高中政治必修四教案：第八课唯物辩证法的发展观+第一框+世界是永恒发展的
高中政治人教版必修四教学案：8.1世界是永恒发展的 Word版 公开课教案
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)1高级、由简单到2复杂的发展过程中。
整个3前进和4上升过程。
(2)自然界的发展是由物质世界的5相互作用引起的。
正是事物之间的相互6相互作用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的7社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3．人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到8知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个9由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
4．总之，自然界、人类社会和10人的认识都是不断发展的，11一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质1．发展的实质是事物的12前进和13上升，是14新事物的产生和15旧事物的灭亡。
高中政治必修4教学设计5：8.1 世界是永恒发展的优质教案
世界是永恒发展的
一、教育教学目标
1．知识目标
（1）识记
发展的实质。
新事物和旧事物的基本含义。
（2）理解
发展的普遍性。
判断新旧事物的根本标志。
（3）运用
列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。
2．能力目标
通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
（3）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
二、教学重点和难点
1、重点：发展的实质
2、难点：判断新旧事物的根本标志
三、教学方法
运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。
使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
四、教学过程
五、板书设计
第八课唯物辩证法的发展观
一、世界是永恒发展的
1、发展的普遍性
自然界是发展的
整个世界人类社会是发展的
人的认识是发展的
2、发展的实质
是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3、区分新旧事物的根本标志
是否同事物发展的必然趋势相符合。
【高中政治】高中政治 第八课第一框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
江西省横峰中学人教版必修四第八课第一框世界是永恒发展的教案一、【教学目标】：◇识记：发展的普遍性◇理解：发展的实质，二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的三、【辅助教学】：ppt四、【教学过程】：第一框题世界是永恒发展的一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?◇探究提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。
(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
(3)人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：(1)“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?(2)人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。
◇探究提示：(1)说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
(2)略。
(4)人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
本知识．最要求同学们维时要从自然界是发展的从知识整体性上理解把握唯物辩证法发展的普遍挂人类社会是发展的、人的认识是发展的三个角度理（二）、发展的实质1、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭等关键词去理解发展的实质。
高中政治人教版必修四教学案：8.1世界是永恒发展的
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)(2)2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
4的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质1事物的灭亡。
2进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。
事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
探究点一发展的普遍性不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。
问题：这一现象蕴含了什么哲理？提示：①自然界和人类社会都是不断发展的，人类对客观事物的认识也是不断向前发展的。
高中政治必修4教学设计8：8.1 世界是永恒发展的优质教案
世界是永恒发展的1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
『课标要求』『教学重难点』教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学过程』导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。
诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。
这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。
这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。
）处理预习学案。
教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。
并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。
活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。
高中政治 第八课第一框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
江西省横峰中学人教版必修四第八课第一框世界是永恒发展的教案一、【教学目标】：◇识记：发展的普遍性◇理解：发展的实质，二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的三、【辅助教学】：ppt四、【教学过程】：第一框题世界是永恒发展的一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?◇探究提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。
(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
(3)人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：(1)“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?(2)人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。
◇探究提示：(1)说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
(2)略。
(4)人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
本知识．最要求同学们维时要从自然界是发展的从知识整体性上理解把握唯物辩证法发展的普遍挂人类社会是发展的、人的认识是发展的三个角度理（二）、发展的实质1、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭等关键词去理解发展的实质。
【优选】高中政治人教版必修4 第三单元第八课第一框世界是永恒发展的 教案(系列一)
8.1 世界是永恒发展的教案【教学目标】【知识目标】(1)识记发展的实质、新事物和旧事物的基本含义。
(2)理解发展的普遍性。
(3)联系自然界和人类社会运动的具体事例,分析、说明发展的几种形式。
【能力目标】培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
【情感、态度和价值观目标】树立发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】发展的普遍性发展的实质【教学难点】发展的实质【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】1课时【教学过程】【旧知回顾】1.什么是整体？什么是部分？2.整体和部分的关系如何？3.整体和部分的关系对我们提出什么样的要求？4.什么是系统，要素？系统的基本特征有哪些？5.系统要素的关系对我们提出什么样的要求？导入新课师：世界是普遍联系的，普遍联系是唯物辩证法的总特征之一，世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展，那么，什么是发展，事物是如何发展的？这就是第八课要解决的问题。
投影：“士别三日，即当刮目相看”清代赵翼有诗云：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
设问：如何理解上述的成语与诗句？生：讨论作答略师：材料说明人是不断变化和发展的，那么对于整个世界来说，是否也是变化发展的呢？我们知道，整个世界包括自然界、人类社会和思维领域，下面我们分别来看这三个领域的情况。
投影图片：古生代中生代新生代思考：这些变化过程说明了什么？生：讨论作答略师：自然界总是处在从低级到高级、由简单到复杂的运动过程，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
因此自然是发展的，而自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的，正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
投影材料：打雷闪电，这是现在我们都能解释的自然现象，但是人们对于打雷闪电的认识，并不是一下子就清楚的，古人认为：打雷是天怒，“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入案例教学：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
6. 教学反思：
教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。通过教学反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，提高教学效果。
课后作业
1. 请结合实例，谈谈你对“一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中”的理解。
2. 请举例说明“事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”在实际生活中的体现。
2024-2025学年高中政治 第3单元 第8课 第1框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
新人教版必修4第3单元第8课第1框“世界是永恒发展的”旨在让学生理解发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性。本节课将围绕以下要点展开：
1. 发展的普遍性：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）发展的普遍性：理解一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
（2）发展的实质：掌握事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）发展的含义：揭示事物运动、变化和发展的内在规律。
（4）发展的前进性和曲折性：理解事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
高中政治必修四教案：第八课 第一框 世界是永恒发展的
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
2020学年高二年级政治学科集体备课教案小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解发展的普遍性分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。
世界是永恒发展的教学设计
《世界是永恒发展的》教学设计石室中学张彬一、教材分析本框题是第八课《唯物辩证法的发展观》的第一框：世界是永恒发展的。
世界是一个相互了解的整体，相互作用、相互影响构成了运动、变化、发展。
本课通过对《世界是永恒发展的》，让学生领悟发展是普遍的和发展的实质，学会坚持用发展的观点看问题。
二、学情分析学生初步了解唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平的局限，对生活中的经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导使抽象的道理直观化形象化。
三、教学目标【知识与技能】识记发展的普遍性，理解事物发展的实质，运用发展的观点看问题。
【过程与方法】通过讲述法、讨论法、案例教学法等帮助学生理解发展的实质；通过情感教学法，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过事例分析，培养学生的观察和分析事物的能力【情感、态度和价值观】在学习人的认识的发展过程中，通过“对生命意义的感悟”的活动探究，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而引导学生珍爱生命，正确对待生活中、学习上面临的困难和挫折。
四、教学重点【教学重点】论证发展的普遍性；掌握发展的实质【教学难点】发展的实质；区别变化与发展五、教学方法：讲述法、讨论法、情境教学法、自主探究法、合作学习法六、教学准备1．学生预习教学内容2．教师收集相关资料整理教学课件，准备教学视频资料【设计意图】拉近师生距离，做好相关的课前准备，发挥学生的主动性，自主学习，提高能力。
七、教学过程（一）导入：播放视频《变化的世界》教师：这是一个什么字？今天这节课我们就从一个“变”字开始。
我准备了一个关于世界变化的视频，观看过程中请注意思考，“变”体现在哪些领域？学生：观看视频并回答问题。
教师：从刚才的视频中我们可以领悟到自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的，揭示出整个世界是永恒发展的。
【设计意图】吸引学生注意力，激发学习的兴趣。
高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修
第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
高中政治：哲学生活第八课第一框题世界是永恒发展的教案人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
第二框讲解用发展的眼光看问题。
高中政治导学案 必修4：8.1世界是永恒发展的
世界是永恒发展的教案【学习目标】1、理解发展的普遍性；熟记并理解发展的实质2、初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力3、树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观【学习重点与难点】重点：发展的实质。
难点：区分运动、变化和发展。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材-页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学1．从生命产生到人的出现说明了什么哲学道理?（见教材P60探究）2.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”这句古诗体现了什么哲学观点？3.“士别三日，即当刮目相看”体现了什么哲理？4．袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？二、知识梳理联系观点和发展观点是唯物辩证法的两个总特征。
（一）发展的普遍性1、自然界是发展的（1）自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。
（2）自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
（P60专家点评）2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。
社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。
每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
结论：唯物辩证法认为，世界上永恒发展的。
（二）发展的实质1、发展的实质是事物的前进和上升，是的产生和的灭亡。
2、唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种变化所包含的前进和上升的趋向性。
高中政治《哲学与生活》第八课唯物辩证法的发展观第1课时唯物辩证法的发展观教案新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观整体设计教材分析在本课中，第一课时侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点，即世界是永恒发展的原理；第二课时则侧重于从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题，既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。
这两课时内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序。
教学重点1.用发展的观点看问题。
2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
3.量变和质变的辩证关系。
教学难点1.发展的实质。
2.新事物是不可战胜的。
3.量变和质变的关系。
三维目标知识目标1.识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系。
2.理解发展的普遍性。
事物发展的道路和方向，事物发展的形式。
3.运用相关原理说明自然界、人类社会、人的认识都是永恒发展的；理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
能力目标1.培养学生正确认识事物的发展方向、发展道路和发展形式，用发展的眼光看问题。
2.运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
情感、态度和价值观目标1.正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世态度，提高自己应对社会、承认困难和挫折的能力。
2.增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3.培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时第一课时世界是永恒发展的教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示）2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票5号决议，部分通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”。
高中政治必修4教学设计19：8.1 世界是永恒发展的优质教案
D.否认了事物的运动、变化与发展
『题目2』天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这（B）
A.事物是发展的，要用发展的观点看问题
B.物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C.事物的运动变化是具有相对性
『方法论』要求我们用发展的观点看问题，勇于创新。
『反对』反对静止的观点看问题，安于现状。
课堂小结
本节课主要学习了两个方面的内容：一是世界是变化发展的，无论是自然界、人类社会还是人的认识总的趋势都是前进的上升的运动，体现事物的发展。这就要求我们用发展的观点看问题，二是理解发展实质是什么？发展是事物前进、上升的运动变化，发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，要求我们树立创新意识。最后我们关注几个概念之间的区别和联系，一个是要区分运动、变化、发展；另一个是区分新事物与旧事物。
误区点拨
●事物的运动变化就是发展。
点拨：发展也是一种运动和变化,但这种变化是一种上升的、向前的变化。因此,事物的运动变化不一定是发展。
●新出现的事物就是新事物。
点拔：判断一种事物是否为新事物,应以该事物是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的发展前途
●共产主义社会是人类社会的终点。
点拔：还会继续发展
教法：动物的进化：原始生命→海生无脊椎动物出现→低等鱼类出现→古代两栖类出现→爬行类动物出现→鸟类、高等哺乳类出现→类人猿出现、人类出现问题探究：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么哲学道理？说明自然界的变化发展的。
②人类社会是发展的。
纵观历史，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，我国现处于社会主义初级阶段，还将进入共产主义社会。而共产主义仍会继续发展。这是从低到高不断发展的过程。
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第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的
导学目标:
1、通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；
通过
对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。
2、通过本节课的学习，培养自己归纳、比较分析等思维能力。
3、通过对自然界、人类社会和人的认识等方面的归纳分析，增强自己的发展意识，进而认识到我国现阶段发展的重要意义。
知识点导读:
古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，夜间雍水暴涨,但荆人仍在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
思考：荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？荆人处事方法有何问题？
一、世界是永恒发展的
（一）、发展的普遍性
世界是由自然界、人类社会和思维三大领域构成的，所以唯物辩证法所说的发展的普遍性就从三个层次加以说明：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
1、自然界是发展的
◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?
(2)你认为人类的体质还会发展吗?
2、人类社会是发展的
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?
(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?
3、人的认识是发展的
总之，无数事实表明，无论是自然界，还是人类社会和人类的认识，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
正是无数具体事物的有限的变化和发展，才构成了整个世界的无限发展。
（二）、发展的实质
1、发展的实质
（1）发展的含义
发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，即新事物代替旧事物。
从这一概念中我们可以看出唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展的实质
要正确理解发展的实质，就要在运动、变化、发展三个概念的比较中突出发展这个概念的实质。
运动、变化、发展这三个哲学概念既相互联系又相互区别。
从运动、变化、发展之间的关系看出，运动、变化就其范围来说要比发展广泛，而发展就其程度来说要比运动、变化深刻。
因此，发展是一种运动变化，但决非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
（变化的结果是新事物代替旧事物）综上所述，事物发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）区分新旧事物的根本标准
所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西。
如：家庭联产承包责任制、现代企业制度、素质教育等
旧事物则是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
如：应试教育、保守观念等
概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前
途。
判断新旧事物的三种错误标准，即：时间标准（历史上的某些倒退现象：袁世凯称帝，张勋复辟），现状标准，旗号标准。
需要注意的是，新事物与旧事物是相比较而存在的，并且会随着具体的时间、条件的变化而变化。
任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。
事物处于产生、发展的阶段，可能是新事物，到了灭亡阶段，就成了旧事物。
因此，绝不能以一成不变的眼光看待新事物与旧事物，要具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。
例：有一次，东方朔跟随汉武帝到上林苑游玩，见到一棵枝叶繁茂的大树。
汉武帝问他是什么树，东方朔顺口说是“善哉”。
汉武帝暗中派人削掉树的枝干，并在树身上做了记号。
两年后君臣又路过此树，汉武帝故意问东方朔：“这棵树叫什么名字?”东方朔又顺口说是“瞿所”。
汉武帝沉下脸说：“同一棵树过了两年，怎么名儿就不一样了?你竟敢欺骗我!”东方朔沉着回答：“小马叫‘驹’，大了才叫‘马’；小鸡叫‘雏’，大了才叫‘鸡’；小牛叫‘犊’，大了才叫‘牛’；人生下来叫‘儿’，老了才叫‘老头’；这棵树也是一样啊!世上没有一成不变的事物。
”汉武帝听罢呵呵乐了。
唯物辩证法认为，世界上任何事物都处在永不停息的变化发展之中，都有其产生、变化、发展的历史。
因为，我们观察一个事物，不但要了解它的过去，观察它的现状，还要预测它的未来。
只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展，我们研究任何问题都不能割断其发展的历史过程。
这个辩论中，东方朔列举了大量事例，论证了事物的发展变化。
事物发展变化，使它的名称也就有可能发生变化。
由于他把握了事物发展变化的道理进行辩论，因而呈现出一种独特的魅力。
2．发展的意义
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。
◇探究：计算机的更新换代说明了什么哲学道理?
事物的运动变化分前进的、上升的和下的、倒退的运动两类，只有那种前进的、上升的运动才是发展。
唯物辩证法的发展念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
课堂练习：
1．判断题（先判断，再说出判断依据）
请判断一下它们哪些是新事物，哪些是旧事物？为什么？
股份制（）原因：
“三个代表”重要思想（）原因：
霸权主义（）原因：
电脑算命（）原因：
神舟七号（）原因：
2判断下列哪种观点能体现发展的观点（）
A、小时偷针，大时偷金
B、青出于蓝而胜于蓝
C、沧海桑田，海枯石烂
D、树欲静而风不止
3．下列既体现唯物辩证法联系观点，又体现唯物辩证法发展观点的有（）
①．青出于蓝而胜于蓝
②．唇亡齿寒
③．邯郸学步
④．吐故纳新
A.②④
B. ①③④
C.①③
D.①④
4．简要回答怎样正确认识唯物辩证法的发展观?
答案：
1．√√××√
2． B
3． D
4．（略）
课后反思：。