数学教学方法和教学技巧
初中数学老师的教学方法技巧
初中数学老师的教学方法技巧1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。
例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。
这样能激发学生的学习兴趣和动机。
3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。
例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。
5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。
这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。
6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。
这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。
7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。
老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。
老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。
9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。
10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
这些教学方法和技巧能帮助初中数学老师更好地教授数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
数学教学的方法及措施
数学教学的方法及措施数学教学是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要环节。
为了有效地开展数学教学，教师可以采取以下方法和措施：1.激发学生的学习兴趣：通过创设情境，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
例如，可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛或数学趣味实验等形式，激发学生的学习动力。
2.注重培养学生的数学思维方式：数学思维是数学学习的核心，教师应注重培养学生的逻辑思维、归纳思维、推理思维和创造思维等数学思维方式。
可以通过课堂讨论、问题解决和案例分析等方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。
3.引导学生主动参与学习：教师应引导学生主动参与课堂活动，积极提问、回答问题，参与小组讨论和合作学习等。
通过让学生充分参与和主动探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法：数学是一门抽象的学科，因此，教师应根据不同的数学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。
例如，可以结合教学资源，使用教学软件、多媒体教学等方式，提高数学教学的效果。
5.注重巩固和复习：数学学习是一个渐进的过程，需要反复巩固和复习。
教师应安排一定的时间用于复习和巩固前面学过的知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解和记忆。
6.培养学生的问题意识和解决问题能力：数学教学应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过提出一些具体的问题和实际情境，引导学生进行分析、推理和解决问题的训练，提高他们的问题解决能力。
7.鼓励学生互相合作学习：学生之间的互助学习是数学教学的有效方式之一、教师可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互交流、共同探讨问题，促进彼此的学习成长。
8.给予学生适当的挑战：数学学习需要一定的挑战性，教师可以针对不同水平的学生给予适当的挑战。
通过提供一些较难的问题和挑战，激发学生的学习潜力和兴趣。
9.提供反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
数学老师的教学方法技巧
数学老师的教学方法技巧作为一位数学老师，教学方法和技巧对于提高学生的数学能力和兴趣具有非常重要的作用。
下面我将分享一些我在教学实践中总结出的有效的方法和技巧。
1.理论与实践相结合：在教学过程中，理论知识和实践应该相辅相成。
数学是一门实践性很强的学科，学生通过实践运用理论知识的过程中，能够更加深入地理解和掌握数学的概念和方法。
因此，在教学中尽可能地将理论和实践有机地结合起来，引导学生进行实际操作和应用。
2.渐进教学：数学知识体系很庞大，难度也逐渐增加。
为了让学生逐步掌握和理解数学知识，需要进行渐进式的教学。
从简单到复杂，从易到难地组织教学内容，逐步引导学生掌握和运用各个知识点。
3.启发式教学：数学是一门需要思考和推理的学科，因此，我鼓励学生进行启发式思维。
通过提出问题、让学生自己思考和探索，引导他们独立解决问题。
尽可能地培养学生的创造力和解决问题的能力。
4.多元表达：不同学生有不同的学习习惯和喜好，因此，我尽可能提供多元化的教学方式和表达方式。
例如，通过文字、图表、实物等不同的方式解释和呈现数学概念，以满足学生的不同学习需求。
5.个性化辅导：每个学生的学习情况和学习速度都不同，我会根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导。
例如，对于学习速度较慢的学生，我会提供更多的练习和巩固材料，让他们有足够的时间来理解和消化知识。
6.引导探索：数学是一门需要掌握方法和技巧的学科，但也需要培养学生的探索精神。
我经常通过提问和引导，让学生自己发现问题的解决方法。
在引导的过程中，我会给予必要的提示和指导，确保学生能够成功解决问题，同时培养学生自主学习和解决问题的能力。
8.提供反馈：在学习过程中，及时的反馈对于学生的学习非常重要。
我经常通过批改作业、小测验和课堂讨论等方式给予学生及时的反馈。
同时，我也鼓励学生之间互相交流和讨论，通过彼此之间的交流，加深对数学知识的理解和掌握。
9.激发兴趣：数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，对于很多学生来说，学习数学可能会显得枯燥无味。
小学数学常用教学方法技巧
小学数学常用教学方法技巧
以下是小学数学常用的教学方法和技巧：
1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学
生更好地理解数学概念和运算规则。
2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解
和解决问题。
3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。
4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探
究精神。
7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小
组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。
小学数学教学方法有哪些好技巧
小学数学教学方法1：比较法通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。
比较法要注意：(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也就是说，比较要完整。
(2)找联系与区别，这是比较的实质。
(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。
(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。
(5)因为数学的严密性，决定了比较必须要精细，往往一个字，一个符号就决定了比较结论的对或错。
例1：填空：0.75的最高位是( )，这个数小数部分的最高位是( );十分位的数4与十位上的数4相比，它们的( )相同，( )不同，前者比后者小了( )。
这道题的意图就是要对“一个数的最高位和小数部分的最高位的区别”，还有“数位和数值”的区别等。
例2：六年级同学种一批树，如果每人种5棵，则剩下75棵树没有种;如果每人种7棵，则缺少15棵树苗。
六年级有多少学生?这是两种方案的比较。
相同点是：六年级人数不变;相异点是：两种方案中的条件不一样。
找联系：每人种树棵数变化了，种树的总棵数也发生了变化。
找解决思路(方法)：每人多种7-5=2(棵)，那么，全班就多种了75+15=90(棵)，全班人数为90÷2=45(人)。
小学数学教学方法2：对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。
根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。
这个方法的思维意义就在于，训练孩子对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。
例3：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。
例4：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。
这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。
十大数学教学方法与技巧分享
十大数学教学方法与技巧分享数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。
然而，对于许多学生来说，数学往往是一门难以理解和掌握的学科。
为了帮助学生更好地学习数学，教师们不断探索和总结出了一些有效的数学教学方法和技巧。
本文将分享十大数学教学方法与技巧，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生自主探索的教学方法。
教师可以通过提出问题、让学生观察、实验和推理等方式，激发学生的兴趣和思考能力。
通过启发式教学法，学生可以主动参与到数学的学习过程中，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
二、情境教学法情境教学法是一种将数学知识与实际生活情境相结合的教学方法。
通过将数学问题融入到学生熟悉的情境中，如购物、旅行等，可以使学生更好地理解和应用数学知识。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的实际应用能力。
三、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏的方式来进行数学教学的方法。
通过设计有趣的数学游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术来进行数学教学的方法。
通过图像、声音、动画等多种形式的展示，可以使抽象的数学概念更加形象和生动。
多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣和理解能力，使他们更好地掌握数学知识。
五、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行数学学习的方法。
通过小组合作，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
合作学习法可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习效果。
六、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法进行个性化教学的方法。
通过差异化教学法，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，为他们提供适合的学习任务和学习资源，帮助他们更好地学习数学。
七、故事教学法故事教学法是一种通过讲述故事来进行数学教学的方法。
有效的数学教学方法和技巧
有效的数学教学方法和技巧数学是一门抽象而又实用的学科，对于学生来说，学好数学不仅需要良好的基础知识，还需要有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些有效的数学教学方法和技巧，帮助教师提升教学效果。
一、启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生思考、探索、解决问题的方式来引发他们对数学的兴趣。
这种方法强调培养学生的自主学习能力和问题解决能力，能够激发学生的学习动力和思维创新能力。
教师可以通过提供开放式问题、鼓励学生交流合作和运用多种解决方法等方式来实施启发式教学法。
二、差异化教学差异化教学是指根据学生的不同学习需求和能力水平，采用不同的教学策略和资源，以确保每个学生都能够得到适当的学习支持和挑战。
在数学教学中，教师可以通过分层教学、个别辅导和小组合作等方式来实施差异化教学，帮助学生充分发挥自身潜力，提高学习成绩。
三、联想法联想法是指将抽象的数学概念和具体的事物相联系，以便学生更好地理解和记忆数学知识。
教师可以通过引入生活中的实例、图表、模型等具体的教学材料，帮助学生将抽象的数学概念转化为直观的形象，提高学习效果。
例如，在教授几何图形时，可以通过使用纸板剪纸或橡皮泥塑型等活动，让学生亲自动手制作并观察几何图形，从而更深入地理解和记忆相关概念。
四、游戏化教学游戏化教学是通过将数学教学与游戏元素相结合，使学生在玩游戏的过程中学习数学知识和技能。
游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们在解决问题、推理推导等方面的能力。
教师可以设计数学竞赛、数独游戏、数学迷宫等活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
五、实践性教学实践性教学是指将数学知识应用到实际生活中的场景中，使学生能够在真实的情境中探索和应用数学。
教师可以引入数学问题解决活动、实际测量、统计分析等实践性任务，帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相联系，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
六、多元化评价多元化评价是指通过多种方式和工具对学生的数学学习进行全面评估，包括考试、作业、小组合作项目、口头报告等。
提高数学教学质量的措施与方法
提高数学教学质量的措施与方法提高数学教学质量的措施与方法有很多，以下是一些建议：1. 创新教学方式：积极引入新的教学方式，如反转课堂、小组合作等，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 强化基础知识教学：注重基础知识的讲解和练习，帮助学生理解和掌握数学的基本概念、原理和解题方法，为后续学习打下坚实的基础。
3. 注重思维能力的培养：通过引导学生进行探究性学习、一题多解等训练，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
4. 优化教学环节：根据学生的实际情况和教学目标，合理安排教学环节，注重教学内容的连贯性和逻辑性，提高学生的学习效果。
5. 开展数学活动：组织数学竞赛、数学建模等课外活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学应用能力和团队协作精神。
6. 加强教师培训：通过培训提高教师的专业素养和教学能力，使教师能够更好地理解和贯彻新课程理念，掌握新的教学方法和手段，提高教学质量。
7. 建立科学的评价体系：建立科学的评价体系，注重学生的个性差异和全面发展，以激励和引导学生更好地学习数学。
8. 注重与实际应用的结合：在数学教学中注重与实际应用的结合，让学生了解数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
9. 培养学生的自主学习能力：通过引导学生进行自主学习、自主探究等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养和综合素质。
10. 营造良好的教学氛围：营造良好的教学氛围，注重师生互动、生生互动，建立和谐的师生关系，提高学生的学习效果和教学质量。
总之，提高数学教学质量的措施与方法需要从多个方面入手，注重学生的个性差异和全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高教学效果和教学质量。
小学数学老师的技巧和方法
小学数学老师的技巧和方法
作为小学数学老师的技巧和方法，可以包括以下几个方面：
1. 清晰表达：小学生对数学概念的理解可能不够深入，因此老师需要尽量用简单明了的语言解释数学概念，避免使用过于专业的术语，确保学生能够理解。
2. 生动教学：利用有趣的教具、实物、图表等来生动地展示数学知识，激发学生的兴趣。
通过让学生参与到教学过程中，进行互动、实践和观察，帮助学生更好地理解数学概念。
3. 渐进教学：在教学中，要循序渐进地引导学生理解和掌握数学知识。
从简单到复杂，由易到难，逐步提高难度，确保学生在前提知识掌握的基础上能够顺利理解和应用新的知识。
4. 练习和巩固：通过大量的练习和巩固，帮助学生巩固数学知识和技能。
可以使用练习册、作业、小测验等形式，让学生多次重复和应用所学知识，提高学生的记忆和理解能力。
5. 建立实际联系：将数学知识和实际生活中的问题相结合，帮助学生认识到数学在日常生活中的应用。
通过解决实际问题的方式，让学生更加直观地理解和体验到数学的意义和价值。
6. 分层教学：针对不同的学生，根据他们的学习能力和差异，进行个别差异化的教学。
通过分层教学，让每个学生都能够按照自己的进度学习数学，并给予适当的指导和支持。
7. 鼓励和激励：在教学中，要给予学生积极的鼓励和激励，使他们保持学习数学的积极态度。
及时发现学生的进步和优点，给予肯定和赞美，让学生更加有信心和动力学习数学。
总之，作为小学数学老师，需要注重启发式教学、差异化教学、实践性教学等方法，结合学生的具体情况进行教学，以帮助学生建立对数学的兴趣和信心，提高他们的数学素养。
数学教学的方法及措施有哪些
数学教学的方法及措施有哪些1数学教学的方法及措施1. 创设合适的教学情境。
小学生认知事物还处于感性认识阶段，对抽象的数学知识没有动态的认识，致使学生感到数学知识难以理解。
因此，在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求，积极为学生搭建自由发挥的学习的平台，通过创设合适的教学情境，使学生对知识有感性的认识。
通过创设合适的教学情境，在培养学生兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解所学知识，对所学知识有全面系统的认识，从而收到事半功倍的教学效果。
2. 加强师生间的交流互动。
在教学过程中，师生及学生间的互动交流至关重要，通过师生间的交流，便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况，以便按照学生的实际情况合理安排教学进度，有针对性地学习教学中的重点和难点问题，从而提高教学效率。
同时加强学生间的交流，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到学习中，还能增强学生间的团结，培养学生的协作精神。
3. 把理论教学与实践结合起来。
由于小学生的抽象思维能力较差，不容易理解抽象的数学知识，教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点，把学生熟知的事和教学联系起来，使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的发散思维。
把抽象的数学知识具体化，能够激发学生的求知欲，培养学生的创新思维，让学生在实践中掌握数学知识、探索数学规律。
4. 加强知识间的联系和衔接。
学生接受知识需要一个由易到难、由浅入深的过程，而且数学知识的关联性比较强，前面所学的知识往往是为后面的学习打基础的。
因此在教学过程中，教师要注重知识间的衔接，在上课前通过复习旧知识导入新知识，在学习新知识的同时应用旧知识，这样才能加强知识的联系，从而突出重点、突破难点。
在学习数学知识的同时，教师还要把与教学内容相关的其他学科知识引入到数学课堂上，以便学生更好地理解数学知识，这样在学生掌握数学知识的同时，还增加了学生的知识量，拓宽了学生的知识面，有利于促进学生的全面发展。
数学教学方法和教学手段
数学教学方法和教学手段数学是一门抽象而理论性较强的学科，对于学生而言，学习数学往往是一项较为困难的任务。
因此，教师在数学教学过程中需要采用一些有效的教学方法和教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、数学教学方法1. 启发式教学法：启发式教学法是指通过给予学生问题、情境等刺激，引导他们发现问题的解决方法和规律。
这种教学方法能够激发学生的思维和创造力，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
2. 归纳法和演绎法结合：在数学教学中，归纳法和演绎法是两种常用的思维方式。
归纳法是从具体的事例中总结出一般规律，而演绎法则是从一般规律推导出具体结果。
教师可以通过演示具体的例子，让学生自己总结规律，并通过推导验证自己的结论，从而加深对数学概念的理解。
3. 情境教学法：情境教学法是指通过将数学知识应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和生活的可计量性。
例如，在学习几何图形时，可以让学生通过测量家具的尺寸来理解几何图形的性质，从而提高学生对几何图形的认知。
4. 分层教学法：分层教学法是指根据学生的不同水平和学习需求，将学生分成若干个小组进行教学。
通过小组合作学习，能够激发学生的学习积极性，增强学生之间的互动和合作能力，提高学生的学习效果。
二、数学教学手段1. 多媒体教学：多媒体教学是指通过图像、声音、动画等多种媒体形式来展示数学概念和解题方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用投影仪、电脑软件等工具，将抽象的数学概念转化为形象直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 模型教学：模型教学是指通过制作数学模型或使用教学模型来展示数学概念和解题方法。
教师可以使用纸板、塑料杯等材料制作简单的模型，让学生通过观察和操作来理解数学概念，提高学生的实践能力和空间想象能力。
3. 游戏教学：游戏教学是指将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏的过程中学习和巩固数学知识。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏，如数独、数学竞赛等，通过游戏的竞争和娱乐性，激发学生的学习兴趣和主动性。
数学教学的方法及措施
数学教学的方法及措施数学是一门重要的学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的培养作用。
为了有效教授数学知识，可以采取以下措施和方法：一、激发学生兴趣：1.创设愉快的学习氛围：营造积极向上、团结友好的班级氛围，让学生对数学充满好奇和兴趣。
2.实践与游戏结合：通过趣味的数学游戏和实践活动，激发学生的兴趣，让学生从游戏中体会到数学的乐趣，培养学生对数学的热爱。
二、建立数学思维方式：1.培养逻辑思维：注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用逻辑推理解决问题。
2.启发式教学法：引导学生发现问题、提出猜想、尝试解决问题，培养学生的探究精神和问题解决能力。
3.拓展思维空间：通过引入与数学相关的经典文化和哲学思想，拓宽学生的思维空间，提高数学思维的深度和广度。
三、灵活教学：1.因材施教：针对学生的不同学习特点和水平，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2.启发引导：在教学中采用启发式的问答、讨论和引导方法，培养学生自主学习的能力，提高学生的思维灵活性。
3.任务驱动教学：设置一些探究性的小组任务或个人任务，让学生在实践中掌握和运用数学知识，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、加强练习：1.提供充足的练习机会：结合教学进度，提供大量的练习题和解题方法，让学生能够反复巩固和练习，提高数学应用能力。
2.强化巩固环节：每节课结束后，进行一定量的课后作业布置，并及时布置针对性的巩固性作业，帮助学生巩固所学知识。
3.个性化的辅导及反馈：对学生的作业进行认真批改和评价，并提供必要的个性化辅导，帮助学生找到问题所在并及时纠正。
五、建立数学学习环境：1.优化教学资源：充分利用教材、习题集、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生拓宽知识面。
2.建立学习小组：组织学生进行数学学习小组活动，通过相互讨论和学习，增强学生的学习兴趣和合作意识。
3.课外数学活动：组织学生参加数学竞赛、数学俱乐部等活动，培养学生的数学兴趣和实践能力。
数学课堂教学的策略与方法
数学课堂教学的策略与方法数学作为一门理科学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着极大的培养作用。
而在数学课堂上，只有采用恰当的策略和方法，才能使学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一些有效的数学课堂教学策略和方法。
一、启发性教学法启发性教学法是一种引导学生主动探究、自主思考的教学方法。
在数学课堂上，教师可以通过提出引人思考的问题、给予学生一定的启示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以使用故事情节、实例等来引出数学问题，让学生通过思考和解决问题的方式来理解数学概念和定理。
启发性教学法能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的学习主动性和创造性。
二、探究式学习法探究式学习法是通过让学生亲自动手实践、发现问题、解决问题，来促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的提升。
教师在数学课堂上可以设计一些探究性的学习活动，让学生进行小组讨论、实验观察等，积极参与到学习过程中。
例如，在教授三角函数的概念时，可以组织学生通过测量直角三角形的边长与角度来探究三角函数的特性。
通过参与实际操作和观察，学生能够更深入地理解和掌握三角函数的性质和应用。
三、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的兴趣、能力、学习风格等特点，针对不同学生的个性化需求进行教学设计和组织的方法。
在数学课堂上，不同学生对数学知识的理解和掌握程度存在差异，教师应该根据学生的差异性进行差异化教学。
例如，对于对数学感兴趣的学生，可以提供一些拓展性的学习材料，让他们进一步深入学习；对于理解困难的学生，可以采用更直观、具体的教学方法，辅以多媒体资源，帮助他们更好地理解数学概念。
四、合作学习法合作学习法是指学生之间互相合作、互相帮助，共同完成学习任务的方法。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，鼓励学生积极交流和合作。
通过合作学习，学生能够互相借鉴和提醒，共同解决问题，不仅增强了学生之间的团队合作能力，也提高了他们的学习效果。
数学教学方法有哪些3篇
数学教学方法有哪些第一篇：基础数学教学方法基础数学教学是许多学生所必修的必修课程，因此，基础数学教学应该注重提供一个清晰的基础知识框架，并通过应用这些知识来激发学生的兴趣。
以下是一些基本的教学方法：1. 结构化教学：在教授基础数学之前，教师应先制作一个叙述清晰，层次清晰，定义准确的课程大纲。
教师应该遵循这个结构，以确保每个主题都得到充分的关注和分析。
2. 互动式教学：通过刺激学生参与教学活动，激发其思考的兴趣和好奇心。
例如，使用比赛、实验、协作或其他创新方法，让学生交互式地，通过发回答案、展示个人分析或享受紧张的竞争，激励他们的兴趣。
3. 实践导向教学：数学是一门实践性很强的学科，因此教学应该以实用为中心。
通过应用基本数学概念解决实际问题，来帮助学生更好地理解数学的基础概念及其应用。
4. 形象可感教学：结合图表、图像、视频等多媒体教具来讲解和演示数学概念，让学生理解抽象概念，从而有助于他们更好地理解和记忆。
这些方法在教学基础数学时都很有用，但应该灵活应用，以考虑学生的学习风格和目标。
第二篇：高级数学教学方法高级数学教学应该注重建立深入理解的框架和强大的推理和分析技能。
这种教学方法需要更高水平的教学技能。
以下是一些教学方法：1. 发掘问题的本质：高级数学教学涉及广泛的抽象概念和数学理论，所以教师应该帮助学生发现问题的本质。
例如，数学问题的内在边界和条件，可以帮助学生创造解决这些问题的思路和工具。
2. 引导学生发展自主学习: 高级数学内容比较复杂，需要学生自主开展学习，教师应该营造学习的氛围和环境。
例如，鼓励学生模拟数学现象, 研究复杂的数学问题，或者购买更深入的教材。
3. 合作式学习: 高级数学涉及多种高级技能，包括高级推理和复杂的计算。
学生之间应互相支持与协作, 通过沟通来提高技能。
例如，在小组内完成规划或多项式拆分等作业时，可以发展出学生的团队合作能力。
4. 强调实际应用: 高级数学概念与实际问题结合非常紧密，应该让学生通过实际案例学习这些概念。
小学数学教学有效的教学方法和资源推荐
小学数学教学有效的教学方法和资源推荐在小学数学教学中，如何有效地教授学生掌握数学知识和技能是每位老师都面临的挑战。
本文将介绍一些有效的教学方法，并推荐一些有用的教学资源，帮助教师们提高数学教学质量。
一、数学教学方法1. 混合式教学法：结合传统的教学方式和现代技术手段，让学生在教师的指导下进行实践和探究。
例如，引入教育游戏、数学应用软件和互动课堂工具，通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思维能力。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和团队合作，通过小组活动、合作解题等方式，培养学生的互相合作、分享和沟通能力。
这种方法可以提高学生的学习效果，培养他们的团队意识和解决问题的能力。
3. 创造性思维培养法：鼓励学生进行创新思维和问题解决的能力培养。
通过提出开放性问题、引导学生进行思考和创造，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
教师可以设计一些有趣的活动和任务，激发学生的创造力和想象力。
4. 教学资源多元化：充分利用现代教育资源，如数学教学视频、教学软件、电子课本等，为学生提供多样化的学习材料和工具。
教师可以根据学生的不同学习需要，选择适当的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
二、数学教学资源推荐1. 数学教学视频网站：像Khan Academy、TED-Ed等网站提供了大量的数学教学视频，可以帮助学生在家里进行自主学习。
教师可以根据学生的学习进度和掌握情况，推荐相应的视频资源，加强学生对数学知识的理解和应用能力。
2. 数学应用软件：数学应用软件如Mathletics、Mathway等能够提供大量的数学题目和练习，帮助学生巩固知识点和提高计算能力。
教师可以根据学生的学习目标和难度要求，推荐或安排使用相应的数学应用软件。
3. 电子课本和学习平台：许多教育机构和出版社提供了电子课本和学习平台，具有丰富的数学学习资源，如交互式教材、在线作业、学习导图等。
教师可以使用这些平台提供的资源，让学生进行自主学习和在线讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
四年级数学学习方法和教学方法
数学是一门需要理解和运用的学科，对于四年级学生而言，数学学习方法和教学方法的选择至关重要。
下面将介绍一些有效的数学学习方法和教学方法，以帮助四年级学生更好地学习数学。
一、数学学习方法：1.建立数学学习兴趣：数学学习需要学生对这门学科有兴趣和热爱。
教师和家长可以通过有趣的数学游戏、实际问题等方式，激发学生的学习兴趣。
3.练习与应用相结合：数学学习需要通过大量的练习来提高运算能力，但也要善于将所学的知识应用到实际问题中。
教师可以设计一些实际问题，并引导学生运用所学的知识进行解决。
4.温故知新：数学是一门层次性较强的学科，新知识常常依赖于以前的知识。
教师和学生在学习新知识之前，可以先温故已学过的知识，加深对数学概念的理解和掌握。
5.多角度思考：数学问题有时可以从不同的角度进行思考和解决。
教师可以引导学生从不同的角度理解和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新思维。
二、数学教学方法：1.激发学生兴趣：教师可以设计一些有趣的数学游戏、实际问题等，激发学生对数学的兴趣。
同时，教师也要注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.提供多种教学资源：教师在教学中可以提供多种教学资源，如数学玩具、实物、图片等，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
3.分层次教学：数学是一门层次性较强的学科，教师可以根据学生的实际情况，进行分层次的教学。
对于理解较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，对于理解较差的学生，可以进行有针对性的辅导和巩固。
4.合作学习：数学教学可以采用合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够互相促进学习。
5.举一反三：数学教学不仅仅是单纯地传授知识，还要引导学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以引导学生通过举一反三的方式，将所学的知识应用到其他问题中，培养学生的应用能力。
以上就是四年级数学学习方法和教学方法的一些建议。
数学学习过程中，学生需要不断积累知识，培养数学思维能力。
高三数学教师的课堂技巧与方法
高三数学教师的课堂技巧与方法教师是学生学业发展的重要指导者。
作为高三数学教师，我们不仅需要具备扎实的数学知识，还需要掌握一些有效的教学技巧和方法，以提高教学效果和促进学生的学习兴趣。
本文将介绍几种高三数学教师常用的课堂技巧与方法。
一、激发学生兴趣和积极性1. 提问引导法：在课堂上运用提问的方式，主动引导学生思考和参与讨论。
可以提出一些有挑战性的问题，激发学生的思维和求知欲，同时增强他们对数学的兴趣。
2. 案例分析法：通过提供实际问题或案例来引发学生兴趣，帮助他们理解和应用数学知识。
通过讨论和解决问题，学生能够更深入地理解数学概念，并将其运用到实际生活中。
3. 游戏化教学法：将数学知识融入游戏中，设计一些有趣的数学游戏或挑战，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
这样不仅可以提高学生的积极性，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。
二、灵活运用多媒体教具1. 电子白板：利用电子白板的功能，可以在课堂上实时展示数学问题的解题过程，让学生更清晰地理解每个步骤。
同时，电子白板还可以用于展示一些有趣的数学视频或动画，丰富课堂的教学内容。
2. 数学软件：利用各类数学软件，如几何绘图软件、数学计算软件等，可以让学生通过实际操作来探索和理解数学概念。
这种方式既提高了学生的参与度，又可以更直观地展示数学问题的解决过程。
三、合理组织课堂教学1. 建立良好的教学氛围：在课堂上，教师要语言亲切、态度友好，与学生保持良好的互动和沟通。
通过鼓励、赞扬和批评来激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围。
2. 个别化辅导：针对高三学生的特点，教师可以根据学生的需求，提供个别化的辅导和指导。
通过与学生的面谈，了解他们的学习情况和困难，然后提供相应的帮助和支持，帮助他们更好地掌握数学知识。
3. 合理安排复习和练习：高三数学课程内容繁多，教师可以根据学生的学习进度，合理安排复习和练习的时间。
通过设计一些巩固性的练习和模拟考试，帮助学生巩固所学知识，同时增强他们的考试应对能力。
小学一年级数学的教学方法和技巧
小学一年级数学的教学方法和技巧小学一年级的数学往往是最难教的，老师在教学过程中要掌握相应的教学方法。
下面为大家分享一些较为有用的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学的教学方法1.指明——尝试指明，是教师主动的指点、提示、说明;尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。
开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。
诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。
不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。
如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。
只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌握了这种学习方法。
2.示范——摹仿示范，是教者用教法为学生的学法做榜样;摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的知识。
小学生掌握学习方法，依据儿童善于摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范。
把理解某类课文所采用的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思考问题，把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程，展现在学生眼前，让学生从教师教法中得到启示，领悟教法的精当处，激发摹仿心理，进而用教师示范的方法去学习新的同类的知识，能起到“教法举一，学法反三”的作用。
从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。
数学课堂教学方法与技巧
数学课堂教学方法与技巧数学作为一门重要的学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
然而，对于许多学生来说，数学常常被认为是困难和枯燥的。
为了提高数学教学的效果，教师们需要掌握一些有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些数学课堂教学的方法与技巧，以帮助教师提高教学质量。
一、灵活运用直观教学法直观教学法是一种基于直觉和感官体验的教学方法。
在数学课堂中，使用直观教学法可以帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。
教师可以通过使用教具、展示实际问题和相关图片等方式，将抽象的数学概念具象化，使学生能够直观地感受到数学的美妙。
二、鼓励学生参与互动数学课堂教学应该是一个积极互动的过程。
教师可以通过提问、小组合作和思维导图等方式，鼓励学生参与到课堂讨论和解决问题的过程中来。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习中的核心能力，也是将数学知识应用于实际问题的关键。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以引导学生进行数学探究和问题解决，激发学生的思考和创新能力。
通过开展数学竞赛、数学建模等活动，教师可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
四、及时给予反馈及时的反馈对于学生的学习十分重要。
在数学课堂中，教师可以通过课堂练习、小组讨论和作业批改等方式，及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生发现和纠正错误，进一步提高他们的数学水平和学习动力。
五、多样化教学方法为了提高教学效果，教师应该根据学生的不同需求和能力水平，采用多样化的教学方法。
例如，对于学习较快的学生，可以提供扩展性的问题和挑战，激发他们的学习兴趣；而对于学习较慢的学生，可以采用分步讲解和示范的方式，帮助他们逐步理解和掌握数学知识。
六、巧妙运用科技手段在现代化的教育环境中，教师可以巧妙运用科技手段来提高数学教学的效果。
例如，利用多媒体教学软件和教育App等工具，可以展示动态的数学图形和实例，使得数学变得更加生动有趣。
数学老师的课堂讲授技巧分享
数学老师的课堂讲授技巧分享数学课堂是培养学生数学思维和学科能力的关键环节，而优秀的数学老师则是推动学生进步的重要力量。
在这篇文章中，我将分享一些数学老师的课堂讲授技巧，以帮助其他教师提高教学效果。
一、启发式教学启发式教学是数学课堂上常用的一种教学方法。
通过设计问题和情境，鼓励学生进行思考和探索，从而激发他们的兴趣和积极性。
数学老师可以运用以下启发式教学的技巧来引导学生学习：1.设计开放式问题：提供一个没有确定答案的问题，让学生自行思考解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.让学生互相合作：鼓励学生在小组或伙伴之间合作，讨论问题并共同解决。
这样能够促进学生之间的互动和合作精神。
3.引导学生挖掘规律：通过给学生展示一些数列、图形或现象，引导他们发现其中的规律和特点。
这样可以帮助学生建立数学意识和抽象思维能力。
二、示范讲解与互动在数学课堂上，示范讲解是十分重要的环节。
数学老师应该注意以下几点来提高示范讲解的效果：1.明确步骤和思路：在讲解过程中，数学老师应该将解题的步骤和思路展示给学生，并进行适当的解释和演示。
这样可以帮助学生理解解题的思考过程。
2.多样化的解题方法：数学老师可以通过多种不同的解题方法来示范，让学生了解多元化解题的思路和方法。
这样可以激发学生的创新思维和灵活性。
3.鼓励学生提问和互动：在示范讲解过程中，数学老师应鼓励学生提问，并与他们进行互动。
这样可以增强学生的参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
三、生动实例与应用数学是一个抽象的学科，为了帮助学生更好地理解和应用知识，数学老师可以运用一些生动的实例和应用场景：1.真实生活中的数学：将数学知识与学生的日常生活联系起来，通过实际的例子和场景讲解，帮助学生认识到数学的实际应用价值。
2.数学与其他学科的结合：将数学知识与其他学科相结合，比如物理、化学等，通过多学科的整合，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
3.数学游戏和竞赛：在课堂上引入一些数学游戏和竞赛，通过竞争和游戏的方式，增加学生对数学的参与度和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学方法和教学技巧
在教学的过程中就须要老师能够不断的提升自身的教学水平，提升课堂的教学效率，以便能够为学生的学习打下坚实的基础，提升他们的学习效果。
下面是我为大家整理的关于数学教学方法和教学技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!
1数学教学方法和教学技巧
让学生自主探究，合作沟通
如在讲授《菱形》一课时，我支配了两次小组沟通活动。
在新知探究部分，我对学生说：“我们都知道，菱形是特别的四边形，当平行四边形满意什么条件的时候是菱形呢?通过上节课的学习，我们可以由菱形的定义得到什么?”并让学生自主探究“菱形”与“四边形”的异同，依据“四边形”的判定探讨“菱形” 的判定，探讨菱形的定义以及性质等。
学生通过对菱形的再相识，能使他们对菱形定义理解得更深刻。
老师要让学生在思索问题的过程中学会沟通，因为沟通是信息共享的过程，能让学生在驾驭学问的同时学会与人和谐相处。
让学生在实践中学习、驾驭学问
在教学中，让学生多实践、多操作，主动获得学问。
如在《菱形》一课的新知探究的过程中，我用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，再将四四周上一根线皮筋，做成一个四边形。
我转动木条并引导学生视察，他们发觉这个四边形
总是平行四边形。
然后我让学生动手操作，并在转动木条的过程中猜想木条相互垂直时的四边形，口头证明得出菱形的判定方法，培育他们的视察实力和推理实力。
接着我利用此判定给学生出题巩固运用所学学问，小组探讨：(1)这个四边形什么时候变成菱形?(2)对角线相互垂直的四边形是菱形吗?为什么?(3)对角线满意什么条件的四边形是菱形呢?主要让学生对菱形的判定加以巩固、运用，进一步培育学生的抽象思维。
让学生达到敏捷运用，并对前后的学问融会贯穿
如在讲完《菱形》一课后，我利用约10分钟时间，让3～4名学生(好、中、差)对所学学问做小结。
然后，小组探讨：(1)一般的四边形满意什么条件时是菱形?(2)平行四边形满意什么条件时是菱形?(3)矩形与菱形在定义、性质及判定方法上有哪些区分与联系?(4)通过探究，本节课你得到了哪些结论?有什么相识?这样主要是让学生体会学问之间的区分联系，引导学生对前后学问形成整体的相识。
通过评价与反思，学生理清了本节课的学问结构，驾驭了菱形的三种判定方法，既能使他们对前后的学问融会贯穿，又进一步培育了他们的抽象思维。
2数学课堂技巧
培育学生学习爱好，激发学生学习动机
(1)培育学习爱好。
前苏联教化家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的爱好。
带着爱好进行学习能使学生在学习过程中更加集中留意力。
首先老师在教学中要着力设置问题情境，注意将新课学习引入新颖，运用恰当的技巧，激发起学生对学问的深厚爱好，让学生在课堂
上渐渐燃起学习新学问的主动情感和愿望。
其次在于老师要适当进行课堂教学的延长。
最终就是要融洽师生情感，改善师生关系，解开学生的拘束，消退学生的畏惧心理，使其主动求知，进入一种和谐志向的学习意境。
(2)激励。
老师要在教学中适时地对学生进行激励，以强化学生的学习动机。
如老师可以通过各种方式来表达自己对他们的期望，从心情以及情感上激励和鼓舞学生。
少作指责训斥，要尽力让他们身上的闪光点得到发挥。
明确教学目标，优化老师教学技巧
当前，简洁地完成教学任务不再是初中数学的教学目标，而我们现在的教学目标是依据国家教化的任务、性质和课程目标，以及将中学生的年龄特征和数学学科的特点结合起来完成教学任务的，这就要求我们对于学生实力培育、学问传授、特性品质等方面的教化任务更加重视。
尤其是现行的初中数学教化，就明确提出了要“形成用数学的意识”“运用所学学问解决问题”的教学目标。
作为数学老师，必需明确教学目标，并在紧紧围绕教学目标的前提下有针对性地开展教学工作，而且要在考虑学生的情感、认知和其他方面的基础上进行目标的制定。
情感发展方面包括对学生数学活动课的爱好的培育，以及良好的学习习惯的养成及参加活动的主动性、主动性的提高等。
认知发展方面主要是引导学生发觉或验证数学结论，从而帮助学生获得有关的感性阅历。
因此，我们必需全面而又深刻地把握好数学教学目标，并不断地在教学过程中注意优化教学环境，改
进教学方法，保证教学任务高质量地完成。
3数学课堂技巧
在课堂教学中培育学生合作的意识。
学会与人共处，学会合作，学会沟通。
是生活在信息社会的人应具备的基本素养，我们要在课堂教学中培育学生的合作意识，使学生能自主探究，主动获得学问。
我在课堂教学中进行小组合作学习的探讨，使学生在课堂上进行探讨沟通。
在小组合作学习中留给学生思索的空间，一道题，放在小组中，大家经过探讨进行有选择性的协商，让每个学生担当着不同的角色，学生分成四人小组，有的当组长，负责整理每个人的发言，并打算在全班沟通时能谈出自己小组的见解，并且我也参加其中，对各小组的学习状况赐予必要的提示与点拨。
这时，思维活跃的同学可以阐述自己的看法，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间。
给自己的同桌讲讲，在大家的充分参加下，对探讨的数学结果进行初步的统一。
然后把探讨的结果展示给全班同学，这时学生对学问的思索过程进行再现，互教互学，共同提高。
教学过程既是学习的过程，同时又是学生沟通的过程，学生的合作意识得到了很好的培育。
刚好谛视自己的教学，引导学生主动参加到课堂教学中。
在数学课堂上，我刚好谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，关注学生在课堂上的参加程度。
不断反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点，从而激发学生的求知欲。
每一节课后，我都要反思一
下自己的教学行为，并且到学生中间去了解，哪些是有益于学生的，我使接着发扬，争取更好，哪些是对学生不利的，我则刚好改正，努力使课堂教学在这种反思中更加圆满，使我们的学生获得更好的发展。
如应用题的解答，尽可能地敬重学生的理解方法，留给学生思索的空间。
让学生在学习数学时有所发觉、有所体验，主动思索。
在这种宽松氛围下学生能够主动参加，思维活跃。
不同的人会获得不同的发展。
4数学课堂技巧
面对全体，提问要有广泛性和层次性
要想增加课堂教学效果，调动每一个学生学习的主动性，课堂提问应尽可能面广，更不能只盯住几个同学提问，只为了那几个成果好的同学提问，否则必定会让另一部分同学受到冷落，减弱他们数学学习的主动性，认为提问的问题与他们无关，从而不开动脑筋思索，影响教学的整体效果。
比如在证明上述题目中的△ACN△△MCB时，可以将三角形全等的三个条件让层次不同的三个同学来回答，这样既增加了提问的广泛性和层次性，又让全部同学自然而然地参加其中，使每一个同学都在课堂上找到了自己的位置。
培育思维，奇妙运用综合法和分析法提问
综合法和分析法是数学思维的两大思想方法。
一道题拿到手后往往不是一下子就能解决，一般要进行深化细致的探究和探讨，这往往对学生的思维和探究精神有很大的帮助。
对于这些题目老师不能为解题而讲题，要明白教化的实质，要通过这些题目培育同学们的思维实
力和探究精神，所以提问时可以用综合法问同学们由已知条件能得到哪些结论，引导学生发散思维，开启学生才智的火花，再问哪些结论对我们解决问题有帮助。
再从结论入手问要解问题可以有哪几种途径，引导学生逐步探究，学会探究的方法，熬炼思维实力，从而达到教化教学的目的。
拓宽视野，提问要留意奇妙引申
提问时留意奇妙引申能发散学生的思维，加深学生对所学学问的理解，让学生更好地接受所学的新学问。
比如在求证：顺次连接四边形各边中点所得到的四边形是平行四边形后，引申提出：连接什么样的四边形四边中点所得到的四边形是矩形?是菱形?是正方形?连接等腰梯形各边中点所得到的四边形是什么四边形?为什么?这样可以加深学生对中点四边形的相识。
数学教学方法和教学技巧。