《岳飞》的教学设计
《岳飞》教案
《岳飞》教案
一、教学目标
1. 自读自译，疏通课文，积累文言词语。
2. 通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
3. 学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神。
二、教学重难点
1. 重点：自读自译，疏通课文，积累文言词语。
2. 难点：通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
三、教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2. 赏析法：引导学生对诗歌中的重点词句进行赏析，深入理解诗歌的内涵。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程
1. 导入新课
播放《满江红》，七年级下自读课本P250页岳飞的《满江红》，酝酿感情，赏乐激情。
2. 初读课文
自由散读，借助课文注释、工具书、同学、老师，自译全文。
3. 精读课文
分析文章结构，理清文章层次，理解文章大意。
4. 赏析课文
把握岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神。
5. 分组讨论
以小组为单位，讨论以下问题：
- 岳飞是一个怎样的人？
- 我们能从岳飞身上学到什么？
6. 课堂总结
总结课文内容、艺术特色和思想感情，强调岳飞的文化价值和历史意义。
7. 布置作业
- 背诵全文。
- 搜集岳飞的其他诗歌，进行阅读和赏析。
《岳飞《小重山》(昨夜寒蛩不住鸣)》教学设计(部级优课)语文教案
《岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《小重山》全文。
学生能够分析并欣赏岳飞的诗意和抒情风格。
学生能够解读诗词中的意象和寓意。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗词的内涵和背景。
学生学会使用诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生了解岳飞的历史背景和民族精神，培养自己的爱国情怀。
学生通过学习诗词，培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 文本内容：学生学习《小重山》的诗句，理解其中的意象和抒情手法。
学生分析诗词中的象征意义和深层含义。
2.2 背景知识：学生了解岳飞的历史地位和贡献，理解他的忧国忧民之心。
学生了解宋代的历史背景和诗词发展的特点。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入岳飞的历史故事，激发学生的兴趣和爱国情怀。
教师引导学生关注诗词中的情感表达和意象描绘。
3.2 朗读与感悟：学生朗读《小重山》，感受诗词的韵律和节奏。
学生通过小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
3.3 分析与解读：教师引导学生分析诗词中的意象和抒情手法。
学生通过写作和讨论，解读诗词的深层含义和象征意义。
第四章：教学评价4.1 学生评价：学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。
学生通过写作和口头表达，展示自己对诗词的理解和鉴赏能力。
4.2 教师评价：教师观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的学习效果。
教师根据学生的作业和测验成绩，评价学生的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 文本资源：提供《小重山》的原文和相关注释，帮助学生理解诗词内容。
提供岳飞的历史资料，帮助学生了解诗人的背景和心境。
5.2 多媒体资源：使用音频和视频材料，播放诗词的朗读和解析，增强学生的感悟和理解。
使用图片和图表等视觉材料，展示诗词中的意象和寓意。
第六章：教学活动6.1 课前活动：教师布置学生预习《小重山》，了解诗人的生活背景。
《岳飞《小重山》(昨夜寒蛩不住鸣)》教学设计(部级优课)语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习岳飞的《小重山》，使学生掌握诗词的基本知识，了解诗词的韵律、意境和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受岳飞崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和传统文化认同感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释、句意理解。
2. 诗词的意境、韵律和表现手法的分析。
3. 岳飞《小重山》中所体现的爱国情怀。
三、教学难点：1. 诗词中的古代文化背景的理解。
2. 诗词韵律、意境和表现手法的鉴赏。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，以岳飞《小重山》为例，分析诗词的语言、韵律、意境等。
3. 采用讨论交流法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍岳飞的历史背景，引导学生了解岳飞的爱国情怀。
2. 诗词朗读：让学生朗读岳飞《小重山》，感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗词解析：分析诗词的字词、句意，解释诗词中的古代文化背景。
4. 意境分析：引导学生感受诗词的意境，理解诗词所表达的思想感情。
5. 表现手法探讨：分析诗词中的表现手法，如比喻、拟人等，引导学生了解诗词的艺术特点。
6. 爱国情怀感悟：讨论诗词中所体现的岳飞的爱国情怀，引导学生培养民族自豪感和传统文化认同感。
8. 作业布置：让学生课后写一篇关于岳飞《小重山》的读后感，加深对诗词的理解和感悟。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学准备：1. 教材：《岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）》及相关诗词鉴赏教材。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 网络资源：相关的历史背景、诗词解析等资料。
岳飞教学设计
28.《岳飞》教案毕沅教学目标：知识与技能：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。
2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹。
过程和方法：疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。
教堂重、难点及教学突破重点1、疏通文意，理解重点字词含义。
2、领会岳飞精神的内涵。
难点领会岳飞精神的内涵。
课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个故事是写谁的，给大家讲一下好吗?今天我们继续学习《岳飞》这篇古文传记。
二、作品及人物简介：1、《续资治通鉴》：共二百二十卷，清毕沅撰。
毕沅（1730年—1797年）字秋帆，江苏镇洋人。
乾隆二十五年（1760年）进士，官至兵部尚书、湖广总督。
博通经史、地理之学等，著述颇盛。
其《续资治通鉴》积二十余年之力，以宋、辽、金、元四朝正史为经，记述详明，文字简要，起宋太祖建隆元年（960年），迄元顺帝至正二十七年（1367年），展示了宋、辽、金、元四朝兴衰治乱的历史。
2、岳飞：生卒年代：1103——1141，字：鹏举，相州汤阴（今属河南）人，家世务农，原本居河北，出世逢水灾，随母瓮中漂流至汤阴，父亡。
少年时应征入伍，英勇善战，屡建奇功，是南宋著名的抗金将领。
历任少保，河南、河北诸路招讨副使，枢密副使，封武昌郡开国公。
因力主抗金，反对议和，被奸臣秦桧等以“莫须有”的罪名杀害。
宁宗嘉定四年追封为鄂王。
是我国历史上著名的民族英雄。
他的事迹家喻户晓，妇孺皆知，历史小说《说岳全传》就是据他的事迹演义的。
岳母刺字“精忠报国”传为佳话。
岳飞自幼聪明好学，工诗词，风格悲壮，意气豪迈，流传千古的词《满江红•写怀（怒发冲冠）》是他的代表作，是一首充满爱国豪情的战歌。
三、朗读课文，串讲文章1、字音yuán jiè shū gàn lǔlüè chúkào cù毕沅吴玠名姝宵旰掳掠束刍颁犒蹙额háo kǎi xún shù壕沟重铠徇戍2、补充注释：事，侍奉。
语文版《董宣执法》、《包拯》、《岳飞》备课参考_教案教学设计
语文版《董宣执法》、《包拯》、《岳飞》备课参考一.本周教学内容：第七单元说文言文单元《董宣执法》《包拯》《岳飞》学习要点：学习文言文人物传记的有关知识，理解历史人物的事迹，体会古人公正清廉、秉公执法、爱国尽职的优良品格；了解作家作品及相关的文学常识；识记积累文言字词，把握课文内容，体会中心意思。
学习难点：认读理解字词，疏通文意；理解词语的古今异义；理解人物表现的历史局限性；认识一些较生僻的词语，理清文章的结构脉络。
学习知识点：（一）常识部分：1.作家作品：①范晔与《后汉书》《强项令》的作者范晔（398——445），字：蔚宗，南朝宋代顺阳（今河南淅川东）人，著名的史学家、文学家。
他一生博涉经史，精通音律，尤善为文。
曾任过新蔡、宣城的太守，尚书吏部郎，左迁卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要，后因牵涉一桩谋反案而被杀害。
他在任宣城太守时，依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉史书的基础上，作成了《后汉书》，此书简明周详，既有重点又不遗漏，叙述议论，颇具文采。
现存的《后汉书》是由范晔的“本纪”十篇、“列传”八十篇和西晋司马彪写的《续汉书》中的“志”三十篇合刊而成的。
《后汉书》记载了自东汉光武帝刘秀至汉献帝刘协先后近二百年的历史。
它与《史记》《汉书》《三国志》并称为四史。
②脱脱与《宋史》《包拯》的作者脱脱（1314——1355），元朝的大臣，史学家。
姓氏：蔑里乞，字：大用，元顺帝至元六年（1340）发动政变，驱逐专权横暴的伯颜，次年（1341）任丞相，恢复科举，主修宋、辽、金史。
1352年率军杀义军红巾军首领芝麻李。
后因被弹劾，撤职流放云南，不久被毒死。
《宋史》是他按照司马迁创设的纪传体史书编写体例写的，其中的“传”主要是叙述传主的生卒、地望、官职、生平事迹等内容。
③毕沅与《续资治通鉴》《岳飞》的编撰者毕沅（1730——1797），清代史学家。
字：秋帆，自号灵岩山人。
江苏镇洋（今江苏太仓）人，乾隆进士，官至湖广总督。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《岳飞》PPT课件 (四)
严”各表现在哪里？
１．课文从哪几个方面写出了岳飞的 高贵品质？
至孝至忠；治军有方，军队所向 披靡；关心百姓和将士的疾苦。
２．岳家军所向披靡的原因是什么？ 岳飞治军有方，军队战斗力强。
３．岳飞用兵之术“仁、信、智、勇、 严”各表现在哪里？
白
青
铁
山
无
有
辜
幸
铸
埋
佞
忠
臣
骨
学习目标：
1、理解文中重要的文言词语，借助注释 翻译课文；
2、分析文中人物的思想品质和性格特征；
3、理解岳家军赢得“撼山易，撼岳家军难” 的名声的原因。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等 四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟 跪着，墓阙上悬联：
白青 铁山 无有 辜幸 铸埋 佞忠 臣骨
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山 河功败垂成，壮志难酬，填《满江红 》 抒怀：
一、关于课文
• 本文选自清代毕沅编纂的 《续资治通鉴》。
•毕沅（1730-1797），清代 史学家。字秋帆，江苏镇 洋（今江苏太仓）人。
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交 欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐 时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太 平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太 平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习 之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿， 民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死 不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问 劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军 吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统 制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌 为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用 兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不 可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！” 好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰： “将士效力，飞何功之有！”
地方课程-传统文化-8.岳飞(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级上册-通用版
地方课程-传统文化-8.岳飞（教案）课程名称：2023-2024学年综合实践活动六年级上册教材版本：通用版教学目标：1. 让学生了解岳飞的历史背景和生平事迹，感受岳飞忠诚、勇敢、坚定的品质。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感，提高学生的民族自豪感。
3. 通过学习岳飞的故事，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教学内容：1. 岳飞的历史背景2. 岳飞的生平事迹3. 岳飞的精神品质4. 岳飞的影响和意义教学重点：岳飞的生平事迹和精神品质教学难点：岳飞的影响和意义教学准备：教材、PPT、视频、图片等教学时间：2课时教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示岳飞图片，引导学生观察并提问：你们知道这位是谁吗？2. 学生回答后，教师简要介绍岳飞，激发学生的兴趣。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解岳飞的历史背景和生平事迹。
2. 教师提问，检查学生的自学效果。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解岳飞的生平事迹，引导学生感受岳飞的忠诚、勇敢、坚定。
2. 分析岳飞的精神品质，引导学生学习岳飞的高尚品质。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生分组讨论：岳飞的影响和意义。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调岳飞的精神品质。
2. 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对岳飞的了解程度。
2. 学生回答后，教师引入本节课的内容。
二、课堂讲解1. 教师讲解岳飞的影响和意义，引导学生深入理解岳飞的精神品质。
2. 分析岳飞在我国历史上的地位，提高学生的民族自豪感。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：如何向岳飞学习，树立正确的人生观、价值观和道德观？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
四、实践活动1. 教师组织学生进行小组活动，以岳飞为主题，进行创意展示。
2. 学生展示成果，教师给予评价和鼓励。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调岳飞的精神品质。
28-岳飞-课件
一词多义
之： 张俊尝问用兵之术 饰名姝遗之 飞何功之有 以：立斩以徇 连词，来 善以少击众 介词，凭 调：亲为调药 动词，调理 每调军食 动词，调集 结构助词，的 代词，指岳飞 助词，无实义
本课小结
这篇人物传记从多角度反映了南宋 著名抗金将领岳飞的优秀品质，他孝敬 父母，体恤百姓，精忠报国，英勇善战。 课文以记叙为主，通过人物的语言和行 为表现了人物形象。
素： 素来；向来 愿： 希望 宁： 难道。 却： 推脱 或： 有的人。 飞妻： 岳飞的妻子 众，很多。 诸： 举：举动。 尽： 全、都。 死事： 死于国事 获胜。 所向：指到达的地方 克捷： 遇到敌人不惊慌 猝： 突然。 遇敌不动： 阙： 通“缺”缺少。 耶: 语气助词,相当与 “吗” 。
课文可以根据岳飞的三个方面的品 质分成三层，他们是
（宾语前置句） 将士们出力，我 岳飞有什么功劳——— 孝亲，忠君 治军有方，所向披靡 爱民恤士
岳飞
（一）孝亲（略），忠君（详） （二）治军有方，所向披靡（详） 正面描写 仁、信、智、勇、严 （三）爱民恤士（略） 侧面描写：“撼山易，撼岳家军难”
）
）
满江红
——岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长 啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月 。莫等闲、白了少年头．空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破， 贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待 从头、收拾旧山河，朝天阙。 是一篇千古传诵的洋溢着爱 国主义豪情的壮丽词章。词 思考 一句话回答 中充满了豪情壮志，表达了 1 这是一首——词。 作者抗击强敌、收复失地、 2 这首词妙在—— 报仇雪耻、奋发图强的崇高 3 读完这首词我感受到 —— 精神和英雄气概。
• 第一层（到“师每休舍”）岳飞孝亲，忠君 • 第二层（到“每调军食”）治军有方，所向披 靡 • 第三层（到最后）爱民恤士
【精品教案】七年级语文下册第七单元28《岳飞》教学设计(2)(新版)语文版
28.岳飞教学目标：1.了解著名将领岳飞的事迹和有关作者的文学常识；疏通文意，积累文言词语。
2.把握文章主要内容，学习本文详略得当、正面与侧面相结合来描写人物的方法。
3.通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
4.学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神，提高自己的道德品质。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个故事是写谁的，给大家讲一下好吗?今天我们继续学习传记。
二、整体感知课文内容：1.文章以人名为题，交代记叙对象。
2.毕沅（1730—1797），清代史学家。
字秋帆，自号灵岩山人。
江苏镇洋人。
治学范围较广，由经史旁及小学、金石、地理，也能诗文。
有《灵岩山人文集》《灵岩山人诗集》。
3.岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。
字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。
少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。
19岁时投军抗辽。
不久因父丧，退伍还乡守孝。
1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。
传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。
在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。
岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。
后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
4.学习生字：姬(jī) 姝(shū) 遗(wèi) 旰(gàn) 宁(nìng) 壕(háo)刍(chú) 徇(xún) 戍(shù) 犒(kào) 铠(kǎi) 蹙（cù）5、难解字词：亲：父母，文中指母亲。
《岳飞》教学设计一等奖 【完整版】
《岳飞》教学设计一等奖【完整版】岳飞教学设计一等奖【完整版】引言本文档是关于《岳飞》教学设计的一等奖完整版。
教学设计旨在帮助学生更好地了解和理解岳飞这位历史人物，培养他们的爱国情怀和艰苦奋斗精神。
教学目标- 了解岳飞的生平和历史背景- 分析岳飞与其他历史人物之间的关系- 掌握岳飞在抗金战争中的贡献和英勇事迹- 培养学生的爱国情怀和奋斗精神教学内容1. 岳飞的生平介绍- 出生和成长经历- 研究和军事才能的培养- 参与抗金战争的重要事件2. 岳飞与其他历史人物的关系- 岳飞与秦桧的对立与矛盾- 岳飞与其他抗金将领的合作和互动3. 岳飞在抗金战争中的贡献和英勇事迹- 领导抗金军队，多次战胜敌人- 设计并部署打破敌人围困的战略- 留下许多著名的军事典故和名言4. 爱国情怀和奋斗精神的培养- 分析岳飞的爱国情怀和执念，与学生进行讨论- 通过岳飞的事例，鼓励学生树立正确的价值观念和人生目标教学方法- 讲授：通过讲解岳飞的生平和贡献，介绍相关历史知识和背景- 讨论：组织学生讨论岳飞与其他历史人物之间的关系，并引导学生进行思考和分析- 观摩：通过观看相关电视剧、影片或纪录片，让学生更深入地了解岳飞的事迹和形象- 案例分析：引导学生通过分析岳飞的军事策略和英勇事迹，培养他们分析和解决问题的能力教学评价- 书面测试：设计相关题，考察学生对岳飞的了解和理解程度- 口头评价：通过课堂讨论、学生报告等形式，评价学生对岳飞教材的掌握情况以及对相关问题的思考和表达能力教学资源- 《岳飞》的相关书籍和资料- 视听材料：电视剧、影片或纪录片- 网络资源：相关历史资料和图片教学时长本教学设计适用于4至6个教学课时，根据具体情况和学生反馈可适当调整教学时长。
结语本教学设计旨在通过对岳飞的教学，帮助学生更好地了解中国历史和培养他们的爱国情怀。
教师应根据具体情况和学生需求，灵活运用各种教学方法和资源，提高教学效果。
岳飞《满江红》教学设计01
《满江红》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学设计：一．导入同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)1、介绍满将红《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。
这首词是谁写的呢?2、介绍岳飞PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国3.PPT展示学习目标，学生齐读二．学习新课（一）初读词作，读准字音发、冠、车、缺、血、朝、阙（二）再读词作，知人论世，读出节奏1.了解作者 PPT展示岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。
初中历史故事梳理教案设计
初中历史故事梳理教案设计目标：通过讲解岳飞抗金的历史故事，使学生了解岳飞的英勇事迹，激励学生勇敢面对挑战，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
教学内容和重点：岳飞的生平及抗金故事；岳飞的爱国情怀；学习历史故事的方法及技巧。
教学准备：1. 教师准备岳飞抗金的故事内容和相关资料。
2. 准备图片、视频等教学素材，以便更好地展示故事情节。
3. 准备相关问题，引导学生思考和讨论。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师可以通过展示图片或简短视频介绍岳飞的基本信息，引起学生的兴趣，激发他们对于学习岳飞抗金故事的兴趣。
二、讲解故事（15分钟）教师讲解岳飞抗金的故事情节，重点介绍岳飞的勇敢行为和对国家的忠诚。
同时，教师可以引导学生分析故事中的人物、事件和背景，让学生更好地理解故事的内涵和意义。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论岳飞的抗金故事对他们的启发和影响。
教师可以提出一些问题，如“岳飞是如何面对强敌的挑战的？”、“你认为岳飞的爱国情怀是如何培养的？”等，引导学生思考和讨论。
四、小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调岳飞的的爱国精神和勇敢行为对后人的启示和影响。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于岳飞抗金故事的读后感，或做一份简短的研究报告等，让学生对所学内容进一步深化和巩固。
教学反思：通过讲解岳飞抗金的故事，不仅可以帮助学生了解历史人物和事件，还可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养他们的勇敢精神和责任感。
同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和内容，使教学更加生动和有效。
岳飞
《岳飞》教学设计岳口初级中学程进华一、教学目标：1、把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征。
2、学习文章写法。
二、教学重点：1、岳飞治军“仁，信，智，勇，严”的品格。
2、学习文章写法。
三、教学过程：（一）导入，明确目标1、这段时间我们各班都在进行“大家唱“，那么，同学们会唱《精忠报国》这首歌吗？我们一起来欣赏这首歌曲，同学们边听边思考：这首歌的内容写的是谁？（课件显示）（1）播放歌曲。
明确：这首歌写的是岳飞。
（2）岳飞可以说是一个家喻户晓的人物。
那么，同学们知道岳飞的哪些故呢（指名交流）（课件显示）（师）岳飞是南宋著名的抗金将领，为奸臣和昏君所害，死后封为“鄂王立岳庙。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面向岳坟跪着，墓阙上悬联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
（课件显示）（3）那么，岳飞为什么会流芳百世，受万人景仰？这节课，我们就来共同学习〈岳飞〉这篇课文，进一步领会这位爱国将领的人格魅力。
（课件显示）2、课前，我们已经预习了课文，了解了课文大意。
这节课，我们的学习目标有三个。
（课件显示）（二）朗读，整体感知。
1、听课文配乐朗诵。
思考：作者从哪三个方面写了岳飞的品格?（课件显示）2、指名交流。
明确：（课件显示）（1）岳飞的三大品格：至孝至忠（2）治军有方（3）爱民如子（分层朗读）（三）研读，领会精神。
1、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，可以用五个字概括，是哪五个字？（“仁，信，智，勇，严”）（课件显示）2、这五方面在文中都有体现。
下面，我把全班分成五个组，分别在文中找出这五个字对应的语句。
（分组，小组合作）3、分组交流。
明确：（课件显示）仁——表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。
信——“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。
智——“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。
《岳飞《小重山》(昨夜寒蛩不住鸣)》教学设计(部级优课)语文教案
《岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《小重山》全文，了解作者岳飞的历史背景及本词的写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象、情感及修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强爱国主义情怀。
二、教学重点：1. 词的背诵与理解。
2. 分析词中的意象、情感及修辞手法。
三、教学难点：1. 词中难点词语的理解。
2. 体会作者情感，感受词的魅力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 以提问、讨论、解读等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍岳飞的历史背景，引导学生了解本词的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读词文，理解词意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析词中的意象、情感及修辞手法。
4. 词句解析：对词中的难点词语进行解读，帮助学生理解词意。
5. 情感体验：引导学生感受词的魅力，体会作者的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词的重要性。
7. 作业布置：要求学生背诵《小重山》，并进行相关练习。
六、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，思考学生在学习过程中的反应，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
对于学生的掌握情况，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，对于未掌握的学生，应考虑在课后进行个别辅导。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，鼓励学生积极提问和分享自己的观点。
2. 作业完成情况：检查学生对词文的背诵和理解，以及相关练习的完成质量。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协调和分析能力。
八、教学拓展：1. 词文化介绍：向学生介绍词的历史背景和发展过程，以及与其他文学形式的联系和区别。
2. 岳飞其他作品：推荐学生阅读岳飞的其他词作或相关历史资料，加深对岳飞及其作品的理解。
8岳飞
隐形目标：能主动进行自主探究，并与同学开展小组合作，通过同位、小组间的交流，展示自己的想法。培养读万卷书行万里路的情趣，培养在实践中学会运用的学习习惯。
差异目标关注
1、A、B、C三个层面的学生，结合注释反复诵读原创经典作品，在诵读中感悟其蕴涵的思想内涵。
兼顾A、B、C三个层面的学生
差
异
作
业
设
计
基本作业
与父母交流诵读心得。
拓展作业
课外搜集岳飞资料，讲给父母听，与老师、同学交流
板
书
设
计
岳飞
《满江红》：抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。
想到了自己的远大抱负和壮志难酬的痛苦。
课
后
反
思
学生学习效果（个体与群体）
教学设计落实（目标与方法）
改进
措施
课时备课
课题
8岳飞
课型
新授
课时
1
教
材
解
读
这些栩栩如生、光照千秋的人物，是我们民族文化的代言人。他们的立身修养、作品内涵、文化人格影响了一代代后人，也无疑会潜移默化地影响我们的学生，并引发他们的思想共鸣，为其
（教学重点用★标注，教学难点用▲标注）
★1、结合注释反复诵读原创经典作品，在诵读中感悟其蕴涵的思想内涵、高尚的道德意境和精神品质，从中受到潜移默化地熏陶。
策略
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
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《岳飞》的教学设计有关《岳飞》的教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的有关《岳飞》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岳飞》的教学设计1一、导入。
听《满江红》，七年级下自读课本P250页岳飞的《满江红》，酝酿感情，赏乐激情。
二、初读。
1、自由散读。
2、借力译文。
借助课文注释，借助工具书，借助同学，借助老师，自译全文。
参考查读各种资料或各方力量细读译出全文意思。
一些字词音：毕沅yuán姬jī、姝shū、遗wèi、宵旰gàn宁nìng、壕háo、重铠kǎi、刍chú、洵洵xún、掳掠lǔ远戍shù、颁犒kào 蹙额cù阙一不可qūe词义：亲：父母，文中指母亲；至：十分，很；索：平素，向来；平时；宁：难道；耶：语气助词，相当与“吗”；却：推脱，推却；或：有的人；育其孤：抚育他们的遗孤；颁：颁发；犒：用酒食或财物慰劳；秋毫：比喻细微的事物；克捷：获胜，克也是能胜之意；阙：缺少。
三、探读。
探求整体思路。
此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？参考：孝亲忠君；治军有方；爱民恤士。
治军有方写得最为详细，其余方面写得较为简略。
因为岳飞在领兵打仗方面最为有名，他又是一员武将，在这方面最为突出，所以要详写。
四、研读。
重点研读。
1、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。
我们一起把各个方面的表现与这五个字对应起来。
细读文章第二部分，然后回答问题。
（1）找出与“仁”字对应的原句。
（2）找出与“信”字对应的原句（3）找出与“智”有关的原句。
（4）找出与“勇”对应的原句。
（5）找出与“严”对应的原句。
学生活动：学生仔细阅读，找出原句。
（1）“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”。
（仁）（2）“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。
（信）（3）“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。
（智）（4）猝遇敌不动。
（勇）（5）“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。
（严）2、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。
”这句话在文中有何作用？学生思考后回答：总结第二层意思。
借文中的话来总结课文意思。
3、回忆所学《口技》中写听众们反应的句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。
有什么作用？找出本文中的侧面描写后，明确“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。
五、品读。
自由放声朗读课文，从中找出你喜欢的好句记诵，并简述理由。
参考示例：1、飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”教师品评示例：首先，从语言运用的角度品评：①从词语运用的角度来看：一个“矣”字，将岳飞的那种面对现实的不满，以及心忧天下的神情刻画得极为传神！②从句子结构的角度来看：“文臣不爱钱，武臣不惜死”，字数相等，从结构上来说，形成对称，句式整齐。
其次，从做人的角度品评：我们读了的这句传达岳飞心忧天下，关心国事的好句后，可以从中学习他那忠心耿耿的爱国情怀，自己也力争向历史上的名人伟人看齐，从而树立远大的理想和抱负！后面四小题让学生讨论完成，并发言。
2、军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
3、故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”4、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。
”5、（飞）必蹙额曰：“东南民力竭矣！”理由言之成理即可，不必强求一律。
六、拓读。
1、、欣赏图片。
了解相关与岳飞有关的资料。
2、课外让学生搜集有关岳飞的故事，让学生下节课前上台讲岳飞故事。
3、岳飞的母亲在岳飞的背上刺了“精忠报国”四个字，其中“国”字少了写了一点，你知道这是为什么吗？你认为岳飞成长为一名民族英雄与岳母对他的教导有关系吗？请谈谈你的看法。
《岳飞》的教学设计2教学目标：1、把握文章主要内容，学习本文详略得当、正面与侧面相结合来描写人物的方法。
2、学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神，提高自己的道德品质。
教学方法：朗读、研讨。
教学过程：一、创设情境，导入新课：大家知道这首歌的名字吗？《精忠报国》一提到《精忠报国》大家都会想到——岳飞。
岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事。
那么岳飞究竟是怎么一个人，能赢得后世对他这样的尊崇呢？这节课我们继续来学习课文《岳飞》。
二、具体探究1、同学们把《岳飞》这篇课文已经串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。
（1）至孝至忠；（2）治军有方；（3）爱民如子。
2、能不能具体分析一下（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。
岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。
（2）文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格——“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。
”能不能从文中找出例子加以说明？仁——表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。
信——“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。
智——“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。
勇——“善以少击众”。
严——一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
（3）岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。
课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。
3、根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点？明确：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。
这一切，铸就他成为万世楷模。
岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。
4、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？明确：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。
5、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。
满江红怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
五、教师小结：岳飞一代名将，为世人敬仰。
尤其是他待士兵如兄弟，更令人钦佩。
正因如此，岳家军士兵才效命沙场，使岳家军成为战无不胜、攻无不克的雄狮。
孝敬父母也是岳飞优秀品质之一。
孝敬父母是中华民族的优良传统，岳飞正是从爱母亲起到爱百姓、爱士兵，唯独不爱钱。
这样的优秀品质是值得我们学习的。
《岳飞》的教学设计3教学目标：1、学会本课的生字新词2、理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
3、正确流利地朗读课文，复述课文。
教学重难点：1、学会本课的生字新词2理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
重难点突破法：朗读法讨论法美育渗透点：教育学生珍惜时间、勤奋刻苦地学习。
能力训练点：训练学生的理解能力、复述能力和朗读能力拓展：说说你珍惜时间的故事。
课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一展示资料，了解岳飞：小朋友，你们通过问爸爸妈妈或查资料对岳飞的故事一定了解不少吧，谁愿意来说一说。
学生自由介绍岳飞的资料。
导入新课：今天我们来学习新的课文《岳飞练字》，讲的就是岳飞小时侯的故事，板书课题。
二初读感知，认读生字。
1学生借助拼音自由读课文，要求：对照生字表圈出本课的生字新词。
2齐读课文，教师倾听，适时地指导。
3指名反馈生字认读情况。
4开火车熟练地认读本课的生字。
5学生自由读课文，思考课文讲了岳飞的什么故事？三读课文，理解内容。
1小朋友们，岳飞小时候很爱读书，写字，可是家里穷，买不起纸和笔。
什么叫穷，你们知道吗？2带疑问读课文：岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们边读边在课文里找一找。
3岳飞看见邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？4指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？指导朗读。
5岳飞说的纸笔是什么？有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们在课文里找一找。
6引导学生抓住关键的词语，朗读课文。
7小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字吗？四课堂小结：岳飞小时侯家里很穷，虽然没有钱买纸和笔，但是经常用树枝在地上练字，他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。
五布置作业：熟读课文；用横线画出文中你喜欢的词语，并读一读。
第二时一巩固旧知，导入新课。
课文讲了一件什么事？二讨论交流，联系实际谈感想。
1岳飞为什么能练得一手好字？2集体交流。
3联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗？4小结：只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。
三指导复述课文。
1岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗？2分段读，说说每段主要讲了什么？3小组内互相复述课文。
4指名复述，全班评议。
四语文实践。
1出示句子“岳飞经常在沙地上练字。
”，让学生读一读。
2引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3你们经常做什么事？4用“经常”造句。
五指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。
学生自由的说，书写时要注意些什么？3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
《岳飞》的教学设计4教学目标：1、积累成语。
2、通过成语学习，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。