《伯牙绝弦》一等奖说课稿含设计意图定稿
六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿
六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿《六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿【说教学内容】《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴ 朗读课文。
背诵课文。
⑵ 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、导入新课，激发情趣1.进行一项词语练习。
(课件展示)2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么?( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简单说说自己的想象)3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。
今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事(完整课题)4、读课题，质疑课题(绝弦的意思，为什么为谁 )5、带着问题走进课文二、读通读顺，感知课文1.初读课文2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖《伯牙绝弦公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇伯牙绝弦公开课教学设计一等奖【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的.真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。
渗透根据注释学习文言文的方法。
4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦？二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。
2、指名读课文，适当让学生评议。
3、范读课文。
感知课文节奏。
4、学生自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文。
做到有感情的朗读。
三、读懂课文，理解文意。
1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
板书“善鼓琴”、“善听”。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文，把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问学生这里的“善”表示什么呢？还可以怎么说？用自己的话替换一下。
并视频展示伯牙和钟子期相识部分。
提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗？学生汇报。
5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
《伯牙绝弦》教案和说课稿
《伯牙绝弦》教案和说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和情感。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
第二章：教学内容2.1 课文朗读学生朗读《伯牙绝弦》课文，熟悉故事情节。
2.2 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
2.3 故事讨论学生分组讨论，分析伯牙和钟子期的友谊，以及故事中的情感变化。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过趣味故事导入新课，激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感。
3.4 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
3.5 情感体验学生通过角色扮演，体验故事中的情感变化。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、表现情况。
4.2 作业完成评价学生作业的完成质量，巩固学习成果。
4.3 感悟分享评价学生在感悟分享中的表现，了解学生的情感变化。
第五章：教学资源5.1 课文文本《伯牙绝弦》课文文本。
5.2 教学课件教学课件，辅助教师讲解课文内容。
5.3 角色扮演道具为学生提供角色扮演所需的道具，增强情感体验。
第六章：教学活动6.1 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问学生对故事的理解和感悟。
6.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
6.3 创意表达学生通过绘画、写作等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
7.2 情感教学教师关注学生的情感体验，引导学生理解友谊的珍贵。
7.3 差异化教学针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
第八章：教学实践8.1 课前准备教师准备课文文本、教学课件等教学资源。
伯牙绝弦优质教案一等奖
伯牙绝弦优质教案一等奖1、伯牙绝弦优质教案一等奖教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。
学生准备：预习课文。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。
/我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。
2．板书课题，齐读课题，解释课题。
解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
⑴理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。
）⑴质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助解释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。
）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
关于伯牙绝弦优秀教学说课稿三篇
关于伯牙绝弦优秀教学说课稿三篇《伯牙绝弦》说课稿一下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官分享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。
一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。
本文的主人公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。
当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。
文章虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。
学习本篇课文，有利于培养学生认真对待朋友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友谊的道理。
二、说学情作为一名合格的语文教师，不仅要了解教材，更要深入学生，了解学情。
我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，了解伯牙和子期成为知音的过程。
3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，认识主人公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。
那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，激趣导入着名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《伯牙绝弦》优秀说课稿
《伯牙绝弦》优秀说课稿《伯牙绝弦》优秀说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间互相理解、互相观赏的纯真友谊;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受伴侣之间互相理解、互相观赏的真挚友谊。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点:让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友谊。
四、说教学预备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、留意朗读和默读的训练，让同学在自主的读书中学习，思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。
调动同学的情感积累和学问积累，在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让同学一边默读，一边思索每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报沟通活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但究竟是文言文，因此开课伊始要求同学首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照解释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿第一篇：伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿《伯牙绝弦》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3、通过注释和课外资料理解词句的意思。
（三）情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、资料及《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、同学们老师今天给你们带来了两位距离我们两千多年前春秋时期的人物吆，想不想看看他们张什么摸样呀！2、课件出事图片让学生观赏二、整体读文，初解绝弦。
1、他们之间有一个故事流传千古，令人吟诵至今，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》2、同学们请打开记忆之大门回忆以前学习过文言文吗？3、学生自由表述(2)4、课件出士文言文的学习方法让学生了解，是学生更好的学习文言文。
5、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）6、课件出示：“伯牙绝弦”的意思7、请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
读不好的地方可以多读几遍。
8、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。
9、教师范读。
读好语气词。
注意感受文言文的节奏和韵味。
10、学生在体会读一读，11、组织小组比赛读，教师及时评价。
三、细读课文，再解绝弦。
1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。
（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。
《伯牙绝弦》说课稿(8篇)
《伯牙绝弦》说课稿（8篇）【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿篇二今日，借我们学科组五环跟进之机，白树常教师和赵玉玲教师为我们展现了两节精彩的同课异构课堂教学。
伯牙绝弦说课稿等奖
伯牙绝弦说课稿等奖一、说教材《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》。
这则故事讲述了俞伯牙与钟子期之间的深厚情谊，伯牙善鼓琴，钟子期善听，子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。
这个故事赞颂了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
本文语言简洁，意境优美，但对于小学生来说，理解文言文存在一定的难度。
因此，在教学中要引导学生借助注释和工具书，理解词句的意思，感受朋友间真挚的情感。
二、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和工具书，理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间的真挚友情，感受艺术的魅力。
三、说教学重难点1、教学重点（1）指导学生正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味。
（2）理解重点词句的意思，体会伯牙与钟子期之间的深情厚谊。
2、教学难点（1）理解“伯牙所念，钟子期必得之”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”等句子的含义。
（2）让学生感受艺术之美，体会知音难觅的道理。
四、说教法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味，初步感受文言文的语言特点。
2、情境教学法创设情境，引导学生想象伯牙鼓琴、子期听琴的情景，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。
3、问题引导法通过设计问题，引导学生自主思考、合作探究，理解词句意思，感悟文章主旨。
五、说学法1、自主学习法学生借助注释和工具书，自主学习课文，理解词句意思。
2、合作学习法小组合作交流，互相讨论，解决学习中遇到的问题，共同提高。
3、诵读法反复诵读课文，加深对课文的理解和记忆。
六、说教学过程（一）导入新课1、播放古典音乐《高山流水》，让学生倾听。
2、提问：同学们，你们听过这首曲子吗？知道它的名字吗？（引出课题《伯牙绝弦》）（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名朗读，教师相机指导。
4、全班齐读课文。
（三）理解课文1、学生对照注释，自主理解课文内容。
伯牙绝弦 说课稿 伯牙绝弦备课教案
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案一、教材分析1. 教材基本情况《伯牙绝弦》是中国古代的琴曲，也是我国古代传统音乐的经典之作。
本教材选自《古琴谱选》中的经典曲目，以伯牙、钟子期的故事为背景展开，通过音乐的形式表达了友谊、爱情、音乐艺术等主题。
本教材适用于中小学音乐教育中的琴曲教学内容。
2. 教学目标本节课的教学目标包括：•理解伯牙绝弦的传统文化内涵，培养学生对古琴音乐的欣赏能力；•学会演奏伯牙绝弦的基本技巧，掌握基本的琴弦演奏方法；•培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演绎出优美的琴曲。
3. 教学重点和难点•重点：理解伯牙绝弦的情节和音乐表达，掌握演奏技巧；•难点：培养学生的音乐欣赏能力，提高琴弦演奏的技巧。
二、教学过程1. 导入与展示•导入：通过播放一段伯牙绝弦的音乐，引入学生对古琴音乐的兴趣，并询问学生对该曲目的了解和印象。
•展示：向学生展示一张古代琴谱的图片，介绍古琴的起源历史及其特点。
2. 涵义解析•通过讲解伯牙绝弦的传说故事，引导学生理解伯牙和钟子期的友谊、音乐的力量以及琴曲表达情感的方式。
3. 曲目分析•向学生讲解伯牙绝弦的基本构成部分：涌泉、怨慕、无伤、安得和平四个段落，并分别介绍各段的情感表达和演奏技巧。
4. 引导演奏•分发乐器给学生，向他们展示基本的琴弦演奏方法，并引导他们跟随琴谱一起演奏《伯牙绝弦》的第一段——涌泉。
5. 合奏尝试•将学生分为若干小组，让每个小组分别练习并演奏一段琴曲。
通过合奏的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结与展望•总结今天的学习内容，向学生介绍下一节课的预习内容，并鼓励学生在家继续练习琴曲。
三、教学资源•伯牙绝弦的音乐录音或视频素材；•古琴谱的图片或展板；•学生的古琴乐器。
四、教学评估本节课的评估方式包括：•学生对伯牙绝弦故事的理解与表达；•学生对琴曲演奏技巧的掌握情况；•学生在合奏中的合作和表现。
五、板书设计•主题：伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案•内容：教材分析、教学目标、教学过程、教学资源、教学评估六、教学反思本节课在教学过程中，通过示范演奏和合奏实践，培养了学生对伯牙绝弦的理解和音乐欣赏能力。
伯牙绝弦一等奖说课稿含设计意图
2017—2018学年度第一学期说课比赛说课稿参赛学校：园林小学参赛老师：荐月岚参赛年级组：六年级组《伯牙绝弦》说课稿一、说教材：《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文是一篇文言文，行文简洁、流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、说设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说学情：学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。
学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
四、说教学目标：根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1. 引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。
3. 理解文章内容，初步感知文言文的特点。
五、说教学重难点教学重点:指导学生正确、流利、比较有感情地朗读，借助注释和工具书读懂课文内容，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学难点:引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。
六、说教法，学法教法: 运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法:“读、思、议、悟”结合法，“自主合作探究法”七、教学过程根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：音乐引路，揭示课题→初读感知，体会韵味→深入探究，理解课文→总结全文，升华情感→回味绝弦，感悟绝弦。
《伯牙绝弦》优秀教学设计一等奖4篇
《伯牙绝弦》优秀教学设计篇1教学目标：1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味。
2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．理解文章内容，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。
教学设计：一、揭示课题，质疑“绝弦”1、出示课题：伯牙绝弦2、了解伯牙，解释“绝”是什么意思？用自己的话说说伯牙绝弦的意思吗？3、现在你脑中冒出的问题是什么？（既然伯牙是著名的琴师，应该爱琴如同自己的生命，却为何断绝琴弦呢？）二、反复读课文，读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文，至少读两遍，碰到难读地方的多读几遍。
2、指名读课文，评价：读文言文我们要读出停顿与节奏，才能让人感受到古文的节奏美与韵律美。
有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。
伯牙绝弦伯牙∕善∕鼓琴，钟子期∕善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮∕若∕泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮∕若∕江河！”伯牙∕所念，钟子期∕必得之。
子期死，伯牙谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。
4练读：善哉，峨峨兮若泰山！读得很好。
善哉，洋洋兮若江河！三、读懂课文，感受知音相聚之喜1、文言文的中有些字词的意思和我们现在有所不同，我们可以参考书中的注释或者词语手册再去读读课文，看看哪些地方你读懂了？2、伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（1）善是什么意思？文中还有两个善字，你能猜出什么意思吗？3、从课文哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）说说这句话的意思（这句话的意思是，伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，钟子期听了感叹地说：“真妙啊！就像宽广的江河在我心里流过。
”）（2）你从这句话中还能读出什么？理解他们的心意相通。
从哪里可以看出伯牙的弹奏水平很高？志在高山，志在流水。
《伯牙绝弦》说课稿一等奖3篇
《伯牙绝弦》说课稿8教学目标：１、朗读课文背诵课文２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、指名读文，指导读出文章节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的`2至4句⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么⑵汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？③有感情的朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？①出示词语生读②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓⑴齐读句子，说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延伸，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计２５伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之《伯牙绝弦》说课稿13一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
伯牙绝弦教学设计一等奖 伯牙绝弦教学设计第一课时
伯牙绝弦教学设计一等奖1. 引言伯牙绝弦是中国古代著名的音乐传说故事，讲述了乐师伯牙在好友邹衍去世后，弹奏琴曲《高山流水》的故事。
这个故事突出了友情和音乐之间的情感联系，是培养学生情感素养和音乐能力的理想素材。
本教学设计旨在通过讲解伯牙绝弦故事并组织学生参与乐器演奏，培养学生对音乐的兴趣和理解力。
2. 教学目标•通过讲解伯牙绝弦故事，培养学生对中国古代音乐传统的认识•培养学生对音乐的品味和欣赏能力•学习并演奏《高山流水》这一具体乐曲，培养学生对乐器演奏的基本技巧和合作精神3. 教学内容3.1 伯牙绝弦故事讲解基于学生对音乐素材的理解力与音乐欣赏能力的提升，通过讲解伯牙绝弦故事的同时培养学生对中国古代音乐传统的认识。
3.2 乐器演奏《高山流水》以《高山流水》为例，指导学生学习乐器演奏的基本技巧，并培养学生合作精神与团队意识。
4.1 情景导入教师通过展示有关伯牙绝弦的图片、音频或视频，引起学生对伯牙绝弦故事的兴趣，并与学生分享一些关于伯牙绝弦故事的背景知识。
4.2 故事讲解教师用生动有趣的方式讲解伯牙绝弦故事，突出故事中的情感联系和音乐意义。
鼓励学生提问和参与讨论，加深对故事的理解和感受。
4.3 学习乐曲《高山流水》教师向学生介绍《高山流水》这首古琴曲的来源、特点和演奏技巧。
通过示范和讲解，引导学生逐步掌握乐曲的演奏技巧，包括手指的位置、节奏和指法等。
4.4 乐曲演奏与合作安排学生分组，组织学生一起演奏《高山流水》。
教师可以起到指挥的作用，引导学生合理分工，协调演奏过程中的合作与配合。
4.5 演出和评价安排学生在班级或学校内进行小型演出，展示所学乐曲的演奏成果。
通过观摩和评价，激励学生继续努力学习音乐，并加深对音乐的理解和欣赏能力。
5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与度和表现，例如是否积极提问和回答问题，是否主动参与演奏等。
5.2 学习成果评估学生在学习过程中对伯牙绝弦故事和乐曲《高山流水》的理解程度，以及在演奏中的技巧和表现。
《伯牙绝弦》教案和说课稿
《伯牙绝弦》教案和说课稿一、教材分析《伯牙绝弦》出自《吕氏春秋·本味》，讲述了伯牙和钟子期的故事。
伯牙擅长演奏，钟子期能理解伯牙的演奏意境。
后来钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，摔琴绝弦，誓不再弹。
这个故事传承了知音难遇的主题，表达了对中国古典音乐欣赏的理解和对友情的珍视。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会伯牙对知音的珍视。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，学会本课的生字词。
（2）学会欣赏古典音乐，提高音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会知音难遇的主题，懂得珍惜朋友间的情感。
三、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会伯牙对知音的珍视。
四、教学难点体会知音难遇的主题，懂得珍惜朋友间的情感。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《伯牙绝弦》，引导学生思考：你知道“绝弦”是什么意思吗？（2）简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师辅导学生理解课文内容，体会伯牙对知音的珍视。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受伯牙绝弦的决心。
（2）教师引导学生谈谈自己对本课的感悟。
4. 拓展延伸（1）学生讨论：如果你是伯牙，你会怎么做？（2）学生分享讨论成果，教师点评。
（2）学生课后作业：背诵课文，学会欣赏古典音乐。
六、教学评价通过本节课的学习，评价学生对课文内容的理解、朗读水平以及欣赏古典音乐的能力。
关注学生在讨论中的表现，了解他们对知音难遇主题的感悟和珍惜朋友间情感的态度。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学难点的突破情况等。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学准备教师需要准备课文原文、相关背景资料、多媒体教学设备等。
准备古典音乐片段，以便在课堂上引导学生欣赏。
九、教学拓展为了让学生更深入地理解课文，可以组织一次课外活动，如参观音乐会或与音乐家交流，让学生亲身体验古典音乐的魅力，进一步培养他们对音乐的鉴赏能力。
语文《伯牙绝弦》一等奖教案
语文《伯牙绝弦》一等奖教案《语文《伯牙绝弦》一等奖教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学过程：一、音乐导入1、学生听《高山流水》音乐2、听完音乐，你有什么感受呢?3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。
今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧!(板书课题)二、解题质疑1、绝你知道是什么意思吗?绝弦呢?2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲生：(A：伯牙再也不弹琴了)(B：伯牙弄断了琴弦)的故事。
3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢?(引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢?)三、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读2遍。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、指名读，评价。
4、师范读5、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
6、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
7、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
四、小组合作学习1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧!想想我们以前有哪些理解古文的方法?四人小组合作学习，理解全文的意思。
2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。
3、全班交流课文意思。
五、深入学习1、伯牙为何要绝弦呢?(板书：钟子期死)2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢?好不容易苦练学会的琴技就这样断了?(因为他太伤心了，因为他失去了知音)(板书：知音)3、什么叫知音?(理解自己心意，有共同语言的人)4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。
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2017—2018学年度
第一学期说课比赛说课稿
参赛学校:园林小学参赛老师:荐月岚参赛年级组:六年级组
《伯牙绝弦》说课稿
一、说教材:
《伯牙绝弦》就是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材就是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文就是一篇文言文,行文简洁、流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,正就是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,就是东方文化的瑰宝。
古人云:“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正就是一种真知己的境界,这也正就是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、说设计理念
文言文就是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读与背诵,强化感悟、注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说学情:
学习本文就是学生第二次接触文言文,学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利,特别注意停顿要恰当。
学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文,能了解文句大意,老师重点指导朗读、背诵课文,在读中感受朋友间相互理解与欣赏的真挚友情。
四、说教学目标:
根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及学生的实际学情,我确定了如下的教学目标:
1、引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生借助注解读通读懂文言文,感受伯牙与子期真挚的友情。
3、理解文章内容,初步感知文言文的特点。
五、说教学重难点
教学重点:指导学生正确、流利、比较有感情地朗读,借助注释与工具书读懂课文内容,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学难点:引导学生读懂课文,感受伯牙与子期真挚的友情。
六、说教法,学法
教法: 运用“以读代讲”法, “情境感悟”法,与“点拨引导法”。
学法:“读、思、议、悟”结合法,“自主合作探究法”
七、教学过程
根据班级学生实际,我设计了以下教学过程:音乐引路,揭示课题→初读感知,体会韵味→深入探究,理解课文→总结全文,升华情感→回味绝弦,感悟绝弦。
(一)音乐引路,揭示课题
播放乐曲《高山流水》流水依依,千折百回。
高山伫望,恍然如梦。
相识满天下,知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后,蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙绝弦》。
(此环节的设计,在于创设情境,激起学生学习兴趣,将学生思绪引入学习古文的情境中来。
)
(二)初读感知,体会韵味
本层次的教学让学生初读课文,要求读准字音,把不好读的地方多读几遍,直到把课文读通顺。
在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学
生的困难进行指导,教给学生文言文的停顿,此环节的设计教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文,从而体会文言文的节奏美,为下面的理解与朗读奠定基础。
(三)深入探究,理解课文
读懂课文内容就是学习文言文的重点。
在教学这一环节时,我先让学生回忆思考理解古诗文的方法,经过交流,运用瞧注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟,揣摩句子的意思,然后在交流自己的理解流感悟,引导学生正确理解课文。
预设的几个教学生成点:
教学生成点(1)瞧注释学习“伯牙善鼓琴,钟子期善听”
提出问题:这两个“善”就是意思不？这句话怎么理解？并且利用畅言聚焦功能显示出“善”(设计意图通过这样的引导,学生感觉到了学习文言文要学会变通;这样的训练,同时也就是学生口述句子意思的检查与训练。
)
教学生成点(2)朗读理解:伯牙鼓琴,志在高山,子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水,子期曰:“善哉,洋洋兮若江河！”此处让学生反复朗读,理解意思(这一环节的设计引导学生入情入境的读文,可以就是各种方式的读,如个别读,小组读,齐读等。
让学生在读中体会思想感情。
)
教学生成点(3)联系上下文学习“伯牙所念,钟子期必得之。
”引导学生们最后得出知音的意思,我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不就是一般的朋友啊！这就叫──知音。
(四) 总结全文,升华情感
再次朗读全文,课文难点的突破,水到渠成,同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。
(五)、回味绝弦、感悟绝弦
(播放《高山流水》乐曲,同时课件出示整篇课文,请学生轻闭双眼,静静的去欣赏,去品味,接着请学生带着此刻的感受,伴着这曲动人的《高山流水》再读读这篇课文。
之后出示伯牙在子期墓前写下的一首短歌,配乐朗诵:忆昔去年春,江边曾会君。
今日重来访,不见知音人。
但见一抔土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。
此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死！
读后引导学生在课下试着品味这首短歌,或写一写对伯牙安慰,赞美或鼓励的话语。
八、说作业:
1、背诵全文;
2、收集体现知音良朋的古诗与名言名句;
3、把这个故事讲给家人听。
九、说板书设计:
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂,因此根据课文内容设计了以下板书:
以上就就是我说课的内容,有说的不好的地方,希望大家不吝赐教。