第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）教学目标1、有感情地朗读课文，感知*内容，用简洁的语言概述*内容。
2、理清*的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点有感情地朗读课文，理清*的思路，从中感受至爱亲情。
课前准备学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
教师：1、准备好授课内容及多媒体课件。
2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时教学内容有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清*脉络。
1、导入（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断，以创设情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。
（3）还可用以下话语导人：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！2、整体感悟：（1）检查预习情况。
（利用多媒体课件）（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组：a。
从全文看，爸爸是一个怎样的人？b。
花在全文结构中起着怎样的作用？c。
*表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b。
*题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，*也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。
中考语文试卷讲评课堂实录
一、课堂导入1. 教师出示试卷，引导学生回顾考试内容，提出本次考试的整体感受。
2. 学生自由发言，分享自己在考试中的心得体会。
二、试卷分析1. 教师针对试卷的结构、题型、分值等方面进行简要分析，帮助学生了解试卷的整体特点。
2. 教师针对试卷中的易错题、难题进行详细讲解，引导学生掌握解题技巧。
3. 教师对试卷中的优秀作品进行展示，让学生学习借鉴。
三、知识点梳理1. 教师针对试卷中的知识点进行梳理，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生分组讨论，总结自己在考试中遇到的知识点掌握情况。
四、错题分析1. 学生分组讨论，分析自己在考试中的错题，找出错误原因。
2. 教师针对学生讨论的结果，进行点评和总结。
五、改进措施1. 学生根据自己的错题分析，提出改进措施，制定学习计划。
2. 教师对学生的改进措施进行点评，给予指导。
六、课堂总结1. 教师对本节课进行总结，强调学生在考试中需要注意的事项。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，提出对今后学习的建议。
【课堂实录】一、课堂导入教师：同学们，刚刚结束的中考语文考试，大家感觉如何？有没有什么心得体会？学生甲：我觉得这次考试题目挺有难度的，尤其是在文言文阅读方面。
学生乙：是的，我对成语题也比较困惑，有些成语我平时很少用到。
二、试卷分析教师：本次考试试卷共分为积累、活动、阅读三个部分，满分为150分。
其中，积累部分主要考查基础知识，活动部分主要考查对国际博物馆日活动的了解，阅读部分则包括古代诗歌阅读和文言文阅读。
教师针对试卷中的易错题进行讲解：1. 易错题：文言文阅读中，对“之”字的理解。
讲解：在文言文中，“之”字有代词、助词、连词等多种用法。
在做题时，要根据上下文具体分析，判断“之”字的词性。
2. 易错题：成语题中的“一衣带水”。
讲解：“一衣带水”是形容两地相隔很近，如同隔了一条衣带的水。
在做题时，要注意与“一水之隔”进行区分。
三、知识点梳理教师：接下来，我们来梳理一下试卷中的知识点。
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录全文共5篇示例，供读者参考第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录篇1课前谈话：提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。
播放花的图片。
上课。
师：今天我们一起学习一篇新课文。
这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。
轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
生自读课文，教师巡视。
师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？生：认识。
师：平常喜欢怎么读词？生：喜欢一个人带读。
师：行，就请你来带读，来，小老师。
生：带读——师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。
（多媒体出示）注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
想一想怎么写得又正确、又端正。
（播放苏的动画）好，我们先来写苏这个字。
看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。
生：横中线。
师：观察得真仔细。
左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。
师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
师：伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。
师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。
轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。
注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。
开始。
教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。
师：好，今天我们先练到这儿。
这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？生读。
师：三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？师：交流好了吗？我们请同学来发言。
初中语文记叙文教案实录
初中语文记叙文教案实录一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握记叙文的基本结构，学会使用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，能够清晰、生动地叙述事件，表达情感，发表见解。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对记叙文的兴趣，培养学生的文学素养，使其体验到写作的乐趣，增强自信心。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点：引导学生了解记叙文的定义，分析其基本特点，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的结构：讲解记叙文的起始、发展、高潮、结局等部分，让学生掌握故事脉络的构建。
3. 表达方式：教授记叙、描写、抒情、议论等表达方式，并通过示例进行分析。
4. 写作技巧：介绍记叙文的写作技巧，如悬念设置、情感渲染、细节描写等。
5. 实战演练：让学生动手写作，互相评改，教师进行指导。
三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，让学生初步感受记叙文的魅力，引发兴趣。
2. 新课导入：讲解记叙文的概念与特点，让学生了解记叙文的基本框架。
3. 课堂讲解：详细讲解记叙文的结构、表达方式和写作技巧，结合实例进行分析。
4. 实践活动：让学生进行记叙文写作，鼓励创新，互相评改，教师进行指导。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调记叙文写作的重要性，激发学生的写作热情。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课后作业、作文比赛等方式，评价学生在记叙文写作方面的进步。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 合作交流能力：评估学生在小组讨论、互相评改过程中的沟通协作能力。
4. 情感态度与价值观：关注学生在写作过程中的情感体验，了解学生对文学的热爱程度。
五、教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
同时，注重培养学生的创新意识和观察能力，引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲，针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题，旨在帮助教师提高阅读教学水平，提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性；2. 掌握阅读教学的基本策略；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的，强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出，阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略（1）激发阅读兴趣教研员认为，激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手：1）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有趣味性、启发性的阅读材料；2）创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣；3）开展丰富多彩的阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）培养阅读习惯教研员强调，培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手：1）指导学生制定阅读计划：根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保学生每天有固定的阅读时间；2）培养学生的阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率；3）关注学生的阅读过程：关注学生在阅读过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
（3）提升阅读能力教研员认为，提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手：1）培养学生的阅读理解能力：通过分析、归纳、总结等方法，提高学生对阅读材料的理解能力；2）培养学生的阅读鉴赏能力：引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面，提高学生的审美能力；3）培养学生的阅读拓展能力：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例，分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
初中语文教研课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。
接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。
学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。
（2）讨论内容：分析文章的写作手法。
学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。
（3）讨论内容：思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）讲解内容：景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
（2）讲解内容：抒情。
张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。
（3）讲解内容：主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。
七年级语文优质课课堂实录
七年级语文优质课课堂实录一、导入。
师：（微笑着走进教室）同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。
当寒冷的冬天渐渐离去，有一个季节会带着温暖、希望和生机来到我们身边，大家知道是什么季节吗？生：（齐声）春天。
二、初读课文，整体感知。
师：现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以查阅字典或者同桌之间相互交流。
（学生开始自由朗读课文）师：（巡视一圈后）大家都读得很认真。
下面，老师想请一位同学来朗读一下课文，其他同学认真听，看看他读得是否准确、流畅。
（指名一位学生朗读）生：（朗读课文）师：这位同学读得很不错，声音洪亮，大部分字音都读准了。
但是有几个地方需要注意一下，“应和”的“和”在这里读“hè”，“卖弄”的“弄”是轻声。
大家一起读一下这两个词。
生：（齐读）应和、卖弄。
师：那现在，我们再来齐读一遍课文，感受一下这篇文章的整体氛围。
（学生齐读课文）师：读完课文后，大家能不能用一个词语来概括一下朱自清笔下春天的特点呢？生1：生机勃勃。
生2：充满希望。
生3：美丽。
三、研读课文，分析内容。
师：同学们说得都很好。
那朱自清先生是通过哪些具体的事物来展现春天的这些特点的呢？我们先来看第一段。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这里运用了什么修辞手法？生：反复和拟人。
师：非常正确。
“盼望着，盼望着”这种反复的手法表达了作者怎样的心情呢？生：急切盼望春天到来的心情。
师：那把春天当作人，说“春天的脚步近了”，这样写有什么好处呢？生：让春天更有生命力，好像春天是一个有感情的人，正朝着我们走来。
师：接下来，我们再看第二自然段。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这几句描写了哪些景物？生：山、水、太阳。
师：这里又运用了什么修辞手法呢？生：拟人、排比。
师：很好。
那这些描写让你感受到了什么呢？生：感受到春天来了，大自然都苏醒了，充满了生机。
《桥》全国大赛特等奖教学实录
《桥》教学实录师：今天这节课我们继续学习第12课，请大家齐读课题——《桥》好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。
请两个组的同学开火车读这些词语。
咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑（我特别喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神，请你带大家把这些词语再读一遍）（嗯，真不错）师：大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？生：洪水/老汉（看来你对课文内容非常熟悉）板书：洪水、老汉师：那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？回忆一下，谁能用最简洁的语言告诉大家。
（非常准确，而且很简洁）师：同学们，《桥》是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。
那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。
首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。
请大家打开书，谁给大家读读自学提示？自学提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
选择你认为写得最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（看看它是怎么写生动的）开始默读课文生1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
我认为它生动在用比喻句写出了山洪非常大。
师：嗯，你真能干，发现了一个比喻句。
板书：比喻句作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？生2：当时的洪水非常大，过来的速度也很快师：感受到洪水大，速度快生3：洪水很容易就能把人冲走师：让人觉得非常的害怕。
谁可以读好这个句子？生读师：读得非常流利，但是老师感觉这还不像是一群受惊的野马。
谁再试试？生再读师：读得真好。
像他一样一起再来读这个句子。
山洪咆哮着，齐……你还认为哪个句子写得特别生动？生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
它运用了拟人的手法，写出了洪水来的很快。
师：是啊，我们说跳舞一般都是给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎么样的感受？生：让我感觉非常紧张生2：还非常害怕师：可以说用一个成语来说叫人毛骨悚然。
初中语文课堂的教学实录
初中语文课堂的教学实录初中语文课堂的教学实录运用教学实录教学，不仅给老师起到了示范作用，而且也是孩子们学习的榜样。
下面就是小编整理的初中语文课堂的教学实录，一起来看一下吧。
一、导入放过风筝吗？看到天上飞翔的五颜六色的风筝时，心情怎样？（生答）看来同学们对于风筝的记忆都是美好的，愉快的，可是鲁迅先生对于风筝的记忆和我们同学却截然不同，这到底是为什么呢？（板书《风筝》）二、学习课文1、学生自读课文，要求：A、划出你认为本文中比较重要的词语B、划出鲁迅先生对于风筝的记忆和我们不一样的情感的词语2、初步感知课文A、“风筝飞翔，我心飞翔，这是我们同学看到风筝的共同感受，但是鲁迅先生呢？他在异乡的天空看到风筝，涌上他心头的是什么呢？B、“先生‘惊异”的是什么？”联系上下文能说说你的理解吗？那么“悲哀”呢，这种情绪好象有点不合常理啊，我们看到风筝，联想到的是快乐，他怎么会是悲哀呢？3、研读课文原来是他小时候踩坏了弟弟的风筝，现在让我们来看一下这件事A、小时鲁迅喜欢自己喜欢风筝吗？为什么？B、弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？C、弟弟为什么要背着哥哥做风筝？风筝被哥哥踩坏后，弟弟的神态怎样，如果你用语言来表达，你猜弟弟会怎么说？D、哥哥踩坏弟弟的风筝时会怎么说？E、你能站在哥哥的角度上说说他为什么要这么做？F、你认为这是一位什么样的哥哥4、对比分析A、三十年后，当先生再次想起这件事的时候，他还觉的愤怒吗？他的情感发生了什么变化，你是从哪些语句中读出来的。
B、这个时候你感觉这又是一位什么样的哥哥呢？C、三十年后，当哥哥还在为年少无知时犯下的那个错误而耿耿于怀，希望补过时，弟弟呢？他是怎么对待那件事的？D、你能说说，哥哥当年犯错，现在悔过，弟弟全然忘却的原因吗？三、小结：是爱让哥哥对弟弟严格要求，希望弟弟有出息以致毁坏了弟弟的风筝，同样是爱，弟弟接受了哥哥的行为，本来是为着“爱和亲情”设计出的这个教案，但是我看着看着就觉得按照这样的思路也能把作者所想的主题完成，“爱”和“悲哀”在我的脑中交替，我开始害怕如果真开始上的话，会不会变成四不象呢？既归结不出爱也得不出悲哀的原因。
第13课《卖油翁》课堂实录2023-2024学年统编版语文七年级下册
《卖油翁》听课记录第一部分：课堂实录环节一：积累语言同学们好，今天我们学习第12课《卖油翁》。
老师先来读一遍课文，在听的过程中请同学们把不会读的字标注好拼音。
【PPT】（教师范读）同学们是不是注意到以下这些字的读音了呢？请大家跟着老师一起读一遍。
【PPT】（教师范读）请同学们结合课下注释自读一遍课文。
注意处理好停顿。
同学们，我们一起来读一读这几个句子。
【PPT】第一句：“陈康肃公善射。
”陈康肃即称尧咨。
陈是姓氏，康肃是谥号。
“公”在古汉语中是对男子的尊称。
这样读：“陈康肃公/善射”，这句话的意思是陈康肃公擅长射箭。
专有名词不用翻译。
第二句：“睨之久而不去。
”请大家圈画课下注释七：“睨”解释为斜着眼看。
这里形容不在意的样子。
“之”解释为他，指陈尧咨。
这句话连起来读，我们可以这样读：“睨之/久而不去。
”第三句：“尔安敢轻吾射。
”“尔”的意思是你，“安”是疑问代词，意为：怎么？和“敢”连起来表示“怎么改”的意思。
参看注释13：“轻”是轻视的意思。
“轻吾射”连起来意思是：“轻视我射箭的本领。
”这句话要这么读：“尔/安敢/轻吾射。
”第四句话：”徐以杓酌油沥之。
”徐的意思是慢慢地。
以，意为：用。
杓，同“勺子”的勺，卖油翁卖油油用的工具。
“以杓”连读表示：用勺子。
“酌油沥之，意思是：“舀起油滴入葫芦”，和“以杓”之间可以停顿一下。
我们这样读：“徐/以杓/酌油/沥之。
”在理解词义疏通距离的基础上，我们再读一遍课文。
争取把每句话的节奏都读清楚。
环节二：积累文学常识学习文言文，还需要积累与课文相关的文学常识，这篇课文的作者使我们比较熟悉的文学家欧阳修。
【PPT】这篇课文是一篇记叙文，卖油翁是故事中的一个人物，另一个人物是陈康肃公，即陈尧咨。
从作者对他们的称呼可以判断这两个人物身份不同，地位悬殊，这两个人物之间会发生怎样的事情呢？下面我们来读文章。
请同学们自读第1段思考。
写了什么内容？人物有何表现？一边读一边做些圈划。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
特等奖课例《老陈》课堂实录(娄爽)
特等奖课例《老陈》课堂实录(娄爽)特等奖课例《老陈》课堂实录一、课堂背景本次课堂实录为特等奖课例《老陈》课堂的实际记录。
课堂目标是通过学生对老陈爷爷的采访，让学生了解老一辈的经历和价值观，培养其尊重和感激前辈的情感。
二、授课过程1. 导入环节：教师首先播放了一段老电影片段，引起学生对老时代的好奇和兴趣。
导入环节：教师首先播放了一段老电影片段，引起学生对老时代的好奇和兴趣。
2. 介绍老陈爷爷：教师向学生介绍了老陈爷爷的背景和经历，提到他是一个勤劳、坚韧、乐观的人，值得学生们尊敬和研究。
介绍老陈爷爷：教师向学生介绍了老陈爷爷的背景和经历，提到他是一个勤劳、坚韧、乐观的人，值得学生们尊敬和学习。
3. 学生采访：学生们分组进行采访老陈爷爷的工作。
每个小组轮流提问老陈爷爷，了解他的童年、工作、家庭和生活等方面的情况。
学生采访：学生们分组进行采访老陈爷爷的工作。
每个小组轮流提问老陈爷爷，了解他的童年、工作、家庭和生活等方面的情况。
4. 讨论分享：学生们回到座位上，小组间展开讨论，分享他们对老陈爷爷的了解和感受。
教师引导学生思考老陈爷爷面对困难时的态度和坚持不懈的精神。
鼓励学生思考自己的家庭背景和前辈的付出。
讨论分享：学生们回到座位上，小组间展开讨论，分享他们对老陈爷爷的了解和感受。
教师引导学生思考老陈爷爷面对困难时的态度和坚持不懈的精神。
鼓励学生思考自己的家庭背景和前辈的付出。
5. 总结回顾：教师对学生们的采访内容进行总结，强调了老陈爷爷的努力和奉献精神，并勉励学生们要铭记前辈的付出，珍惜现在的机会。
总结回顾：教师对学生们的采访内容进行总结，强调了老陈爷爷的努力和奉献精神，并勉励学生们要铭记前辈的付出，珍惜现在的机会。
三、课堂效果通过本次课堂实录，学生们对老陈爷爷的经历和价值观有了更深入的了解。
他们通过采访和讨论，获得了对前辈的尊重和感激之情。
学生们在思考自己家庭背景和前辈的付出的过程中，也意识到珍惜现在的机会和努力奋斗的重要性。
国家级教师能力大赛语文课堂实录
国家级教师能力大赛语文课堂实录师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段.生：我想读第二段。
生：我想读第四段。
生：我想读第五段。
生：我想读第三段。
师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想爬山虎是怎么爬的，请默读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。
师：你是说样子一样。
除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：你能联系下文，非常值得我们学习。
非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。
今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。
生背诵。
师：真不错，刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。
综合应用能力点的课堂实录 初中语文
综合应用能力点的课堂实录初中语文一、谈话导入，激发兴趣。
师：伴随着窗外飒飒的秋风，我们又迎来了快乐的新学期。
谁来说，升入三年级后，你的周围有了哪些变化？生：换了新教室，老师也变了。
生：同桌变了。
生：学校装修了，变得更美观了。
生：我发现课程表变了。
师：怎么变了呢？生：多了英语、科学和综合实践活动课。
师：对，老师发现同学们都很细心，都是些爱观察的好孩子，有观察就有发现，希望同学们今后能做个生活的有心人，去发现更多的奥秘。
刚才有的同学说，我们的课程表中多了一门综合实践活动课，很陌生对吧？想了解它吗？那么，今天我们就一起走进综合实践活动课，去揭开她神秘的面纱。
（板书课题）二、初识课程，提出问题师：世界上所有的发现都是由问题开始的。
面对着这样陌生而又新鲜的课程，你的小脑袋里一定有许多小问号吧？谁想来说说？有这么多同学想发言，怎么办呢?这样吧，我们在最短的时间内给每个人一次发言的机会，请就近的两个同学合作，交流一下你的问题，然后把你们觉得最感兴趣的问题写在问题卡上。
好，开始吧。
生生合作，书写问题卡。
师：谁来说你们提出了哪些有趣的问题？生1：这门课对我们有哪些帮助？可以学到什么？为什么要开设综合实践活动课？有什么用处？）生2：和其他学科有什么不同？生3：我们要做什么准备？生4：这门课有什么内容？有什么活动？需要动手做什么?可以做手工吗？生5：要写很多的作业吗？是否要做综合练习题？有考试吗？生6：既然是活动课，那我们要在哪里上课？生7：有趣吗？教师随机选取问题板书，并在板书的过程中对类似的问题进行归纳。
师：同学们的问题一个跟着一个，有些连老师都没有想到。
你知道吗？其实，同学们在提问的过程中已经完成了一件很重要的事情，那就是我们已经找到了综合实践活动课要研究的问题——（指板书）你刚刚提出的这些很有价值的问题就是我们今后综合实践活动课上要研究的内容。
同学们真了不起！有了问题，同学们说，我们下一步要做什么？生：解决问题。
特等奖课例《小李》课堂实录(娄爽)
特等奖课例《小李》课堂实录(娄爽)
前言
本文档记录了一堂特等奖课例《小李》的课堂实录，由娄爽老
师主持。
该课例旨在帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
下面是该课堂的实际记录。
课堂实录
在本次课堂中，娄爽老师使用了多种教学方法和手段，激发学
生的研究兴趣，并提高他们的语言能力。
以下是课堂实录的主要内容：
导入环节
娄爽老师在导入环节中使用了一个有趣的小游戏，让学生通过
听音辨问的方式来猜测一个人物。
这个游戏引起了学生的积极参与，并增加了课堂氛围。
阅读理解
在阅读理解环节，娄爽老师选择了一篇关于小李的报道作为阅
读材料。
她精心设计了一系列问题，引导学生深入阅读，并提出问
题。
学生们积极思考并与娄爽老师进行互动讨论，增强了他们的理解能力。
学生表达
娄爽老师鼓励学生通过小组讨论的方式来表达自己对小李的印象以及他的成就。
学生们积极发言，表达了自己的观点和感受。
娄爽老师耐心倾听，并及时给予肯定和指导。
总结和展望
在课堂的总结环节，娄爽老师对学生的表现给予了肯定，并向他们展望了未来的研究目标。
她鼓励学生继续努力，并给予了一些建议和研究资源。
结语
通过这堂特等奖课例《小李》的课堂实录，娄爽老师以其独特的教学方法和温暖的教学氛围，帮助学生提高了阅读理解能力和语言表达能力。
课堂中积极的互动和学生的表现也展示了学生们的学习热情和进步。
中学语文名师课堂实录
中学语文名师课堂实录中学语文名师课堂实录导语：《关雎》描写了一男子对心爱姑娘的思念和追求过程，生动传神地写出了他内心深处求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
以下是中学语文名师《关雎》课堂实录，供各位参考。
中学语文名师《关雎》课堂实录一、导入：课前放歌曲《关雎》营造气氛，导语：“罗江是一个富有诗情画意的地方。
古代有著名文学家李调元，现在有诗歌博物馆，春暖花开的时候还要举办诗歌节。
可见，罗江人民一直在追求一种诗意的栖居。
所以，罗江的学生是最应该也最配学习诗歌的。
今天，我将带领同学们一起去探索中华诗歌的源头，让我们一起走近《诗经》。
”二、走近《诗经》：学生读屏幕显示：“诗经》是中国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。
其中风又叫国风，是《诗经》的精华。
”师：305篇中，《关雎》有什么样的魅力位列第一呢？希望同学们学习完了之后可以回答。
师：今天我们学习诗歌，同学们能告诉老师学习诗歌最重要的方法是什么吗？生：朗读。
生：想象、联想老师板书课题、学习方法。
三、初读，读准字音，读出节奏。
师：上课之前老师布置了预习，现在请同学来展示一下预习成果。
指名一学生朗读。
读后学生老师评价，字音很准。
屏幕显示几个重要的词语注音，学生齐读，正音、强化。
师：读准字音，是朗读的第一步，更高的要求是读出节奏。
同学们看，这首诗每句话都是四个字，《诗经》里大多数的诗都是四个字一句。
大家揣摩一下，四个字一句的应该按怎样的节奏来读。
生：二二。
师：非常好，两个字一顿，或者尾音稍微延长，这样读诗的韵味儿就出来了。
师范读第一章，学生接着读后面的。
四、思读，读懂诗意，读出感情。
师：我要再请同学来展示预习成果。
看同学们有没有读懂重要的词语。
师：“窈窕淑女”是什么意思？生：文静美好的女子。
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第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课
堂实录
尊敬的评委、亲爱的同行们：
大家好！我是XX中学的语文教师XX，今天非常荣幸可以在这里与大家分享我的课堂实录。
这是我参加第12届全国初中语文教师教学基
本功大赛的课堂实录，今天我将为大家呈现我在课堂上的一堂精彩教学。
这次我选择的是初二上学期的一个课时，主题是《红楼梦之黛玉
与宝钗的人物形象》，通过对宝钗与黛玉这两个主要人物形象的比较，帮助学生深入理解两位角色在小说中的形象特点以及对整个故事情节
的发展起到的关键作用。
课堂开始，我通过几个问题引起学生的思考：“你们对宝钗和黛
玉这两个人物形象有什么印象？”“他们之间有什么区别和联系？”
学生们踊跃举手回答，我逐一给予肯定或补充，并引导逐渐逼近我的
课堂目标。
接着，我播放了一段红楼梦的影片，展示宝钗和黛玉的形象特点并强调了宝钗外貌的美丽和智慧，黛玉内心的敏感和聪慧，激发学生的学习兴趣。
然后，我给学生分发了一份学生导读，让他们在课堂上边观看边做笔记，培养他们的学习能力。
接下来，我通过对宝钗与黛玉形象特点的比较，引导学生分析两位角色在故事情节中的不同作用。
我设计了几个小组讨论的活动，鼓励学生彼此交流并分享自己的观点。
在小组讨论结束后，我组织了学生们进行全班分享，让每位学生都有机会分享自己的思考和感受，激发他们的表达能力。
在课堂的教学中，我还注意了课堂氛围的营造和学生的参与度。
我充分发挥学生的主体性，让他们在小组活动中自由发挥，保证每位学生都有参与感。
我鼓励学生提出自己的观点，并尊重每个人的不同意见，让课堂氛围充满活力和尊重。
在课堂结束之前，我进行了一次简要总结，强调了学生在课堂中所学到的知识点以及思考的重要性。
我鼓励学生能够在生活中多思考多表达，形成自己独立思考的习惯。
最后，我对学生的积极参与和表现进行了肯定和表扬，并提醒他们完成课后作业。
通过这堂课的教学实践，我深刻意识到教学的最终目标是培养学生的学习能力和思考能力，并且要将知识融入学生的生活中。
在今后的教学中，我会进一步提高自己的教学水平，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
谢谢大家！这就是我参加第12届全国初中语文教师教学基本功大赛的课堂实录。