中考记叙文阅读感知文章大意理清行文线索资料PPT课件
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初中语文记叙文阅读知识 PPT课件 图文
A.类型：记叙文中的议论，有先 叙后议、先议后叙之分。
B.作用：议论的目的在于揭示记 叙事物所蕴涵的思想意义，起“画 龙点睛”的作用。
记叙文中的抒情
分类：
一种是作者直接抒 发自己对事物的 思想感情，叫直接抒情；
一种是寓情于景或托物抒情，叫间接 抒情。
作用:抒发作者的某种思想感情。
九、题目的含义及作用
• 写景状物： 通过描写什么景或什么物，来抒发作者 什么感情。
七、记叙文的表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明
八、 分析文中描写、议论和抒情的作用。
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
描写方法及其作用：
• A、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
一、记叙的要素 ：
• 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
二 记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
线索大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。 • 2）以人物或人物的特征为线索。 • 3）以中心事件为线索。 • 4）以思想感情为线索。 • 5）以时间推移或空间变换为线索。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。
三、常见的叙述顺序
• 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。 • 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按
顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事 情的实际是相反的。 • 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中 断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节 和事件，然后再继续原来的叙述。
B.作用：议论的目的在于揭示记 叙事物所蕴涵的思想意义，起“画 龙点睛”的作用。
记叙文中的抒情
分类：
一种是作者直接抒 发自己对事物的 思想感情，叫直接抒情；
一种是寓情于景或托物抒情，叫间接 抒情。
作用:抒发作者的某种思想感情。
九、题目的含义及作用
• 写景状物： 通过描写什么景或什么物，来抒发作者 什么感情。
七、记叙文的表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明
八、 分析文中描写、议论和抒情的作用。
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
描写方法及其作用：
• A、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
一、记叙的要素 ：
• 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
二 记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
线索大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。 • 2）以人物或人物的特征为线索。 • 3）以中心事件为线索。 • 4）以思想感情为线索。 • 5）以时间推移或空间变换为线索。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。
三、常见的叙述顺序
• 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。 • 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按
顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事 情的实际是相反的。 • 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中 断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节 和事件，然后再继续原来的叙述。
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描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
象……的情况（程度、限制、时间、范围），
换了之后就变成……与事实不符。
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（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环
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记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
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▪ 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会
关键句子主要包括五个方面：
▪ ①点明题旨的句子；
▪ ②描写、议论、抒情的句子；
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
▪ 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什 么”（或“什么——怎么样”）
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3、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
1、简述文章讲了什么事？ 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的 原因、经过和结果。 即：什么时间？什么地 点？谁？为什么？干什么？结果怎么样？
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章
的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
十四、分析人物形象
从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和 结果。 人称：常用第一人称和第三人称。第一人称亲切 自然、真实可信；可不便于广泛展开事件 。第三人称自由灵活，不受时空限制。文 章叙述人称应始终一致，即使改换，也应 有必要交待。人称变换利于抒情。 线索：贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地 组成文章整体。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、人物的语言、动作、外貌、神态、心理角度 3、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉） 4、从该句在文中的作用；（文首、文中、文末。点明 中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) 5、从用语、遣词准确传神巧妙 6、表达了人物……的感情（文章主旨） 7、从蕴含的哲理，给人的启示。
中考复习：记叙文主要内容和主旨的概括ppt课件
（含散文、小说）
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人 叙事、写景状物为主要内容的一种文体。他的中 心思想通过写人、叙事表达。
要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、
发展、高潮、结局 )。
一、概括文章情节 答题技巧：
概括文章情节（复述本文的故事、概括 文章的主要内容）
这些语句往往就是文章的主旨。 2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。 3．分析层与层之间的关系，要把中心思想概括得准
确、完整。
4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分
析文章，迅捷、准确地把握主旨。
5、能利用原文时，尽可能使用；没有原文词 语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和 层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。
《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回 忆。
二、重点突出法
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致 内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点 段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充 如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家 人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要 做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内 容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人 在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生 的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人
现代文阅读的步骤
一、通读全文，整体感知； 二、读问题，弄清问题导向； 三、回扣原文，上下联系； 四、检索、提取与问题有关的信息； 五、整合信息，概括表达。
知识归纳
叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章： 人物做了什么 写景状物的文章： 从几个方面描写事物的特点
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人 叙事、写景状物为主要内容的一种文体。他的中 心思想通过写人、叙事表达。
要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、
发展、高潮、结局 )。
一、概括文章情节 答题技巧：
概括文章情节（复述本文的故事、概括 文章的主要内容）
这些语句往往就是文章的主旨。 2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。 3．分析层与层之间的关系，要把中心思想概括得准
确、完整。
4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分
析文章，迅捷、准确地把握主旨。
5、能利用原文时，尽可能使用；没有原文词 语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和 层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。
《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回 忆。
二、重点突出法
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致 内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点 段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充 如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家 人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要 做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内 容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人 在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生 的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人
现代文阅读的步骤
一、通读全文，整体感知； 二、读问题，弄清问题导向； 三、回扣原文，上下联系； 四、检索、提取与问题有关的信息； 五、整合信息，概括表达。
知识归纳
叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章： 人物做了什么 写景状物的文章： 从几个方面描写事物的特点
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
▪ ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另 一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。 积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中
心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第29页，共43页。
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
第7页，共43页。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题
▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句
▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
第2页，共43页。
第3页，共43页。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者 思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中
心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第29页，共43页。
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
第7页，共43页。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题
▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句
▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
第2页，共43页。
第3页，共43页。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者 思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
推荐中考语文复习方案 记叙文阅读 感知文章大意,理清行文线索课件
司务长 说：“‘川’字牌，当然是四川的。”
•部编本人教版小学三年级语文下
•8
京考解读
真题例析
册
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰 了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却 再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好 像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
“感知文章大意，理清行文线索”就是要考查学生整体把 握文章内容的能力，重点放在记叙文阅读的考查中，包括小说 和散文，以散文为重点，2009年—2013年， 只有2011年用小 说设题。考查内容主要从事件概括、思路结构、情节展开、情 感变化等着眼，以文章的局部和整体为对应，考查记叙文阅读 的整体把握能力。
⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林 林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷 惘困惑。茶不能大口喝吗？茶不能放在铁皮缸子里煮吗？茶 不能放盐巴吗？茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？
•部编本人教版小学三年级语文下
•9
京考解读
真题例析
册
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
•部编本人教版小学三年级语文下
•7
京考解读
真题例析
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次 领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，
有 人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！ 应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商 标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”
•部编本人教版小学三年级语文下
•8
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰 了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却 再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好 像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
“感知文章大意，理清行文线索”就是要考查学生整体把 握文章内容的能力，重点放在记叙文阅读的考查中，包括小说 和散文，以散文为重点，2009年—2013年， 只有2011年用小 说设题。考查内容主要从事件概括、思路结构、情节展开、情 感变化等着眼，以文章的局部和整体为对应，考查记叙文阅读 的整体把握能力。
⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林 林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷 惘困惑。茶不能大口喝吗？茶不能放在铁皮缸子里煮吗？茶 不能放盐巴吗？茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？
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第13课时┃感知文章大意，
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次 领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，
有 人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！ 应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商 标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”
中考语文感知文章大意,理清行文线索复习课件
• 下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要 与必要。是的，停一停看看身边的风景，读读 手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子， 也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、 愉悦、充实。 • ⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道， 阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。 留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休 闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣， 并且也将改变以往一成不变的生活方式。
• 考向3 找出行文线索 • 线索就是文章结构的脉络。它是作者组织材 料的思路在文章中的反映。文章中所用的各种 材料，犹如一粒粒散珠，只有用线索把它们串 起来，才能成为光彩照人的珠链。 • 解题方法 • 1．明确几种常见的线索：常见的线索有： ①以核心人物为线索；②以核心事物为线索； ③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以 地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
• 3．分析文章的标题：标题常常能作某些交 代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主 要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解 题有一定的帮助。 • 4．分析文章的抒情、议论成分：记叙文特 别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或 抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个 观点态度，就能够把握文章的中心。 • 5．从反复出现的词句或暗示主题的关键词 语入手，揣摩作者的写作意图。
• ⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻 看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构 建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里 行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如 洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至 极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感 油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从 书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。 因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研 磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美 好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间
2022年中考专项复习-记叙文阅读ppt课件(共25页)
➢ 概括主要内容 ➢ 人物性格分析
1、考文意
通读全文，把握事件六要素
概括工主作要回内顾容 人物形象
答题格式：人+事+结果（表述简洁、准确） 阅读例文（一），回答问题1： 用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）
答：安全工程师游绍峰在黑暗的废墟下经历了69小时被困后艰 难脱险。
1、考文意
概工括作主回要顾内容
➢ 人物描写方法及作用 ➢ 自然环境描写作用
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
动作
语言
描写
描写
心理 描写
描绘情态 揭示身份 反映心理 刻画性格
推动情节发展 揭示文章主题
神态 描写
阅读例文（一），回答问题3:
肖像 描写
从描写的角度赏析文章第⑤ 段中要横线的句子。（2分）
运用动作描写，生动地描写了他清除压住双脚的石块的过程， 表现了他的理智与顽强。
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
1 交代故事发生的时间、地点、背景
2 渲染环境气氛 3 烘托人物心情 4 烘托人物形象 5 揭示主题 6 结构上，为后文做铺垫，推动情节发展
考顺序
➢ 插叙作用
4、考顺序
插叙作用
1 对主要情节起补充作用
2 突出文章主题 3 突出人物性格（形象） 4 推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔 5 使文章结构富于变化，避免平铺直叙
分析人物形象
找出文中与人物相关的典型事例 根据典型事例把握人物性格
文中的××做了……+表现了他……的性格特点。
概括人物形象
性格+思想品质+其他（外貌特征、地位等）
阅读例文（二），回答问题1：
你认为文中的“我”是一个怎样的人？（2分） 答： “我”是一个敬业负责、有慈爱之心、平等对人、尊重学生的人。
1、考文意
通读全文，把握事件六要素
概括工主作要回内顾容 人物形象
答题格式：人+事+结果（表述简洁、准确） 阅读例文（一），回答问题1： 用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）
答：安全工程师游绍峰在黑暗的废墟下经历了69小时被困后艰 难脱险。
1、考文意
概工括作主回要顾内容
➢ 人物描写方法及作用 ➢ 自然环境描写作用
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
动作
语言
描写
描写
心理 描写
描绘情态 揭示身份 反映心理 刻画性格
推动情节发展 揭示文章主题
神态 描写
阅读例文（一），回答问题3:
肖像 描写
从描写的角度赏析文章第⑤ 段中要横线的句子。（2分）
运用动作描写，生动地描写了他清除压住双脚的石块的过程， 表现了他的理智与顽强。
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
1 交代故事发生的时间、地点、背景
2 渲染环境气氛 3 烘托人物心情 4 烘托人物形象 5 揭示主题 6 结构上，为后文做铺垫，推动情节发展
考顺序
➢ 插叙作用
4、考顺序
插叙作用
1 对主要情节起补充作用
2 突出文章主题 3 突出人物性格（形象） 4 推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔 5 使文章结构富于变化，避免平铺直叙
分析人物形象
找出文中与人物相关的典型事例 根据典型事例把握人物性格
文中的××做了……+表现了他……的性格特点。
概括人物形象
性格+思想品质+其他（外貌特征、地位等）
阅读例文（二），回答问题1：
你认为文中的“我”是一个怎样的人？（2分） 答： “我”是一个敬业负责、有慈爱之心、平等对人、尊重学生的人。
中考语文一轮专题复习课件：记叙文阅读——线索(共28张PPT)
③初冬的太阳，余威尚猛，不几日，垡子都干脆了。霜，一场场下过了，田里的垡子， 便冷硬如铁。冬，一天天深了。天上，太阳惨白如纸，河岸，树木赤身裸体伫立在滚滚寒 流中，大地空疏而枯槁，像贫病交加的孤苦老人。白天看上去，每一个火土堆都像沤着一 堆只会冒烟的湿草，很少能看到明火，但晚上就不同了。我们从位于邻村的学校上晚自习 回村，远远地就会看到晃桥河两岸，数不清的火土堆鲜亮如夏花，大朵大朵开在寒冬的最 深处，令人忘却彻骨的寒冷。大人们见土里的火燃烧得正常，就头也不回地走了，而我们 这些孩子，每天下午一放学，背着书包直接跑到烧火土的田里玩耍。麻雀也爱呆在这里， 或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，它们眯着眼睛，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈 里，像极了冬天村里靠着老墙晒太阳的老人。它们叽叽喳喳，老人们也都爱说长道短。
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
(最新整理)初中记叙文阅读指导ppt课件
2021/7/26
16
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
24
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 渲染、铺排、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志
述，学会思考和质疑。
关键句子主要包括：
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子2021/7/26 Nhomakorabea6
(一)重点语句和关键词 语的含义
(二)重点语句和关键词 语的作用
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔
22
2021/7/26
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、
历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
23
2021/7/26
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
初中语文中考记叙文阅读课件课件PPT
2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；
揭示了____________的中心；语言上运用________
修辞手法，表达了什么的)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、 记叙文）
点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：
中考记叙文阅读指导ppt课件
• 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛 夫处理咬人事件为线索展开故事情节
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
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京考解读
真题例析
方法总结
知识链接
随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高 原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只 有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久 久地熬煮。渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢 红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以 另外一种形式复活了。
___①__“_洞_茶__”__是__“__我_”__在__藏__北__高__原_戍__边__时__的__营_养__品__、__救__命_茶__，__给_ _了__“_______________________________________________ _我__”__许_多__温__暖__和__力_量__。__②__“__洞_茶__”__承__载__着_“__我__”__对__藏_北__高__原__那__ 段青春 年华、军旅生活的记忆，也寄托着“我”对战友的怀念之情。
为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。我绝望了——
舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，
永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。
⑨今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老
镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那
里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成
了砖茶的商标。
⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我轻
浅地抿了一口。
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑪晴天霹雳，地动山摇！所有的味蕾，像听到了军号， 怦然怒放！
⑫天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢！你甘 暖依然啊，你温润如旧！
⑬一时间，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神 采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。
真题例析
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
真题例析
[2013·北京]阅读《洞茶》，完成问题。 洞茶 毕淑敏
①16岁时，我在海拔5 000米的藏北高原上当兵。司 务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上掰下一块给 我，说，这是砖茶。
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
(有删改)
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑮青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战 士多少温暖，你曾给予边防战士多少力量！你可知道你对我有 着怎样的意义！_
⑯我用当年的方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而 祭。司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到 这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶！
解析
本题考查的是对文章情节的概括，有一定难度
2012年题型一致，但降低了难度，因为本文划分层次较简单。
在划准层次的基础上，每空由事件加上情感构成。
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
2. 品读第⑮段画线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有 哪些意义。(4分)
京考解读
真题例析
方法总结
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随堂演练
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次 领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，
有 人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！ 应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商 标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体 力。一旁的老医生心疼地说：“关键时刻砖茶能救你命呢。”我不
以 为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发 酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现 强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。
司务长 说：“‘川’字牌，当然是四川的。”
京考解读
真题例析
方法总结
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第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰 了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却 再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好 像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
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真题例析
方法总结
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第13课时┃感知，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩 香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让 戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。他 们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩；他们疲乏 的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。
⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林 林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷 惘困惑。茶不能大口喝吗？茶不能放在铁皮缸子里煮吗？茶 不能放盐巴吗？茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？
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真题例析
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第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
⑧一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以
京考解读
真题例析
方法总结
知识链接
随堂演练
第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
北京中考整体把握记叙文内容的题型一般分为单一填空题 型和综合填表题型。2012年、2013年为了降低难度都采用了单 一填空题型。
2009年—2013年北京中考均涉及此考点，分值分别为4 分、3分、4分、4分、4分。
京考解读
板块一 记叙文阅读 第13课时
第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
“感知文章大意，理清行文线索”是记叙文阅读首要的 考查点，2013年北京《中考说明》现代文阅读要求：整体感知 文章的主要内容，把握文章的中心；理解文章段落之间的关系， 理清文章思路。两条要求，明确了这一考点的考查范围。
“感知文章大意，理清行文线索”就是要考查学生整体把 握文章内容的能力，重点放在记叙文阅读的考查中，包括小说 和散文，以散文为重点，2009年—2013年， 只有2011年用小 说设题。考查内容主要从事件概括、思路结构、情节展开、情 感变化等着眼，以文章的局部和整体为对应，考查记叙文阅读 的整体把握能力。
京考解读
真题例析
方法总结
知识链接
随堂演练
(有删改)
第13课时┃感知文章大意，
理清行文线索
1.本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给 语句，梳理文章的行文思路。(每空用8个字回答)(4分)(★) ①初见砖茶，不以为意 →② 砖茶相伴，温暖安慰 →寻找砖茶，失
望困惑→③再喝砖茶，绝望黯然 →④找到洞茶，无限惊喜