一只麻雀儿引出的设计教学实例
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、教学设计背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小鸟麻雀的故事。
通过这篇课文，让学生了解到小鸟的生活习性和生存环境，培养学生对自然生态的关注和保护意识，同时也能够激发学生的想象力和学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对自然生态环境的保护意识，培养学生的勇气和毅力。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容•麻雀的特点和生活习性。
•麻雀的生存环境和饲养习性。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出本节课的主题——《麻雀》。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.询问学生对麻雀的了解，并引导学生描述麻雀的特点和生活环境。
3.分角色朗读课文，学生表演麻雀的行为。
第三步：课文分析（10分钟）1.教师引导学生分析课文中的人物、情节，帮助学生理解故事的脉络。
2.同学们试着用自己的语言复述课文内容，体会人物心理活动。
第四步：情感体验（10分钟）1.让学生想象自己是一只麻雀，描述一下自己的生活和感受。
2.观察校园中的小鸟，记录他们的动作和叫声。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.学生们以小组形式进行讨论，探讨如何保护麻雀和其他小动物。
2.鼓励学生进行自主学习和调研，了解更多关于麻雀和其他鸟类的知识。
第六步：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，并进行小结。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解麻雀的生活习性，提高了学生的观察和描述能力，同时也激发了学生对自然生态环境的保护意识。
在未来的教学中，可以结合实地考察和实践活动，进一步加深学生对麻雀和自然环境的认识，使教育生动有趣。
以上就是针对部编版语文四年级上册17《麻雀》的优秀教学设计，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
《麻雀》优秀教案7篇
《麻雀》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!《麻雀》优秀教案7篇结合实际的教学经验编写教案，可以帮助我们更好地组织教学资源和材料，提供丰富多样的学习体验，教案能够通过引人入胜的教学活动和内容设计激发学生的创造力和想象力，下面是本店铺为您分享的《麻雀》优秀教案7篇，感谢您的参阅。
统编麻雀教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入探讨统编版小学语文教材中《麻雀》一课的教学策略，提高教师对教材的理解和运用能力，我校于2021年10月15日开展了以《麻雀》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量。
二、活动目标1. 理解《麻雀》一课的教学目标，明确教学重难点。
2. 探讨有效的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由备课组长组织全体参与教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同分析了《麻雀》一课的教学目标、教材内容、教学方法等。
教学目标：- 知识与技能：会认会写“麻”“雀”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
教学重难点：- 重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 难点：引导学生感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，由经验丰富的教师进行课堂展示。
展示过程中，教师们充分发挥了自身的教学优势，通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，然后分组朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 体会母爱：结合生活实际，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
5. 总结全文：引导学生回顾课文内容，总结学习收获。
3. 课后反思课堂展示结束后，全体教师进行了课后反思。
教师们针对课堂展示中的优点和不足，进行了深入的交流和探讨。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《麻雀》优秀教案优秀5篇本文将为大家推荐5篇优秀的《麻雀》教案。
麻雀教学案例
麻雀教学案例麻雀作为一种常见的小鸟，其特点是机敏、活泼，因此备受孩子们的喜爱。
本教学案例将围绕麻雀展开，以提高孩子们的观察力、动手能力和学习兴趣为目标，设计一系列的教学活动。
二、活动一：认识麻雀1. 观察麻雀的外形：让孩子们注意麻雀的身体特点，如大小、颜色、形状等。
2. 比较不同种类的麻雀：展示不同种类的麻雀图片，让孩子们辨认它们的不同之处。
三、活动二：了解麻雀的生活习性1. 观察麻雀的栖息地：带领孩子们到户外，观察麻雀的栖息地选择，如树枝、电线杆等。
2. 学习麻雀的食物来源：引导孩子们了解麻雀的食性，如吃种子、昆虫等，可以通过观察麻雀觅食的过程来加深理解。
四、活动三：制作麻雀巢穴模型1. 了解麻雀的巢穴构造：透过图片和视频等多媒体资料，介绍麻雀巢穴的构造特点。
2. 制作麻雀巢穴模型：给孩子们提供适当的材料，引导他们按照所学知识制作麻雀巢穴模型，培养他们的动手能力和创造力。
五、活动四：观察麻雀的行为1. 观察麻雀的飞行方式：带领孩子们观察麻雀在天空中自由翱翔的姿态，并引导他们注意其翅膀的动作和飞行速度。
2. 观察麻雀的鸣叫行为：安排孩子们观察麻雀的鸣叫行为，帮助他们分辨不同的鸣叫声。
六、活动五：保护麻雀的生存环境1. 认识麻雀的生存威胁：介绍麻雀面临的生存困境，如食物来源不足、栖息地减少等。
2. 培养保护意识：引导孩子们思考如何保护麻雀及其生存环境，从而培养他们的环保意识。
通过一系列的麻雀教学活动，孩子们对麻雀有了更深入的了解，同时培养了他们的观察力、动手能力和保护意识。
通过与麻雀的亲密接触，孩子们不仅增长了知识，还培养了对自然界的敬畏之心，为构建和谐社会奠定了良好的基础。
以上是关于麻雀教学案例的文档内容，通过本文档的设计，我们旨在以生动、简洁的语言展示教学案例的主要内容，确保文档的逻辑流畅和内容的准确性，以满足读者对麻雀教学案例的需求。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇）
《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇）《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇） 作为⼀名教师，常常要写⼀份优秀的教学设计，教学设计⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是⼩编帮⼤家整理的《⿇雀》优秀教学设计范⽂（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《⿇雀》教学设计1 ⼀、教学⽬标 （⼀）理解课⽂的内容，抓住⽼⿇雀的神态、动作体会爱的伟⼤，理解⼀种强⼤的⼒量即爱的⼒量。
（⼆）有感情地朗读课⽂，体会课⽂中重点句⼦的意思。
（三）进⼀步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的⽅法。
⼆、教学重点、难点 着重理解课⽂第4、5两个⾃然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现⽼⿇雀奋不顾⾝掩护⼩⿇雀的那种为⼀种强⼤的⼒量所⽀配的精神。
三、教学过程 （⼀）教师为学⽣有感情地范读课⽂，让学⽣回忆课⽂围绕⿇雀写了⼀件什么事。
然后，让学⽣说⼀说。
（这篇课⽂围绕⿇雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到⼤猎狗想吃掉⼩⿇雀，⽼⿇雀在⼤猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀的事情。
） （⼆）学习课⽂第⼀段。
1．指名学⽣读课⽂第1、2、3⾃然段，让学⽣想⼀想这件事是在什么情况下发⽣的。
（课⽂第1、2、3⾃然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前⾛，嗅到了前⾯有什么野物。
我在这时，看到从巢⾥掉下来⼀只⼩⿇雀。
） 2．指名学⽣读课⽂第2⾃然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。
这⾥，野物指什么？作者⽤突然和嗅引出了⼩⿇雀，⾃然、合理。
教师可以让学⽣想⼀想嗅的意思，引导学⽣理解因为是猎狗，所以，⽆论是听觉，还是视觉，都⾃然会对野物有着特殊的敏感，为学⽣理解后⾯的课⽂中猎狗想吃掉⼩⿇雀打下基础。
（好像嗅到了前⾯有什么野物中的野物指的是⼩⿇雀。
嗅的意思是闻，⽤⿐⼦辨别⽓味。
） 教师可以补充解释嗅，⼀般习惯⽤在动物⾝上。
⽐如，狗、猫等。
麻雀教学设计（精选5篇）
麻雀教学设计（精选5篇）麻雀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的麻雀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
麻雀教学设计1教学目标：1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
2、通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。
3、让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。
知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。
教学难点：了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。
一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。
请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事？生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1、读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2、同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3、在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。
完成任务单一。
要求：1、读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。
2、找出能体现老麻雀英勇的词句。
4、生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5、出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。
板书：想到的！6、出示原文7、升华感情8、总结：这就是作者写作的秘诀。
要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。
《麻雀》教学设计示例（精选12篇）
《麻雀》教学设计示例（精选12篇）《麻雀》示例篇1教学要求：一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1.生字：读准字音，认清字形，组成词语。
2.理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1.指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：第1自然段为第一段，第2——7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1.写生字和词语。
2.根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、事迹材料、学习心得、合同协议、条据文书、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, deeds, learning experiences, contract agreements, normative documents, self-evaluation, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!麻雀优秀教案6篇一个完整的教案能够帮助教师更好地掌握学生的学习需求，提供个性化的教学服务，编写详细的教案需要根据学生的学习进展，以下是本店铺精心为您推荐的麻雀优秀教案6篇，供大家参考。
《麻雀》教案(优秀7篇)
《麻雀》教案（优秀7篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么一般作文是怎么写的呢？牛牛范文为您带来了7篇《麻雀》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《麻雀》教案篇一教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？2）.猎狗想怎么样？3）.老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇
麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇《麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的第1篇一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4 —5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴ 的老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的`英雄形象。
小麻雀教案(优秀4篇)
小麻雀教案（优秀4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！该页是勤劳的小编给大伙儿分享的小麻雀教案（优秀4篇），希望对大家有所启发。
小麻雀教案篇一活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树；内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
活动过程：一、一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在较上面？它的下面是谁？谁住在较下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的。
页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱歌？三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱较好听的歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在较后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小麻雀教案篇二活动目标1、学习口齿清楚地朗读故事，认识故事中出现的字宝宝2、通过故事的学习，教育幼儿之间应该互相帮助3、能用故事中的字宝宝说话4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣5、学会有感情地朗诵《麻雀和小松鼠》，大胆参与讨论教学重点、难点1、认识故事中的字宝宝，并用字宝宝说话2、理解故事的内容3、同伴之间应该互相帮助活动准备松鼠卡片、麻雀卡片、字宝宝卡片、字宝宝大树、字宝宝苹果、圣诞礼物奖品活动过程一、活动导入出示松鼠卡片和麻雀卡片提问：小朋友们认识这两种动物吗？想不想知道他们之间发生了什么事情？二、分段欣赏故事1、讲述一段故事，引导幼儿思考：谁和谁是好朋友？2、讲述第二段故事，松鼠在干什么？麻雀又在干什么？松鼠对麻雀说什么了？3、讲述第三段故事，麻雀晕倒了，是谁救了麻雀？三、故事交流会1、老师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
四年级语文麻雀教学设计一等奖14篇
四年级语文麻雀教学设计一等奖14篇《四年级语文麻雀教学设计一等奖14篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！四年级语文麻雀教学设计一等奖第1篇教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情，四年级语文上册：《麻雀》教学设计。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写（）再写（）最后写（）。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
分步任务单的设计与实施———以《麻雀》一课教学为例
分步任务单的设计与实施———以《麻雀》一课教学为例作者：张理利来源：《小学语文教学·人物》 2017年第3期《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体……爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
”我们要充分调动起学生的学习主动性，使他们积极参与探究、学习。
在课前、课中、课后，设计科学合理的“任务单”，让学生在任务的驱动下积极参与、思考、碰撞、提升，从而实现高效课堂。
本文结合《麻雀》一课的教学来谈谈如何进行分步任务单的设计和实施。
一、预测任务———了解学情，把握起点预测任务单跟预学单的功能一样，通过了解学生自主学习的过程，摸清学生对文本的学习情况，将课前先学与课中学习整合起来，以便更好地有的放矢，提高课堂效率。
《麻雀》是人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”的配套选学课文，教参里没有明确的学习目标。
这就要求教师需根据学段要求、单元整组教材的编排、文本特点，再结合学生的学情来确定学习内容，制定学习目标。
在学习课文前，我们设计了这样两项学习任务：任务单11.读了《麻雀》一文，你有哪些字不认识？有哪些词不理解？请把它们抄在下面。
2.这是一个关于（）的故事。
经过对第一项任务的统计之后，我们发现学生不认识的字词集中在“摇撼”和“扎煞”这两个词上。
于是课一开始，我在反馈任务单时就教学了这两个词，扫清了学生阅读理解时最大的两只“拦路虎”。
第二项任务是检查学生对课文内容的初步感知，结果大概有6 类：① 3 人填了“这是一个关于老麻雀和小麻雀的故事”；② 2 人填了“这是一个关于猎狗和老麻雀的故事”；③13人填了“这是一个关于老麻雀救小麻雀的故事”；④ 15 人填了“这是一个关于老麻雀保护小麻雀的故事”；⑤ 6 人填了“这是一个关于母爱的故事”；⑥ 还有3 人填的内容则完全脱离了文本中心。
分析学生的填写情况，我发现①②两类情况学生关注的是故事中的角色，③④两类情况学生关注的是故事情节，第⑤类情况学生则通过故事感悟出了文章的主题。
《麻雀》的教学案例：小学语文课程建设
本篇文章将从以下几个方面介绍关于《麻雀》的小学语文教学案例：一、教学背景分析小学语文课程是学生语言文字能力培养的重要阶段，而情境阅读是小学语文教学理念的一个重要组成部分。
在教学案例构思时，需要充分考虑小学生的阅读需求和情感方面的引导，以达到语言表达能力在个人思想意识和社交沟通中的有效运用。
二、教学目标本次教学案例的目标在于引导小学生深刻理解文章中蕴含的人生哲理意义以及识别目标情感，同时提升学生阅读理解能力和语言表达能力。
希望学生通过学习《麻雀》这篇文章，能够深刻理解文本中“江南有墓地”的悲凉之感；领悟人生不易，珍惜现在的欢乐人生，同时提高学生的口头表达能力和书写能力。
三、教学过程本教案建议采用情境式阅读教学法，帮助学生通过情景化的方式，深入体验《麻雀》所呈现出的深刻哲学内涵。
整个教学过程大致分为以下几个环节：1.导入让学生通过课堂教学展示的图片或视频，对课文故事情境产生感性的、直观的了解，并以故事情节为线索展开教学。
这里可以通过给学生组织讨论，了解学生对小学的三年生活的期望和想法，激发学生情感共鸣。
2.语言材料呈现在深入了解情境之后，带领学生以小组形式阅读教材，让每个小组把教材的语言描述句子等标注出来，将每个标注的内容分别贴在白板上展示，让学生共同研究这个强调部分的Originality和表达。
3.表达与交流以小组为单位，鼓励学生互相讨论，表达自己对麻雀的见解和理解，大胆地阐述自己的想法，启发学生思考与比较。
鼓励学生提出问题，扩展阅读的疑问并共同探讨，深入地理解《麻雀》中蕴含的人生哲理意义。
4.个人书写在学生个人理解的基础上，以写作的方式帮助学生表达自己的情感和想法。
课程结束前，让学生将自己对这篇文章的理解进行归纳概括，收集学生的感悟和思考，形成对《麻雀》整体评价的文字，为今后的学习留下珍贵的纪念。
四、教学资源在教学过程中，教师应当选用适宜的教材，并且搜集适色的图片和视频，激发学生情感共鸣和兴趣。
2023年部编版语文四年级上册麻雀创新教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀创新教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀创新教案第【1】篇〗教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
麻雀教案教案推荐6篇
麻雀教案教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!麻雀教案教案推荐6篇大家都知道，教案需要与学生的实际情况相结合，教案的设计应当结合实际教学进度和学生的学习水平，以下是本店铺精心为您推荐的麻雀教案教案推荐6篇，供大家参考。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计优秀推选3篇
部编版语文四年级上册麻雀教学设计优秀推选3篇【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。
从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。
在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到写作上。
《麻雀》一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面，保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。
在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。
作者在文章中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。
学情分析本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。
四年级处于第二学段的中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。
但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。
四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内容引导学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。
教学目标知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。
情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。
教学重难点教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因教法学法教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一只麻雀儿引出的“设计教学”实例王燕鸣如果要在教育圈搞个“热词”评选,“课程建设”估计能入围。
我也蹭着“课程建设”的热度，有幸在2015年到山东师范大学听了一周有关“课程建设”的讲座,顺带着到济南、章丘几所据说“课程建设”搞得颇有成效的小学、高中观摩了几节示范课，但最终我也没摸清“课程建设”的“门道”。
不过，这期间倒是碰到了两个有趣的人，听到了两句有趣的话……一个是济南某小学一名三年级的小朋友，当时观摩他们的大课间活动，有舞蹈、有足球、有花式跳绳……他们的操场很漂亮，处处体现出一种师生和谐共生、共发展的文化气息。
辅导老师素质都很高、参与的学生看起来都很开心，观摩者也都相当受触动——人家这大课间活动真是又happy又有成效！一切都是和谐而美好的，我也被这美好感染了，情不自禁的跑去跟两个玩花式跳绳的小朋友聊了起来，我问：你们每天大课间多长时间？一个答：45分钟，一个答:30分钟。
我再问：你们回答的时间怎么差别这么大？一个带眼镜的小朋友答：一般是30分钟，有人来我们学校参观的时候就是45分钟……我觉得这个“眼镜小朋友”很有趣，他的话更有趣。
再一个有趣的人，是山东师大一位博士生导师，课上的波澜不惊却有内涵，课间休息时向他讨教问题，聊到最后,他说了一句有趣话:"按理说我不该说这话,但我还是觉得你们与其如此耗费时间、精力、金钱来培训，还不如呆在自己家里踏踏实实读上几本书。
”完了还极力推荐我读读杜威的书。
我觉得这个博导也很有趣。
山东之行后，又很“热”了一阵“课程建设”，可众说纷纭，终究是没搞明白“课程建设”是个什么事儿。
其间，我从校长那里学到了一句时髦儿话：“用教材教”而不是“教教材”。
这话很有味道，但我理解不透。
2016年暑假前夕，中心校请教研室领导做关于课程建设的讲座，领导又讲到了“用教材教”而不是“教教材”，颇进行了一番分析。
不过说到最后又加了句话：其实不管课程建设怎么搞，最终体现成果的还是成绩，成绩不好，搞课程建设不都是白搞？！这话一说，我更琢磨不透”课程建设“了，只得老老实实，照老经验盯着成绩继续教书……2017新学年伊始，校长倡议“一人一书”读书活动。
于是想起了山东师大那个有趣的博导，也想起了杜威，赶紧去翻当时的学习笔记，没找到“有趣博导”推荐的杜威书目……于心戚戚然中另选了5本书开读，读到潘新和教授《语文：回望与沉思》时，发现了黎锦熙先生在1924年所设计的一门课程，这才对“课程建设”有了种醍醐灌顶的感觉，禁不住分享出来，与各位对课程建设有兴趣的同行们分享探讨。
黎锦熙先生在《新著国语教学法》一书中，将国语教学的材料和教学方法分为三等：下等：以读本为主体，按照现成的教科书，按课，分课时，依法教学，这是最普通的办法，此为下等。
中等：以实际事物为主体，以书本为辅助品，这种教材和教学法，可称中等。
此种方法从实际事物（如标本、图画等）的观察入手，使儿童确实了解事物的内容，然后学习表示内容的语言和文字，实行过程中，把读法、话法、写法、作法，随意运用，一气贯注。
教学材料（课本）仅作为一种重要的工具，不看做教学的主体，而是把教学材料（课本）中所依据的实际事物直接用作教材，利用环境和图画，通过儿童的观察问答，引起儿童真切的想象。
在这种教学法中，读本是用作整理儿童的经验、指导儿童的发表，准备儿童的创作的一种工具。
上等：随时随地利用儿童生活中的种种事实,联系他们的种种经验和环境,做一种普遍而流动的教材，按着儿童身心发展的过程,实施辅导自动、共同创作的教学，此法称为上等。
上等教学法中，不但读法、写法、作法要打成一片，就是语文和其他科目也要打成一片。
教学材料（课本）中的一部分则可以成为教师和儿童们的共同作品。
具体案例如下：一个学生捉了一只麻雀。
（偶发事实）教师问:“怎样处置呢？”讨论的结果“关在笼子里喂养着。
”“鸟笼子找不着，改用什么东西？”“小竹篓子也可以的。
”教师指导大家将麻雀儿连同食物“装入篓子”。
（教室工作）装好了“搁在什么地方好？”讨论“挂在壁上好。
”挂好了“别人不知道里边藏了雀儿怎么办？”“还要写个纸条儿贴在壁上。
”教师提议：“这纸条儿怎样写法？”（语文）学生们口里都拟了几句话。
（语文）共同评价讨论了一回，最后由教师选择了一句最好的：“这篓子里有麻雀，请大家不要动手！”（语文“说”）“写起来罢！”先叫学生写在黑板上。
有不晓得写的生字，就单写注音，由教师正误；再由教师斟酌提示几个生字出来。
（语文“写字”）就此教学这几个生字的发音、注音、字义、笔顺等（生字提示要少：难写的先用注音字母表示，夹在语句中间也无妨）大家读一读。
读完了，各用纸条儿正式写来。
（语文“读写”）拣最好的正式“揭示”。
这天的功课：下午，可以讲一讲麻雀的生活。
（科学）还可以做一做“鹰捕雀”的游戏。
（体育）到了第二日，麻雀死了。
师问：“怎么会死的呢？”大家讨论这个原因，教师简单解说“生物要在空气中生存”的道理。
(科学)教师提议：“这死麻雀应该怎样处置呢？”有的主张“扔在院子里。
”有的主张“给猫吃。
”有的主张“埋在土里。
”教师加入讨论：“扔在院子里，腐烂了，有种种害处。
”（卫生）“它在篓子里闭死了，很可怜的；应该埋了它。
”（社会自然）先替它做一个棺材：棺材的料子用厚纸，分组工作。
（教室工作）（甲组）计算要多长？多宽？多高？（数学）（乙组）绘出一个图样。
（或省此项）（美术）（丙组）切纸，糊接。
（美术）下午的功课，大家到校园里去“埋雀”。
（校园工作）师问：“大家看，什么地方好？”“这里要种植。
”“那边是水道。
”“大路旁边有碍交通。
”结果，找着土山坡里一个幽僻的所在。
（地理、自然社会）“大家来挖一个坑罢！”这坑多深？多长？多宽？（美术、数学）量好，记上。
埋好了，这坟堆子多高？怎样量法？它的周围多长？怎样量法？连高带深怎么算法？（数学）算完了收拾工具。
大家在这“雀墓”旁，随意演说追悼。
（礼仪、语文）并可同唱一首熟歌，当作安慰死雀的祈祷歌。
（音乐）第三日，师提议，“雀坟没有标帜，恐怕不能长久地存在。
”讨论的结果，立碑。
先制“碑文”。
（语文）次用木板造碑，（数学、美术）次书写（语文）这段教材，连续用了三天，经过十几个课时，授课和班级工作联成一气，知识与行为打成一片。
他们的“碑文”，便可作为应用文材料。
教师再把这次经过的事实，整理修饰，简单地记载出来，便成了读本中间一两课真切的记事文章。
这种体验过程，创造了儿童自己的环境，保存了他们自己的经验。
取这样的教材，照这样的教学，可使儿童的经验一天一天地深入而扩张。
他们的精神、思想、语言、文字自由自动地在里边运用着，再经过教师的辅导和师生共同的整饬，便成了他们的“文学”，这就是“读本”，这就是“语文科”，此为上品。
现再将黎儆非先生在《国语教育新趋势的动机》中，由这则实例续编的教程附录如下：第四日，征集关于“麻雀”的故事。
学生讲了一个关于麻雀的故事：张君哲喜欢捉小动物。
有一天，老麻雀打食未归；小麻雀飞到地上被他捉住，关在卧室纸盒子里。
一会儿出去看，老麻雀在窝旁乱飞大叫。
君哲恨惭愧，就问老麻雀：老麻雀！请告诉我：你为什么，这样不快乐？你为什么不进你的窝？你为什么，唧唧地叫着？他的姐姐君美对他说，我知道老麻雀的心思，我要代替他说话：“我的小女儿，今天不见了。
不知道：飞到什么地方去了，有谁人给他东西吃？到夜里有谁人招呼他睡觉？今天不会来，一定活不了! ”君哲听了,心想若是我被人捉去了,我的妈妈一定会每天哭,时时着急,我也一样要哭,要着急。
现在老麻雀也急,小麻雀也急,我怎样做了这样的恶事呢?便连忙跑到屋子里去,把盛小麻雀的纸盒子拿出来,将小麻雀轻轻地放在草地上,说道:“小麻雀你快起来,我真对不起你!你的小姐,就在这里,请你抱回去。
”小麻雀便飞起来,老麻雀把他带进窝里去,口里不住地叫着:“谢谢”设计这个故事,编成剧本”（语文）第五日，拿什么做麻雀？做的麻雀怎么能飞？结果：鸡毛、纸、泥等做麻雀；青丝、铁丝、钉等可以使他飞（美术）派定职务：布景（美术、数学）读演脚本（语文、音乐、艺术）下课以后，教师连日把大家欣赏、建造、思考、练习的成绩，分类列入表册，再总结一次。
此五日内，经过二十课时以上，所有的科目都加入了。
此则案例，在教学目标、过程实施、方法指导、教学评价方面，做如下思维导图：黎锦熙认为这种教法才是教学的上品。
上品的教学，不局限于一种设计法，更不专从偶发事件引起动机。
也可以由故事、童话，读诗歌等引发，还可以从一定的实物、图画等观察，或直接从读本文字上运用起，并不拘泥。
关键是要自然的发生、生成开去，与各科知识和现实生活的应用实际相联系，这可谓是相当新潮的“设计教学法”，也是一种科学的教育思想。
仔细研读这则由“一只麻雀儿”引出的“设计教学”实例，我深刻感受到作为一名教师，自己在知识、教学技巧及育人思想上的巨大差距。
同时，反思我们现在的教学，大部分教师所用的基本上都是黎锦熙称之为下品的固定的教材，教学方法也可以说是处于“下等”。
我想：即使我们能力有限、各种条框束缚使得我们现在、将来甚至永远都不能如此教学，但确实有必要知道：这个世界上曾经有过一种教学上品：设计教学法！这种方法是那么的生机勃勃、率性好玩、幼稚尽兴，充满着“孩子气”，能唤起学生的灵感和表现欲，给师生的学习创造带来了无穷的乐趣！我们哪怕偶尔尝试着去做做，走出教室和教材，去顺应学生身心的需要、贴近自然、生活和心灵，去亲近语言和文字，也是极其有意义的事！。