小荷作文2013年秋季三级202课堂实录
小学作文教学课堂实录分享
小学作文教学课堂实录分享小学作文教学课堂实录分享作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。
为了帮助老师更好教学作文，分享了小学作文教学课堂实录，一起来参考吧！第一教时师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？生：（齐）欢迎！师：谢谢！那我们上课！生：（齐）好！师：小朋友非常热情。
我把刚才的对话写来了。
想不想看看于老师是怎样写的？生：想！（幻灯片出示下面短文）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？小朋友齐声说：“欢迎！”于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”（师请一小朋友读这段话）师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？生：是一句一句地写的。
（笑声）师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。
（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。
你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？生：是另起一行写的。
师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声）生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。
师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。
师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。
我还写了第二遍呢!想知道吗？生：想！（出示幻灯片二）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友齐声说。
“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。
但是什么变了？生：提示语的位置变了。
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？（无人举手）师：看看“说”后面的标点，对比一下。
作文范文之小荷作文男国女国交战记作文
小荷作文男国女国交战记作文【篇一：中国小荷1028作文狗教本(2.0版)】中国小荷 1028 作文狗教本（2.0版）（2013年最新“国语课标”配合版）第一部分／小荷教材总纲一、小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。
1、小荷认识到，作文是“人”的。
先有人本，方有文本。
因为是“我写的”，当然是“写我的”。
2、小荷认识到，写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达到自觉的境界。
自由之路，收获真实的足迹。
3、小荷认识到，自由、娱乐、创想、审美的梯阶，就是培养“敢写”意识，进入“乐写”层面，追求“善写”高度的过程。
4、小荷认识到，作文是“玩”的。
玩的境界，即是“忘我”的境界。
有意思的，也一定会是有意义的。
5、小荷认识到，课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。
6、小荷认识到，作文是“变”的。
写作是思维，创变即创思。
7、小荷认识到，教学法就是产品制造。
教材要与时俱进，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌闪亮。
8、小荷认识到，作文是“诗”的。
文章须有美感，够温暖。
课品要精致有味道，拿起来，就放不下。
二、小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材、持效课堂、文化母语。
1、小荷认为，儿童写作的培养，须有阶梯性。
从“养趣”开始，然后“入门”，最后“提高”。
2、小荷认为，儿童写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。
3、小荷认为，教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述”，即“字中有画、字中有诗”的符号特点。
4、小荷认为，教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习者得享汉语的美妙和独特。
其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、重叠性、无主性、随序性、词牌美、特词性和民谚美等。
5、小荷认为，作文学习的过程，就是语感养成的过程。
6、小荷认为，语言学习者，应当知道口头语、抒情语言、公文语言、科技语言、风格语言和敬体语等的区别。
7、小荷认为，汉语学习，可以从诗性化、情节化和格式化的句式练习中得以快速进步。
作文教学课堂实录三
作文教学课堂实录三导读：本文作文教学课堂实录三，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
作文教学课堂实录三——《放飞童年》作文指导、讲评教师简介邵坤，女,汉语言文学专业本科。
1998年毕业任中学语文教师一年，1999年在红星小学任教至今。
我始终认为，教学终是人的教学，目的终是教人如何相处、自处，如何生活。
本着以人为本的指导思想，我在阅读教学与习作教学中尝试着做了一些探索与实践。
2004年11月出版了题为《蓦然回首》的个人随笔专辑。
分别有机会数次在石家庄市小学语文教师优秀观摩课中作课；在桥西区阅读、习作教学等现场教学实践活动中担任作课、说课教师。
在几年的实践活动中，在教学理念上，我始终坚持：(1)心态上，并不是在“教”孩子，而是“共学”。
(2)观念上，并不只是“施者”，更是“受者”。
(3)行为上，切实做到“言出必行”“以身作则”。
(4)职业上，“乐业”是人生基石，再谈“敬业”与“专业”能力。
课前教案? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?放飞童年? ? ? ? ? ? ? ? ? ?河北省石家庄市红星小学?邵坤【教学初衷】童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。
游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。
所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。
【课前走过的历程】★精读三篇文章：《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》★略读一组作品：《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画）★三个实践活动：☆师生同玩“捉人”游戏。
☆“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。
许嫣娜(实录)
转许嫣娜《荷叶圆圆》课堂教学实录(2013-12-04 16:40:13)转载▼标签：教育上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。
所有的目光都聚焦在这荷叶上。
师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生：大大的荷叶。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。
（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。
）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。
课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——生1：“荷叶圆圆”。
（读得平快）生2：“荷叶圆圆”。
（快而且没有感情）生3：“荷叶圆圆”。
（张开双手，读得很陶醉）师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。
老师微笑着表扬各位同学。
）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。
《口语交际·习作三》优秀课堂实录
生同伴相互说。 师指名说。 生１：我认为毛毛的妈妈和时的应当把家里的状况反映给毛毛爸爸听。 师：如今你就是他妈妈说吧。 生１：小伴侣他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，成天玩电脑，既不吃 饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。 师：多清晰啊！你说。 生２：毛毛他爸，毛毛最近成天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉
师：一个善意的谎言。你说。 生４：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应当是这样说的。 师：应当是这样说的。 生５：毛毛他爸，毛毛成天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。 师：实话实说，老实的妈妈。你说。 生６：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。 师：作业能按时完成，是这样的吗？ 生６：是。 师：是这样吗？ 生６：不是。 师：你为什么这样说呢？ 生６：这是个善意的谎言。
师：新婚的夫妇，说吧。
生２：我说的不是事例，我说的是警句。
生３：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手
师：说吧！
艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的关
生２：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信誉是你的抵压，名誉 系更加紧密。
是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无全部。这句
师：〔大屏幕出示正方观点〕一起读。人要──
〔生鼓掌〕
生齐读正方观点。
师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，
师：〔举出一个带“反〞字的牌子〕那反方呢？
把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例
生：生活中需要善意的谎言。
子，还有没有呢，能说了吗？
2013年秋季二级210教学实录
小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录二级教材班（第10课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）◆本课名称：《“后记”写作课》◆本课代号：二级210◆本课主撰稿及主审校：薯条老师、大侠校长等◆本课终审：河马校长★本课课品准备：①二级《荷教本》；②作文馆活页稿笺；③迷你奖状（金银铜奖）；④《万字写书》红军蓝军PK展板；⑤《万米写书》红军蓝军“班级统计布盘”。
★本课教学目标：1、学习《后记》的写作方法。
2、为《万字写书》活动的结束，完成最后的流程。
3、继续给力《万字写书》活动的进展。
第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：约10分钟）◆师：上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：薯条好！◆师：读小荷！◆师、生：（高喊）写一生，耶！◆师：今天来上课，风把薯条的头发给吹乱了，结果在办公室，找了大圣老师帮忙！知道大圣老师怎么帮忙么？◆生：帮你剪头发？◆师：他可不是理发师。
◆生：那就是拿电风吹帮你吹好？◆师：猜错啦！大圣老师包里面有发蜡，薯条要了一点点，然后擦在自己的头发上面，结果头发终于在上课前，恢复正常的形状！◆生：发蜡？好臭美！◆师：别看发蜡这个东西不起眼，这个时候还真是管用啦！当然，发蜡的价格也不便宜，我看到超市里卖，都至少要30元钱！◆生：好贵哦！◆师：是啊！所以薯条在想，要是人没有头发，那该多好！◆生：没头发，都成和尚啦！◆师：是啊，是啊！你想想所有人都没头发了，会怎么样？比如哪些东西卖不掉了？哪些人会比较开心？◆生：（举手）我知道了！◆师：噢？女生速度这么快！来说说你的答案！◆生：洗发水卖不掉了！以后人洗头就拿毛巾一擦就好了。
◆师：对哦！以后就不用买洗发水了。
哎呀，省了一大笔钱下来！特别是女孩子的头发很长，相当费洗发水和清水。
光头之后这样的浪费就没有了！不错！薯条觉得这个答案特别实在！来上台领取铜奖一枚！（学生上台领迷你奖，以下内容略。
3下12《荷花》第一课时课堂教学实录
《荷花》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《荷花》执教时间：2010年4月13日执教班级：海安县执教老师：墩头镇吉庆小学丁圣梅教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣（课件出示：一个小姑娘，长在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
）师：孩子们，我们来猜一猜，这个谜语的谜底是什么？生：白荷花。
师：今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇课文——生：（学生齐读）荷花。
（课件出示课题和配有荷花的图片。
）师：看了课题，看了这幅图，在你的印象里，是什么样的荷花呢？生：很美丽的荷花。
师：说得真好，还有不同的词儿吗？生：雪白的荷花。
生：洁白的荷花。
师：词语越来越多了。
让我们美美地把课题再读一遍吧。
生：荷花。
【让学生看图读题，并练说有关荷花的词语，很好地将平时的积累有效地“盘活”了起来，真正实现了从积累到运用的有效跨越。
】二、初读感文，学习生字师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是怎么美美地绽放的呢？请同学们赶快打开课本，把课文自由朗读一下。
读的时候要注意读准确读流利，开始吧。
（学生自由朗读起来。
）师：在你们读课文的时候，我发现有的人已经读了好几遍了。
我还发现李包飞做了个特别的事情，他已经把小节序号标上去了，你们有没有标啊？（学生们纷纷取出铅笔标上自然段序号。
）师：张艺文，告诉我，几小节？生：5小节。
师：5小节，是吗？生：（齐答）是。
师：课文读好了，老师这儿有一些词语，会读吗？（课件出示生字新词。
）师：谁来读一读？吴少鹏，老师期待你的声音响亮些。
（该生读得不急不慢，清楚响亮。
）师：在声音上，今天有没有进步？生：（齐）有。
师：把掌声送给他。
（教室里响起了掌声。
）师：在读音上，你有没有不同意的？吉宇佳。
生：莲蓬（peng）。
师：他读的是莲蓬（pénɡ）。
如果说吴少鹏读错了，也不对。
为什么呢？因为老师的注意就是“pénɡ”，但是吉宇佳读得也很对，我们在生活中也遇到过这样的情况，有些字单独读的时候读第二声。
三级2013年秋季三级213教学实录
1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录三级教材班（第13课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）◆本课名称：《听说除弊课》◆本课代：三级213◆本课主撰稿及主审校：茄子老师、等◆本课终审：★本课课品准备：①《教本三级2（下册）》；②《获奖喜报》；③《迷你奖状》★本课教学目标：1、培养正确和良好的听说习惯和能力2、学习通过“听说”写人的方法3、学习利用所供材料，进行提炼和作文的方法4、学习对反面现象和教材的阅读和写作，强化成长中的积极精神和优良习惯第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：10分钟）◆师：上课！◆生：起立！◆师：同学们好！．◆生：茄子好！◆师：读！◆生：写一生！◆师、生：耶！◆师：好，请坐。
冬天到了，今天真是冷死了！路上冷死了。
每个人都裹得严严实实的，头上套帽子，脖子围围巾，双手穿手套，膝盖裹护膝——看上去，就像要去打战一样！这个冬天真冷，我来问一问你们：冬天，你有什么好办法对付寒冷吗？◆生：跑步。
◆师：好办法，跑一会儿，就全身冒热气，就好像……◆生：刚出炉的热包子。
◆师：绝妙的比喻。
课间十分钟，只见操场上奔跑着一个又一个“包子”，有肉包子，那是男生，浑身是肉，强壮无比。
有菜包子，那是……◆生：女生。
◆师：为什么呢？◆生：太菜了！◆师：哈哈，有趣！那豆沙包子又是谁呀？◆生：老师。
◆师：为什么呢？◆生：其他包子就看到老师，就都傻了，所以老师叫豆沙包子。
◆师：绝！颁发创意银奖一枚，请上台领奖。
（以下过程略。
可引导学员写数字诗。
）第二步骤——【引一引】·知识与技能/讨论计划（教学建议用时：10分钟）◆师：刚才，各位同学的想象力实在太丰富了！我仔细观察了一下，说话的人都非常优雅，听话的人都一场投入，一会儿安静，一会儿微笑，给人的感觉真好。
今天啊，我们就来学学听和说，我们来学习《听说除弊课》。
2013年秋季二级212教学实录
小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录二级教材班（第12课）出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）本课名称：《小荷物语课（上）》本课代号：二级212本课主撰稿及主审校：罐头老师、大侠校长等本课终审：河马校长★本课课品准备：①小荷迷你奖状；②《获奖喜报》；③钥匙（教师自己准备）；④《小荷教本（下册）》；⑤《荷练本》；⑥《图文赏析本》★本课教学目标：作家钥匙，物语游戏；说写演练，字句成文第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：10分钟）◆师：哈！咱们又见面了，上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：罐头好！◆师：读小荷◆生：写一生◆师、生：耶！◆师：请坐！30个“小罐头”的呐喊，气势果然不一般！◆生：那是！因为我们人多嘛！◆师：哈哈！说到“多”字，罐头先来考考你们，有哪些词语是表示“多”的吗？我先说一个“人山人海”，还有谁说？◆生：我知道，太简单了，有“车水马龙”、“人来人往”、“成千上万”还有……还有……◆师：哎呀！了不起啊！再极短的时间内，瞬间就回答出三个要是再多给你点时间，那还得了！先送你一枚迷你铜奖！◆生：我还有，我还有！◆师：别急！别急！真正的大奖还在后头，先听老罐头介绍下昨天在广场上的一幕，不知道为什么，那个广场上的人可多了，罐头特想挤过人群，到那头买奶茶喝，可是罐头使用了浑身解数，都没办法挤过去，可把我急坏了！◆生：哈哈！老罐，你可以用自己的“大肚皮”。
◆师：我也是这么想的，可是根本不管用，因为有的人肚皮还比我大……◆生：哈哈！◆师：所以呢，现在就要请各位“疏散专家”们，想想办法，怎样才可以让广场上的人群迅速疏散？◆生：我有个好办法！◆师：（睁大眼睛）什么好办法？◆生：你就拿个超大扩音器，站在最高的地方，大声喊道：“打劫啦！男的站左边，女的站右边！”◆师：啊！然后呢？会不会被抓进去？◆生：人们一听，就赶紧撒腿跑了，谁都不想被你打劫，连闻讯来的警察也不会抓你。
三级301实录
小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录三级教材班（第1课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）◆本课名称：《小荷开学第一课》◆本课代号：三级201◆本课主撰稿及主审校：大圣老师、大侠校长等◆本课终审：河马校长★本课课品准备：①学员作文书包，内含：小荷彩色文件袋、小荷作文馆活页稿笺、小荷狗笔（新）、小荷校徽、小荷《学员荣誉卡》；②小荷迷你奖状；③小荷课堂奖品；④摸底测试卷；⑤小荷寒假班课历（学员版）；⑥小荷班级名册；⑦荷教本（上册）；⑧荷练本；⑨N次贴★本课教学目标：师生互识，快乐吸引；文化浸濡，小荷融入第一步骤——介绍、演练上下课仪式（教学建议用时：3分钟）（铃声响起，进入教室。
）◆师（微笑）：各位小荷学员们，欢迎来到小荷课堂，我是你们本学期的作文老师，我有一个外号，叫“大圣”（老师外号书写于黑板）。
在小荷，每一位老师都有自己的外号，比如说，有做菜高手茄子老师、美味食品薯条老师，还有樱桃姐姐、大圣老师等等。
小荷总校校长的外号也比较特别，他的嘴巴特别大，所以他叫河马国王。
在小荷，还有一个很特别的上下课仪式。
和学校差不多，我喊“上课”，班长喊“起立”，当然今天第一课还没有确定班长，所以一会我喊“上课”，全班一起喊“起立”，今天每个人都当一次班长。
◆师：我说“同学们好”，你们应该说什么啊？◆生：老师好！◆师：（微笑）错了错了，在小荷，应该喊“大圣好”。
但不是“大圣老师好”，更不是“大圣阿姨好”哦！◆生（众笑）◆师：在小荷还有一个七字口号——“读小荷，写一生，耶”（板书于黑板）。
当我喊“读小荷”时，你们一起高喊“写一生”。
最后还要加个动作（伸出右手的食指和中指，展开右臂指向空中），同时喊“耶”！◆生：哈哈。
◆师：让我们先试一次。
（过程略）◆师：嗯，声音响亮，可以打到95分，这次让我们放开声音来试试，能不能达到满分！（过程略）◆师（夸张地）：声音真响，屋顶都要被你们掀开了！同样，我们的下课仪式也差不多，等到下课了，我再来看看各位的反应能力。
第一课——《小荷养趣课》实录[作文]
![第一课——《小荷养趣课》实录[作文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b924a65844769eae009edae.png)
小荷作文课，提分“二加一”课堂教学实录（第一课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）◆本课名称：《小荷养趣课》◆本课代号：第一课◆本课主撰稿及主审校：茄子老师、冰激凌老师等◆本课终审：河马国王★本课课品准备：①《小荷养趣课》课件；②小荷校徽纪念章；③《小荷老师介绍信》；④蓝色狗笔；⑤《小荷九行作文本》；⑥《我的诗集》；⑦小荷塑料袋；⑧迷你奖状；⑨想象题奖品。
-------------------------------------------------------------------------------------------------★本课教学目标：一、这堂课，“教什么”？1、学会使用比喻的方法；2、学习在描述中使用形象的语言；3、学习提炼生活中的趣味和细节；4、学习在写作中，使用人的五种感官。
二、这堂课，“会什么”？1、体会“诗”的美妙和趣味，当场写出一首小诗；2、学会从“味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉”等五种感觉，来描写人的情绪；3、学会把语言写生动，写形象。
三、这堂课，“为什么”？1、孩子不知道如何使语言生动；2、儿童不知道如何发现题材、提炼细节；3、儿童不知道在作文中，怎样联想。
----------------------------------------------------------------------写作文，难上难。
写不出，怎么办？小荷作文来“养趣”，培能、提分不怕难！《小荷作文课，提分“二加一”》实录第一课：《小荷养趣课》第一步骤——【喊一喊】介绍、演练上下课仪式（教学建议用时：3分钟）（提前五到十分钟进入课堂，与学员聊天，了解基本情况。
板书“读小荷，写一生，耶！”）（铃声响起。
）◆师（微笑，扫视全班）：各位小荷学员们，欢迎来到小荷课堂。
刚刚响起的，是小荷独有的上课铃，是由手摇铃发出的，真是清脆悦耳。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)13 荷叶圆圆
13 荷叶圆圆课堂实录（第二课时）一、复习导入1.同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2.在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1.师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2.师：好，请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4.师：你来告诉老师，小客人们在……？生1：小客人们在荷叶上。
5.师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6.师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7.师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8.师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生1：荷叶是我的摇篮。
生2：荷叶是我的停机坪。
生3：荷叶是我的歌台。
生4：荷叶是我的凉伞。
（根据学生的回答分别出示这四句话）9.师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生1：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生2：“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生3：“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生4：“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
三、朗读理解（一）第二段1.师：小水珠长的什么样呀？生1：小水珠亮晶晶的。
2.师：请同学把这段话读给同桌听听，要读得对，读得好听。
3.指名读。
4.齐读。
5.男女生赛读。
（二）第三段1.真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2.指名读。
小荷作文课,提分“二加一”春季二级404教学实录
★本课课品准备：①二级教本（上）；②小荷迷你奖状；③小荷课堂奖品；④作文馆活页稿笺★本课教学内容与特色：特色造句，语言训练；技巧技能，造句成文。
第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：10分钟）◆师：同学们精神很好嘛，可乐真喜欢看你们的笑脸！上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：可乐好！◆师：读小荷！◆生：写一生！◆师生：耶！◆师：刚过去不久的春节和寒假，肯定给同学们带来了很多欢乐。
那大家除了穿新衣，拿红包，吃好吃的，还应该和自己的爸爸妈妈一起看了春晚吧？◆生：对！我看了！◆师：可乐也看了春晚，有几个节目蛮有特色的，比如，有一个节目是一个小女孩在舞台的角落里不停的转圈……◆生：她叫小彩旗！◆师：没错，她就是小彩旗，她有一种不停转圈而且头不晕的神奇能力。
可乐当晚也试着转了几圈，顿时头晕眼花，倒在地上差点起不起来。
◆生：哈哈，可乐你怎么跟我一样啊，我也学小彩旗转圈圈，转三圈就头晕了。
◆师：嗯，那看来这种神奇的能力不是人人都有的。
在小荷，就有一位拥有这种神奇能力的老师，她很会转圈圈，尤其是风一吹的时候，她就会不由自主地转起来。
你们猜是谁？◆生：河马?薯条？坦克车？◆师：都不是，再猜！◆生：我知道，风车老师！◆师：小苹果，你真聪明！没错，就是会转圈的风车老师！今天，可乐也带了两架昨晚亲手做的纸风车，请看，漂亮吗？◆生：漂亮！◆师：喜欢吗？◆生：喜欢！◆师：想要吗？◆生：想！◆师：哈哈，想要得到很简单，只要回答问题，人人都有机会。
◆生：那问题是什么呀？◆师：别急嘛，听可乐慢慢道来。
我们手里拿着纸风车，最普遍的是把它当做玩具，吹一吹，转一转。
除了当玩具以外，请问，纸风车还有哪些用途呢？◆生：我知道，可乐！◆师：好，请小坦克同学说说你的答案。
◆生：我觉得纸风车还能卖钱，嘿嘿。
◆师：哇，有生意头脑！你想在哪里卖呢？◆生：我想在观前街卖，周末逛街的人很多，应该能卖很多钱呢，我跟爸爸妈妈去观前逛街时经常看到卖风车和气球的，可是爸爸妈妈都不给我买。
小荷作文课堂实录
小荷作文课堂实录“哎呀呀，提到这小荷作文课，那可真是趣事一箩筐！”每次走进小荷作文的课堂，就像是走进了一个充满惊喜和欢笑的奇妙世界。
就说上周的那堂课吧，那可真是让人印象深刻。
那天，阳光透过窗户洒在教室里，给人一种暖洋洋的感觉。
老师像往常一样，带着一脸神秘的笑容走进了教室。
只见她手里拿着一个大大的盒子，同学们的目光瞬间就被吸引了过去，大家都在心里暗自猜测：这盒子里到底装着啥呀？老师轻轻把盒子放在讲台上，然后清了清嗓子说：“同学们，今天咱们来玩一个特别有趣的游戏，叫做‘创意大猜想’。
”一听是游戏，教室里瞬间炸开了锅，大家都兴奋得不行。
老师接着说：“这个盒子里装着一样东西，你们要通过我的描述来猜猜看是什么。
”说完，她就开始描述了：“这是一个小小的东西，它的颜色很鲜艳。
”老师话音刚落，就有同学迫不及待地举手喊道：“是彩色的橡皮！”老师笑着摇摇头，继续说：“它不是学习用品，而且它身上还有一些图案。
”这一下，同学们都陷入了沉思，教室里安静了下来。
过了一会儿，一个同学小心翼翼地说：“是一个小挂件吗？”老师还是摇了摇头，说：“不对哦，再猜猜。
我提示一下，它是可以吃的。
”这时候，大家的眼睛都亮了起来，七嘴八舌地猜起来：“是糖果！”“是巧克力！”老师依然笑着说：“都不对，它是一种水果。
”这可把大家难住了，水果？小小的？颜色鲜艳还有图案？到底是什么呀？就在大家抓耳挠腮的时候，一个平时就很机灵的同学突然大声说：“是草莓！”老师终于点了点头，笑着说：“恭喜你，答对啦！”教室里顿时响起了一阵欢呼声。
接下来，就轮到同学们分组来玩这个游戏啦。
我们小组拿到的东西是一个文具，我负责描述。
我紧张得手心都出汗了，结结巴巴地说：“这是一个长长的东西，它是蓝色的。
”结果同组的小伙伴们一脸茫然，半天也没猜出个所以然。
我又着急地补充道：“它可以写字的。
”这时候，一个同学恍然大悟：“是蓝色的水笔！”我松了一口气，心里别提多高兴了。
在游戏的过程中，有的同学描述得特别生动形象，一下子就让大家猜中了；有的同学则紧张得语无伦次，逗得大家哈哈大笑。
《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们看我写课题。
师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14荷叶圆圆。
师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。
待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。
开始吧。
（朗读课文）师：谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。
’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。
师：对。
我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。
下面谁能加上表情读一读？请你！生：（有感情地朗读课文）师：正确、流利，表情更好。
真棒！大家想不想像她这样读读？生：想。
师：下面请你们自己读一读。
（全体学生绘声绘色地读课文）师：谁喜欢小蜻蜓呀？生：我喜欢。
师：请你来介绍小蜻蜓。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三级教材班（第课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版.除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄.）文档来自于网络搜索◆本课名称：《美文∕彩图赏析课（上）》◆本课代号：三级◆本课主撰稿及主审校：棉花糖老师、大侠校长等◆本课终审：河马校长★本课课品准备：①三级教本（上）；②小荷迷你奖状；③摸底测试卷；④《图文赏析》作业本；⑤《获奖喜报》；⑥三级《荷练本》文档来自于网络搜索★本课教学目标：翻阅报刊，寻找彩图，欣赏图文，学写赏析第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：分钟）◆师：小荷独特地上下课仪式还记得吗？今天最后一次享受全班当班长地感觉.上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：棉花糖好！◆师：读小荷！◆师生：写一生，耶！◆师：请坐.◆师：最近棉花糖一直在看一部动画片.◆生：什么动画片？◆师：《猫和老鼠》.◆生：切！早就看过了！◆师：我也是看了很多遍，有一个问题我一直不是很明白，为什么动画片《猫和老鼠》里地老鼠，会比猫厉害？难道说是这只猫太胆小了吗？你有什么趣味地答案呢？文档来自于网络搜索◆生：因为这部动画片是老鼠写地.◆师：哇！原来如此啊！原来作者是老鼠，怪不得那只猫那么倒霉.奖励你“最佳作者奖”铜奖一枚.（以下略，再提问几个孩子）◆师：这只猫和这只老鼠斗了一辈子，终究还是斗不过老鼠，一天，这只猫快死了，猫说他有一个秘密.猫说出秘密之后，大家大吃一惊.请想象，是一个什么秘密？猫是怎么说地？后来呢？文档来自于网络搜索◆生：我原来其实不是猫，是人变地.◆师：哦，原来如此.他怎么会变成了猫呢？◆生：是一个巫婆给他施了魔法.◆师：这是一个童话故事，还有其他答案吗？◆生：我写了一本自传，用汉语写地，请在我死后出版，最好翻译成猫地语言.◆师：这个答案有创造性！奖励你“最佳故事奖”银奖一枚！（以下略，再提问几个孩子）◆师：咱们今天啊，要学一种特别地句型，叫“个有趣地人物他特别又稀罕地身份”，简单写：晚上，大地上静悄悄地.忽然，一个黑影窜进了房间——不好，有小偷！文档来自于网络搜索◆师：这个句子比较简单，可以生动写：晚上，月光很美，大家早就睡觉了.忽然，一个黑影窜进了房间，发出了轻微地响声.爸爸大喊一声：“谁？抓小偷啊！”文档来自于网络搜索◆生：在一个月黑风高地晚上，一条长长地巷子，很黑很黑，突然，这条巷子里隐约传来了哭声.一个黑影一闪而过.——啊！原来是一个迷路地小孩.文档来自于网络搜索◆师：看来你很有当悬疑小说家地潜质啊！奖励你“生动描写奖”银奖一枚！（以下略，再提问三位左右.）第二步骤——【引一引】·知识与技能讨论计划（教学建议用时：分钟）◆师：刚才同学们地答案真精彩，以后都可以写到作文里去.上节课老师布置了这节课要带地物品，你们带了吗？◆生：带了，带了.◆师：早就有同学偷偷问老师，作文课为什么要带剪刀、胶水，报纸呢，还带彩色笔呢，又不是美术课.好，那么今天我就要把这个谜底揭开.我们小荷有一个很有趣地作业，就是《图文赏析》作业，大家看！在棉花糖地手里，有两本很特别地本子.这就是我们小荷地《图文赏析本》，《男生版》和《女生版》除了封面，里面地内容都是一样地.我想问问，有没有男生想要《女生版》地？男生如果觉得《女生版》特别漂亮地，也可以要《女生版》.有没有男生想要《女生版》地？文档来自于网络搜索◆生：没有！（若有男生回答要地话，也可以给他，作为调节课堂气氛用.）◆师：好，那我们就赶紧开始我们地《图文赏析》吧！先把封面下方地“姓名、小荷班级、任课老师、上课地点”填好.因为我们是棉花糖班级，所以我们可以简单地在“小荷班级”处写一个“棉花糖班”就可以了，我看谁完成地速度最快，而且最好，他将获得铜奖一枚！文档来自于网络搜索◆生：老师，我写好了！◆师：（走过去，看一看）嗯，不错，字又写得漂亮，来，给你铜奖一枚！伸出右手背.◆师：好，我们就一起来看看如何来做《图文赏析》作业吧！◆师：我们先不打开本子，我们先给本子翻个身，翻到它地背面（示范），这里呢有一个我们小荷名师樱桃姐姐，来给大家地一个示范，同学们一看肯定能学会.有没有找到？《美文赏析小电影》，在棉花糖手正指着地地方.上面有我们图文赏析地四步骤：第一步叫“翻翻挑挑”，翻一翻报纸，挑一挑美图美文；第二步叫做……（把步骤一一读出来，不要遗漏.）那么，我们知道步骤是怎样地了，但是如何去写呢？有很多种写法.棉花糖稍后会介绍.我们来看看完成地成品，打开到封二，就是我们封面地第二面，就是这里（打开到佳作部分，指给孩子看）.好，我们来看一看.文档来自于网络搜索◆师：我们注意到，作者还用一些彩笔进行装饰，图文并茂！这就是我们完成地作业地成品，具体该怎么写，请看旁边，我们有初级版地写作和高级版地写作.初级版我们将学习诗歌体、描写体和童话体.具体怎么写稍后介绍.我们先来看一看几个《图文赏析》地病例.文档来自于网络搜索（注意：因时间关系，可以简要分析作业地不足之处，不要细细展开，等到学员作业收上来批改之后，再根据具体地例子进行表扬和指点.）文档来自于网络搜索◆师：小荷地作业，完成得好，还有奖励，将会获得小荷喜报一张！◆生：什么喜报呀？◆师：这个就是专门用来表扬作业写得非常好地同学地，你可以凭着这张《获奖喜报》免写作业一次或者可以兑换“金银铜”各一名！文档来自于网络搜索◆生：噢，耶！◆师：或者，可凭“喜报”向你地父母要求奖励，让他们表扬你，或者带你去吃肯德基！◆生：哈哈，好棒呀！◆师：同学们对《图文赏析》大概有了一个了解，接下来，棉花糖要考一考大家，看看大家掌握得怎么样.请把教本打开第页，《傻大哥趣味知识自测题》，满分分，看你能得几分.文档来自于网络搜索（注意：孩子埋头写中，当发现大部分孩子速度比较慢地时候，可以跟孩子一起做.题目很有趣，基本上都能选对，且能达到活跃课堂气氛地作用，老师在读题报答案地时候，要注意语调地变化，孩子地注意力会被你牢牢吸引.）文档来自于网络搜索（自测题讲解过程略.）第三步骤——【赏一赏】·文场大练兵例文与范作（教学建议用时：分钟）◆师：那么《图文赏析》作业究竟该怎么完成呢？今天我们要介绍三种写法.请把教本翻到第页.告诉我，你在图片上看到了什么？文档来自于网络搜索◆生：男孩在海边.◆师：这幅图片，我们有三种写法.请看，旁边有“诗歌体”、“描写体”、“童话体”.（阅读范文略）◆师：诗歌体，擅长写诗地可以写诗.描写体，就是把你看到地图片上地一切加上你地想象都描写下来.棉花糖，最喜欢童话体.根据图片，在讲一个故事.加上人物、地点和情节就变成了故事.冒险地、童话地、科幻地等等都可以.请看“童话体”，作者在文中加了很多图片上没有地.有哪些人物是图片上原本没有地？文档来自于网络搜索◆生：爸爸、花香、蝴蝶.◆师：很好，也就是说，看到一幅图片，你给图片加上其他人物又会变成新地故事.假如说，我要写一个冒险故事，我新加了新地东西.这个新地东西可以是人物，可以是动物，可以是任何东西.比如说出现了龙卷风.会发生什么故事？文档来自于网络搜索◆生：小男孩去海边游玩，忽然刮起了一阵龙卷风.把小男孩刮到了天上，小男孩在龙卷风里转啊转啊，转得晕头转向，他害怕极了，拼命地喊“救命”.这时候，东海龙王听见了，他冒出了水面，救了小男孩.后来，风婆婆来了，她不好意思地说道：“都怪我，不小心没有把风口袋扎紧，害得龙卷风偷偷地跑出来玩了.”文档来自于网络搜索◆师：哇！这个故事真惊险！他又给我们加了两个人物，东海龙王和风婆婆.你还可以加哪些人物，变成哪些故事呢？假如图片中出现一只狗呢？文档来自于网络搜索（学员回答略，可引导学员说各个版本地故事.）◆师：今天棉花糖教给大家一个方法，看到一幅图片，你可以写图片上有地，也可以写图片上没有地，你可以加人物加情节.文档来自于网络搜索第四步骤——【测一测】·“图文赏析”考考考我来答答答（教学建议用时：分钟）◆师：在你自己动手操作之前，我们再来完成一个测试，看看这一回你是不是又能得分.请看第四部分【测一测】图文赏析“考考考”∕我来答答答.五分钟完成.文档来自于网络搜索（对答案过程略）第五步骤——【练一练】·当场做（教学建议用时：分钟）◆师：现在请你拿出《图文赏析》本，我们现在打开到第一页地空白处，这一页就是我们今天要完成地内容.棉花糖也要提醒一下同学，以后地作业也是一页写一次作业，写不下地话再写到反面，记住了吗？文档来自于网络搜索◆生：记住了！◆师：作业要求有一点，就是文字部分起码要写五行，我相信对于同学们来说，五行，小意思！那棉花糖还有个特别提醒，同学们在用剪刀地时候，一定要特别小心，小心剪到手.在选图地时候，要仔细想一想，这个图你有没有话想要说，这张图有没有意思.（在学生做作业地过程中，不断巡视，适当做出指导，比如说看到一个孩子地图片剪得太大了，贴不下——）同学们看一看，这个同学选地图太大，本子都贴不下了，就好像明明长着一张小嘴，却想要一口吞下超级大地包子，这样吃得下去么呀？文档来自于网络搜索◆生：（笑）当然吃不下去.◆师：所以一定要选择大小适当地图，不然就是吃大包子啦！（看到有学生没有把图贴牢固，有角落掀起来.）还有地同学，四角没粘牢，老师批作业地时候，一翻开，图不就跟扇子一样吗？在给老师扇风啊.文档来自于网络搜索◆生：哈哈！◆师：千万不要给老师送扇子哈，把图片四角都绑定在纸上哦.◆师：（看到有些孩子并没有写题目——）有些同学忘记写作业地题目了啊，来，一起在图地上方，写上你地题目.文档来自于网络搜索（注意：在巡视过程中，及时发现问题，并解决问题.进入到写作地过程中时，若发现孩子遇到困难，也要给予引导，找到孩子适合地方法.）文档来自于网络搜索（以下略）第六步骤——【帮一帮】·作业不求人（教学建议用时：分钟）◆师：同学们基本上完成了自己地第一篇作业，那么棉花糖在这里要表扬两位同学.第一位，，（展示他地作业，）他地版面非常有个性，很漂亮.第二位，,（展示）他能在短短二十分钟内，写出这样地文字很了不起，我要读两句.（读一读.）这两位同学都将获得银奖一枚！棉花糖刚刚简单地看了看同学们地作业，基本上完成得都不错，可是还有几个地方有待改进.比如说，有些同学地字数并未达标，老师要求至少写到几行呀？文档来自于网络搜索◆生：五行.◆师：好，都回答出来了，希望你们在以后写地时候要注意，要保证字数.还有同学地作业，图还是没有贴牢，老师一翻作业，图就掉地上去了，害得我满地乱找.千万要记住哦，要把图贴牢.文档来自于网络搜索◆师：还记得上一节课，我们进行了一个竞选班干部地趣味比赛，是什么来着？◆生：摸底测试！◆师：嗯，那么现在摸底测试地成绩已经在老师地手里了，很多人很期待，班长、副班长、科代表等人选也已经产生了，但棉花糖觉得这些都不是很重要，重要地是我看到了我们班涌现出地才子才女，我非常开心！文档来自于网络搜索◆生：谁是第一名呀？◆师：看来很多同学迫不及待地想知道成绩，那好吧，我就不卖关子了.请大家拿出《小荷荣誉卡》，找到填写入学摸底考分数地格子，记录好自己地分数.（报分数过程略.）接下来是本次测试地前十名，报到名字地同学请上台领奖！首先，第十名，！（待他走到身边，贴手背铜奖一枚.）你地文章段落清晰，标点符号用得正确，但是在描述上还不够具体，希望你能越写越好，加油！（与之握手.）文档来自于网络搜索（第十名至第四名地学生，分别报名字，请上台，各发铜奖一枚，同时给予作为优点及不足之处地点评，无需太多，一两句足矣.）文档来自于网络搜索◆师：到了激动人心地时刻了，前三名地试卷正在老师手里，他们到底是谁呢？班长、副班长、科代表将花落谁家呢？第三名，同学.她地第一道题做得是非常好，大家可以看一看，（把试卷展示给大家，）不仅图画得好，有创意，而且图下地配字也不错，“……”，来，，请上台！奖励你一枚银奖，大家掌声鼓励！（鼓掌！）恭喜你成为我们班地科代表，平时负责帮老师收作业，可以么？（生点头.）好，我们握个手（握手），祝贺你，请回到座位.第二名，是谁呢？刚刚第三名是一名女生，那么第二名是男生还是女生呢？文档来自于网络搜索◆生：男生！（女生！）男生！（女生！）◆师：（示意安静）他是……男生！（男生起哄！）那是不可能地.（男生叹气.）我先读一读这个文章里地一段话.（此处略去.）这样美地句子，正是出自一位女生之手，她就坐在第一组、第三排、扎着马尾辫、笑得很腼腆地，！掌声欢迎她上台领奖！第二名获得地是一枚银奖和一枚铜奖！我宣布你为我们班地副班长.以后你也负责收作业.文档来自于网络搜索◆师：再次祝贺你，请回到座位.（故意不说话，等班级安静下来.）终于到了这一刻了，相信现在你们地心情跟棉花糖一样紧张，第一名，男生还是女生？文档来自于网络搜索◆生：男生！（女生！）男生！（女生！）◆师：他就是……（学生紧张中）！我们地男生！◆男生：耶！（欢呼中）◆师：我们先别太激动，先听一听，第一名地文章好在哪里，我把这个文章读一读，待会儿想请同学们说一说这个文章地优点.说得好地同学，老师也将会给予一枚铜奖作为奖励.（读文章，结束.）好，文章我已经读完了，文章好在哪里呢？好，已经有同学举手了，你来说.文档来自于网络搜索◆生：他地开头非常好，跟我平时写地开头不一样.◆师：嗯，地确这是其中一点，伸出手背，奖励你一枚铜奖，还有呢？◆生：他运用了比喻地修辞手法.◆师：嗯，他地文章哪里用了比喻呢？你能回想起来么？◆生：（回答略）◆师：非常好！你听得非常认真，来，奖励你一枚铜奖！同学们要善于学习别人作文里地优点，下次作文里如果适当运用比喻或拟人等修辞手法，会让你地文章增色不少.文档来自于网络搜索◆师：现在，有请我们地上台！大家掌声响起来！他将获得金、银、铜奖各一枚！（走上讲台，贴金、银、铜各一枚在他地手背上）奖太多，一只手不够，也伸出你地左手背！他是我们班第一位获得金奖地同学，掌声再次送给他！我正式宣布，你成为我们棉花糖班地班长，以后喊“起立”地任务就交给你了，平时也跟两位其他班干部一起帮助老师收发作业，能保证完成任务么？文档来自于网络搜索◆生：（立正）保证完成任务！◆师：非常好！握个手！（握手结束.）请回座位.以上是所有同学地成绩，没有进入前十名地同学也不要灰心，只是一次竞选活动，我们下次还有其他地比赛，期待大家地表现哦！文档来自于网络搜索◆师：本节课，如果你已经完成了一篇《图文赏析》作业，那么，你回家只需要再完成一篇.如果你本节课一篇还没写好，不要紧，回去继续完成.现在请把《荷练本》交上来.下节课我将第一次颁发喜报.我们准备下课，班长准备好了吗？文档来自于网络搜索◆班长：（笑）准备好了！◆师：同学们准备好了吗？◆生：准备好了！◆师：好，下课！◆班长：起立！◆师：同学们再见！◆生：棉花糖再见！◆师：读小荷！◆师生：写一生！耶！第七步骤——【拓一拓】·随你看不看略（本课毕）。