[教育文化]八年级上册历史期中考试试卷分析

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八年级历史期中检测试卷分析

八年级历史期中检测试卷分析（一）本次考试的内容是从1949年中华人民共和国成立到香港、澳门的回归，海峡两岸的交往。

其目的在于考查学生掌握历史基础知识的程度以及运用所学的历史知识判断、分析、理解、综合评价历史现象、历史事件和历史人物的能力。

试题共分五大类，一类是选择题，二类是组合列举题，三类是辨析改错题，四类是材料解析题，五类是分析与探究。

从这次期中测试的成绩来看，从执教八年级学生总体上考得比较差。

从学生的成绩来看，优分率不高，试卷满分为100分，60分以下学生较多，说明该班基础差或学习习惯差的学生较多。

就学生答题情况来看，易错题主要有第一大类的第4、6、8、10小题；第二大类的第11题中第（2）（3）小题、第12题中的第（2）小题；第三大类的第13题中的第（1）（3）小题，第14题中的（1）（2）（3）小题；第四大类的第15题中的第（2）（3）小题，第16题中的第（2）（3）小题；第五大类的第17题中的第（1）小题。

（二）就考试而言，存在的问题主要是：1.基础知识掌握不牢固。

主要在第4、6、8、11、14、15、16小题失分较多。

第8题讲的是科技革命和我国搭上第三次科技革命的快车学生回答较差的原因，是对科技革命不够了解。

第11题第（2）小题实际上是考查“863”计划。

第14题考查学生改革开放以后给人们生活方式带来的变化。

第15题是通过材料说明中美关系的变化，中美之间既有合作又有斗争。

学生答题情况说明，在基础知识的落实与巩固方面还需要加强。

2.分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高。

主要在第16题中第（2）（3）小题、失分的原因是学生对国家解决台湾问题的政策不够了解，第17题中的第（2）小题学生失分的原因是学生对新中国成立后国家体育事业的蓬勃发展，中国人民素质的不断提高。

学生答题情况说明，在分析归纳历史知识的能力方面还需要再下功夫。

就教与学而言，存在的问题主要有：1.教师对教材阅读、理解、分析不够透彻，教师课堂讲的较多，补充的较多。

八年级上学期历史期中考试质量分析

八年级上学期历史期中考试质量分析八年级上学期历史期中考试质量分析（通用5篇）在学习和工作中，我们或多或少都会接触到试题，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。

什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？以下是店铺为大家收集的八年级上学期历史期中考试质量分析，欢迎大家分享。

八年级上学期历史期中考试质量分析篇1一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。

2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。

3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。

命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、考试成绩情况八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。

209——214班为平行班，平均分都在43左右。

三、学生答题质量分析大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。

从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。

开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。

存在问题：1．审题不认真。

①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。

八年级历史期中试卷分析与反思

八年级历史期中试卷分析与反思本次考试内容为八年级上册全册内容，主要考察中国近代史第一至三单元内容。

试题一共由两大部分组成：单项选择题、材料解析题，其中单项选择题20分，材料题解析30分，满分50分。

从考查的知识来说，试题比较注重基础知识的识记，同时考察学生运用知识分析问题的能力。

1、平时教学能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。

从学生答卷可看出，对于考察识记内容的题目正确率很高，全卷识记类题目大多表现为单项选择题，如“中国近代史的开端"，“近代中国所签订的几个屈辱条约”等，总分是30分，学生平均得分24.3分。

因此在以后的教学工作中，还要坚持课前提问和课后抽查相结合的方法，让学生当堂知识当堂记忆。

2、平时教学能注重对学生答题方法的训练。

对于考卷中出现的材料解析题，学生能认真读题，提取题目中的有用信息，结合学过的历史知识深刻分析原因，写出正确的答案。

如本卷中“列强的战争罪行馨竹难书，他们屡屡得逞，再次验证什么道理？我们应吸取什么教训？”此类型的题目总分是20分，学生平均得分13.1分。

在以后的教学中要继续坚持在课堂教学过程中融入答题技巧的训练。

3、平时教学能注重让学生做好知识识记与整理。

“好记性不如烂笔头”。

在平时的教学中，要求学生上课做好笔记，记住主要知识点、考点，下课及时整理。

4、注重复习巩固。

这次期中考试虽然时间紧，我还是组织了复习，我采取的复习方式是，将本册知识选择一定数量的练习题，让学生闭卷独立完成一部分，然后老师点评，学生改正。

这样做老师就知道了哪些问题学生掌握的较好，哪些问题掌握的不太好，从而在复习时有所侧重；同时学生知道了自己知识的掌握层次，从而在复习中也能有的放矢，提高复习的效率。

今后改进的措施：优化教学设计，向课堂要效益。

备好课是上好课的基础和前提，上好课是学生提高成绩的关键所在，反思自己，平时在教学中对于知识与技能方面考虑较多，对于学生的学习兴趣的培养、学生积极性的调动方面方法上还不是那么灵活，没有极大的调动学生的兴趣。

八年级历史期中考试质量分析

八年级历史期中考试质量分析一、试卷情况分析1．试卷的基本情况：本试卷题满分100分，难易适中。

涉及八年级上册1-14课内容。

2．试卷的基本特点：（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重图表运用，试卷图文并茂。

设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。

（3）重视能力考查，试卷注重对所学知识的理解与运用能力的考查。

学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵二、考试情况分析：1．总体情况：我校参考人数189人，最高分92分，最低分17分，优秀27人，优秀率14.2℅，及格87人，及格率46℅，低于30分27人，相对来说各率与预期目标还有差距。

2.从各题来说：（1）选择题，出错最多的是第14题、第15题、第17题、第20题。

第14题“团体”一词加大了题目难度，不少学生对于这个知识点掌握不全，导致失分；第15题主要考时间排序，部分学生记得不准，最后只有胡猜；第20题比较分析题，学生容易记混淆，对A选项把握不准。

（2）非选择题：第22题第2问，学生答案多为戊戌变法，影响很多学生能说出大概意思，但不能准确概括。

这可能与平时老师的教学和学生总结答案的能力有限有关。

第23题的2小题第3问：学生回答不到位，学生知识的掌握运用不到位。

3.从考试的结果来看，归纳综合学生失分的原因有：（1）不会读材料，获取有效信息的能力欠缺。

（2）历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。

（4）综合分析问题的能力较差。

（5）教师教学中讲得不到位，出现了一些失误。

三、今后的对策：1．强化训练。

广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。

八年级历史(上)期中考试试卷分析

八年级历史期中考试试卷分析一、试题分析：本次期中考试试卷共有四大题型，涵盖了第一、二、三、四单元一---第十三课的主要内容，其中第一大题是选择题共40分，第一单元占14分、第二单元占12分、第三单元占8分；第四单元占6分。

这部分主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求偏低。

第三大题是材料阅读题共60分，第一单元占18分，第二单元占14分，第三单元占12分，第四单元占16本题材料均来自于课本，主要为课本知识的再现与记忆，考查学生分析材料和理解问题的能力。

分值上第一单元比例过大。

第四大题简答题共10分，第一单元占10分，主要考查学生对条约理解和掌握的能力。

从分值分布上讲，第一单元占34分，第二单元占22分，第三单元占24分。

第四单元占20总体上本次试卷对于题型没有大的变动，没能与中考题型很好的联系，未能达到培养八年级学生适应新题型的目的。

整体上本次试卷的难度偏低，考试范围上侧重点不够。

二、学生答题情况分析试卷总分100分，参加考试人数117人，年级平均分64.67分，一班60。

二班71分，三班62分失分原因分析：1、此次考试开卷，试卷题目难度相对较低，学生普遍反映考查范围不够全面，过于侧重第一单元，还有由于试题过于简单导致学生答题时有轻视心态，也是导致学生失误的主要原因。

2、就整个八年级的学生的学习来说，反映的现实是学习的基础上基本可以，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强。

3.错别字问题仍然很严重，表现在人名、书籍、文件名称上。

例如新民主主义写成新民主义或辛民主义或者不加书名号。

长技写成长计等等。

这有三方面的原因① 部分学生缺少良好的学习习惯，缺少知识整理的系统性。

② 学生课外知识的阅读和学习很不均匀。

③ 学生在做试卷时粗心大意。

④ 因为开卷考试，学生在平时对于学习有轻视和侥幸心理。

三、今后教学方式、方法及建议1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

八年级历史期中考试卷面分析

八年级历史期中考试卷面分析一试题分析：本次考试共有两个大题，第一题是选择题，共计50分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。

选择题得分率为70%左右，这也说明学生在平时的学学习中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。

第二题为非选择题，共计50分。

本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。

这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。

二成绩统计：三存在问题：1 基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知，说明学生对课本内容不熟悉，尤其是对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；2 审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，得分率仅为28%。

3 部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在材料解析中表现尤为突出。

材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

由于学生不仔细审题，因而失分多，还有就是在作答中，回答不规范。

4 学生对历史知识的掌握孤立、松散；不会注重历史知识之间的因果联系，也不能很好把握历史发展的线索。

5 学生对历史概念、历史事件、历史现象分析归纳能力较差，也不能对材料进行有效的处理。

四今后历史教学中的建议和策略1、重视对学生解题方法指导：初中历史成绩的取得关键要两手抓,一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。

书本是基础，解题是关键。

⑴、是细心审题：不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误。

⑵、是规范答题：格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输。

语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。

要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。

期中考试八年级历史试卷分析

期中考试八年级历史试卷分析一、试卷说明从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧扣知识点，注重在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重于对学生历史基础知识的考查。

题源于教材，试题难度适宜。

二、答题情况分析1.从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是基本史实错误、历史概念含糊不清，多在需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，缺乏相关历史知识的积累，不注重对有效信息的分析，不能灵活的运用所学知识等等。

如4.日本人在杭州设厂--考查的是甲午战争后《马关条约》的内容，如最能反映五四运动内容和性质的口号--外争国权内除国贼2.第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。

（1）一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。

如21题问1919年以前中国学习西方政治制度的事件，许多同学回答的是中共成立，明显时间上不对（2）一些学生态度不端正，答题积极性不高，试卷存在大量空白，只做选择题，甚至无试卷。

（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如长征的起止点等。

三、建议1．重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识。

2．注重答题技巧的传授在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3．注意审题能力的培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。

在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。

4.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

八年级历史期中考试质量分析报告

八年级历史期中考试质量分析报告期中考试结束后，从本次考试试卷结构、题型、试卷难易度、学生试题完成情况、得失分情况等方面进行了全面认真的分析，现就质量分析情况报告如下。

一、试卷内容分析从表中可以看出：考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相符，基本体现了前半学期教学内容，目标和重点。

1.试题题型、题量分析试题题型分析：本试卷题型设计了所考的各种题型，包括选择题和非选择题两大类。

选择题涵盖了本学期所学历史知识的各个方面，帮助学生全面复习和巩固知识。

非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。

试题题量分析：题量适中，本试卷涵盖了所考题型，按比例分配。

2.试题难易度分析：本次考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

本次考试难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。

3.试题题目设计分析：题目设计较合理，侧重教材知识。

二、学生答卷典型性错误分析1.选择题部分：学生对于题目有一定理解能力的困难，对于知识的迁移和运用能力不足，部分同学基础知识落实不好。

2.非选择题部分：非选择题几道题都考得是基础知识，学生对于基础知识掌握不牢，概念理解不清，知识记忆混乱等是主要失分的原因。

三、考试得失及原因分析1.基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；2.历史事物的空间位置、结构与联系把握不准确；3.审题时不善于抓住“关键词语”；4.不善于联想所学的历史知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；5.材料分析不强，不善于从材料中提取隐藏的信息；6.答题时不善于运用历史术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰；7.部分学生字迹潦草。

四、打算及对策1. 立足基础，培养能力均分低，及格率不高，优生人数更少。

八年级历史试卷分析(6篇)

历史试卷分析篇一(一)基本情况今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容细小，知识点比较碎。

学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：(二)具体情况分析第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。

其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组？应该是西晋与东晋；还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因？应该是顺应历史潮流和人民的意愿。

第二题考查的是连线题，学生答得也很好。

第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。

第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对；第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。

(三)教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：1、注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题；2、一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆；3、加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。

总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

历史试卷分析篇二一、试卷特点及分析：1、立足基础，重视主体本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干资料的考查，试题灵活且易于入手。

第一题选取题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目透过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移潜力。

第二题为简答题，共15分，占总分的30%：第1题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和潜力再现；第2题题型新颖，共设置有3个小题，有务必梯度和难度，重视对学生审题潜力的考查。

八年级历史期中试卷分析

八年级历史期中试卷分析八班级历史试卷在考试形式上采纳闭卷考试，其主要目的既为同学提供考查技能的机会，又为老师提供历史课堂教学改革势在必行的前进方向。

命题依据新教材和新的课程标准，遵循中学同学的年龄特点和认知规律，结合教育的实际状况，重点考查同学的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的技能。

试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。

全卷分选择题和非选择题两大项，选择题30个小题，共计60分。

主要考查同学的知识和技能，重在对同学历史分析技能、比较技能的考查，引导同学学会认识、剖析历史现象和对历史进展规律的总结和把握，培育同学的`创新思维技能。

而对知识的敏捷运用技能要求较高，对历史知识的整合也有肯定的要求。

非选择题共计40分。

主要考查同学的分析、比较、观测、理解等技能，要求同学对知识要娴熟掌控、要有较强的分析、比较和概括知识的技能。

从同学答题的状况看，同学间的差距较大。

另外同学的综合技能有待提高。

今后要留意的有：1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本技能培育，这是提高同学整体素养的前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。

2.重视讨论新课程标准和新教材，避开走弯路。

新课程标准和新教材突出了素养教育的要求，强调培育同学的创新精神和实践技能，有利于老师教学方式和显示学习方式的转变，这是提高教育教学质量的根本性措施。

3.着重同学良好学习习惯和学习方法的养成。

激发同学的学习爱好，激活同学的学习热忱，引导他们积极、主动、欢乐的学习。

这是提高教学效果的有效途径。

4.面对全体同学，尤其是要做好后进生的转化工作。

5.老师要强化自身素养。

在全面掌控历史知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯穿，举一反三。

要时刻关注社会热点、焦点问题，实现其与历史学科教学的联系。

总之，七班级历史教学要求老师要深入了解同学，关注全体同学，同等善待各类同学，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素〔时间、地点、人物、事项、缘由、后果、影响、作用等〕的方法，初步建立知识体系框架，留意学习技能培育，适当延伸、迁移，让同学感知历史、积累历史。

八年级历史期中考试分析

八年级历史期中考试分析一、基本情况历史学科满分50分，期中考试均分35.8。

班级均分最高为40分，最低为33.9分。

考试范围中八下1到14课，属于中国现代史范畴。

二、试卷分析本次考试没有偏题，怪题，所有题目围绕课程标准和中考说明，均属于平时课上强调的重难点。

均分较月考有一定下降，是因为期中试卷具有如下特征：1、考查历史事件之间联系，对基础知识要求高。

本次历史试卷，虽为开卷，但试题灵活，侧重基础知识。

如材料题第9题，考查78年后对外开放知识点。

但选项设置分别为重返联合国、中美关系改善、设置经济特区和加入世界贸易组织。

四个知识点分属两个单元三课内容，时间跨度长达30年。

这就要求学生对书上的基本知识胸有成竹，并分析材料得出最优选项。

如果只有模糊印象，那学生将在翻书的过程中浪费大量时间，从而出现时间紧张来不及完成试卷的状况。

此次试卷在侧重历史基本事件的同时，也考查学生对基本知识的理解。

如材料题15题“尼克松访华改变世界”，考查尼克松访华对世界的影响。

答案多样化，并不局限于教材，如果学生对新中国成立后世界形势的演变有基本的了解，联系到苏联、两弹一星和中美实力的变化，就可以拿到高分。

如果学生的基础知识局限于教材，对历史发展线索和脉络毫无思考和理解，光抄教材则拿不到全分。

2、材料比重加大，对学生个人能力要求较高。

历史学科论从史出，本次试卷加大了材料的比重。

这就要求学生有较高的材料分析能力、材料概括能力和知识迁移能力。

比如材料题15题第三问，不少同学反映看不懂设问“世界改变了尼克松”，其实质是结合材料考察尼克松访华的原因。

还有材料题15题第四问，“结合材料分析中美关系的态势”，需要学生阅读材料分析中美关系既有合作又有冲突，包括两方面。

然而不少学生或者囿于狭隘思维看不懂材料，只概括中美合作忽视冲突；或者概括能力较低表述不精确。

三、学情分析整体看来，年级分差较大。

总分50分，除去创新班，普通班与班之间有4分的差异；班级内部上下有25分的差距。

八年级历史上册期中试卷分析

八年级历史上册期中试卷分析为了有效检讨教学得失，以便更好地总结经验得失，为今后教学提供借鉴，以便取得好的成绩，现做期中试卷分析如下：一、试卷范围及题型本张试卷考查的是八年级上册内容，共有两大题型：单项选择题、主观题两大题型，试卷共100分，选择题45分，材料题55分，考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。

试卷整体难度较低。

所以成绩较为良好，60分以上733人，及格率79.5%，85分以上506人优秀率54.88% ，平均分76.31.二、试卷成绩评析：与月考相比，各班变动情况较大。

一班同学在期中考试中历史成绩在全校位次下降的有22人，上升的为47人，二班下降的有27人，上升的为40人，三班下降的有20人，上升的为43人，四班下降的有20人，上升的为43人，五班下降的有40人，上升的为27人，六班下降的有36人，上升的为30人，七班下降的有28人，上升的为36人，八班下降的有35人，上升的为27人，九班下降的有35人，上升的为30人，十班下降的有29人，上升的为40人，十一班下降的有41人，上升的为23人，十二班下降的有34人，上升的为27人，十三班下降的有46人，上升的为24人，十四班下降的有42人，上升的为26人，其中上升人数最多的为1班，下降人数最多的是十四班，总的来说一级部进步的学生占绝大多数，二级部历史成绩有所下降。

三、存在问题：1、基础知识掌握不牢。

很多学生对历史知识点掌握不到位，很多应该掌握的知识都没有掌握住，特别是一些重点知识，比如单项选择题考查具有民族精神、爱国精神，难度不大有相当一些同学没做对。

2、灵活运用知识的能力不强。

很多学生对知识点掌握的还可以，但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如，有些题只不过换了一种形式，学生就不知道是什么了。

3、知识总结概括能力不足。

对于那些需要将知识点归纳总结的题，很多学生不能有效组织知识回答，如主观题部分考查，如果以单个知识点的形式呈现，学生可能会答，总结到一起学生就出现错误了。

八年级上册历史期中考试质量分析

八年级上册历史期中考试质量分析本次期中考试是校所统一出题，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分98分,及格人及格率28.1%；年段平均分48.2分。

各班详情见教务处的质量分析表(excel)。

二、命题设计：考试范围为第一、二、三、单元。

考题覆盖面广，重点突出。

并有旧教材的知识点。

本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。

但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

3、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

4、努力激发学生学习兴趣。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别学生进行试卷的书写指导。

7、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

八年级上册历史期中考试试卷分析

八年级上册历史期中考试试卷分析八年级上册历史期中考试试卷分析本文对八年级上册历史期中考试试卷进行了分析，包括试题分析和试卷分析，同时提出了教学改进措施。

试题分析：本次历史试题设计得比较合理，题型全面，考查面广，难易适中，重点突出，试题灵活，侧重双基。

考查的知识点都在课本上，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。

选择题：选择题共25道，总共50分，大部分学生能得到30分，有个别学生成绩不好，得10-20分。

选择题中出错率较高的是3、8、13题。

学生不能活学活用，导致失分。

材料解析题：本题学生答题情况最好，学生失分较少，知识掌握的准确到位。

问答题：本题学生答题情况最不理想，学生失分较多，知识点掌握的不够到位。

这些问题的出现反映了学生历史研究以及历史考试的各项技能和综合能力还是有待于进一步提高的。

试卷分析：基础知识掌握的不够扎实，这在选择与非选择试题中都有不同程度的体现。

审题不仔细，答题不认真，表述不清晰。

学生答题机械不灵活。

评价历史问题的能力欠缺。

这些问题反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。

教学改进措施：1、落实好基础知识，对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。

2、培养基本能力，培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。

3、为了提高学生的历史研究能力，我们需要培养他们的答题技巧和审题能力，让他们学会从材料中提取有效信息。

同时，我们也需要加强他们的答题规范性，让他们能够点化、序列化和段落花。

此外，我们还应该注重培养学科语言组织能力，让学生能够按照题目的要求取舍和重新整合知识。

4、历史图片是研究历史的有效手段，我们应该重视课本历史图片的作用。

让学生通过观察、阅读和识别历史图片，来理解历史的发展和变化，这样可以让学生更加清晰地认识历史。

5、总结是研究历史的重要环节，我们必须及时总结所学的历史知识。

八年级上册期中历史试卷分析

八年级上册期中历史试卷分析李坡一、试卷基本情况分析：1、试卷分选择题和非选择题两部分,选择题共25个小题,每题2分,计50分.非选择题计50分,全卷分值100分。

考试总人数270人，最高分95分，最低分10分；80分以上50人，占考试人数的18.52%；60分以上174人，占考试人数的64.44%。

试卷总体来看命题者注重从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解，考察学生的分析能力。

难度较大。

2、试题简评(1)试题功能显著,知识覆盖面较广,题型向知识和实践靠拢, 出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。

其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、时事等，变式较为新颖、丰富。

(2)试题注重考察学生对知识的深刻理解。

这样一点从选择题中和非选择题中都可以体现。

如聪明的学生通过几部逻辑思维后才能搞明白的问题然后让学生根据材料和学生所学的知识解答。

(3)试题注重联系时事,结合社会习俗的变化,有一定的综合性和开放性。

历史平均分数低的铁律主要由以上原因造成的。

所以此次考试整体来看平均分不高，按学校要求的优秀率也不理想。

二、学生在试卷中反映出来的主要问题1、基本知识薄弱。

试卷中将条约的内容打乱后让学生选出来比较难。

2、审题不清,答题不规范.不少学生不注意审题或审题马虎.细心不够,以致出现不应该有的错误。

3 、学生的历史思维能力和实践运用能力低下,语言表达能力不强。

三、教学反思1、促进对知识的理解,这是教学的首要问题。

教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。

教学过程中，教师必须根据教学目的，教学内容以及学生的不同特点。

精心设计教学方法，把握课堂教学艺术，让学生的思维动起来，这样才能提高教学效果。

2、加强对试卷的研究。

由于对历史教学课程标准的理解不同，在知识能力的巩固程度上也会有偏差，因此有必要研究试卷，集中大家的智慧总比个人的想法更健全更准确。

八年级上册历史期中考试试卷分析

八年级上册历史期中考试试卷分析一、考试基本情况本次八年级历史期中考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷考试。

本次考试覆盖了八年级上册前半部分内容，题型包括选择题、简答题和材料解析题。

二、学生表现及卷面分析1. 选择题：大部分学生能够较好地掌握基础知识点，但在第10题和第15题出现了一些问题。

第10题考察的是年代纪年法，部分学生没有掌握好；第15题考察的是中国近代史中某历史事件的影响，部分学生没有充分理解该历史事件的影响。

2. 简答题：在第2题和第5题中，部分学生没有严格按照题目要求进行回答，导致回答的内容不符合题目要求。

在第3题中，部分学生没有将问题中的历史人物与其所处时代相对应，这也反映出部分学生在历史知识掌握上存在一定的问题。

3. 材料解析题：在第6题中，部分学生对材料的理解不够深入，不能从材料中提炼出有效信息进行回答。

在第7题中，部分学生对课本知识的掌握不够扎实，不能准确回答问题。

三、教学存在问题及改进措施1. 加强对学生的基础知识训练，提高其历史知识掌握水平。

2. 注重培养学生的解题技巧和方法，加强审题能力和答题规范的培养。

3. 加强对学生的辅导和督促，及时发现和解决学生在学习中存在的问题。

4. 加强与同年级其他班级的交流与合作，共同提高教学水平。

四、考试成绩及优秀生培养本次考试成绩较为稳定，优秀生人数较少。

对于优秀生，我们可以通过加强对其的辅导和训练，提高其历史成绩。

同时，也要注意发现和培养有潜力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

五、总体评价及展望本次八年级历史期中考试虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。

同时，也要注意培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

八年级历史期中试卷试卷分析

八年级历史期中试卷试卷分析2011年11月9——10日，周旺中学组织了期中测试，全组成员对试题，年级总成绩、平均分，各班总成绩，平均分以及学生的答题情况都进行了认真细致的分析。

一、试卷结构：八年级历史上册试卷共两大题，有以下几个题型构成。

第一题选择题，共计40分，第二题非选择题，共计60分，共4个小题。

本套试卷几乎没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。

二、试卷评析：1、整套试卷对教材个单元知识点的考察和分配较均匀，涵盖较全面2、部分选择题的设置符合新课程改革的要求。

3、本套试卷充分考虑到基础教育的基本要求，试题比较容易。

三、学生答题情况分析：试卷总分100分。

参加考试人数172人，年平均分：49.137分,162班：45.69分,163班：52.63分,164班：50.73分,165班：47.57分失分原因分析：1、审题不清，缺乏对基本历史知识的理解性把握。

2、学生阅读理解历史资料的能力较差。

随着能力考查的不断增强，取自于课外的史料不断增多，阅读理解史料是解题的关键，但是在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解能力还是比较欠缺。

3、对历史的概括能力还很缺乏，例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性、知识迁移能力较弱。

部分学生对题目的理解把握欠缺导致出现审题不清、答非所问的现象。

4、学生在做试卷时粗心大意，学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。

四、对今后教学方式、方法及建议1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

首先教师的思想要跟得上改革的步伐，才能为学生指一条明确的道路。

2、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

3、对书本的基本观点和基本历史事实的运用，应适当增加训练，掌握基本知识和基本原理是正确解题的基础，只有熟练掌握了，才能去熟练灵活的运用，因此，在教学中除了要精讲，还要进一步的去增加训练，要有规范性的例题。

并能扩散性地去运用。

4、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练，要重视引导学生注意知识多层次，多方位的联系，如发展的纵向联系，内容的横向联系，前后的因果联系等，帮助学生形成知识的系统性。