数一数与乘法教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计一. 教材分析《数一数与乘法》是北师大版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法的基本规律，让学生在实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于乘法运算，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生逐步理解和掌握乘法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，使学生在实践中体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.乘法的意义和运算方法。
2.学生对乘法运算的理解和实际操作。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和引导发现法等教学方法，让学生在实际操作中感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生动的图片、实例和动画等，帮助学生直观地理解乘法的意义。
2.教学道具：包括卡片、小棒等，用于实际操作和演示。
3.练习题：包括不同类型的题目，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生发现其中的规律，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解乘法的意义和基本运算方法，通过实例和动画，让学生直观地理解乘法的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片和小棒等道具，进行乘法运算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对乘法运算的掌握情况。
针对学生的错误，进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法与日常生活的关系，让学生举例说明乘法在生活中的应用。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调乘法的意义和运算方法。
新北师大版二年级上册数学第三单元 数一数与乘法教学设计教学反思作业题答案
本单元是乘法的初步认识,包括四节内容。
第1节“有多少块糖”,通过数数的过程,使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。
第2节“儿童乐园”,结合运用加法解决实际问题的过程,引入乘法算式,使学生体会乘法的意义。
第3节“有多少点子”,通过讨论算法,让学生体会用乘法解决问题比较简便。
第4节“动物聚会”,结合具体情境,培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。
理解乘法的意义是学习乘法的关键。
本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。
1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。
结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。
2.取消认为的被乘数和乘数的区分。
通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。
显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。
三 数一数与乘法《儿童乐园》教学设计1
1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2.知道乘法算式中各局部的名称，读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
3.感受乘法与生活的密切联系。
学习要点
所要渗透的学科思想方法：转化的思想，让学生经历自主探索的过程，并逐步
研究方向
为了突出学习乘法的必要性，在这里适当拓展，出现更多的小飞机，让学生列式计算一共有多少人。不断追问，让学生初步感受到他们的方法比拟麻烦，教师小结除了用加法还可以用乘法计算，引出“乘法〞
应用“转化〞思想引导学生将相同数连加改写为乘法算式；初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。
知道乘法算式中各局部的名称，读写乘法算式，结合情境，知道算式中每个数的意思。
〔3〕乘法算式的意义。
〔1〕小火车问题
请生独立选择方法来完成，进一步感受乘法意义的同时感受乘法的简便性。
小结：求几个几相加用乘法表示比拟简便。
〔2〕其余问题〔通过算式反扣情境图来进一步稳固乘法的意义〕
请生选择情境图中一个感兴趣的问题来解决。
生独立完成，师板书展示。
请生说这个算式解决的是图中的什么问题。
三、稳固练习，加深理解〔练一练第1题〕
1师引导生完成，圈出几个几
请生说自己的想法，紧扣几个几。
2.同上，展示不同的方法。
四、联系生活，总结提升
请生联系生活，找一找身边可以用乘法来解决的问题〔可课后〕。
通过情境导入找信息提数学问题，激发学生探究知识的欲望，让学生很自然地进入学习状态。
明确需要解决的问题，确定
1.有多少人坐小飞机？2ⅹ4 = 8〔人〕读作2乘4等于8
第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
配）一、创设情境，兴趣引入。
桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。
说一说你是如何数的，你的算式是什么？你发现了什么？这些结果都可以写成连加算式，加数相同。
总数相同。
生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。
二、巩固提升，探索新知。
1.4+4是几个几相加？3+3+3+3是几个几相加？板书：2个4 4个3 学生估一估学生独立思考2个2个数5个5个数10个10个数学生独立思考、操作学生展示1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数学生预设：20个110个24个5独立思考培养学生估算能力复习数的方法体会“几个几”的数量关系。
生活中的连加算式。
能结合数数的具体情境，经历1，2，2块15块12.数一数4.数一数有多少个圆？你能很多数出圆的个数吗？你是怎么知道的？6+6+6+6=24（个）或4+4+4+4+4+4=24(个)为什么这样列算式？（突出每份一样多）你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。
（数学画批）⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。
三、巩固提升。
书上练习。
1．一共有多少个面包？2．有多少个方格？3.小青蛙跳格子？4.圈一圈，数一数写一写说一说独立思考学生数一数学生说一说横着看：1份是6，有这样的4份。
竖着看：1份是4，有这样的6份。
学生独立思考说一说相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验一、创设情境，兴趣引入。
同学们都希望玩游戏吗？今天咱们就去儿童乐园去看一看，有什么好玩的游戏？你知道了那些数学信息二、探索新知。
你能提一个数学问题吗？提问：1.有多少人坐飞机？2.有多少人坐船？3.有多少人坐小火车？解决1：有多少人坐飞机？2+2+2+2=8（人）4个2相加得84个2相加，也可以用乘法解决认识乘法算式各部位的名称：乘数乘号乘数积4 × 2 ＝ 82 × 4 ＝ 8生活中很多问题利用乘法解决很方便。
数字之间的乘法运算(大班数学教案)
数字之间的乘法运算（大班数学教案）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的乘法运算概念和符号。
2. 培养学生对数字之间乘法计算的兴趣和能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、计算题卡片等教学工具。
2. 学生准备好铅笔、橡皮和练习纸。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以用生活中的例子，如购物、收银等，引导学生思考数字之间的乘法运算的实际应用，激发学生学习的兴趣。
2. 引入新概念（10分钟）教师向学生引入乘法运算的概念和符号，并与加法运算进行比较，让学生理解乘法运算是多个相同数相加的简化形式。
3. 数字之间的乘法计算（30分钟）教师可以根据学生的年龄和能力，选择一些简单的乘法计算题进行教学。
从易到难，逐步引导学生进行乘法运算的练习。
例如：a) 2 × 3 = ?b) 4 × 5 = ?c) 6 × 2 = ?d) 8 × 7 = ?e) 9 × 3 = ?同时，教师可以使用教具或者计算题卡片，让学生进行实物和数字之间的对应，帮助他们理解乘法运算的概念。
4. 合理运用乘法运算（30分钟）教师通过生活中的例子，如排队、分组等，让学生运用乘法运算来解决实际问题。
例如：a) 一共有4个小组，每个小组有5个学生，请问一共有多少学生？b) 每个篮子里有6个苹果，一共有3个篮子，请问一共有多少苹果？让学生自己运用乘法公式进行计算，并将答案写在纸上。
5. 拓展思维（20分钟）教师可以出一些有挑战性的题目，让学生进行思考和解答，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
例如：a) 36 ÷ 4 = ?b) 48 ÷ 6 = ?教师引导学生利用乘法运算的反向思维，即用除法来求解。
6. 总结与延伸（5分钟）教师对本课的内容进行总结，并和学生一起复习乘法运算的基本概念和计算方法。
鼓励学生在课后继续进行乘法运算的练习，并与家长共同完成习题。
数一数与乘法_教案教学设计
数一数与乘法一、教学任务分析背景分析学生生活中有很多的体验与乘法密切相连，“一对多”的现象（如一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿）比比皆是。
低年级儿童个体差异较大，有些学生已不同程度地具备了一些简单的数学知识，联系其生活目标分析知识技能目标：实际和儿童的生理、心理特点，需丰富其感性积累，发展学生的数感。
学生能结合具体的情境体会乘法的意义，列出简单乘法算式，知道乘法算式各部分名称，体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
过程与方法目标：从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，在活动中体会乘法的意义，通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度与价值观目标：学生能认真观察、积极思考，敢于提问，乐于提问，培养学生发现问题，提出问题的能力，激发学生寻求简便方法解决问题的欲望。
教科书分析生活中存在着大量的可以用乘法解决的问题，教科书提供了一些活动的情境，如“数一数”、“儿童乐园”、“动物聚会”，意在让学生在活动的过程中体会乘法与加法之间的关系，体会学习乘法的必要性。
教科书在“儿童乐园”、“动物聚会”等内容中，设计了“你能提出什么问题”教学活动，意在逐步培养学生发现问题，提出问题的能力。
“数一数”中学生可从不同的角度观察图，想一想怎样数,怎样列式,并且从多方面交流自己的想法。
智慧老人说的话“用乘法表示就方便了”起了承上启下的作用，为学生进一步学习新知识做了铺垫。
本单元安排了“在生活中找一找哪些问题可以用乘法解决”的实践活动，使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用，感受数学与日常生活的密切联系。
二、教学活动设计思路本单元可分5课时，新知识点是乘法的意义，乘法算式的读法与写法，学习重点、难点为乘法算式各部分名称，乘法算式的应用。
我们在设计教学活动的时候要注意从实际生活引入，让学生在有效的经验和情境中体会乘法的意义，知道生活中有许多同数连加的问题，这些问题用乘法解决较简便。
同时，注重学生动手操作，动脑思考及发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
小学生数位乘法一次教案
第一节课：1.引入：老师向学生们介绍乘法的概念和重要性。
乘法在我们的生活中非常重要，尤其是在数学学科中。
乘法是两个或更多个数字相互作用的过程，它有别于加法，减法和除法。
2.让学生做前测：在正式开始课程之前，老师先学生们进行一个简单的小测验，以便了解学生们目前掌握的有关乘法的知识。
这个小测验包括10个问题，每个问题中都包含了两个数字的乘积。
学生们需要根据问题给出正确的答案。
这个小测验可以让老师在课程的开始阶段了解学生的知识水平。
3.教学目标：老师向学生们介绍这节课的教学目标：掌握单位数字的乘法口诀表和数位乘法的内容。
4.知识点讲解：老师向学生们讲解了单位数字的乘法口诀表和数位乘法的内容。
同时，老师向学生们展示了一些例子，以便学生们更好地理解这些概念。
老师还为学生们提供了一些可行的方法来帮助他们计算乘法问题，包括基数法和分配率等。
5.练习：老师安排学生们完成一些练习，以帮助他们更好地掌握所学知识。
练习将根据不同难度的乘法问题分配给学生们，并按难度分类。
6.让学生回答习题：在练习过程中，老师会随时察看学生们的进度，并帮助他们解决遇到的问题。
在每道题目的解答过程中，老师会让学生回答问题并解释他们的答案。
7.作业：在完成了练习之后，老师会布置一些作业，这些作业将帮助学生将所学知识巩固下来。
作业可以包括书面练习或其他形式的练习。
老师鼓励学生们在家长的帮助下完成作业，并鼓励家长们与孩子一起制定学习计划，以提高孩子的学习兴趣和积极性。
第二节课：1.回顾上节课：在今天的课程开始之前，老师会回顾上节课所学的内容，以确保学生们已经掌握了这些概念。
老师会在回顾过程中随机提问学生，以检查他们对所学内容的理解程度。
2.引入：接下来，老师会向学生们介绍如何在一位数字和两位数字之间进行乘法。
这些内容将帮助学生们更好地学习数位乘法。
3.知识点讲解：老师将向学生们讲解如何在一位数字和两位数字之间进行乘法，并向学生们展示一些例子，以便他们更好地理解这些概念。
第一单元乘法教材分析数学教案设计
第一单元乘法教材分析數學教案設計主题：第一单元乘法教材分析及数学教案设计一、教材分析：本单元的主题是乘法，主要目标是使学生理解并掌握乘法的基本概念和运算规则。
教材主要包括以下内容：1. 乘法的定义：通过实际生活中的例子，让学生了解乘法是求相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀表：通过学习乘法口诀表，帮助学生熟练掌握1-9的乘法规律。
3. 乘法的运算规则：包括交换律、结合律和分配律等，以及与加减法的关系。
二、教学目标：1. 知识技能目标：使学生理解和掌握乘法的概念和运算规则，并能运用到实际问题中。
2. 过程方法目标：培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勤奋好学的精神。
三、教学策略：1. 教学方法：采用情境教学法，以实际生活中的例子引入乘法的概念，然后通过讲解和练习的方式，使学生掌握乘法的运算规则。
2. 教学手段：利用多媒体教学，展示生动形象的教学资源，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个关于购物的故事，引出乘法的概念。
2. 新课讲授：讲解乘法的定义和口诀表，演示乘法的运算规则。
3. 练习巩固：设计一些简单的乘法题目，让学生进行练习，检验他们是否掌握了乘法的知识。
4. 小结反馈：总结本节课的内容，解答学生的问题，给予适当的反馈。
五、教学评估：1. 阶段性评价：通过课堂提问、作业检查等方式，对学生的学习情况进行阶段性评价。
2. 总结性评价：在课程结束后，进行一次综合性的测试，全面评价学生的学习成果。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的全面发展打下基础。
北师大版小学数学二年级上册 第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》教学设计
有多少块糖一、教学内容(教材第16、17页)二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
4、学会通过多方位思考来解决问题。
三、重点难点重点：能用不同的的方法数物体的数量。
难点：会用不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
四、教具学具课件、糖块、圆片五、教学过程(一)回顾与交流：同学们，看，老师带来了什么？对是糖，袋子里有多少块糖呢？这节课就来学数有多少块糖。
（出示课题）（电脑Ppt示）同学们拿出自己学习单与同桌说一说摆一摆，数一数，填一填，自己的几种数的方法，并挑一种数的方法，并用桌面上信封里的圆片代替糖摆给同桌看看。
教师巡视了解不同的数法。
汇报导学单。
（投影展台）师：谁代表自己小组上来介绍自己的学习单上的其中的一种数法？学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3 ······两块两块地数：2、4、6、8 ·······五块五块地数：5、10、15、20 ······对比自己几种数的方法，你发现了什么师：学习单上的圆片的数量与老师今天带来的糖果是同样多的；我们一起再来看看这些数法好吗？么？师：每次数的块数越少，数的次数就越多；每次数的块数越多，数的次数就越少。
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
同学们还想再数一数吗？老师还有一些图片，我们一起数数好吗？Ppt示p17页练一练第1题。
新北师大版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法：有多少点子》 优质课教学设计_1
《有多少点子》教材分析《有多少点子》是北师大版小学数学第三单元第三节的内容。
教材设计了“做一做，说一说”与“想一想，摆一摆”两个模块，目的是让学生通过动手操作体会乘法的意义。
教学目标1、知识与技能：用两种方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。
2、过程与方法：通过摆一摆，做一做的实践活动，初步学会用乘法解决实际问题。
3、情感态度价值观：通过数形结合，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学过程1、要求学生横着数和竖着数，在学生已有自己的想法后带领全班学生一起交流，进一步理解乘法的意义并总结在点子图上表示乘法算式的方法。
2、将全班学生分为八组。
在学生掌握一定方法的基础上，要求学生结合教材给出的4 乘7说一说4和7分别表示什么，利用手中的点子图想一想，摆一摆。
在操作完成之后，小组汇报，全班讨论交流自己是怎样摆的，可以摆成几行几列的点子图。
3、要求学生在自己的点子图上用两种方法圈一圈，表示3乘8。
4、课堂练习（1）分别用两种方法在图上表示算式2×7 3×9（2）看图写算式①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（出示图片）加法算式：乘法算式：②中途老师给大家送来了水，一共送来了多少瓶？加法算式：乘法算式：⑶我说你摆①引导学生观察图片小组讨论提出数学问题并解答，可能有：第一张桌子上有几块积木？第二张桌子上有几块积木？第三张桌子上有几块积木？3张桌子一共有几条腿？3个小组一共有多少人？②利用手中的积木，两个人为一小组，一个人说一个人摆。
通过本节课的学习学生能够进一步理解乘法的意义并能在点子图上进行表示，体会乘法的直观模型。
板书本节课的板书主要展示学生的思维过程以及多样的解题方法，以突显教学的重难点，帮助学生更深入理解新知。
小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》教学设计
北师大版二年级上期数学《有多少点子》教学设计教学目标：知识与技能：初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法：在数的过程中，引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
情感与态度：让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。
教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学过程：一、复习引入。
请将下面的加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=设计意图：加深对乘法意义的理解，体会加法与乘法间的联系二、探究新知。
1、创设情境。
师：为了研究方便，我们用圆点来代替。
板书：有多少点子2、质疑、探究（1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。
师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？生1：我是横着数的，每行2个，共3行。
生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。
师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6（2）出示第2副点子图（每列4个，共5列）步骤同上。
（3）总结规律师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算一共有多少点子的？生：乘法。
师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法计算。
3、探索（小组合作学习）用点子图表示“4×7”“3×8”合作要求：（1）先说一说，这个算式表示什么意思。
（2）小组一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。
（3）圈一圈，在点子图上用两种方法表示“3×8”4、小组汇报，小结三、巩固练习1、第21页第1题。
（1）说一说，这两个算式表示含义。
第三单元《数一数与乘法》(教学设计)-2023-2024学年二年级数学上册数学北师大版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法的概念和简单运算。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乘法运算。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解乘法的概念和简单运算，掌握乘法运算。
5. 乘法的计算法则：乘法的计算法则包括乘法口诀和乘法分配律。乘法口诀是基本的乘法运算规则，如一一得一、一二得二等。乘法分配律是指a×(b+c)=a×b+a×c。
6. 乘法的运算顺序：乘法的运算顺序是在加法和减法之后，除法之前。在计算表达式时，先进行乘法运算，然后进行加法和减法运算，最后进行除法运算。
在行为习惯方面，二年级的学生可能还比较活泼好动，注意力集中的时间可能比较短，需要通过有趣的教学活动和实际操作来吸引他们的注意力。同时，他们可能还比较依赖成人的指导和帮助，需要教师通过耐心和细致的引导来帮助他们建立自主学习的能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
学情分析
在制定本节课的教学设计之前，对学生的学情进行深入分析是非常重要的。本节课选自2023-2024学年二年级数学上册数学北师大版，是第三单元《数一数与乘法》的第一课时。这一学年的学生年龄在7-8岁之间，他们的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体的事物和直观的形象更容易理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要注重通过实际操作和直观的教学手段来帮助学生理解和掌握乘法的概念。
① 乘法的符号：乘法的符号是×。在书写乘法时，将两个数写在乘法符号的两边，如2×3。
小学数学二年级上册一、数一数与乘法数一数
北师大版课标小学数学二年级上册一、数一数与乘法数一数必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答教材：北师大版小学数学二年级上册课题：数一数教学目标：1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3．体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话导课同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。
“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”学生：熊猫。
同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。
今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图）二、数数活动1、活动（一）：数小猫A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。
可能是：① 1个1个地数，数出15个1。
1+1+…+1=15（只）② 3个3个地数，数出5个3。
3+3+3+3+3=15（只）③ 5个5个地数，数出3个5。
5+5+5=15（只）④……………C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。
D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。
2、活动（二）：数方格A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。
B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。
①横着数：每排有8个，共4排。
8+8+8+8=32（个）②竖着数：每列有4个，共8列。
4+4+…+4=32（个）C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。
数学《数一数》教学设计(精选6篇)
数学《数一数》教学设计〔精选6篇〕数学《数一数》教学设计〔精选6篇〕教学目的1．创设情境帮助学生理解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达才能。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备教科书第2～3页的教学挂图〔或挂图制成多媒体课件〕，1～10数字卡片一套。
教学设计一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉 /article/新颖吗？上学了，你已经是一个小学生了。
从如今起，你将和老师一起在这所学校，坐在亮堂的教室里，共同学习、生活，讨论许多数学问题，学习很多的数学知识，大家快乐吗？让我们来互相认识一下。
[以谈话的形式开场。
师生互相介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生理解学校生活，使学生消除生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
] 1．师生互相介绍。
2．老师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．翻开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联络以及数学的用途。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
二、数一数1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图〔或挂图制成多媒体课件〕，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联络，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。
]老师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。
大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
数图中的数量。
〔1〕小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生答复，贴一面国旗图。
人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计（通用8篇）
一年级上册数学《数一数》的教学设计人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册数学《数一数》的教学设计篇1教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。
教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
《数一数》教学设计
《数一数》教学设计《数一数》教学设计篇一教学目标：1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
教学准备：积木若干、水果若干、蔬菜若干教学过程：一、数数积木有多少。
⑴积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
⑵每种积木有多少呢？我们一起来数一数。
怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。
二、分水果、分蔬菜。
⑴介绍活动。
教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！⑵幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。
三、幼儿集体操作：每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。
教师讲评。
四、送玩具回家。
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
《数一数》教学设计篇二一、学习目标1、通过看和数了解画面的具体内容2、一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数3、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。
二、课前准备小棒、圆片、水果三、预习提示1、出示彩图，教学数数。
师在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数2、用圆点表示物体的个数。
3、数水果，摘水果通过数水果了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
四、预习检测1、数一数、把数量相同的连在一起。
2、数一数、把数和图连在一起。
3、画一画。
看数，在（）中画出相应个数的○。
2（）。
5（）。
4、照样子圈一圈（看数圈图）。
5、圈一圈，连一连。
6、我有（）只手，每只手有（）个手指。
7、数一数，连一连。
8、我能把与数字同样多的部分圈起来。
9、我能把多的划掉。
10、把同样多的用线连起来。
《数一数》教学设计篇三教学目标：1、知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计一. 教材分析《数一数与乘法》是北师大版二年级上册数学第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际的数数活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀进行简单的乘法运算。
教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有了一定的理解。
但是，对于乘法来说，他们还是初次接触，需要通过实际操作和观察，来理解和掌握乘法的意义。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际情境中发现问题，通过数数和实际操作来理解乘法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的意义。
2.使学生能够运用乘法口诀进行简单的乘法运算。
3.培养学生的观察能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的运用。
2.如何引导学生从实际情境中发现问题，通过数数和实际操作来理解乘法。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。
同时，引导学生通过观察和实际操作，来理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引发学生的兴趣和引导他们的观察。
2.准备乘法口诀表，用于学生学习和巩固乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，如水果、动物等，引导学生进行数数，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）向学生解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，可以用乘法来表示。
通过具体的例子，如3个2相加，可以表示为2×3，让学生理解乘法的含义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，如用小木棒、图形等来表示乘法，进一步理解乘法的意义。
4.巩固（10分钟）让学生运用乘法口诀进行简单的乘法运算，如2×3、3×4等，并通过实际的例子来巩固乘法的运用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，乘法除了可以表示几个相同加数的和，还可以表示什么？让学生通过观察和思考，发现乘法的其他含义。
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（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？
（2）小组讨论
（3）汇报交流
（4）想一想、连一连：
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）
（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？
三、巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
（1）第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。
游戏：《小狗送信》
谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。
2．
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
3．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
4．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。
3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学
重难点
重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式
难点：体会乘法的意义。
教学
准备
情境图
课时
安排
2
教学过程
一、导入．
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去．（板书课题：儿童乐园）
教学重点、难点
重点：
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。
本单元计划课时数：6节
数一数1
儿童乐园2
有几块积木1
动物聚会2
题目
数一数
备课人
邹艳华
教学
目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？
生：“6”表示有6个4相加．
师：下边接着由女生提问题……，男生回答……．
三、巩固练习．
1．试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流．
2．一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成．
（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）
师指名同学列式解决刚才的问题．
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．
板书：
（三）熟练算法，进行应用．
师：下面由男同学提出问题，女同学来答．
男生：小火车上坐了多少人？
1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？
（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．
3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系．
教学
重难点
重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．
难点：理解加法和乘法之间的联系．
教学
准备
积木图和算式卡片
课时
安排
1
教学过程
一、情境创设：
同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。
板书设计
熊猫图 圆片图 方格图
5＋5＋5＝156＋6＋6＋6＝2410＋10＋10＝30
3＋3＋3＋3＋3＝154＋4＋4＋4＋4＋4＝243＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30
修改及补充内容
题目
儿童乐园
备课人
卓敬敏
教学
目标
1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
“5”叫什么数？（5也叫乘数）
“35”叫什么数？（35叫积）
（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。
竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）
求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）
求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕
4．把下列加法算式改写成乘法算式．
3＋3＋3＋3＝______×______
1＋1＋1＋1＋1＝______×______
7＋7＋7＝______×______
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
9＋9＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______
5．下图中一共有多少个雪人？
同时回忆加法算式中各部），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？
2．学生独立数．
3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）
4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：
6＋6＋6＋6＝24（个）
2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．
3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．
教学
重难点
重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．
难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．
教学
准备
求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕
谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）
在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）
图片
课时
安排
1
教学过程
活动一
出示玩具图激发学生兴趣．
1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）
这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．
2．学生独立根据挂图数．
3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）
4．讨论哪种方法数的快．
5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个）3＋3＋3＋3＋3＝15（个）
教学
重难点
重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。
难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。
教学
准备
圆片
课时
安排
1
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？
二、自主探索、合作交流
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
读一读．
2×34×67×38×26×43×5
4×47×12×93×61×85×7
看图列算式．
1．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标
1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）
3、尝试解决，说说你是怎么想的？
（学生汇报）
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
解决问题．
1．操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？
2．有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？
板书设计
有多少人坐小飞机？