文言实词词义推断技巧

文言实词词义推断技巧

“常见文言实词”是指考查范围，包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，基本上都在课本内出现过。所以，在第一步识记积累的基础上，便要掌握一些实词推断的基本方法。

一、冷僻的字尝试字形推断法：

汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧”赂即贿赂。

例：①金就砺则利（《劝学》）

②骐骥一跃，不能十步（《劝学》）

③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（《邹忌讽齐王纳谏》）

④两涘渚崖之间，不辩牛马（《秋水》）

⑤生而眇者不识日（《日喻》）

解析：

①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，查字典得到“砺”：“磨刀石”。

②“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。

③“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。

④“涘”，水旁，当与“水”有关，“水边”义。

⑤“眇”，从目从少，联想到少目的含义，可推知为眼盲。

以上介绍了推断实词词义时应掌握的三个技巧，当然它们不是灵丹妙药，只是在释义困难时可以拿来试一试。对实词的理解，关键还是看这个词所处的具体语境，一切推断的技巧都应在具体的语境中发挥作用。

1、引导练习：

（1）方其系燕父子以组（《伶官传序》）

（2）金就砺则利（《劝学》）

（3）践华为城，因河为池（《过秦论》）

2、小试身手：

（1）平民虽平价不能籴

（2）自放驴，取樵炊爨

（3）可以独飨白粲。

（4）生而眇者不识日，问之有目者

二、通假推词义法

1、引导练习：

（1）张良出，要项伯

（2）河曲智叟亡以应

2、小试身手：

（1）甲兵顿弊而人民日以安于佚乐

（2）以身徇国

（3）张仪至秦，详失绥堕车，不朝三月

方法指引：

文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度

去理解才符合语境。

三、对称结构推断法

有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语一般词性相同，词义相近、相对或相反。

例句：

①奉之弥繁，侵之愈急（《六国论》）

②通五经，贯六艺（《张衡传》）

③栗深林兮惊层颠（《梦游天姥吟留别》）

④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（《过秦论》）

⑤时浓雾半作半止（《游黄山记》）

解析：

①②③中加点的词意思相同，可以互为释义。它们的义项分别是①更加②精通③使……战栗震惊。

④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。

⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。

1、引导练习：

（1）方其破荆州，下江陵

（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

（3）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也

2、小试身手：

（1）齐人追亡逐北

（2）忠不必用兮，贤不必以

（3）非世而恶利

方法指引：

文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。

四、邻字推断法

例如：1、况修短随化，终期于尽长

2、曹操之众远来疲敝同义复词：“敝”：疲劳

再如：

1、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。

同义复用。“冲”即“幼”，意思是“年幼”。

2、（2006年湖北卷）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）

A不徒高谈虚论徒：只是

B及有试用，多无所堪堪：胜任

C至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正

D本为羁旅羁旅：寄居

C项“纠”与“劾”同义对举，当为同义复词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。

五、语法分析法

如《邹忌讽齐王纳谏》一文中一个“朝”字就有三种义项：

①早晨——朝服衣冠

②朝廷——于是入朝见威王

③朝见——燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

这里“朝”的三个义项之间的区别还比较明显，但是有些文言实词的几个义项间的差别却不是很明显，如《劝学》文后练习中“绝”字的5个义项：

①忽然抚尺一下，群响毕绝

②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

③以为妙绝

④佛印绝类弥勒

⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河

这时要想一下子给以准确的解释就比较困难。笔者以为利用语法结构先来确定多义词的词性不失为一个好方法。

文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。如对上文中“绝”字的解析如下：

①句中“绝”前面是主语“群响”和一个字“毕”，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成份当是谓语，是动语，译为“停止”。

②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。

③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成份当是副词作补语，可意译为“到了极点”。

④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，当是副词作状语，解释为“非常”。

⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。

以上对“绝”字5个义项的分析，倘能一眼看出词义自是最好，倘不能一眼看出，则很有必要由分析句子成份入手以首先确定词性。纵观五、六两个单元文言文后的实词练习，此方法皆很实用。

1、引导练习

1、左右欲刃相如

2、将军披坚执锐

3、履至尊而制六合

4、辞楼下殿，辇来于秦

5、未报秦施而伐其师

6、闻大王有意督过之

7、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

8、启窗而观，雕栏相望焉

9、此则岳阳楼之大观也

10、今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨

2、小试身手：

1、（优孟）多辩，常以谈笑讽谏

2、自放驴，取樵炊爨