塑以佛教雕塑为主，代表作品有《庆州石窟庵》、《佛国寺》等。
此外，现代雕塑作品也层出不穷，展现了韩国雕塑家的创新精神。
3. 音乐：韩国音乐具有丰富的内涵和独特的风格，包括民谣、宫廷音乐、流行音乐等。
浅谈中国的韩国语教育——以韩国语教育的发展及现状为中心
浅谈中国的韩国语教育——以韩国语教育的发展及现状为中心摘要：近年来，随着中韩在经济、文化等各领域的不断深入合作与发展，社会对韩国语人才的需求不断扩大，开设韩国语课程受到各大院校的高度重视。
本文在分析我国的韩国语教育现状的基础上，分析了我国韩国语教学中存在的主要问题，并对日后我国韩国语教育的发展，提出了构想及展望。
关键词：中国的韩国语教育，历史，现状，问题，展望1.绪论1.1 研究目的和意义随着中韩两国交流的不断增加，中国对韩国语人才的需求也在不断扩大。
韩国语人才需求的不断增加使中国学生学习韩国语的人越来越多。
本文结合中国的韩国语教育发展历史，地域发展现状以及教育现状分析中国目前的韩国语教育情况，在分析我国的韩国语教育现状的基础上，研究我国韩国语教学中存在的主要问题，并对今后我国韩国语教育的发展，提出一定构想及展望，为以后我国的韩国语教学及韩国语学习者学习韩国语提供一定的帮助。
1.2 研究方法、范围中国的韩国语教育大体上可以分为两种，一种是作为母语的朝鲜语教育，另外一种则是作为外语的韩国语教育。
本文将韩国语教育作为外语教育进行分析。
首先运用文献收集法，以前人研究成果作为基础进行分析，以弥补不足之处。
其次运用归纳法，通过研究分析，归纳目前中国的韩国语教育存在的问题，并提出改善方案，整理结论。
1.3 研究现状王丹（2009）在《중국에서의한국어교육의현황과전망》中，将中国韩国语教育的发展历史分为初创期、停滞期、快速发展期和成长期四个阶段，本文也将沿用王丹在这篇文章中的分类方式。
聂宏艺(2018)在《探析大学韩国语教育常见问题及对策》中提出，中国现阶段韩语的发展较为基础,韩国语教育在中国的发展过程中，存在教材不足，高尖端人才不足,教师不足，分析和韩国语教育模式机械化等问题。
张倩影,李杨(2020)在《区域国别研究背景下的韩语专业人才培养研究》一文中提出，在对中国大学韩国语高级人才培养现状调查的基础上，重点剖析目前中国大学韩国语研究生教育阶段的主要特点，提出今后进一步培养符合时代发展需要的高级韩国语人才等的相关建议。
简析文化教育在韩语教学中的意义
简析文化教育在韩语教学中的意义语言与文化是相互依存的。
相互依附。
通过语言,我们可以了解到该民族的思维方式、价值认同以及社会传统等。
因此,人文性和教育性知识的输入在语言教学中占据着至关重要的位里。
在中国,韩语教学应注重对韩国文化的导入,增加教学中的文化参与意识,避免由本族语言所带来的干扰,以实现语言学习的真正意义。
1 语言和文化的关系美国著名语言学家萨丕尔指出:“文化可以解释为社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。
”由此可以看出,语言与文化两者之间存在着不可分割的“天然”联系。
语言反映一个民族的历史传统、价值观念、信仰习俗、思维方式以及行为习惯等文化特征,是文化的载体,文化的符号。
同时,文化也影响和制约着语言形式,它不断将自己的精髓注入语言之中,成为语言的文化内涵和文化的基本内容。
没有语言就没有文化,语言不能脱离文化而存在,语言是文化的一部分,体现文化又受制于文化,语言与文化相互作用,相互渗透,不了解一个民族的文化,也就无法真正学好该民族的语言。
2 韩国语教学中文化教育的重要性众所周知,语言和文化是密不可分的关系。
语言离不开文化,同时语言又受文化的影响,脱离了文化,语言就失去了思想性、人文性、知识性和工具性。
特别是在学习外语的时候,不同的文化背景的人们进行交流时,只有了解隐含在语言背后的文化内涵,才能更准确的理解这种语言,更好地和目标语言国家的人们进行沟通。
因此文化教育在语言教学中占有很重要的地位,必须在外语教学过程中贯穿文化教育的内容。
虽然韩国与我国是邻国,同属于东方文化圈,相比欧美等国家,两国在文化背景、文化内涵等方面都有很多相似之处。
但是毕竟两国的语言在不同的民族文化环境中形成发展起来,两国人在思想、性格、信仰、习俗、生活习惯等各方面都有不同,如果忽视这些不同点,很容易在实际交际中对语言产生误解。
比如说,韩国语中“什么时候请我吃面条呀？”意思却并不是那么简单,而是问对方什么时候结婚请吃喜糖的意思。
在韩国语教学中的文化教育问题
在韩国语教学中的文化教育问题徐兰花随着经济全球化发展进程的不断加快，我国与国际间的交流愈发深入，国际影响力、竞争力日渐增强。
在此背景下，中韩两国之间的文化交流、贸易沟通日渐频繁，韩国语学习兴趣、韩国语人才需求不断加大，如何实现韩国语教学质量与效率的提升，成为韩国语教学深化改革过程中人们关注的重点问题。
著名语言学家John Lyons（约翰·莱昂斯）曾指出：“语言是这个社会文化的组成部分，每一种语言在词语上的差异都会反映使用这种语言的社会的事物、风俗以及各种活动在文化方面的重要特征。
”因此在韩国语教学中，应注重语言教学与文化教育的有机结合，实现文化要素在实践教学中的有效应用。
1 在韩国语教学中引入文化教育的重要性由语言与文化的内涵可知，语言与文化之间存在密切的关联性。
其中语言是一个国家、民族与地区在长期发展下形成的文明产物，是国家、民族与地区文化具体体现与反应的重要载体，通过语言人们能够有效认知与掌握文化内涵，实现文化传播、传承与弘扬，促进文化在沟通与交流中的有效渗透。
而文化作为一个民族智慧的结晶，彰显着这个民族的价值取向、思维情感、生活方式、民俗习惯，在一定程度上丰富了民族语言，一旦缺失文化要素，语言将无法正常应用，而在语言学习中渗透文化要素，可有效增强语言学习活力，实现语言之间差异与规律的掌握。
因此，在韩国语教学中，应注重学生文化意识的培养与提升，实现文化要素在语言教学中的有效导入，从而保证语言应用的准确、合理、得体。
与此同时，自古以来中国与韩国就是友好和谐的邻邦，中国与韩国之间在政治、文化、经济等众多领域建立合作，形成和谐共赢关系。
而随着经济全球化的深入发展，中韩文化交流与贸易往来得到进一步发展。
在此背景下，韩国语人才短缺成为影响中韩发展的重要因素，加强韩国语教育教学质量，实现高素质高专业技能应用型韩国语人才的培养成为韩国语教学深化改革关注的重点。
因此，改善韩国语教学的文化教育问题，实现文化要素在韩国语教学中的有效渗透与应用，势在必行。
韩语教学与文化教育的融合
韩语教学与文化教育的融合【摘要】语言是文化的重要载体，是思想的具体表达方式，两者显现出不可分割的密切联系，在对语言进行学习的过程中必然涉及该民族的思维方式、价值观念、社会习俗传统等，为此，要在进行韩语语言教学的过程中，注重韩语课堂教学与文化教育的有机链接和融合，要重视对学生的跨文化交际能力的培养，减少韩语语言学习中的焦虑心理和不自信的状态，更好地把握韩语语言的内在精髓和文化要义。
【关键词】韩语教学;文化教育;渗透;融合韩语语言教学要顺应时代发展的要求和趋势，避免单一化的语言能力的培养，要立足于国际视野，关注韩语教学与文化教育的结合教学，实现韩语教学内容与文化教育的渗透与融合，注重对学生的跨文化交际能力的培养，培育国际化的韩语语言人才，探索韩语教学与文化教育的融合路径，更好地提升韩语教学的质量和效率。
一、韩语教学与文化教育的关联性分析韩国文化是韩语教学的前提背景，韩语语言与其特定的文化观念有极为密切的联系，韩语文化对于韩语的语言结构、语言交际模式、篇章修辞原则等都有不可忽视的影响和作用，必须将韩语教学置于广泛的文化背景中进行考察和学习，将文化教育渗透和融入到韩语语言教学之中，通过对韩语教学内容的理解和学习，了解韩国相关的文化，由下表我们可以看到韩语教学与文化教育之间的关联性。
由此可见，韩语教学与文化教育有内容上的相关性，要重视韩国文化教育，实现韩语语言教学与文化教育的有机链接，避免文化教育不完整、过于浅显的问题，并较好地培养学生的跨文化交际意识和能力。
二、韩语教学中文化教育渗透缺失的问题分析在当前的韩语教学之中，存在重语言而轻文化的现象，导致学生的韩语学习能力难以提升，显露出韩语教学与文化教育渗透不足的问题。
具体表现为以下方面。
１．教师的韩国文化知识面相对狭窄。
在我国现有的韩语教学队伍之中，其学历大多是本科、硕士学历的中国教师，他们成为韩国文化、中国文化的传播者和主导者，然而他们的韩国文化知识面相对狭窄，缺乏对韩国文化的深入了解和认知，导致在韩语语言教学的过程中存在文化教育的缺失。
从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化
现。 由于 受到 特 殊 的 历史文化 背 景 的熏 陶 ，
与人 之 间进 行交 流 和 沟 通 的工 具 。 这 与文化 眼 神 等 其 他 身体 语 言 来 表 达 。 但 是 韩 国人 在 韩 国 人 的 社 会 日常 生活 中以 及 生 活风 俗
却 接 受 不 了中国人 的 表 达 方式 ， 这主 要 是 由 和 习惯 上 ， 往 往 表 现 出 忽 视个人 ， 重 视 集体
方面 来论 述 。 自己想 要 表 达 的 意 思 ， 用 比 较 含 蓄 和 委 婉
具 有强 烈的 集 体 意 识 思 想 主 要 是 由韩 国的 民 族 文 化影 响决 定 的。 首先 ， 是 由韩 国独 特
向， 是 一 个 处 于 重要 战 略 位 置 的岛 国国家 ，
韩 国人 在 进 行 沟 通 和 交 流 方 面 总是 把 的 地理 位 置 造成 的， 韩 国位于 中国的 东北 方 的 形 式 表 现 出来 ， 特 别 是 在 韩 国 人 遇 到 想 与 中国东 三 省和 日本 岛国遥 遥 相 望 ， 北 接 俄 求别 人帮 忙 或 自己拒 绝 别人 这 两种 情况时 ， 罗 斯 大 国等 。 大 家 都 企 图以 朝 鲜 半 岛为 跳 由于 受 韩 国文化 的 熏 陶和 影 响 ， 在 韩 国人 看 板 ， 发 动 战争 ， 争取 这 个重要 之 地 。 因此 ， 朝
入 到韩 语 语言 的学 习中去 ， 这 样 才 能学 好 并 对 韩 国人 和 中 国人 对 “ 拒 绝” 的 表 达 方 式 比 家 危 机 感 比 较 深 厚 ， 当 然 这 也 是 韩 国人 具
彻底 掌 握 韩 语语 言 。 众 多语 言学 家一 致 认 为 较 ， 很 明 显 的发 现 ， 韩 国人 更 多 的是 含 蓄、 语言 是 一 种 表 现 符 号， 是文化的载体， 是 人 委 婉 的 表 达 ， 而 中国人 则倾 向于 使 用 表 情 、 学家 定 义 文化 的观 点 不 同 ， 文化学家认为， 杂体 。 语 言是 一 国 文 化 进 行 传 承 的 载 体 和 工 具， 客观、 真 实 的 反映 了一 国的 文 化 特 征 。 透 过 一 国的 语 言 环 境 ， 我 们 可 以 体 会 到 此 有 的 一种 高 尚的 保 卫 国 家 的爱 国情 怀 的 体
从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化
从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化INTELLIGENCE（下转第270页）【摘要】关于文化和语言的关系的论证由来已久。
语言是文化最重要的构成要素，是文化的表现手段，人们对这个世界的认识通过语言来表达。
语言存在于文化当中，表达着文化。
因此刨除就不能理解文化，刨除文化也不能很好地学习语言。
本文从韩语教学的角度浅析韩国文化的4点特征，希望学生在学习韩语的同时，能够有意识地注意韩国文化，以做到与韩国人接触的过程中理解他们在语言中出现的某些特征，最终达到韩语教学中无异议顺利与韩国人交流的这一目的。
【关键词】韩国人的心理韩语教学委婉表达集体意识表情交流Ⅰ绪论大学专业韩语教育的目的是要让学生准确灵活地运用这门语言进行交流，而只有熟知包含在语言中的韩国文化才能更有效地学好这一语言。
由于韩国从古代便深受儒家思想文化的影响，因此对于中国学生来说，理解韩国文化并不是非常困难的事情。
但是流传到韩国的文化经过时间的演变一部分已发展成为韩国本土文化。
另外还有韩国古代就保有的特有文化，这些是我们在文化学习中应给予充分重视的部分。
Ⅱ本论下面，我们一起通过这门语言来浅析一下蕴含其中的韩国文化的特征。
1.委婉表达。
韩国人在表达自己意思的时候经常用较委婉的表达，尤其是拜托或者拒绝别人的时候，因为委婉的表达会适当照顾到对方的心理情绪。
中国人和韩国人说话的时候最值得引起注意的一点就是中国人会简单明确地表达自己的意思。
根据李海英2006年的研究显示在表达“拒绝”这一意思的情况下，韩国人与中国人相比更倾向于使用委婉表达。
而中国人更多的选择非语言性的表情。
身体语言或眼神来传达意思。
因此中国人虽然不多用委婉表达，也不会引起误会。
可是韩国人却很难接受此种方法，以下是两组韩国人之间关于拒绝和拜托他人的对话。
（1）甲：今天下午可以来帮我一下吗？乙：啊，怎么办呢？今天下午我正好有事没时间，明天行吗？（2）教授：最近课业怎么样？听说课挺多的学生：托教授的福还好，只是作业太多，晚上熬夜白天就容易困。
论韩国语教育与韩国文化
论韩国语教育与韩国文化作者：游乐来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期近来，关于韩国语的教育研究不断发展，各大学或者教育机构都开设了硕博课程或者学问性的研究，不仅仅是就业或者日常沟通为目的，已经把韩语教育作为学问性的研究和培养领域内专业家为目的。
同时，韩国语教育中文化教育的重要性也展开讨论研究，现在学习韩国文化不仅仅是层面的背景知识，是提高韩国语水平的本质性的必要性的认识。
从这个层面展开研究论述。
韩国语教育韩国文化方法活用一、前言1980年左右开始对韩语的学习有了更高的认识，对外语的学习也不仅仅是单纯的情报交换，文化性的脉络里面的日常沟通也要双相理解。
当然学习语言的目标也不仅仅是学习文化，语言是文化的产物，所以当然要包含文化。
学习者想提高语言能力，系统性的文化教育也是很重要的。
最近，在韩国语教育中，文化教育的必要性和重要性也活跃的展开讨论，加上学习韩语的动机也呈现多样化，成为专业的学问者或者从事商业活动，像这样的情况为了更高级的学习者，也需要更优质的教育。
韩国语教育应脱离单纯的语言学习，在系统性的框架里，提高学习者文化性的沟通的能力的方向为目标来实施。
大部分的学习者而言，文化分为精神文化和物质文化。
对于语言学习来说，这样分开的文化应该怎么办呢？其实，学习语言一定要学文化一样，学习文化最好也要学习这个文化的语言。
文化的教育成为具体性的对象范围也很模糊，所以，抽出和语言有直接关联的文化要素来学习讲授或许是一个可行的方法之一。
韩国语教授-学习的必要性有多样化，韩国语教材和讲授的内容也需要再检讨，在这样的脉络下，和文化教育关联的内容在教材中的收录和开发的必要性会增大，下面先从韩国语教育的目标和文化来展开论述。
二、韩国语教育目标和文化韩国语教育中，文化教育的目标有不同的题材和性质。
即教授-学习的活动目标也不一样。
题材和性质也要有具体的区分。
比如，多样化的文化关联体材中传统文化要素的分支要在学习中提供，在学习日常沟通中语言性的理解中也要加入韩国人的日常习惯或者手势姿势等的学习。
从文化认知角度谈韩国语新词及其教学
从文化认知角度谈韩国语新词及其教学
韩国语新词是指由韩国语言及文化环境产生和使用的新词汇。
近年来，随着韩国社会经济的发展，韩国语新词也在不断发展。
从文化认知角度来看，韩国语新词反映了韩国文化的多元性和发展性，可以帮助学习者更好地了解韩国文化、社会现状及韩国语言的发展趋势。
因此，引入韩国语新词在韩国语的教学中有着重要的作用。
首先，韩国语新词可以让学习者更好地理解韩国语言的复杂结构。
韩国语新词包含了词语的形式和意义，可以帮助学习者更好地理解韩国语中的句子结构、语法规则及用法，从而提高学习者的语言技能。
其次，引入韩国语新词可以让学习者更好地理解韩国文化及社会现状。
韩国语新词反映了韩国特有的社会现象，如娱乐、网络社交等，可以帮助学习者更好地了解韩国的文化、社会现状及发展趋势，更好地与韩国人进行交流。
最后，韩国语新词可以让学习者更好地掌握口语表达能力，从而提高学习者的口语表达能力和交流能力。
韩国语新词不仅可以帮助学习者更好地理解韩国语言的句子结构，而且也可以帮助学习者更好地掌握口语表达能力，从而提高学习者的口语表达能力和交流能力。
总之，从文化认知角度来看，引入韩国语新词可以让学习者更好地理解韩国文化及社会现状，更好地掌握韩国语言的结构以及口语表达能力，从而提高学习者的语言水平。
试论翻译教学中的韩国文化教育
试论翻译教学中的韩国文化教育作者：朴艺丹来源：《文学教育》 2011年第20期内容摘要：翻译并不是简单的语言转换，而是思想与文化的交流。
因此，在进行中韩翻译教学时应该采取有效的方式，有意识地向学习者渗透韩国文化，使其了解中韩两国在文化上的差异并避免文化干扰，以便提高翻译水平，有效进行跨文化交流。
关键词：翻译教学韩国文化文化教育时下人们对“韩流”这个词并不陌生，但是对韩国文化却知之甚少。
对于大多数人而言，韩国只是世界上诸多国家中的一员。
很多人知道韩国烤肉和泡菜是韩国饮食的代表，但是对韩国饮食文化却知之甚少；知道韩服是韩国传统服装的代表，但是对韩国服饰文化却不甚了了；知道端午、中秋是韩国传统节日，但是对韩国节日文化却一知半解。
这说明在韩国语教学中对韩国文化的渗透还不够充分。
笔者试图以翻译课为例，从翻译教学与文化教育的关系入手，介绍韩国文化教育所涉及到的内容，并探讨一下在翻译课上如何渗透韩国文化。
一.翻译教学与文化教育的关系翻译并不只是机械地对文字符号进行转换，而是要将文字背后的文化传递出来。
所以，在教授学习者翻译所需的语言知识之余，还要致力于对学习者进行文化渗透。
因为“对于真正成功的翻译而言，熟悉两种文化甚至比掌握两种语言更重要。
词语只有在其作用的文化背景中才有意义。
”[1]且不说专业性较强的文学翻译，即便是最基本的函电翻译或文件翻译，也都需要在对两国文化有所了解的前提下，才能更有效地进行。
也就是说，掌握了文化知识才能更准确地传递信息与情感，更有效地进行沟通与交流。
将文化教育融入翻译教学当中并不断进行深入的研究，将会进一步提升中韩翻译教学的效果。
文化教育在翻译教学中起着非常重要的作用，建立在文化教育基础上的翻译教学不仅可以加强学习者的翻译技能，而且可以提高翻译品质。
在讲解翻译知识时，要向学习者传输不同文化背景下的语言表达方式之差异，让学习者能够在翻译实践中注意在向别的国家受众传递信息时一定要考虑到对方的思维共性、心理习惯、信息需求、情感表达方式和语言习惯等因素。
如何通过韩国文化教育开展韩语教育工作
如何通过韩国文化教育开展韩语教育工作【摘要】语言是人们进行交流与学习的最基础的工具，随着近年来，中韩文化的频繁交流与碰撞，使得当前韩语人才需求增大。
本文探讨的是如何通过韩国文化教育来开展韩语教育工作，为韩语教育的顺利推进提供参考。
【关键词】韩国文化;韩语;教育;交流语言，是人与人之间交流最基础的纽带，语言的教育是一个人一生必须要经历的基础性教育。
每个人从呱呱坠地时就开始接受母语的教育，因为我们对本国的文化了解较深，使得母语学习起来较容易。
随着近年来全球经济一体化形式的推进，全球范围内的很多国家就有了密切的交流与联接，于是语言的学习越来月火热。
韩语就是其中一种，韩语的学习中韩国文化的教育至关重要，文化教育的推进，直接能够促进学生对于韩语的更深一层的认识与理解。
1.韩语教育中韩国文化教育的现状随着韩国文化与中国文化的交流的密切，使得韩语越来越成为国人学习的热门，韩语教育在很多高校开设。
现在韩语教育在中国外国语言教育中已经开始越来越成熟，课程也被细分化。
尽管如此，韩语教育中仍然还存在着一些问题。
例如，韩语教育中韩国文化教育的意识淡薄，韩国文化课程量不大，课程教学不深入等。
1.1韩语教育中对韩国文化教育意识淡薄韩语，是一门语言，语言的学习是以一个国家的文化为支撑的，只有更好的了解一个国家的文化，才能够更深入的掌握这个国家的语言。
当前我国很多高校或者培训机构，仍然把韩语学习的侧重点放在语言本身上，例如语法、词汇等，却对韩国文化教育认识程度不够，导致很多学生在学习韩语的过程中遇到很多的难题。
1.2韩国文化课程量不大，课程教学不深入在韩语教育教学过程中，韩国文化课程量只占比较小的一部分，这就导致很多学生对于韩国文化课程的不重视，在学习过程中没有花太多的精力与心思，这样就影响了学生对于韩国文化的掌握，降低了学生学习韩语的效率。
再有就是课程内容不深入，很多韩国文化课程教材内容跟不上时代发展的步伐，很多都是老旧素材，让很多学生觉得十分的枯燥，提不起学习兴趣来。
试论中国传统文化对于当前高校朝鲜语教育的影响
试论中国传统文化对于当前高校朝鲜语教育的影响中国和朝鲜是两个东亚近邻，历史上两国交往频繁，文化交流亦深厚。
作为中国的传统文化，汉字文化、儒家文化等在古代和现代均与朝鲜的文化发展有千丝万缕的联系。
在当前高校朝鲜语教育中，中国传统文化对于学生的学习和理解起到了积极的影响，本文将从教育内容、教学方法和文化价值三个方面进行探讨。
一、教育内容中国和朝鲜在历史、文化、政治、社会、经济等领域有着广泛的交流，这也被反映在高校朝语教育的教育内容中。
中国汉字和朝鲜汉字的关系密切，中文是朝鲜语词汇的重要来源。
因此，教师在授课中可以借助汉字来让学生认识和记忆朝鲜语单词，提高学生的朝语词汇量。
同时，儒家文化也是影响朝鲜传统文化的重要组成部分，儒家思想中的仁、义、礼、智等观念也都深受朝鲜人民的重视。
在朝鲜语授课中，传达儒家文化的价值观念和思想理念，可以帮助学生更好地理解朝鲜文化与社会现象，进一步了解朝鲜人民的生活和思维方式。
二、教学方法因为朝鲜语与汉语语言学系统有很多相似之处，所以教授朝鲜语时，可以运用类比的方法，让学生对生词、短语、语法等进行理解和掌握。
同时，授课也可以通过举例、例证等方式，让学生更好地理解复杂的语言现象。
在教学方法上，应该紧密结合朝鲜语的语境，重视听说读写听译等方面的综合能力，注重实践操作，使学生能够快速而有建设性地通过使用语言来进行交流和表达。
三、文化价值中国传统文化跨越时代和地域的限制，不同的文化又相互影响，以此衍生出许多有深度的文化内涵，这也反映在朝鲜语教学中。
通过理解中国传统文化对朝鲜文化和社会发展的影响，学生们可以领悟到世界文化的多元性和交融性，进而形成正确的文化价值观。
总之，在当前高校朝鲜语教育中，应该注重对于中国传统文化的理解、挖掘、传承和创新，既能够为学生的语言教育提供广泛的内涵和重要的实践价值，也能够进一步拓展两国教育文化交流的广度和深度。
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语言是人类区别与动物的特征之一，是人类特有的音义结合的符号系统。
文化是一个民族区别与另一个民族的重要特征之一。
“文化”是一个含义非常丰富的概念。
广义上是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。
语言作为人类所特有的传递文化的方式，与文化有着千丝万缕的联系，它本身所具有的诸如语音系统，文字系统和特殊的语法结构等特征，即可被看成文化的一部分。
语言可以反映出一个民族的特征，包括其历史和文化背景，人们的思维模式，社会行为和社会方式。
同时，语言又受制与文化，反映文化。
例如，韩国语中有句俗话“금강산도식후경이다”,译成中文为“金刚山也是饭后看的风景”，如果不借助于文化，单从字面的翻译上来看，我们很难理解它的含义。
事实上金刚山位于朝鲜东南部，拥有“朝鲜半岛第一名山”的美誉。
自古以来，生活在半岛上的人们就把能登上此山作为人生的一大愿望。
由此也就表达了“金刚山不论怎么好看也是要在饭后去看的风景”。
即，“吃饭才是首先该做的事”这一层意思。
又如，“국수를주다”,字面意思为请吃面条。
但是它在韩国语中还有一个常用的引申意义，就是指询问对方的结婚计划。
这是源于韩国人在结婚时要招待客人吃面条的习俗。
所以，在教授韩国语的时候，尤其是这类由于文化的差异而产生的句子的时候，如果对韩国文化没有一定的理解，就不能理解它的深层含义，从而产生误解。
将韩国的文化导入韩国语的教育中，将会更加有利于日常的交流理解。