1 为成长鼓掌第一课时

1 为成长鼓掌
一板书课题
1、教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……）
2、教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！
3、教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动）
4、教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。

今天，我们就来为我们自己的成长鼓掌。

（板书课题）
生齐读课题。

二揭示学习目标
师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。

1、运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6个汉字。

2、
参照“我的词语库”自主积累词语。

3、正确流利地朗读诗歌。

目标都明确了，你们有信心达到吗？声音真响亮。

为了更好的完成这些目标，这节课我们要进行四场比赛。

三比会读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导
师：请XX同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字并纠正。

（二）指名一人读一小节，读后生纠正读错的字音，随时板书读错的字及字音。

（板书）（三）集体认读所板书的内容。

（生拼读字词两遍）
四比会认字（第二次先学后教）
（一）自学指导
师：接下来我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

（二）读一读，议一议
1、出示带拼音的词语，指名认读（每人读一个词语，读错的其他同学订正）
优异热烈成绩荣誉鼓励鞭策继续潜能永不懈怠
开火车读一遍。

全班齐读。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节还能读吗？
2、出示去掉音节的词语。

优异热烈成绩荣誉鼓励鞭策继续潜能永不懈怠
指名读，其他同学订正。

男女生赛读（每组一个词语），齐读词语。

过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让他们单独出来看谁还能认识？
3、出示会认生字。

绩誉励潜策
过渡语：读得真准确，我们来齐读一遍。

（生齐读）
五比流利读课文（第三次先学后教）
（一）自学指导
师：“会认字”读得这么准确。

接下来我们进行第三场比赛：看谁的课文读的最流利。

（二）读一读，议一议
指名读分小节读诗歌。

分小组读；男女赛读；齐读。

六比会写生字（第四次先学后教）
（一）自学指导
师：同学们的课文读的真流利。

现在我们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。

（二）先学
1 生观察课后生字表，运用学过的识字方法自主认识本课的6个生字。

（你有什么好办法记住它们）。

并在田字格本临摹一遍。

（重点指导“绩励策）
2 指名学生板演（班里写字最不好的）
（三）后教
师生讨论几个汉字在书写时应注意的问题（缴丝旁的第三笔为“提”，励左边是严厉的厉，不是历史的“历”，策下面的口不封口。

七比当堂完成作业（当堂训练）
（一）写字练习
师：请同学们把每个字写两遍。

（二）听写词语。

（成绩、鼓励、鞭策、继续、永远）
（三）自主积累词语，写在“我的词语库”中。

1 为成长鼓掌（第二课时）
一、出示学习目标
今天我们继续学习第1课《为成长鼓掌》。

这节课的学习目标是：（出示投影）1、有感情地朗读课文，背诵课文；2 、理解“鼓掌是一种……”句子的含义并仿写。

我相信咱们四（一）班的学生一定会顺利达到这个目标，你们有信心吗？
二、诵读领悟诗歌。

1、自学指导：自由读全文，想一想：你最喜欢哪一节？为什么？“鼓掌是一种——”请你用笔从文中勾画出来。

2、全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：
①师问：你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗？
②生畅所欲言。

③结合自己的亲身经历谈一谈，你读懂了哪一句？注意引导学生理解“鼓掌是一种鼓励，鼓励自己发挥更大的潜能，鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，理解“鼓励、鞭策”的含义并造句。

④练读，读出自己的感受和理解。

⑤朗读挑战赛，读后评议。

（引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。

）
⑥同桌两人轮读，读后互评。

3、选自己读得最好的一节或几句读给大家听。

四、背诵诗歌
1、自学指导：下面请同学们小声地读背这首诗，5分钟后比谁最先会背诵全诗。

2、生自由背诵。

3、指名背诵。

师：会背的同学请举手，比一比谁背得好。

（若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟；生若被错了，请其他同学纠正）
五、拓展
师：刚才同学们的表现非常精彩，请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！你有值得鼓掌的长处或进步吗？请你说给大家听，让我们一起来为你的成长鼓掌。

（生自由表达，师生及时鼓掌激励学生）
六、当堂训练：
1、“鼓掌是一种……；鼓掌是一种……”仿照课文写一写。

2、用一段话描绘自己的成长经历或体会。