《用数对表示位置》PPT
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人教版五年级数学上册第二单元第1课时《用数对表示物体的位置》课件

(3)王强坐在教室里的第5列第2行,可以用数对( (5,2) ) 来表示;于欢的位置用数对表示是(6,2),她坐在教 室里的第( 6 )列第( 2 )行。
知识点 2 用数对表示具体实物的位置
2.用数对表示各个小动物的位置。
12 44 52
23 63 31
易错辨析 辨析:不能正确确定教室里的位置。
5.亮亮家厨房的一面墙上贴满了瓷砖,这面墙四个 角的瓷砖位置分别是(1,1),(1,10),(18,1), (18,10)。这面墙一共贴了多少块瓷砖?
18×10=180(块) 答:这面墙一共贴了180块瓷砖。
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时,竖排叫做( 列 ),横排叫做( 行 );
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数,确定第几行 一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置,一般要用( 两 )个数 据,第一个数据表示(列),第二个数据表示( 行 )。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
状元成才路
第5行
第4行 第3行 第2行
(2,3)
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
状元成才路
归纳小结
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
3. 用数对(3,2)表示。
(2,3) (4,3)
(3,2) (2,1) (4,1)
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗?
4.
(4,5) (3,3)
(10,6)
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子((在4,3(,51)30),的6的)位位的置置位。。置。
用数对表示位置

3.下面是学校艺术节同学们布置的盆花. 7
6 (6,6)
5
(4,5)
(8,5)
4
(2,4)
3
(6,4)
(10,4)
2
(4,3)
(8,3)
(6Байду номын сангаас2)
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(1)用数对表示红花的位置。
(2)你能说说红花位置的排列规律吗?
比比看,谁最快:
五年级(5)班的同学进行队列表演,每组人 数相等,小明站在最后一组的最后一个,用数 对表示是(8,6),请问他们班有多少人参加 了队列表演?
执教人: 柳清
小军
竖排叫做列, 横排叫做行。 确定第几列一般从左向右数。 确定第几行一般从前向后数。
列
行
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第第 第第第第 12 3456 列列 列列列列
小军坐在第4列第3行,可以用数对(4,3)表示。
(4,3)
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行 第第 第第 第第 12 34 56 列列 列列 列列
数好 学位 . 语
的是运美 言用 丽都洁你 以们 !吃用想 简学 致愿辣 ,最梦
(1,5)(3,5)(2,4)(5,1)(5,2)(3,3)(1,4) (6,5)(5,4)(1,2)
1.在上图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是( 2, )4。 2.(6,5)在上图中表示第 6 列第 行5的位置。
1、你在教室里的位置是第几列第几行? 用数对表示。
2、用数对把你好朋友的位置表示出来, 让大家猜猜他(她)是谁?
(3,4) (3,2)
(6,4) (6,2)
五年级数学上册课件-2 用数对确定位置34-人教版(共22张ppt)

人教版五年级数学上册
你知道小青坐在哪里吗?
五二班部分同学课堂情境图
第5行 第4行
小青
小英
第3行
小强
第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
(4,5)
第5行 怎样能用更简练的方法
(2,4)
小英
第4行 表示小强的位置呢?
小青
小强 第3列 第2行
第3行
(3,2)
小英 第4列 第5行
第2行
第1行
小强
小青 第2列 第4行
小强在第3列第2行的位置,可以用
数对(第3,第2)表第示第。通第常,第数对中前面的 数表示1第几2列,3后面4 的数5 表6示第几行。
列列列列 列列
什么是数对?
数对:由两个数组成,中间用 逗号隔开,用括号括起来。 数对表示位置的方法: 先表示列,再表示行。
第1列
第2列
小青
(2)张亮的位置是(2,3)李明的位置 是(3,2)他们的位置一样吗?
熊民
小明
孙芳
张亮(2,3)
赵强
周明 李(明3,2)
李小东
李刚
王宏伟
第1列 第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)
(1,2) (2,2) (3,2) (4,2) (5,2) (6,2) (7,2) (8,2)
2
1
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为(3,2)
你知道小青坐在哪里吗?
五二班部分同学课堂情境图
第5行 第4行
小青
小英
第3行
小强
第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
(4,5)
第5行 怎样能用更简练的方法
(2,4)
小英
第4行 表示小强的位置呢?
小青
小强 第3列 第2行
第3行
(3,2)
小英 第4列 第5行
第2行
第1行
小强
小青 第2列 第4行
小强在第3列第2行的位置,可以用
数对(第3,第2)表第示第。通第常,第数对中前面的 数表示1第几2列,3后面4 的数5 表6示第几行。
列列列列 列列
什么是数对?
数对:由两个数组成,中间用 逗号隔开,用括号括起来。 数对表示位置的方法: 先表示列,再表示行。
第1列
第2列
小青
(2)张亮的位置是(2,3)李明的位置 是(3,2)他们的位置一样吗?
熊民
小明
孙芳
张亮(2,3)
赵强
周明 李(明3,2)
李小东
李刚
王宏伟
第1列 第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)
(1,2) (2,2) (3,2) (4,2) (5,2) (6,2) (7,2) (8,2)
2
1
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为(3,2)
苏教版 小学数学 四年级 下册 用数对表示点的位置 PPT课件

沿(1,4)→(5,4)→(5,1)
5-1=4 向右移了4列 4-1=3 向下移了3行
数对
点的平移
(1)用数对表示小乐家和图书馆的位置。
(2)小乐沿着“(1,4)→(2,4)→(2,3)→(3,3)→(3,2)→
(4,2)→(4,1)→(5,1)”的路线去图书馆看书,你能画出小乐行
走的路线吗?
小乐从家去图书馆还可以 怎样走?用数对表示出他 行走的路线。
(2,6)
(12,7)
(6●,4)(9,4)(12●,4) (6,2)(9●,2)
(1)用数对表示实 验小学、文化馆的 位置。
(2)图上(6,2) 和(2,6)表示的 位置相同吗?
表示的位置不同
(3)小明从实验小学到文化馆,要向东走几格,再向北走几格? 向东走3格到(12,4),再从(12,4)向北走3格。列数12-9=3,行数7-4=3。
(2,3) (5,2)
(3,1)
(9,4) (8,2)
(2,6)(2,3)
都在第2列,数 对中第一个数 都是2。
第二个数6-3=3, 两点相差3行。
在平面图中 同一列的点,对应横轴上的数相同, 数对中第一个数相同; 第二个数相差几,两点之间相差几行。
想一想,同一行的 点对应的数对有什 么特点呢?
点的位置所反映出的规律在数对中也是有体现的。
)(填图形名称)。
在平面图中 同一行的点,对应纵轴上的数相 同,数对中第二个数相同; 第一个数相差几,两点之间相差 几列。
(5,2)(8,2)
第一个数8-5=3,两点之间相差3列。
用数对表示点的位置
表示方法 先确定列(横轴) 再确定行(纵轴)
点和数对一一对应
同一列的点所表示的数对中第一个数相同
《用数对表示位置》PPT设计

义务教育教科书
教学设计是根据课 程标准的要求和教学对象 的特点,将教学诸要素有 序安排,确定合适的教学 方案的设想和计划。一般 包括教学目标、教学重难 点、教学方法、教学步骤 与时间分配等环节。
XX市实验学校
任教学科: 任教年级: 任教老师:
本教案根据教学设 计标准的要求和教学对 象的特点,将教学诸要 素有序安排,确定合适 的教学方案的设想和计 划。便于学习和使用, 本文档下载后内容可随 意修改调整。
第2列第3排, 可以用数对 (2,3)来 表示。
用(7,4) 来表示。
你能用数对表示其他同学的位置吗?试一试。
新知探究
用数对表示物体的位置时,先数出物体 所在的列数,再数出物体所在的排数。
先表示第几列 再表示第几排
(2,3)
表示所在列数 表示所在排数
巩固练习
1.
(5,12)
课堂小结
通过这节课说一说你收获了什么?
义务教育教科书
用数对表示位置
情境导入
观察下图,说说你发现了什么?新知探究确定位置时,通常把竖排叫做列,横 排叫作行。一般情况下,确定第几列要 从左向右数,确定第几行要从前向后数。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。
我坐在第 2列第3排。
我坐在第 7列第4排。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。
教学设计是根据课 程标准的要求和教学对象 的特点,将教学诸要素有 序安排,确定合适的教学 方案的设想和计划。一般 包括教学目标、教学重难 点、教学方法、教学步骤 与时间分配等环节。
XX市实验学校
任教学科: 任教年级: 任教老师:
本教案根据教学设 计标准的要求和教学对 象的特点,将教学诸要 素有序安排,确定合适 的教学方案的设想和计 划。便于学习和使用, 本文档下载后内容可随 意修改调整。
第2列第3排, 可以用数对 (2,3)来 表示。
用(7,4) 来表示。
你能用数对表示其他同学的位置吗?试一试。
新知探究
用数对表示物体的位置时,先数出物体 所在的列数,再数出物体所在的排数。
先表示第几列 再表示第几排
(2,3)
表示所在列数 表示所在排数
巩固练习
1.
(5,12)
课堂小结
通过这节课说一说你收获了什么?
义务教育教科书
用数对表示位置
情境导入
观察下图,说说你发现了什么?新知探究确定位置时,通常把竖排叫做列,横 排叫作行。一般情况下,确定第几列要 从左向右数,确定第几行要从前向后数。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。
我坐在第 2列第3排。
我坐在第 7列第4排。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。
新人教版(2022)五年级数学上册第二单元《用数对表示具体情境中物体的位置》PPT课件

二 新课探究
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
议一议:你知道如何描述同学的位置吗?
横排叫做行。
竖排叫做列。
确定第几列时,一般从左往右数, 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
确定第几行时,一般从前往后数, 依次为第1行、第2行、第3行……
理解数对的意义,能结合具体情境,用数对表示 物体的位置。
经历探索确定物体位置的方法的过程,培养空间 观念,渗透数形结合的思想。
超市中的货物
你知道超市中的售货 员是怎样快速找到相
应的货物的吗?
竖排
横排
生活中的位置 在地球仪上连接南北两极的线,叫经线,顺着
东西方向,并与经线垂直的线,叫做纬线。
总结:在地球仪上可以用经纬 度来确定物体的位置,两条线 的交点表示某一个物体的具体 位置。
1.照样子写出下图中字母的位置。
A( 5 ,8 ) B( 2 ,5 ) C( 5 ,2 ) D(8 ,5)
2. 用数对(3,2)表示。
(2,3) (4,3) (3,2)
(2,1) (4,1)
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗?
3.表中的“山”用数对(1,5)表示。
(1)说一说“春”“雪”“花”“土” 的位置。春(1,2)雪(2,3)花(3,1)土(4,5) (2)数对(4,2)和(2,4)分别表示哪个汉字 的位置?
(3王,艳4)王艳在第几3列列,,第第4几行行。?
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是( 3 ,4 )。
(3王,艳4)
新人教版数学五年级上册2.1 用数对表示具体情境中物体的位置课件

(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
说一说:王艳同学和赵雪同学的位置都 是用3、4表示的,它们有什么不同吗?
(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
用数对表示物体的位置时,先写列数后 写行数是一种约定。
(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
如果没有这个约定,在确定位置时就 得不到一致的结论。
(3王,艳4)王艳在第几3列列,,第第4几行行。?
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是( 3 ,4 )。
(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
赵雪同学的位置用数对表示是( 4,3 )。
(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
数对(6,4)表示的是王乐同学的位 置,你能指出哪个是王乐同学吗?
用数对(3,2)表示。
(2,3) (4,3) (3,2)
(2,1) (4,1)
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗?
(4,5) (3,3)
(10,6)
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子((在4,3(,51)30),6的)的位的位置位置。置。。
(4,5) (3,3)
三 七 (10,6)
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
第5行
第4行 第3行 第2行
(2,3)
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
人教版五年级数学上册第二单元第1课时《用数对表示具体情境中物体的位置》课件

(3)王强坐在教室里的第5列第2行,可以用数对( (5,2) ) 来表示;于欢的位置用数对表示是(6,2),她坐在教 室里的第( 6 )列第( 2 )行。
知识点 2 用数对表示具体实物的位置
2.用数对表示各个小动物的位置。
12 44 52
23 63 31
易错辨析 辨析:不能正确确定教室里的位置。
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时,竖排叫做( 列 ),横排叫做( 行 );
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数,确定第几行 一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置,一般要用( 两 )个数 据,第一个数据表示(列),第二个数据表示( 行 )。
2 位置
用数对表示具体情境 中物体的位置
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
议一议:你知道如何描述同学的位置吗?
横排叫做行。
竖排叫做列。
确定第几列时,一般从左往右数, 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
确定第几行时,一般从前往后数, 依次为第1行、第2行、第3行……
用数对(3,2)表示。
(2,3) (4,3) (3,2)
(2,1) (4,1)
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗?
(4,5) (3,3)
(10,6)
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子((在4,3(,51)30),6的)的位的位置位置。置。。
(4,5) (3,3)
三 七 (10,6)
第5行
王艳
第4行
(赛课课件)苏教版四年级下册数学《用数对表示方格图中点的位置》(共16张PPT)

(3,3)
(3,2)
(6,1)
【解析】数对中前一个数表示列,后一个数表示行。A点在第3列,第2行, 用数对表示为(3,2)。同理可表示出其他各点的位置。
知识梳理
小练习1:按要求在下图中标出各建筑物的位置。
希望小学
小超市 幼儿园 电话亭
在(5,3)的位置上有一所幼儿园,在(6,1)的位置上有一个电话亭, 在(2,4)的位置上是希望小学,在希望小学正东方向3格处是小超市。
1.用数对表示物体时,先写(行 ),再写(列 )。
列 )。确定列时从(左 )往( 右 );确定 行),横排叫( 2.竖排叫(
行时从(上 )往(下 )。
3.在同一个平面图上,两个数对第一个数据相同,表示这两个物体的
位置在同一(行 )上;两个数对第二个数据相同,表示这两个物体
的位置在同一( 列 )上。
4.小刚和小丽在教室里的位置可以分别用点(3,1)和点(2,3)来表
课堂练习
4. .观察右图,用数对的知识完成下面的题目。
(1)用数对表示正方形A、B、C、D的位置。 A( 4 ,1 ) C( 3 ,6 ) B( 6,4 ) D( 1, 3 )
(2)在左图中标出E(7,5),F(7,2),
G(10,2),并依次连接E、F、G、E。
这样就围成了一个( 长方 )形。
课后习题
的位置(也不同)。
3.下图中涂色的方格用数对表示是( B )。
A.(3,3)
B.(4,4)
C.(4,3)
D.(3,5)
课堂练习
4.看图回答问题。
D
E
(1)用数对表示点A、B、C的位置,A( )、B ( )、C( )。 (2,2) (5,1) (6,4)
(2)在图上标出点D(2,4)、E(1,1),再顺次连接B、C、D、E、B.围成的 是什么图形? 平行四边形
(3,2)
(6,1)
【解析】数对中前一个数表示列,后一个数表示行。A点在第3列,第2行, 用数对表示为(3,2)。同理可表示出其他各点的位置。
知识梳理
小练习1:按要求在下图中标出各建筑物的位置。
希望小学
小超市 幼儿园 电话亭
在(5,3)的位置上有一所幼儿园,在(6,1)的位置上有一个电话亭, 在(2,4)的位置上是希望小学,在希望小学正东方向3格处是小超市。
1.用数对表示物体时,先写(行 ),再写(列 )。
列 )。确定列时从(左 )往( 右 );确定 行),横排叫( 2.竖排叫(
行时从(上 )往(下 )。
3.在同一个平面图上,两个数对第一个数据相同,表示这两个物体的
位置在同一(行 )上;两个数对第二个数据相同,表示这两个物体
的位置在同一( 列 )上。
4.小刚和小丽在教室里的位置可以分别用点(3,1)和点(2,3)来表
课堂练习
4. .观察右图,用数对的知识完成下面的题目。
(1)用数对表示正方形A、B、C、D的位置。 A( 4 ,1 ) C( 3 ,6 ) B( 6,4 ) D( 1, 3 )
(2)在左图中标出E(7,5),F(7,2),
G(10,2),并依次连接E、F、G、E。
这样就围成了一个( 长方 )形。
课后习题
的位置(也不同)。
3.下图中涂色的方格用数对表示是( B )。
A.(3,3)
B.(4,4)
C.(4,3)
D.(3,5)
课堂练习
4.看图回答问题。
D
E
(1)用数对表示点A、B、C的位置,A( )、B ( )、C( )。 (2,2) (5,1) (6,4)
(2)在图上标出点D(2,4)、E(1,1),再顺次连接B、C、D、E、B.围成的 是什么图形? 平行四边形
用数对表示物体的位置

行4
小娟
3小强
2
小红
11 2 3 4 5 6 列
小娟在第5列,第4行。 小强在第1列,第3行。
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
5 43 21
1
2
12345
3
67 8 9
在第2列第1行, 的位置可以用数对(2,1)来表示。
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
5 43 21
1
2
12345
3
67 8 9
用数对表示物体的位置
第3列
小红在第3列 第2行。
第2行
小红的位置可以用 方格图中的点表示?
怎样确定列和行?
行4
3
确定列数我们一般按从左往右数;
确定行数我们一般按从下往上数。
2
11 2 3 4 5 6 列
行4 3 2 11
小红
234
5 6列
小红的位置用 第3列与第2行 交叉处的点表
示。
小娟的位置在哪?小强呢?
在第5列第4行, 的位置可以用数对(5,4)来表示。
怎样用数对来表示点的位置?
用两个数加小括号来表示。两色棋子。
5 43 21
1
2
12345
3
67 8 9
1 2 3 各在第几列?第几行?用数对表示出它们的位置?
1 在第8列第3行,用数表示为(8,3)。 2 在第5列第2行,用数表示为(5,2)。 333 在第7列第1行,用数表示为(7,1)。
课堂小结
我了解了:横排叫( 行 ),竖排叫( 列 )。 我知道了:确定位置我们用( 两 )个数字。第一个数字表示 ( 列 );第二个数字表示( 行 )。 我明白了:像(2 , 3)和(6 , 4)这样用两个数分别表示列和行, 中间用逗号隔开,为了表示它是一个整体,外面再加一个小括号。 像这样有顺序的两个数我们称为 ( 数对 )。
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用(7,4) 来表示。
第2列第3排, 可以用数对 (2,3)来 表示。
你能用数对表示其他同学的位置吗?试一试。
新知探究
用数对表示物体的位置时,先数出物体 所在的列数,再数出物体所在的排数。
先表示第几列 再表示第几排
( 2, 3)
表示所在列数 表示所在排数
巩固练习
1.
(5,12)
名言摘抄 1、抓紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不断地努力,才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好,苟晚休嫌迟。最忌不努力,一生都无知。——华罗庚 5、自学,不怕起点低,就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产,我们自己无论走在什么地方,我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之,不知为不知,学而时习之,不亦说乎?三人行,必有我师焉。——孔子 14、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌,诲人不倦。——孔子 17、己所不欲,勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学,不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》,立于礼,成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知,否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考,思考再思考,我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识,就必须学习,顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习,不论是敌人或朋友都要学习,特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学,是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化,使用也是学习,而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若可在一处,所得就非常有限,枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。——鲁迅
义务教育教科书用数对表示位置Fra bibliotek情境导入
观察下图,说说你发现了什么?
新知探究
确定位置时,通常把竖排叫做列,横 排叫作行。一般情况下,确定第几列要 从左向右数,确定第几行要从前向后数。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。
我坐在第 7列第4排。
我坐在第 2列第3排。
新知探究
红红和亮亮分别坐在第几列,第几排。