一个星期有几天 李爱华
《一个星期有几天》教学设计
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《一个星期有几天》教学设计
◆您现在正在阅读的《一个星期有几天》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!《一个星期有几天》教学设计教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学26的乘法口诀以后。
由于他们已经具有学习26的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。
通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
北师大版数学第三册一个星期有几天7的乘法口诀说课稿
《一个星期有几天》（7的乘法口诀）说课一、领悟教材，把握重点1、教学内容：《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
2、教材的重、难点：本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、注重创新，选择教法1.情景教学法新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”，笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。
2、游戏教学法。
游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。
在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏。
在游戏中巩固旧知、运用新知。
3、小组合作教学法。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。
三、培养能力，指导学法1、自主探究法我整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。
充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。
3、观察讨论法。
学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。
四、创新思维，优化程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。
二年级上册数学教案-8.2一个星期有几天(7的乘法口诀)｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教案：一个星期有几天（7的乘法口诀）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材，具体是第八章第二节的内容，也就是“一个星期有几天”。
我们将通过7的乘法口诀来学习这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算一个星期有几天。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7的乘法口诀，难点是让学生们能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些卡片，学生们需要准备一张纸和一支笔，用来记录口诀和做练习。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“一个星期有几天”，然后提问：“你们知道一个星期有几天吗？”学生会回答：“七天！”2. 讲解：我会告诉学生们，今天我们就要学习7的乘法口诀，让我们来看一下卡片上的口诀。
我会一张一张地出示卡片，让学生们跟读并理解口诀。
3. 练习：我会让学生们分组，每组轮流说出口诀，并且用粉笔在黑板上写下口诀。
然后我会出一些练习题，让学生们运用口诀计算一个星期有几天。
六、板书设计板书设计如下：一个星期有几天 7的乘法口诀1 x 7 = 72 x 7 = 143 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 427 x 7 = 49七、作业设计1. 一个星期有几天？2. 两个星期有几天？3. 三個星期有几天？答案：1. 一个星期有7天。
2. 两个星期有14天。
3. 三个星期有21天。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：今天学生们在课堂上表现得很好，大部分都能够熟练地掌握7的乘法口诀，并且在练习中能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。
但是也有少数学生对口诀的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用7的乘法口诀计算更多星期天数的答案，比如四个星期、五个星期等。
他们也可以尝试用自己的乘法口诀来解决类似的问题。
北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例
北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例〖教学目标〗 1.在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13某7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格情境——屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
（老师对“面积”一词大加赞赏。
）生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
（用智慧老人与方格图来创设情境，让学生在具体的情境中进行估算，通过交流使学生体验估算策略多样性，估算的作用，培养估算意识，也为数方格编口诀打下基础。
二年级上册数学教案-8.2一个星期有几天｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第八章第二节内容，主题是“一个星期有几天”。
我们将通过学习，让孩子们掌握一个星期的天数，以及星期与日期之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解一个星期有七天，并能用数字7来表示；能够根据日期推算出是星期几；能够灵活运用星期知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
难点：能够根据日期推算出是星期几，以及运用星期知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：星期天数的图片，日历表学具：作业本，彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：大家好，我们每天都在和时间打交道，你们知道一个星期有多少天吗？我来给大家介绍一下，请看大屏幕（出示星期天数的图片）。
2. 知识讲解：一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
我们可以用数字7来表示一个星期的天数。
3. 例题讲解：请看这道题目，8月2日是星期几？（出示日历表）我们可以通过日历表来查找8月2日是星期几，也可以用我们刚刚学到的知识来推算。
谁能来说一说？（引导学生运用星期知识，推算出8月2日是星期五。
）4. 随堂练习：请孩子们拿出作业本，用彩笔将一个星期的七天都画出来，并标上对应的星期数字。
5. 知识巩固：我们再来玩一个小游戏，我来说一个日期，你们来说出是星期几。
准备好了吗？开始！（出示日期，引导学生回答。
）六、板书设计一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
七、作业设计1. 请孩子们用彩笔在日历表上标出一个星期的七天。
答案：略2. 根据日期，写出对应的星期数字。
日期：8月2日，8月9日，8月16日答案：8月2日是星期五，8月9日是星期六，8月16日是星期日。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们掌握了星期知识，能够灵活运用星期知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分孩子对日期的认识还不够熟悉，我在课后会针对这部分孩子进行辅导，加强他们对日期的认识。
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
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北师大版数学第三册 一个星期有几天 ppt课件下载
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
ห้องสมุดไป่ตู้
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
二年级上册数学教案-8.2 一个星期有几天(7的乘法口诀)｜北师大版
二年级上册数学教案-8.2 一个星期有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教学目标1.掌握7的乘法口诀；2.掌握一星期有7天的概念；3.能够计算一个星期有几天；教学重点1.数字7的乘法口诀；2.做题方法和技巧；教学难点1.题目中带有“一个星期”的描述，需要学生理解这个概念；2.计算结果的判断；教学准备教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑 PPT、小黑板、一周时间轴卡片、七个绿色卡片和一个黄色卡片素材：学生课本教学过程步骤一：导入新知1.1 导入问题老师用黑色粉笔在黑板上写下一个问题，“一星期有几天？”请学生思考一下这个问题并且回答。
1.2 导入示例将一周的时间轴卡片贴上黑板，并使用七个绿色卡片代表七天，黄色卡片代表星期日。
老师可以问学生：“这7个卡片代表星期几？”学生可以回答出来。
步骤二：学习7的乘法口诀2.1 学习口诀老师现在要教学生7的乘法口诀，用 PPT 上的图片显示：7 x 1 = 77 x 2 = 147 x 3 = 217 x 4 = 287 x 5 = 357 x 6 = 427 x 7 = 49请学生跟着老师的拍手学习口诀。
2.2 备课提醒老师可以提醒学生，这个口诀非常重要，在以后的数学学习中会用到。
在课下也可以多做练习，让它们熟悉口诀。
步骤三：练习和总结3.1 练习题老师发放练习题，让学生尝试用7的乘法口诀回答问题：一个星期有多少天？请学生通过家庭作业完成这个问题。
3.2 总结在完成作业后老师可以让学生回答下面几个问题： 1. 一个星期的时间轴有几天？分别是哪几天？ 2. 快速回答7的乘法口诀是什么？ 3. 通过这个学习，学生有什么收获和教训？3.3 总结反思最后，老师可以让学生自己复述课程中所学到的关键内容，并且反思自己的学习，看看有什么还需要改进的地方，帮助他们更好地理解这个问题。
课后作业1.完成课堂作业；2.熟记7的乘法口诀；3.复习这个问题和计算一个星期天数的方法。
教学反馈教师可以通过收集他们课堂练习的成果，学生作业的质量以及对学生在课堂上的表现进行评估。
北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会-最
教学内容:
我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容.
教材分析:
教材通过“一个星期有几天”的情境,引导学生独立编制乘法口诀,在7的乘法口诀中,前6句是学过的,只有后3句是新的.
教学目标:
这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系,会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题.
第二,让学生利用表格里的结果和自己已有的推理能力,运用知识迁移的思路编制7的乘法口诀.
先让学生将编制6的乘法口诀的知识迁移到编制7的乘法口诀上来.独立编制口诀.在小组交流,合作解决疑难问题.后全班交流并说出是怎么想出来的？这不但发展了学生的推理能力,也进一步巩固了学生迁移知识能力的协调性,更突出了学生自我评价的潜意识.
然后,我根据学生对乘法口诀感悟的差异性着力引导学生观察口诀的隐含规律,亲自体验诵记、交流口诀的记忆窍门等途径增进这学生对乘法口诀的个性化理解.
最后,我设计了一组口诀运用的题目,远及古代,计算唐诗字数,近到当前,计算一周喝水杯数,计算瓢虫背上的黑点数,这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识,使得数学教学不再是苍白的说教,而是主体反思.整堂课基本能按自己的设计意图完成教学任务.
北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会-最
【导语】《一个星期有几天》是北师大版二年级数学上册第七单元的第二课时教学内容,即“7的乘法口诀”.本课是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的,主要让学生经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀,同时渗透估算意识,培养学生独立思考和合作意识,以及解题策略的多样化.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
整个课堂教学中,我编制了四个板块.即“在探究规律中感知口诀,在自主合作中创编口诀,在解读品味中感悟口诀,在*运用中深化口诀”.
北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例
《北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例:北师大版数学教学案例》摘要：（）7×77+7+7+7+7+7+79，（）把77相加拆成7和57相加7×7×7+5×7+359，全体学生运用7乘法口诀编《星期歌》“星期有7天、星期天……”〖教学目标〗学习了～6乘法口诀基础上应用旧知识与推理编制78乘法口诀探规律基础上掌握78乘法口诀能正确地运用口诀计算表乘法实际问题培养应用识3让学生编制口诀与应用感受数学日常生活应用〖教材分析〗课是北师版二年级上册七单元“乘法口诀（二）”容是学生学习了～6乘法口诀基础上进行学习学生对口诀编制具有了定能力因对教材进行了重组把7与8乘法口诀放起学使学习容更具挑战性利用张每排7格共8排方格图编制78乘法口诀但又不能根据方格图把口诀编完整促使学生继续探而学生又可以利用已有知识很然地续写余下乘法口诀学生编制口诀基础上通规律、编数学儿歌记往78乘法口诀课练习侧重7乘法口诀8乘法口诀练习安排下课独立完成教材75页“练练”两题再填写7页星期与天数对应表并利用这张表计算3×7实际问题让学生体验到这张表价值就是乘法口诀价值〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部教学条件良年多重对学生“学会学习”能力培养班部分学生思维活跃创新异识强也存体差异虽然部分学生早已背熟了九九乘法表但他们对知识建构程与其所体现数学思想没有体验〖课堂实录〗（）估计共有多少方格情境——屏幕出示智慧老人和方格图师智慧老人给我们带了张方格图我们估计下共有几方格生我估计方格有五十几我是观察它面积排约有6方格有9排（老师对“面积”词加赞赏）生我估计有60左右我看到方格排有7格有8排（用智慧老人与方格图创设情境让学生具体情境进行估算通交流使学生体验估算策略多样性体会估算作用培养估算识也数方格编口诀打下基础）（二）数方格编78乘法口诀排排地数编制7乘法口诀师到底有多少方格呢？我们排排地数排有几？两排呢?……（数程教师引导学生用口诀算当算到6排共有几方格出示算式6×7接着算7排共有几方格？列出算式7×7）师7×7乘法口诀我们没学可以怎么算？学生先独立思考计算然全班交流算法（）7×76×7+79；（）7×77+7+7+7+7+7+79；（3）把77相加拆成37和7相加7×73×7+×7+89；（）把77相加拆成7和57相加7×7×7+5×7+359（教师黑板上板出算法）师当我们遇到不会算乘法算式可以用我们学知识算用连加、规律、拆数算等都可以（老师引导根据7×79编出乘法口诀七七四十九）接着数8排共有几方格列出算式编口诀师我们刚才排排地数可以编几乘法口诀？（7乘法口诀）师能把7乘法口诀编完整吗？生不能差句是七九六十三师你是怎么想？生我们以前学口诀都到九师你能系以前学口诀真!列列地数编制8乘法口诀（老师引导学生列列地数运用学口诀算列有几方格、两列有几方格、三列……）师刚才列列地数可以编几乘法口诀还差几句？生编8乘法口诀还差两句师现我们起根据刚才数方格程编制7和8乘法口诀表（出示课题78乘法口诀老师每位学生提供张编写卡）学生独立编写78乘法口诀教师关学困生编写情况编选出两张进行全班交流桌（师黑板上出示从学生编口诀整理出张78并排乘法口诀表）师你们仔细观察发现78乘法口诀有哪些密？（学生争先举手要说老师了满足每位学生说愿望让学生先组交流再进行全班交流课堂顿活跃起学生四人组交流记录员记录老师参与其组讨论男孩问“老师刚才××学提了问题7×00等几该怎么算？”师说“7×00可以看成几00相加你再想想、算算？”）汇报学生发现密有（）从上往下7乘法口诀每次多7从下往上每次少7；从上往下8乘法口诀每次多8从下往上每次少8；（）7和8乘法口诀都有七八五十六这句口诀；（3）7和8乘法口诀有六句都是学；（）横着看8乘法口诀依次比7乘法口诀积多多多3…（5）如把×8插到×7下面比上题多因他们乘数都是;如把×8插到×7下面就比上题多因他们乘数都是…（其有组汇报男孩责指出规律说完规律他迫不及待地说“我们组学提了问题7×00等几我们把它了”）师（惊奇地）你是怎样算？（男孩很高兴他刚说了几句师递给他枝粉笔说“你把算法写出吗？”）男孩边说边写他算法有（）7×0707×00700只要70面加0就行了；（）从口诀到5×735推算出50×7350男孩犹尽说“我们只要看数就能算数了”（全班学禁不住热烈鼓掌用钦佩眼光看着他有低声说“厉害”）师你真了不起不但用学知识了问题而且还会总结（孩子情绪极高学生说“老师我也有问题88怎样才能等000？”这问题把全班学都问住了接着他得地说“8+888+88+8+8000”）师你真是爱动脑筋孩子老师要向你学习（三）编数学儿歌师我们到这些规律可以助我们记住乘法口诀我们生活有什么数学问题可以用7乘法口诀？生星期有7天星期有几天？全体学生运用7乘法口诀编《星期歌》“星期有7天、星期天……”再运用8乘法口诀编《螃蟹歌》“只螃蟹8条腿、两只螃蟹6条腿……”（这部分从数方格体验78乘法口诀编制再放手让学生独立编制口诀学生编制有十几分活动给学生充分空让学生这段里进步对乘法口诀有更直观认识并回到生活,这知识建构程是课目标这用得值关了每学生）（四）运用口诀,实际问题师智慧老人给我们带了些数学问题（75页练练题）学生上独立完成师巡视指出“有道题出现了两种答案”并黑板上板6+736+7师到底谁算得对呢？生6+73师你能猜出他写6+7是怎么想吗？生他把加看成乘了师我们计算定要认真不要看错学生组进行相检由组长汇报完成情况（老师发现组检得特别快就向全班推广他们验）生我们组先两两地检遇到问题再起讨论组长汇报练习完成情况组长××学写得不6写得像0（被到学不思地低下了头）组长××学太粗心×936他写得数只写了3漏写了6组长3（豪地）我们组做得全对其他组也汇报说学们做得全对老师指着题（七八五十六）强调“当我们遇到7乘88乘7都可以用七八五十六这句口诀计算”（再次给学生练习通练习教师即评价加强体验）屏幕出示7页表格学生独立上填写师智慧老人看我们学得这么要买几送给我们屏幕出示价钱是7元问题买3要多少钱？列式3×7？（元）师智慧老人要我们利用刚才填表算学生桌交流算法有（）7×0703×73×770+9；（）6×77×793×7+99；（3）5×7358×7563×735+569；（)×789×7633×78+639（学们兴致勃勃）〖教学反思〗下课孩子跑对我说“老师数学真有思我越越爱学数学了”听了这些话我心情久久不能平静我想如我无视孩子们学习要还是按部就班地上这节课话学生学习情况就不样孩子们首先通数方格整理出了学六句7乘法口诀遇到7×7这问题学生通探运用学知识计算出结并编出了口诀深深感受到了成功快乐其可喜是学生通拆数计算说明学生对乘法义掌握得很接着7×8问题迎刃而7×9又遇到了挑战计算3×7更是激发了学生学习激情这样富有挑战数学活动使学生更主动地学习学生问题程迸射出了智慧火花感受到了数学魅力课缺憾是孩子说到把8乘法口诀逐句插到7乘法口诀下面规律如把这规律写出那么每学生就都能明白这规律了〖案例评〗新知识建立有重要任是把新知识以定方式组织起纳入到原有认知结构便记忆、提取、运用和发展课首先教材处理上通“行”与“列”数方格巧妙地把七与八乘法口诀结合情境其次组织积极有效数学活动做到学生人人有事做人人做事主思考、密切交流引导学生历数学问题发展程让学生已有乘法口诀基础上我建构新知识课堂学习要着眼社会生活与学生己生活实际课堂上“数方格”“密”“编数学儿歌”“系实际问题”等各环节容紧扣主题形式生动活泼适合学生学生参与面始终都表现出极高兴趣和热情课上做到动静结合不论是独立笔头练习还是组讨论或班级反馈都显得有序而充实有很高教学效益评价质功能促进发展课堂上即性评价能够既关学习结更关知识形成程；既关数学知识更关学生数学活动表现出能力、情感与态方面发展。
《一个星期有几天》数学课堂反思 小学数学课堂教学反思
《一个星期有几天》数学课堂反思小学数学课堂教学反思《一个星期有几天》是北师大版二年级数学上册第七单元的第二课时教学内容，即“7的乘法口诀”。
今天，WTT为大家带来了《一个星期有几天》数学课堂反思，希望大家喜欢!《一个星期有几天》数学课堂反思篇1本课的教学，我根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。
通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用7的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
在这节课中存在着不足，例如在学生解决数学问题的过程中，我应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析^p 时，记不清数据和题意;还应多为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题，还需进一步的培养学生“用数学”的情感和态度，以增加他们学习数学的兴趣。
要上出一节好的数学课，真的不容易，我也信奉这句话：功在课前，利在课中。
我也是努力这样做的。
《一个星期有几天》数学课堂反思篇2本课是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀，同时渗透估算意识，培养学生独立思考和合作意识，以及解题策略的多样化。
本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
首先，我通过谈话导入，亲近学生，拉近与学生的距离：我们学校过几个星期就要举行校运会，淘气笑笑的学校过2个星期也举行，那你知道2个星期有几天吗?从学生从身边的事为教学的切入口，调动起学生学习的积极性。
其次，通过计算1-9个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。
北师大版小学二数学年级上册《一个星期有几天》教案
学生代表介绍自己的计算方法。
师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答，我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？
7的乘法口诀
17= 一七得
27= 二七
37= 三七
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？非常棒。刚才同学们用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
三、找规律，记口诀
四、练一练，生活中延伸
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人给我们带来了一些数学问题，想考一考大家。（第75页练一练第1，2，3题。）
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？笑笑非常期待自己生日的到来。你听，他和淘气在学校里说些什么？（课件出示）乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
学生在书上独立完成，
2、用你观察到的规律计算。
67＋7= 79－7=
57－7= 74＋7=
78＋7= 73－7=
3、师：7是个神奇的数，生活中很多问题都与7有关。
（1）师出示：医生爷爷建议，一个人平均一天要喝6杯水，一星期要喝几杯水？
学生思考并计算。
（2）文文陪妈妈在超市买了一箱饮料，妈妈付给收银员7张5元的人民币。你能帮文文算一算，一箱饮料多少钱吗？
数学《一共有多少天》心得体会 牛建华
《一共有多少天》心得体会
北票市第十小学牛建华
北师大版《一个星期有几天》是二年级数学上册第七单元的第二课时教学内容，即“7的乘法口诀”。
是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀，同时渗透估算意识，培养学生独立思考和合作意识，以及解题策略的多样化。
两节课都充分发挥了低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
老师首先通过谈话导入，亲近学生，拉近与学生的距离。
其次，通过计算1—9个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。
在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生根据上题数据和思考方法，再根据学生已有的知识经验进行独立编制，学生几乎能顺利完成。
在列式计算的过程中，7×7、7×8、7×9这3个算式的计算是学生没接触到的，于是老师引导学生去观察以后的算式，去找到规律：这些算式从上往下看，每次增加了1个7，从下往上看，每次减少1个7。
这句话就点出了这其中的一个特点,使学生更明白的乘法的意义，为编乘法口诀做了铺垫。
最后，在巩固练习时，老师通过一系列生动、有趣的过渡语来呈现练习，激起学生学习的兴趣。
两节课都是根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。
通过让学生找表中的规律、找记忆
口诀的规律，从多层面上记忆、应用7的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
北师大版数学第三册 一个星期有几天ppt课件下载PPT文档17页
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
北师大版数学第三册 一个星期有几天ppt 课件下载
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
《一个星期有几天》教学反思（四篇）
《一个星期有几天》教学反思根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。
在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。
基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。
在教学中，我没有完全放手，在整理前___句口诀后才让学生自主探究后___句口诀。
这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。
这点我将在今后的教学中加以兼顾。
《一个星期有几天》教学反思（二）从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。
甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。
那么这堂课的意义又在哪里呢?我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。
这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。
所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。
由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。
从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。
从环节的实施看，没有做到步步为营。
这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。
从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。
所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。
《一个星期有几天》教学反思（三）《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。
上完这节课后，我有以下体会：比较理想的方面：1、用学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。
备课时我觉得如果直接用书上的主题图来引入课题，可能会提不起学生的兴趣，所以我就用学生在这之前的一道考试题来引入新课。
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算一算，小明一共用了多少块七巧板？
7×7=49(块）
这些七星瓢虫背上一共有多少个小黑点？
7×8有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
这 首 诗 有 多 少 个 字 呢 ？ 4 ×7=28（个）
28+2=30（个）
想一想
猜猜老师的年龄
我今年的年龄比9个7还少30 岁，老师今年多少岁？
6×7 = 42
7×7 = 49 8×7 = 56
9×7 = 63
七九六十三
• 七七四十九 • 七八五十六 • 七九六十三
表示：7个7相加的和是49 表示：8个7相加的和是56 表示：9个7相加的和是63
这三句口诀你是怎么记住的？它 们分别表示什么意义？
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼 成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪， 不管三七二十一，举起金箍棒就打
9×7=63（岁） 63—30=33（岁）
一个矮人一张床，七个矮 人七张床。 一个矮人两个碗，七个矮 人十四个碗。
七七四十九 三七二十一
你能找出故事中的两句乘法口诀吗？
努 力 吧 ！
看算式说口诀
7×4=28
看口诀，每句口诀分别说出两个乘法算式
想 一 想
5×7=4×7＋( 7 )=6×7－( 7 ) 5个 7 4个 7
算 一 算
1个 7
6×7＋7= 7×7= 49 9×7－7= 7×8= 56 8×7＋7= 63 8×7－7= 49
北师大版二年级数学上册
西陵区葛洲坝实验小学
李爱华
2个星期有多少天：
2×7 = 14（天）
3个星期有多少天：
3×7 = 21（天）
再过7个星期就是我的生日， 7个星期有几天呢？
7×7 =?
你会算吗？请在小组内讨论， 和同伴交流你的想法。
几个 星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几 天
7 14 21 28 35 42 49 56 63
根据以上表格你能写出乘法算式并编出7的乘法口诀吗？ 请你试一试。
7的乘法口诀
1×7 = 7 2×7 = 14 一七得七
二七十四
三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六
3×7 = 21 4×7 = 28
5×7 = 35
比一比， 看谁记 得快？ 把你的 记忆高 招和大 家分享 一下吧！