10.2科学教育活动评价的内容

（二）对学前儿童探究方法和技能的评价
➢ 主要评价学前儿童探索周围 世界和学习科学的智力技能 与方法的发展水平。
（三）对学前儿童情感、态度的评价
➢ 评价幼儿对周围世界的好奇 心、探索周围世界和学习科 学的兴趣，以及幼儿关心、 爱护自然和环境的积极情感 和态度。
谢谢聆听！
Thanks for listening！ 授课教师：安珍珍
➢ 应与科学教育总目标、年龄阶段目标、学期单元目标相联系。 ➢ 应符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾不同发展
水平幼儿的个体需要。 ➢ 构成应包含情感态度、科学的思维方式和方法以及知识经验。 ➢ 有利于幼儿的终身学习和发展。
（二）对学前儿童科学教育活动内容的评价
➢ 应与活动目标相一致，应该有利于目标的实现。 ➢ 应具有科学性、时代性。 ➢ 应该贴近幼儿的生活，适合幼儿的最近发展区。 ➢ 应多提供幼儿直接参与的机会，亲身参与科学探索、发现的过程。 ➢ 应体现整合的理念，尽可能地与各领域有机渗透。
（三）对Hale Waihona Puke Baidu前儿童科学教育活动方法的评价
➢ 应适合幼儿的年龄特点。 ➢ 应因地制宜。 ➢ 恰当运用现代科技手段。 ➢ 应体现幼儿的主体性。
（四）对学前儿童科学教育活动过程的评价
➢ 应严密，层层递进，环环相扣。 ➢ 应充分接纳和尊重儿童的个体差异。 ➢ 应充分体现教师与幼儿之间的互动。
（五）对学前儿童科学教育环境的评价
➢ 物质环境包括活动空间、活动设备、活动材料等，应该 是丰富的、优美的、多样的。
➢ 心理环境包括活动的氛围、活动中老师和幼儿的关系、 教师的态度、同伴关系等。
二、对学前儿童发展的评价
知识经验 方法技能 情感态度
（一）对学前儿童知识经验的评价
➢ 主要评价学前儿童通过科学教 育活动是否获得了相应的科学 经验，是否在此基础上形成了 初级的科学概念。
学前儿童科学教育
学前教育学院 安珍珍
第十章 学前儿童科学教育活动的评价
02
学前儿童科学教育活动 评价的内容
思考
➢ 学前儿童科学教 育活动评价的内 容有哪些？
对科学教育活动 本身的评价
对学前儿童发展的 评价
一、学前儿童科学教育活动本身的评价
活动目
标
活动环
活动内
境
容
活动过 程
活动方 法
（一）对学前儿童科学教育活动目标的评价