学校管理工作“八心”论文
增强八个意识,做合格管理者
牢记使命，不忘初衷，全力以赴，只为宁中梦学习王校长《增强八个意识》心得体会高三博学区孙桂龙今天学习了王校长提出的增强八个意识让我深受启发，作为基层的一名管理者，让我的工作思路更加清晰，方向更加明确，要做好学校安排的各项工作，必须严格要求自己，同时对老师们的工作严格监督到位，对学生的管理，认真细致。
现将工作汇报如下：一、把安全工作防在首位，安全无小事，作为学生管理的负责人，安全工作大于一切，平时我们时刻做到经常化不留空档，全方位不留死角，细微处毫不放松地检查各种安全隐患。
课间活动，发现有打闹的学生及时制止，发现有安全隐患的地方及时上报修补，打水的时候注意不要烫伤，跑操的时候提醒同学们注意脚下，上学放学的时候路上注意安全，考试的时候搬动桌椅提醒学生们注意安全，远离危险等等都是需要我们注意的，只要我多留心就能避免一些意外事件发生。
二、让优秀学生的典型事例激发学生们的斗志。
在博学高三有身残志坚的韩旭同学，有父母病重的潘恩旭、张兴杰、路顺全等同学，他们身上的责任比一般人都大，但是他们用稚嫩的肩膀扛起了生活的重担，在学习上比别人用功刻苦，成绩的进步众人皆知。
在每一个班级里都不乏这样优秀的案例，社会上也有更多的充满正能量的事迹，只要班主任不断去发现，发扬这种正能量，号召学生们志存高远，克服困难，勇于挑战自我，从而提升班级学习氛围，比学赶帮超，相互竞争，相互合作，就一定能决胜高考。
三、把育人工作做到极致。
号召所有班主任和任课教师向育人标兵学习他们的育人经验，利用班级主题班会、学生周记、评比竞赛、砺志小组等活动调动学生们的积极性，激发学生们的潜能。
班会课上，利用班会分析考试成绩，找出本班和其他班级的差距，增强学生们的集体荣誉感，找出进步典型，进行表彰奖励，并做总结发言，号召学生们进行学习，同时也找出退步学生，帮他分析自己没有考好的原因，找出和别人的差距，鼓励他让他能够树立自信，不断进步；同时对班级内的临界生找出他们的优点，带动自己的薄弱学科，增强自信，激发斗志，使他们能够进入优秀行列。
学校管理组织中的八重八轻
学校管理中的八重八轻河南省安阳市电子信息学校毕毅2012.11学校管理中的八重八轻随着学校教育改革的不断深入，随着教育内外环境因素的变化，学校管理水平的不断提升，在学校管理层面出现了新的需求、新的问题，如：逆境中的学校为何能不断摆脱困境持续发展？硬件条件不理想的学校为何能办得有声有色？相当一部分学校在事业发展到一定高水准的情况下为何再发展就十分艰难？为何部分农村学校办学水平提高缓慢等等，值得学校主要管理者去思考、研究和总结。
本文欲在总结本人不成功的教育管理实践的教训和体会的基础上来思辩学校管理中的八重八轻，以与同行们商榷。
学校是培养人、发展人的重要场所之一，是通过发挥教育者的积极引导作用，促进受教育者积极自主发展的组织机构。
这个学习环境的主角是教师和学生，即有个性、有思想、处于不同发展层次水平的人，所以学校管理应以人为中心、以人的发展为本，围绕人的品德改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦来开展管理工作，不断充实学校发展的人本内涵。
充实学校发展的策略内涵一、学校发展应重文化性建设轻物质性建设(这里并非说物质性建设不重要，而是如何把握恰当的尺度)：现代教育管理可归纳为四大模式：文化模式、政治模式、主观模式和模糊模式。
教育管理的文化模式认为信仰、价值观和观念是组织的中心。
认为组织成员个人的思想观念和价值观对个人的行为及个体对他人行为的看法都有很大的影响，在组织成员中形成的规范会成为组织的传统，在群体中进行交流和传递，并通过文化符号进行强化。
这种模式主要观念有：①强调组织成员的价值观和信仰尽可能求同存异，最大程度取得一致。
②组织成员或亚群体之间相互影响和作用，会逐渐形成具有学校文化特征的行为模式。
③学校具有丰富的文化符号，通过文化符号，抽象的价值观得到传递。
文化符号有概念的或语言的、有行为的、有可见的或物质的，如学校的规划、学校三风、学校主流舆论、各种仪式和典礼等。
从80年代起组织文化己成为一种强有力的新思想，促进教育的发展。
高校行政管理人员八大意识
高校行政管理人员八大意识
以下是高校行政管理人员应具备的八大意识：
1. 服务意识：高校行政管理人员要树立为师生服务的意识，积极主动地为师生提供优质服务。
2. 责任意识：要明确自己的工作职责和使命，认真履行工作职责，对工作负责到底。
3. 沟通意识：具备良好的沟通能力，与师生、同事进行有效的沟通，及时了解需求和反馈。
4. 学习意识：保持学习的热情，不断提升自己的知识水平和业务能力，适应高校发展的需求。
5. 创新意识：鼓励创新思维，积极探索改进工作的方法和途径，提高工作效率和质量。
6. 团队意识：注重团队合作，发扬团队精神，共同完成工作任务，提高整体工作效能。
7. 法律意识：遵守法律法规和学校规章制度，做到依法依规办事，维护学校的正常秩序。
8. 廉洁意识：秉持廉洁奉公的原则，杜绝腐败行为，做到廉洁自律，为学校树立良好形象。
这些意识对于高校行政管理人员来说是非常重要的，它们有助于提高工作质量、增强服务能力，推动高校的发展和进步。
校长“八字工作法”构建和谐校园
校长“八字工作法”构建和谐校园校长能否实现有效管理，构建和谐校园，激发教师热情，爆引内生力量，促进学校各项工作上水平、上台阶，校长的工作方法极为重要。
那么，笔者认为校长应该熟练地掌握和运用“八字工作法”。
心要“平”校长是学校的“最高行政长官”和“前沿指挥官”，肩负着学校管理、发展决策、队伍建设、学生安全、考试升学、矛盾调处、各项检查等诸多工作，任务之艰、责任之重、压力之大、作用之巨不容置疑，不可小视。
校长要以既是“领导者”“管理者”、更是“引领者”“服务者”的角色进行准确定位，明白自己首先是教师，然后才是校长，不以领导自居、强势压人，学会自我放松、自我调适，保持平和健康心态，积极乐观地面对纷繁复杂的工作和突如其来的矛盾冲突。
同时，校长要心怀公平，胸中装有一杆“公包称”，严以律己，不循私情，公正真诚待人，让教职工靠得住，信得过。
2眼要“明”校长在日常生活、工作中要养成观察的良好习惯，以敏锐的眼力随时捕捉信息，了解当前学校动态，洞悉学校各个层面、各个环节暴露出来的问题，如班级管理、环境卫生、教师精神状况，班子成员关系等，及时发现问题、分析问题并采取有效措施解决问题，把矛盾化解在萌芽状态，把问题消除在初始阶段，防微杜渐，扼制事态扩大化、严重化，防止“惯性错误”出现，向着更糟糕的方向发展。
校长还要“慧眼识珠”，不断发现、培养、提拔和任用德才兼备的中青年优秀骨干教师，为学校班子队伍建设储备人才，充实力量，在教师队伍中起到强大的示范、带动和辐射效应，营造“比学赶帮超”的良好氛围。
3言要“和”经商人讲究“和气生财”，老百姓推崇“家和万事兴”，可见“和气”的可贵。
讲话与谈话是校长经常面临的事情，那么如何做到温良有节、严宽有度，时时与教职工在“和”与“谐”中相处，校长务必学会讲话的艺术。
一者吃透实情，“在山知鸟情、在水识鱼性”，根据每个教职工的性格、爱好、兴趣等不同特点，变忠言逆耳为顺耳、良药苦口为甜口，说出各自爱听、愿听、听得进、记得住的话，达到“良言一句三冬暖”的效果，利于团结共处，明理励志和加压鼓劲。
班级管理应从“心”开始
班级管理应从“心”开始班主任是班级管理的组织者、引导者，是班级管理的核心，班主任班级管理水平的高低，将决定班级的命运，主宰班级的沉浮。
由于班主任在班级管理中的重要作用，因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官”。
面对几十个世界观、人生观、价值观还没有定型，可塑性较强的学生，班主任怎样当好“行政长官”，如何运筹于班级管理之中，决胜于考场之上，使学生朝着教育管理者指引的方向健康成长，让学生成为社会、家庭认可的人才，是每个班主任都必须面对的客观问题。
“七个人，八条心”，班主任在开展工作时，如果不具备正确的策略，清晰的思路，恰当的方法，将很难把学生组织好，引导好，也很难把学生凝聚起来，形成健康的班风，良好的学风。
因此对于班级管理，班主任应从“心”开始，做“心”的文章，多动脑筋，多开动“机器”深思熟虑，才能赢得班级管理的主动权，才能把班级引领好，管理好。
做思想工作，以“心”换“心”。
思想是行动的指南，思想的问题没解决，制定多如牛毛的管理制度挂在墙上，对学生也起不到任何约束作用。
因此，只有思想问题解决了，让制度存在于学生心中，学生的习惯才会良好，行为才会规范，学习才能有兴趣，班级管理也才会有好的成效。
做学生思想工作办法有很多，例如利用班会课、家访、个别谈话、电话、QQ 聊天、博客等等，都是不错的选择，形式多种多样，方法也不一而足，但关键是与学生沟通时，要用“心”说话，而不是用“嘴”说话。
应尽量少说些“假”“大”“空”的大道理，多讲点学生能感受得到的“小九九”，尽量不要高谈阔论。
滔滔不绝口若悬河的演讲固然悦耳动听，但却很难感染、触动学生，更不能形成共鸣，因为“曲高”有时会“和寡”。
所以，做学生思想工作忌搞训话式、说教式、家长式的一言堂，避免唱独角戏，而应多“动之以情，晓之以理”，“心”“情”并茂，用爱去感染，用“心”去呼唤，从而赢得学生的认同。
必要时甚至还要当好学生听众，认真聆听学生的心声、烦恼、意见、建议，让学生的牢骚、抱怨、郁闷等情绪得到适当释放，这样，通过学生倾述、老师聆听，就可以较好地增强思想工作的互动性，使学生进行自我教育，自我管理，从而实现自我约束。
素质教育下班级管理中的“八心”
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四 、外 部 环 境 是 影 响 班 主 任 工 作 效 率 的 必 要 条 件 班 主 任 工 作 成 效 还 受 到 各 种 环 境 因 素 的 影 响 。 如 家 庭 、社 会 、学 校 领 导 集 体 。 就 拿 校 内 环 境 来 说 ，校 长 是
学 生 也 许 无所 谓 ，但 对 一个 家庭 来 说 ，他 们 就 是 希 望 ， 是 将 来 的家庭 支 柱 ，家 长 始终 对 他们 充 满 了 信心 。我们 作 为教育 者 ，承 载着 家 长 的希 望 ，担 负 着 培 养 人才 的使
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在对 学 生 问题 上 ，班 主任 的细 心也 尤 为 重要 ，我们
体 斗 殴 。 于 是 ，笔 者 决 定 在 本 班 开 展 “ 机 ” 动 ，可 是 ， 禁 活 这一 活 动却 因部 分家 长 的不理解 ，而耗 费了许 多 的 Ｅ舌 。 ｌ 原 因 是 一 部 分 家 长 认 为 现 在 条 件 好 了 ，学 生 玩 手 机 很 正 常 ，没 有 必 要 加 以禁 止 ， 另 有 部 分 “ 巢 ” 学 生 的 家 长 空
要 有 洞 察 一 切 的 本 领 ． 细 心 观 察 学 生 状 态 ，及 时 解 决 学
生 的 心理 问题 。只有 细 心 ，才 能 透 过 现象 看 到 本质 ，细
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至决 定着 他们 将 来 的 命运 。 因此 ，班 主 任 要 以学 生 为 中
用“心” 管理班级
用“心”管理班级班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
10年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心十年前，当我第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小肖，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。
必竟是第一次上讲台，一紧张竟忘了老教师的教导，但全班学生却以山村最朴实的方式—用插在墨水瓶的花束送给我这位新老师，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。
这让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，兄长般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。
也许是年龄相近，用心的交流，我成了学生心中公认的“大哥”。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
今年四月，我带领老师到遵义去参加为期一天的培训，刚到中午就有学生打电话来问，“肖大哥，你要回来了吗？我们好想你！”当我培训结束，回到教室，我被学生们的行动深深地感动了，他们手舞足蹈，异口同声地说：“真高兴，大哥回来了！”把爱心给了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的学生的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
小学班级管理论文八大原则管理出一个好班级_通用版
小学班级管理论文-八大原则管理出一个好班级通用版春节将至，一学期又要结束了。
回顾本学期的工作，虽然取得了可喜的成就，但还存在众多不足之处，有待进一步改进。
本学期，全班学生绝大部分都很遵守纪律，学习气氛较浓，具其他老师反映，也比较不错。
全班各项工作都都能按时保质保量完成，如学校下达的各项劳动任务，班内卫生，自行车排放等，情况都还不错。
上自习课时，全体同学也都能自觉学习，不吵闹，不出教室。
全体同志中，也涌现出了较多先进模范人物及典型事迹，例如拾金不昧道德模范等同学，成绩优异学习等同学，认真履职干部模范等同学。
但在同时，也有个别同学有较差表现，不过经过耐心教育，早已有较大的转变。
本学期，一方面取得了以上成就，另一方面，又通过实际逐步总结出以下几点管理经验，即“八项原则”。
一、“三多三少”原则。
三多为：多鼓励、多表扬、多教导；三少为：少批评、少强制、少处罚。
在出现坏情况、坏现象时，低调处理、多树立正面典型，这样就可以使班级养成一个积极向上的氛围，使全体学生保持一个积极向上的心理状态，形成正气、奋进的班风。
二、“二主二重”原则。
二主为：以学生为主体，以班主任为主导。
这样就很容易调动了学生的积极性、主动性、能动性，启发其自觉性、责任感，起到事半功倍的效果。
二重为：重视班级管理、重视教学工作。
这二者互相促进，其中任意一项工作做不好，就会直接影响到另一项工作效果。
三、“德育第一”原则。
无论是对表现好的学生，还是对表现差的学生，都要加强德育工作。
这是一个法定，对班内情况要反复抓，抓反复，始终如一。
要多谈心，多宣讲，只要学生思想通了，认识到位了，其它工作就好容易顺利开展了。
四、“两性相辅”原则。
组织性、纪律性虽说是两个不同的概念，但二者密不可分，并且有相辅相助、相互促进的作用。
纪律性是本质，组织性是形式，本质必须通过形式来实现，形式必须通过本质本加强。
因为加强的组织性，纪律性自然就加强了。
而加强了纪律性，组织性也自然就会表现的非常好。
学校管理“八字经”
抓好所有这些工作的“ 枝末节 ”要知道 ， 细 。 总 之 ， 校管 理是说 不完 ， 不尽 ， 学 道 无 个 人 的 品 质 ， 所 学 校 的好 坏 ， 往 最 能 规 则 的 一 门 艺 术 ， 们 只 有 在 工 作 中 不 断 一 往 我 师 ， 师 的 发 展是 使 学 生 充 分 发 展 的 前 提 从 细 节 上 得 以 体 现 ， 到 佐 证 。 教 得 学 习 ， 断 总 结 ， 断 反 思 ， 能 将 学 校 建 不 不 才 和 条件 ， 所 学 校 没 有 大 楼 可 以 ， 有 “ 一 没 名 “ 微 之 处 显 精 神 ” 教 育 教 学 工 作 中 ， 设好 ， 展 好 ， 能 让学 校 在 这 激 烈的 竞 争 细 ， 发 才 师 ” 不 行 的 。 年 轻 是 一 种 资 本 ， 老是 一 教 师 的 “ 节 ” 是 “ 年 小 习惯 不 容 忽 视 。 作 为 校长 ， 中将 学 校 做 大 、 强 。 但 做 笔 财 富 ” 要 充 分 给 年 轻 教 师 学 习 的 机 会 ， 我 们 首 先 要 以 身 作 则 ， 求 教 师做 到 的 ， 要 。 被执 行者 （ 被 管 理 大 限 度 地 得 到 提 高 ， 极 的 向 上 的 良好 氛 ４ 学会 赏识 ， 或 积 利用好 自己的大拇指 者 ） 高 兴地 、 是 自觉 地 执 行 各 种 制 度 ， 是 围就 一 定 会 构 建 出 来 。 还 人 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 赞 赏 ， 渴 望 更 不 情 愿 地 、 奈 地 执行 某种 制 度 ， 就会 明 无 这 我 们 知 道 ， 们 不 可 能 让 每 个 人 都 成 得 到 领 导 的 赞 赏 。 以 我 们 作 为 学 校 的领 我 所 显 地 凸现 出 校 长 的 工作 策 略 性 及 方 法 性 。 为 名 师 ， 要 尽 可 能 让 不 同 岗 位 的 每 个 人 导 就 应 该 多 多 地 利 用 自己 的 大 姆 指 ， 一 但 夸 我 们 都 清 楚 ， 长 就 不 能 指 望 老 师 的 都 能 获 得 成 就 感 ， 应 当是 我 们 的 职 责 所 夸 教 师 。 送 教 师最 好 的 礼 物 ， 就 是 “ 校 这 赠 那 赞 想 法 和 自己 一样 ， 校长 遇 事 要 从 大 局 出发 。 在 。 一 句 名 言 说 得 好 “ 秀 公 司 所 以 优 美赞 美 教 师 ” 许 多好 教 师还 不 都 是 经 过我 有 优 。 据 此 ， 到 问 题 时 ， 其对 教 师咆 哮 、 火 ， 遇 与 发 不如“ 之以理， 晓 动之 以情 ” 教 师 对 学 生 何 ， 尝 不 是 这 样 循 循 善诱 呢 ？ 其指 指 点 点 ， 与 不 如 多亲 近 教 师 ， 量 为 教 师 着 想 ， 注 、 尽 关 关 心 多 了 ， 和 力慢 慢就 增 强 了 ， 亲 也就 更有 凝 聚 力 了 。 想 ， 不愿 在 温 馨 的 氛 围 中工 作 试 谁 呢 ？ 们 常 说 的 “ 情 味 ” 就 是 “ 人 为 我 人 不 以 本” 具体表现 吗？ 的 所 以， 作为 一 名 管 理 者 ， 站 在 教 师 角 要 度 ， 量 做 到 人 性 化 ， 心 营 造 和 谐 的 人 际 尽 潜 氛围， 广大教师能在宽松的环境下工作、 让 生活。 同时 ， 们 要 知 人 善 任 ， 其 所 长 ， 我 用 身 体 力行 ， 聚 合力 。 校 的 很 多 工 作 取 决 于 凝 学 校 长 是 否 支 持 、 否 鼓 励 、 否 组 织 、 否 是 是 是 带 头 。 一 位 领 袖 说 过 “ 导 班 子 就 是 作 战 有 领 指 挥 部 ， 挥 部 不 强 ， 战 就没 有 力量 ” 校 指 作 。 秀 ， 因 为 他 们 能 把 普 通 人 组 织 起 来 做 不 们 校 长 一 次 又 一 次 地 赞 美 出 来 的 ？ 用 欣 是 要 普 通 的 事 业 ” 我们 教 育界 当前 也 留传 着 这 赏的 眼光 去 赏 识 教 师 。 为 教 师 ， 们 都 有 。 作 他 样 一 句 口号 “ 每 个 老 师 幸 福 地 工 作 ” 这 被 别 人 认 可 的 需 求 。 长 要 懂 得 去 欣 赏 教 让 ， 校 也 应 该 是 我 们 所 有 管 理 者 共 同 而 为 之 奋 斗 师的 优 点 ， 要学 会赞 美 ， 慨 地 从 小 事 情去 慷 的 目标 吧 １ 赞美 教 师 ； 尊 重教 师 ， 要 相信 每 一 位 教 师 都 是 优 秀 的 。 我 的 工作 日记 里 ， 把 每 位教 在 我
班组安全管理八心伴我行范文（二篇）
班组安全管理八心伴我行范文一、引言班组作为一个组织的基本单位，承担着重要的生产任务，而安全管理则是班组工作的基石。
只有做到班组安全管理八心伴我行，才能确保班组成员的人身安全和生产安全。
本文将介绍、分析班组安全管理的八个关键点，并提供有效的解决方案，希望对广大班组成员和管理者有所启示和帮助。
二、班组安全管理的八个关键点1. 安全意识安全意识是班组安全管理的基础，也是班组成员最基本的素质。
班组成员应始终保持高度的安全意识，注意观察周围环境，发现潜在的安全隐患，积极主动地遵守安全规定和操作程序，切实做到安全第一。
2. 安全教育安全教育是提高班组成员安全意识和安全素养的重要途径。
班组管理者应定期组织安全培训，向班组成员传授安全知识和技能，强化他们的安全意识和安全防范意识，提高他们应对突发事件和事故的能力。
3. 安全规章制度班组应建立健全的安全规章制度，明确工作流程和各项安全要求。
班组成员要严格按照规定的程序和要求进行操作，不可随意更改工作流程或疏忽安全细节。
同时，班组管理者要及时修订和完善安全规章制度，确保其符合实际情况和安全要求。
4. 安全防范措施班组管理者要根据工作环境和作业特点，制定相应的安全防范措施。
这包括工作场所的安全设施和安全设备的配置，以及安全操作规程的制定和执行。
班组成员要正确使用安全设施和设备，做好个人防护，遵守操作规程，确保自身和他人的安全。
5. 安全风险评估班组管理者应对工作过程中的各项安全风险进行评估，及时发现和解决潜在的安全隐患。
对于高风险的作业，要进行详细的安全操作规程和安全控制措施的编制，确保作业完成时不发生安全事故。
6. 安全监督检查班组管理者要加强对班组成员的安全监督检查，及时发现和纠正安全问题。
监督检查要突出重点，注重发现和解决安全管理的短板和漏洞，切实提高安全管理的效果。
7. 应急救援预案班组管理者要制定科学、实用的应急救援预案，明确各类突发事件和事故的处理措施和责任划分。
班组安全管理八心伴我行（三篇）
班组安全管理八心伴我行班组管理工作，只有从班员的心理特点入手，讲究科学的管理方法，才能达到凝聚人心，激发干劲，推动班组管理上水平目的。
为此，班组长在班组管理中要用好八心。
爱心。
就是对班员要充满爱心。
班长和班员之间不单单是管与被管，指挥与服从的关系，更重要的是同事、工友、兄弟的关系，班组长只有对班员多一些理解与关爱，才能进一步增进与班员的感情，增强班组的凝聚力和向心力。
班长对班员的爱，会让班员得到情感上的满足，从而产生对班长和班组的亲近感，自觉地配合管理，共同为班组工作出谋划策。
放心。
就是对班员要充分认可和信任。
对班员的岗位工作要放心地让他们去独立完成，班组长不能盯住班员的缺点不放，对其他班员进行监视，造成人人自危。
相互猜疑，缺少信任感的团队是没有凝聚力的，是打不了胜仗的。
交心。
班组长要同班员保持经常性的交心、谈心，征求班员对班组管理工作的意见和建议，做到任务公开大家干，成本公开大家算，利益公开大家享，难题公开大家攻，集思广益，共同为班组管理出力、献策。
用心。
用力做事，只能做完、做了，用心做事，才能做精、做优。
班组工作都是实实在在的具体工作、重复性工作，班组长必须用心去做，才能消除单调乏味的情绪，培养大家的工作兴趣，人人都把职业当作事业来做，全身心地投入，从而做到事事有落实，时时有提高，年年有进步。
细心。
班组长要在管理中注意观察班员的情绪和心理变化，及时掌握他们遇到的工作和生活困难，在力所能及的范围内帮助他们解决实际困难，使他们放下包袱，解除后顾之忧，和大家一道心情愉快地投入到工作中去。
耐心。
班组管理不仅要管事，也要管队伍、管思想、管作风。
在班组管理中对班员中出现的思想问题，要客观分析，冷静对待，不能操之过急，要进行循循善诱地沟通、引导、交流，耐心做好思想工作，理顺情绪，化解矛盾，切忌简单粗暴，激化矛盾。
留心。
就是要对班组班员多留心、多留意、多关注，注意观察他们的表现和个体特点，及时发现优点予以表扬鼓励，促使其再接再厉；及时发现班员中存在的问题，帮助进行纠正，促使全体班员共同进步。
班级管理工作要用“心”论文
班级管理工作要用“心”一、用心管班班主任就是一个班的头。
一个班管理得好与坏，很大程度上处决于班主任的管理水平。
班级管理犹如狗皮膏药，各有各的熬法，但不论你采取哪一种方法，我看万变不离其宗，都离不开一个“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。
1.用心管班，从“严”字上下功夫严师出高徒，自古皆然，正所谓师道还得尊严。
“严”字首先表现在高一新生入校之时先树教师之威，上课时风趣幽默，但对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想工作时动之以情，晓之以理，语重心长，让学生从内心感觉到老师既可亲可爱，又有似父似母之威严，自觉的尊敬和服从老师。
其次要严格地要求学生，用制度教育学生，养成规范的日常行为；再次应该严中有爱，宽严结合。
2.用心管班，从“勤”字上下功夫天道酬勤！班级管理工作之所以辛苦，就是因为它离不开一个“勤”字，“勤”字主要表现在：“勤”眼：细心观察学生的言行举止，全面掌握学生学习和心理状态；“勤”嘴：经常与学生谈话，帮助学生分析学习上的成绩和不足，因材施教；“勤”手：帮助学生做力所能及的事，让学生感到老师如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于学生到教室，晚上迟于学生出教室，在教室内坐班，净化教室环境，让学生有踏实、可靠、舒心的感觉。
3.用心管班，从“和”字上下功夫和气生财，以和管班，班能得治。
“和”的真谛是“爱”，即关爱学生、以人为本、以班为本。
学习上关心学生知识掌握的程度、知识的缺陷，想办法让学生最大限度的获得知识，生活上关心学生，嘘寒问暖，吃什么、吃多少，体贴爱护学生，让学生最大限度的获得如父爱母爱般的享受。
只有分享才会有精彩。
二、用心管人一个班往往人数在60人左右，手下60号兵，快一个连了，虽未上百，但也可以说是形形色色。
高中生尤其是高一学生身理上处于青春期，心理身理特点要求我们因材施教、用心施教、看人发货，用心管人。
1.用心管人要细致对学生观察要入微，包括学生学习习惯、一言一行、情绪变化、生活习惯等，了解了、知情了，才能管理。
学校管理论文
学校管理论文一、引言学校作为教育机构的核心，其管理对于教育质量和学生发展至关重要。
本文将探讨学校管理的重要性，以及如何有效管理学校，提高教育质量和学生发展。
二、学校管理的重要性1. 促进教育质量提升：学校管理可以确保教师教育教学的规范性和有效性，提高教学质量，促进学生的学习成果。
2. 保障学生安全和福祉：学校管理应关注学生的安全和福祉，建立健全的安全管理制度，确保学生在校园内的安全。
3. 培养学生综合素质：学校管理应注重培养学生的综合素质，通过规范的管理措施，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 建立良好的校园文化：学校管理应塑造积极向上的校园文化，营造良好的学习氛围和人文环境，促进学生的全面发展。
三、学校管理的关键要素1. 领导力与团队合作：学校管理需要有强有力的领导力和团队合作精神，领导者应具备明确的目标和愿景，并能够激发团队成员的积极性和创造力。
2. 制度建设与执行：学校管理需要建立健全的管理制度，并确保制度的执行力，通过规范的制度来约束和指导学校的各项工作。
3. 教师培训与发展：学校管理应注重教师培训与发展，提供专业的培训机会，提高教师的专业素质和教学能力。
4. 学生评价与反馈：学校管理应建立科学的学生评价与反馈机制，了解学生的需求和问题，并及时采取措施进行改进。
四、学校管理的实践案例1. 校园安全管理：学校A建立了完善的校园安全管理制度，包括安全巡查、安全演练等措施，确保学生在校园内的安全。
2. 教师培训与发展：学校B定期组织教师培训活动，邀请专家学者进行讲座和研讨，提高教师的教学水平。
3. 学生评价与反馈：学校C建立了学生评价与反馈机制，定期进行学生满意度调查，了解学生的需求和问题，并及时改进教育教学工作。
五、学校管理的挑战与对策1. 资源不足：学校管理面临着资源不足的挑战，可以通过与社会资源对接，争取政府支持等方式来解决。
2. 师资力量不够：学校管理需要应对师资力量不够的问题，可以通过加强教师培训和引进优秀教师等方式来解决。
学校管理从“心”开始
初等教育—【摘要】学校管理是一门艺术,校长是一所学校的灵魂,校长的思想直接会影响到一所学校的办学方向,但学校的持续发展最终离不开教师个体配合与支持,校长如何处理好与教师之间的关系,以“心”交“心”,以“心”带“心”,把学校打造成成全生命、滋润心灵的家园。
【关键词】学校发展;人文关怀;制度管理学校管理从“心”开始林小英【广信区清水乡中心小学,江西上饶334000】一、人心是学校发展的无形资产笔者认为,作为一所学校的“当家人”,如何带领教育同仁一起建设“质量过硬、特色彰显、师生幸福、社会满意”的学校,关键在“心”。
古人云:“得道多助,失道寡助。
”如何在平时的管理工作中践行这其中蕴含的深刻含义,学校领导者需要做到因势利导,以人为本,把人心作为学校管理中最大的无形资产。
一个高明的领导者,其高明之处就在于使每一个层次的人员都能各司其职,各尽其责。
二、注重制度管理与人文关怀要搞好学校管理,首先必须建立和完善相应的规章制度,要用制度管人、管事、做工作。
学校领导班子成员要做到身先士卒、率先垂范,做到制度面前人人平等,任何人不搞特殊化;同时,要增强服务意识、公仆意识,深入到师生当中,体恤教职工工作生活的辛苦。
在执行制度时,要具体问题具体分析,做到制度与人文关怀有机结合,切忌“一刀切”,遇到问题,处理既要果断,同时又要“三思而后行”。
学校的管理对象是人,对人的管理和协调,既可以借助于制度约束、纪律监督等手段进行硬性管理,亦可以依靠感召、启发、诱导和激励等方法进行弹性管理,把“制度管理”和“人文关怀”协调统一,体现出管理者“刚”与“柔”的有机统一。
三、找到适合自己学校发展的路途古时候有个财主,贪图钱财。
听说有一个老神仙会“点石成金”术,他便带上厚礼,来到老神仙家,乞求老神仙教他“点石成金”的法术。
可是,财主刚学会一点,就急不可耐地想回家,老神仙还想说点什么,他也不愿听,就急急忙忙往家跑。
他用手推开门,门变成了金门。
他高兴极了,又点桌子,点成了金桌子;他点凳子,点成了金凳子……没想到,意外出现了:吃饭的时候,他用手端碗,碗成了金碗,连碗里的饭菜也变成金子。
学校管理心得体会作文(6篇通用).doc
学校管理心得体会作文（6篇通用）学校管理心得体会作文篇1一、注重班子队伍建设，强化教师思想政治学习学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。
雨亭中学始终把此作为学校发展的前提。
一注重班子队伍建设、“车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。
学校自成立一来在选拔领导成员上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。
还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。
他们于教师们，风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。
形成了一个榜样型的领导集体。
注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开生活会，学习国家的教育政策，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。
“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，给雨亭中学广大师生树立了可直接效仿标杆，为学校发展提供了强大的支撑点。
二强化学习研讨，促进教师队伍发展、教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。
教师专业的成长一靠学习二靠研究。
为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措。
首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。
号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。
给教师规定硬性的学习任务。
如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记15篇、学习心得15篇；读一本教育专著，写两篇分别不低于__字的教育感悟论文等等。
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学校管理心得体会800字（素材下载2篇）学校管理心得体会800字篇1前天,我参加了公司组织的精细化管理培训班学习,聆听了刘老师的授课.通过形象,生动的实例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知识教育.进一步启迪了思维,开拓了视野,细细品味感受很多.以下是我个人学习以后的一些心得体会:首先,我深刻了解到精细化管理是一种意识,一种观念;是一种认真的态度,更是一种精益求精的文化.老子云:天下难事,必做于易;天下大事,必做于细.还提了想成就一番事业必须从简做起,从细微处入手.对于企业是一样的道理,现实的工作中,需要做大事的机会非常少,多数人,多数情况下只能做一些琐碎,单调的事情,或平淡,或鸡毛蒜皮.但这就是工作,这就是生活,每一个个体成为不可缺少的基础.工作中往往因一件小事而导致全盘否定,就会出现100-1=0的现象.因此,在现代管理中细节决定实体发展的成败.其次,从自身而言,通过学习意识到,在工作中要摆正自己的位置,合理定位,做好自己的事情.如果把企业必作人一样的系统,把总经理或领导层比作头,把中层管理比作身体,把基层人员比作肢体,如果一个企业,每一个人都能合理定位,能认识自己所处的地位,干好自己应干好的工作,发挥好自己的专长,就能在工作中游刃有余,左右逢源,不然很可能就是寸步难行. 第三,就企业而言.认为应该加强本企业的文化建设.完善自身的管理机制.随着市场经济的高度发展,企业在精细化管理的应用上,特别是社会分工越来越细,专业标准越来越高的社会趋势下,精细化管理的重要性日见明显.就上所述,精细化管理是种意识,观念,是种态度与文化.因此,在企业中实施精细化管理,就是对工作过程中的每一个细节都要精益求精,做每一件事哪怕是小事,都要持高度负责的态度,做到事无巨细,不断培养个人扎实,严谨的工作风格.做到事事有人管,时时有人查,时时有计划,事事有总结,杜绝管理上的漏洞,消除管理上的盲点,企业在竞争中才能步步为赢!总之,通过这次培训班学习,使我系统,全面地了解了精细化管理的深邃,洞悉了精细化管理在现实工作,生活中对于个人,企业乃至整个社会的深远意义.我将立足本职工作,放眼未来,与广大同仁们一起,发挥每一个人的作用,为企业的发展打下良好的基础!学校管理心得体会800字篇2通过这段时间的学习，使我在学校管理方面受益匪浅，我深刻领会到，作为一名合格的学校管理者，应该如何驾驭整个学校经营的运作机智。
论学校管理中的八重八轻
论学校管理中的八重八轻随着学校教育改革的不断深入，随着教育内外环境因素的变化，学校管理水平的不断提升，在学校管理层面出现了新的需求、新的问题，如：逆境中的学校为何能不断摆脱困境持续发展？硬件条件不理想的学校为何能办得有声有色？相当一部分学校在事业发展到一定高水准的情况下为何再发展就十分艰难？为何部分农村学校办学水平提高缓慢等等，值得学校主要管理者去思考、研究和总结。
本文欲在总结本人不成功的教育管理实践的教训和体会的基础上来思辩学校管理中的八重八轻，以与同行们商榷。
学校是培养人、发展人的重要场所之一，是通过发挥教育者的积极引导作用，促进受教育者积极自主发展的组织机构。
这个学习环境的主角是教师和学生，即有个性、有思想、处于不同发展层次水平的人，所以学校管理应以人为中心、以人的发展为本，围绕人的品德改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦来开展管理工作，不断充实学校发展的人本内涵。
充实学校发展的策略内涵一、学校发展应重文化性建设轻物质性建设(这里并非说物质性建设不重要，而是如何把握恰当的尺度)：现代教育管理可归纳为四大模式：文化模式、政治模式、主观模式和模糊模式。
教育管理的文化模式认为信仰、价值观和观念是组织的中心。
认为组织成员个人的思想观念和价值观对个人的行为及个体对他人行为的看法都有很大的影响，在组织成员中形成的规范会成为组织的传统，在群体中进行交流和传递，并通过文化符号进行强化。
这种模式主要观念有：①强调组织成员的价值观和信仰尽可能求同存异，最大程度取得一致。
②组织成员或亚群体之间相互影响和作用，会逐渐形成具有学校文化特征的行为模式。
③学校具有丰富的文化符号，通过文化符号，抽象的价值观得到传递。
文化符号有概念的或语言的、有行为的、有可见的或物质的，如学校的规划、学校三风、学校主流舆论、各种仪式和典礼等。
从80年代起组织文化己成为一种强有力的新思想，促进教育的发展。
学校文化性建设包括物质性文化、精神性文化和制度性文化，统称校园文化。
“身正 制度 关爱 创新”兴校八字真经
“身正制度关爱创新”兴校八字真经麻城镇斗立小学邓卫华校长是一所学校的灵魂，一所学校办得兴旺与否，取决于一个校长的综合能力。
多年的学校管理工作使我深深认识到只有念好“身正、制度、关爱、创新”八字经，才能夯实学校发展的根基。
一、身正是做好工作的前提俗话说一个好校长就是一所好学校。
作为一校之长，要时时提醒自己，工作丝毫不能懈怠，应把“身正才能为范”当作自己的座右铭。
工作中，凡要求别人做到的，首先自己带头做到；凡要求教师遵守的，首先自己遵守。
为了提高自己的思想觉悟和办事能力，校长一方面要坚持学政治，同时，业务知识学习也丝毫不得放松，要努力用先进的管理经验和教学理念充实自己，让自己真正成为这个集体中的领头雁。
喊破嗓子不如做出样子，其实说的就是一个管理者人格魅力的作用。
二、制度是做好工作的保证俗话说没有规矩不能成方圆，对一个学校来说，制定切实可行的规章制度是搞好学校各项工作的根本保证。
安全工作是学校工作的重中之重。
为了抓好学校的安全工作，学校应该制定《学生安全工作制度》、《食品采购制度》等规章。
同时，还应与班主任签定学生安全教育工作责任状。
教学质量是一个学校的生命线。
为了提高教学质量，就应该制定《学校教学常规工作的规定》、《教学质量奖惩制度》等规章。
有了这些规章制度，在工作中，就应该严格按制度办事，一视同仁，做到奖惩分明，确保学校各项工作的顺利开展。
三、关爱是做好工作的关键所谓关爱，一曰关爱教师。
怎样才能最大限度地调动教师的工作热情，制度固然必要，但我认为给予教师关爱则更为重要。
关爱教师，就应该做到以下几点：一是注重改善教职工生活条件，解决一些实际问题。
二是努力提高教职工福利待遇。
作为村办小学，一方面要尽最大限度地内部挖潜，进行创收，另一方面要争取各级领导特别是村领导的扶持，这样才能为关爱教师打下坚实的经济基础。
再曰关爱学生。
关爱学生是对教师的最基本的要求。
作为学校，怎样才能做到关爱学生呢？我的体会一是努力为学生创造良好的学习环境；二是争取上级部门扶持和适当减免贫困学生的费用，决不让一个贫困生失学。
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学校管理工作“八心”
一、教育管理要细心
学校工作德育为首。
这一提法很对，但往往没有得到真正落实，原因并不一定是分管的领导工作不到位，大多是校长的认识程度问题，在只重视升学率的应试思想指导下，无论是教师还是校长，都是重知识、轻德育，重结果、轻过程，重视课内、轻视课外。
所以，喊素质教育的口号走应试教育的道路是大有人在，也因此导致没有真正把教育管理工作重视起来。
作为学校的管理者，应做这方面的有心人，深入实际才能更好地促进学校的政教工作。
比如，对电话、书信频繁的学生要细心、对学生的冷暖要关心、对个别学生也要和其谈心。
这并不代表着事无俱细，其实是代表着学校对德育工作的重视度，同时也是在实践着以人为本的育人思想。
二、教学研究要专心
我认为，新时期的校长必须是业务型的、研究型的领导。
作为一名校长，不但要用自己的人格感染人，更要以自己的业务水平感召人；虽然不能精通每一学科，但要钻研某一学科，要在教学理论方面专心研究。
不能成为不学无术的领导，不能只依靠自己的行政手段领导人，更要以自己的业务能力领导人。
因为我们是事业性的单位，我们不仅是专职的行政领导，同时也是一名业务领导。
三、对学校的长远发展要有匠心
教育的可持性发展不只体现在对人才的培养上，同时也体现在校长的思想建设与对学校的宏观调控上。
首先，在人才培养上不能
只看中眼前的效益，要注重长远，为出成绩过分地使用时间战、题海战，像生豆芽一样对人的开发也要速成。
其次，在教育教学中要客观地认识到教育的周期性，在教师的培养上要分析到每个人的潜能性。
第三，做出的每一决定要充分考虑其长远性、科学性，比如说校园的管理，a校长来了开了个东门、b校长来了又扒了个西门、c校长来了又扒了个南门。
不能说每个人都在没事找事、乱加抵毁，但总要有一个最合理的方案吧。
所以说，对学校的管理要有匠心，甚至乱加改变就会失去美或打乱良好的秩序。
四、指导工作要贴心
再优秀的领导也不可能一呼百应，对于下属的工作也不可能完美无缺，但在指导工作中要贴心，减少或不要居高临下。
对待教师更是如此，很多教师对领导都是敬而远之，如果在教师面前总是居高临下，那么教师与领导之间就要产生不该有的距离，对学生而言要亲其师，重其道。
那么，领导与教师之间也要在指导中建立信任。
最佳境地是感情通，一通百通。
五、选拔用人要放心
“用人不疑，疑人不用”，古为哲理。
学校工作中的用人原则亦然。
一个校长再有能力，不可能有分身术，要在团结人的基础上善用人，把每一项工作做到分工合理，那么只剩督促和检查了，也可适当地深入实际。
工作中更多地促进分工中的配合而不能搞工作中的相互牵制或用人疑人。
“小材大用基本有用，大材小用基本无用”，尺有所短、寸有所长，只有放心大胆地使用人，才能让其发挥特长
水平，才能更好地调动起人的积极性。
六、处理利益事宜不违心
作为学校工作来说，所谓的利益无非是评先、选优、晋职。
我想，领导要把心放公正，充分地发挥民主，不搞一言堂，切实地把平日的教育教学工作和教师的利益相结合。
但如果背离了大方向，暗箱操作，任人唯亲，甚至向教师索取，那么出事就是正常的了。
所以说，学校的工作就要以多元化评价每一个人，要发挥民主，也要重视基层领导的工作考核。
本着求大同存小异、以化解矛盾为主。
针对个别现象不手短，也不能手软。
七、与教师的情感沟通要知心
校长与教师之间是领导与被领导的关系，但校长更要摆正位置的是你同时也是一名教师。
领导们常常自感欣慰的一句话：十指还不一样长呢，百分之多少的人拥护就行。
这句话没错，但不完整。
那部分是属于另类，还是存有敌对，还是因为……所以当领导的要想提高自己的认可率，那么就要在与教师的沟通中知心。
只有知其心，才能对症下药；只有知心，才能以情感人，否则说多些、做多少，都可能仍是麻木不仁。
八、对待学生要有童心
一切为了学生，为了学生的一切。
口号非常响亮，主题也很明确。
但作为教师，确实很了解学生，而学校的校长又会以怎样的心态对待学生呢·真正为了学生的话，我想校长也要有一点童心，从学生的心理出发，去指导我们的工作。
同时，校长与学生也不是桥
的两端，即使是，也要通过教师这中间梁面来沟通、了解，不能完全成人化地对待学校工作中有关学生的相关问题，这样才能更好地把学校、学生、教师融为一体，才更有利于学生的发展。