数一数与乘法教案 (6)

一、数一数与乘法第一课时教学内容：P2-3“数一数”。

教学目标：1、通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。

2、理解相同加数及其个数的含义。

重点：理解相同加数及其个数的含义。

难点：理解相同加数及其个数的含义。

教具：熊猫图、圆片教学过程：一、导入新课小朋友，你们每人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？那么一双手呢？一辆小轿车有几个轮子？那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列式吗？这样的现象叫做一对多现象。

你能在生活中找到这样的现象吗？一双筷子有2根，5双筷子有几根？你能列出算式吗？你能在生活中举出这样的例子吗？二、有多少只熊猫.师：（出示大熊猫图片）这是什么？你能给大家简单介绍吗？大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。

今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫。

这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。

这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。

）现在仔细观察这幅图画有什么特点。

(进行前后比较)生：它们站的整齐。

生：它们每排都有5个。

生：竖着看，每行有3个。

师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。

师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。

生独立列式。

请你数一数，并说出你为什么这样列式。

生1:我是一个一个的数。

生2：我是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大熊猫。

生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个55+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。

3+3+3+3+3=15（老师另拿一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）三、摆一摆有多少个○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）直到四排，4个6学生自己列算式列算式6+6+6+6=24还可以怎样列算式求有多少个○4+4+4+4+4+4=24再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4三、说一说老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5学生跟老师边说边做。

四、有多少个方格？老师拿出半张中方格纸，你能算出有多少个方格吗？说一说你可以怎么数,分别列出算式.学生独立试做。

说出思考过程。

生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以9+9+9+9+9+9=54生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54 五、有多少个苹果教学时,可在学生分别列出求6盘\10盘\15盘苹果有多少的算式。

有多少个苹果？说出理由。

6盘呢？10盘呢？15盘呢？如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。

生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。

六、全课小结。

同学们，今天我们学习“加数的和的加法算式”,你们知道吗？我们今天的学习是为我们学习乘法打下了基础。

七、作业自己摆自己算，模仿2找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。

八、板书设计：数一数5+5+5=153+3+3+3+3=156+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24第二课时教学内容：儿童乐园，P4－5.。

教学目标：1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。

2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

教学重点：知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

教学难点：在具体的情景中初步体会乘法的意义一、谈话：从儿童乐园引入课题。

小朋友们，你们去过游乐场吗？这是什么地方？你最爱玩什么项目？和你的同桌说一说从图中你看到了什么？二、活动一：数一数让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。

让学生用几个几个地数。

活动方式：让学生进行合作交流、并汇报交流情况。

教师有机选择学生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几人？”有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？2+2+2+2=8（人）4×2=8（人） 2×4=8（人）谈话：在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？你试一试！在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：2 × 4 = 8乘乘乘积数号数活动方式：同桌互相数一数。

请学生提出不同问题。

活动二：列一列（1）1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？3、6个4相加用乘法怎样表示？4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。

活动方式：独立思考、小组交流。

活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。

活动三：列一列（2）1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。

2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？怎样的加法算式才能用乘法表示？你能举例说说吗？三、课堂活动：数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你们小组同学分到的筷子有多少根？四、总结和作业小组讨论、交流。

组内内化、汇报结果。

今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生活中在什么时候用到乘法五、板书设计儿童乐园2+2+2+2=82 × 4 = 8乘乘乘积数号数第三课时教学内容：教材6～7页“有几块积木”教学目标：1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。

3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式教学难点：理解乘法的意义，能根据具体情景和加法算式列出乘法算式课前准备：积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。

教学过程：一，动手拼搭学具1，每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？2，每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二，提出问题1，想一想，写在本子上。

2，全班交流。

三，尝试解答1，独立完成。

2，全班交流。

你是怎么想的？乘法算式是……四，观察积木1，说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横的看……竖的看……2，你能用乘法式表示出有几块积木吗？3，全班交流。

五，动手摆三角片同桌合作：你说我摆。

根据乘法算式摆出相对应的三角片。

六，深化巩固1、一共有多少人？注意观察的方法与相对应的算式。

2、小狗送信。

先出示小屋里的乘法算式：引导学生思考，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？（如4X2，可能是2+2+2+2变来的，也可能是4+4，它的另一个乘法算式是2X4。

）然后现连线。

七、全课小结今天你有什么收获？八、板书设计：第四课时教学内容：练习课。

教学目标：1、通过练习进一步加深对乘法意义的理解。

2、进一步体会加法与乘法的关系。

3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。

教学难点：熟练列出乘法算式。

教具：圆片教学过程：一、导入。

同学们，今天我们来上一节练习课，看看谁在这节课里面学得最认真，表现最棒。

二、练习设计。

1、动手拼搭学具1）每行摆2个圆片，摆3行，你是怎样摆的？2）每行排4个圆片，摆6列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）根据你摆的图列出乘法算式。

同桌说说你列的乘法算式各部分所表示的意义。

3）汇报。

2、看加法写出乘法算式。

8+8+8+8+8+=□×□7+7+7+7+7+7+7=□×□2+2+2+2+2=□×□1+1+1+1+1+1+1+1+1+=□×□3+3+3+3=□×□10+10+10+10=□×□3、看图列出算式。

（《五星级》习题）4、看算式摆图形。

4×5 7×2 6×3 5×25、连一连。

2个5 5个2 2+2+2+2+2 5+55×2 2×57、说一说，生活中有哪些问题可以用乘法解决。

（四人小组说说）。

汇报。

三、全课小结。

表扬学习认真的同学。

第五课时教学内容：动物聚会教学目标：1、在具体的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学用具：课件、一、活动一1、创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。

瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。

）2、选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。

3、独立思考：提出关于数学方面的问题。

（教师个别辅导）组内交流在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。

质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？5、“连一连”（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。

（2）提问：你发现了什么？生1：“6+3”没有吃到水果。

生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6， 6×3连起来。

生3：桃子和松果同样多。

二、活动二1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。

讨论：你发现了什么？生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。

师：对！它们都可以用2×3来表示。

2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式（1）、讨论：3×2表示几个几。

再动手摆出两种摆法。

（2）、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

3、“接力赛”：（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

三、活动三1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？2、学生口述，多媒体演示。

3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？四、活动四生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。