小学语文十一册课文省略号作用
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析篇一教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
（三）初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2.检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
）2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
小学语文第十一册重点课文复习提纲
小学语文第十一册重点课文复习提纲小学语文第十一册重点课文复习提纲《山中访友》：1、《山中访友》作者（李汉荣）。
2、（1）有感情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
《草虫的村落》1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
2、（1）有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
《詹天佑》1、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
2、（1）有感情地朗读课文。
和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。
给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
人教版十一册语文课文内容重点整理
人教版十一册语文课文内容重点整理第一、二单元重点1、山中访友1、《山中访友》作者（李汉荣）。
2、课后习题：（1）有感情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3、草虫的村落1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
2、课后习题：（1）有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）……丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
省略号的作用有哪些
省略号的作用有哪些
省略号的作用有以下几点：
1. 表示语句的中断或未完待续。
省略号可以用于表示一个句子的中断或未完待续，给读者一种悬念或思考的空间。
例如：“他一边思考，一边瞥了她一眼，然后……”
2. 表示时间、空间或性质的不确定性。
省略号可以用于表示时间、空间或性质的不确定性，给读者留下一种模糊的感觉。
例如：“他在那个地方待了好几天……”
3. 表示语气的迟疑、犹豫或伤感。
省略号可以用于表示说话人的迟疑、犹豫或伤感情绪，增加句子的情感色彩。
例如：“你真的……很让我失望。
”
4. 在引用或摘录文章时，表示省略部分内容。
省略号也可以用于表示原文中被省略的部分内容。
例如：“……这部小说令人回味无穷……”
总之，省略号可以实现给句子增加悬念或未完待续的效果，表示不确定性或模糊性，表达迟疑、犹豫或伤感情绪，以及在引用时表示省略部分内容。
小学语文省略号、破折号的作用
破折号的作用
“——"，破折号是小学课文中常见的标点符号，它一般有以下几种用法：
1、表示破折号后面是解释说明的部分.
（1）各国政府—-无论专制政府或共和政府都驱逐他.
（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
2、表示意思的递进.
每年-—特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工……
3、表示意思的转换、跳跃或转折.
（1）“今天好热啊！--你什么时候去上海？”
（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他—-有什么看头啊!
4、表示语音的延长
（1）“小林—-,我来了！”他大喊着
（2)“呜—-呜—-呜”小男孩大声哭起来。
（3）我们在天安门前深情的呼唤：周-—总——理-—
5、表示语音较大的停顿或中断.
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——(表示说话中断）
省略号的用法
省略号的主要用法是表示省略。
省略的内容主要有四：
1、表示沉默: 例：何为:梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平:…
2、表语言中断: 例：穿长袍的问:“这位是…”“我的兄弟。
”戴礼帽的回答。
破折号也可表语言中断,但两者有不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。
3、表语言断断续续. 例：上级…派我…到这儿…工作，我没…有…完成…上级…交给我的…任务。
4、表含糊其辞,欲言又止。
例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是…实在,…我说不清….其实，究竟有没有魂灵,我也说不清。
”
5、表明语意未尽. 例: “可恶！然而…。
”四叔说。
(完整版)破折号、省略号的作用
破折号的作用“——”，破折号是小学课文中常见的标点符号，它一般有以下几种用法：1、表示破折号后面是解释说明的部分。
（1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。
（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面2、表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……3、表示意思的转换、跳跃或转折。
（1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！4、表示语音的延长（1）“小林——，我来了！”他大喊着（2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
（3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—5、表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）人教版六年级上册破折号汇总1、先是听见它的声音从，从很远的山林里传来，从很高的山坡山传来--- 沙啦啦，沙啦啦（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）2、来的突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，鱼，悄悄地来了。
（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）3、丁冬丁冬（4、表示语音的延长）4、它们散居在两棵大树下面一一这是两簇野灌丛……（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）5、这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着....（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）6、孩子虽然不多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。
（ 1 、表示破折号后面是解释说明的部分。
）7、我看见一堆焦黄的马草——这些日子我卖给他所有的马草。
（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）8、她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。
（4、表示语音的延长）9、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。
（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）10、瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
省略号的作用及用法
省略号的作用及用法一、用于引文的省略.引用别人的话、文章的语句,根据作者的需要,保留必要的，省略不必要的.例如：1．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”(小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》)2．“她仿佛也看到了……"就是他从妹妹的表情中产生的联想。
（小学《语文》第十二册《月光曲》)例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头,他想到的是别人的安全,这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话用省略号省略了。
例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。
二、省略同类词句。
在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等,许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。
如：3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……（小学《语文》第六册《海底世界》）4．我仰着头数起来，“一、二、三……"数呀，数呀，数到后来就糊涂了.(小学《语文》第六册《杏儿熟了》）例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的其它数字.再如：5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团，耸着肩膀……(小学《语文》第十一册《凡卡》）例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩成一团"，他还有许多动作被省略号省略了,留给读者以想象的余地。
三、用于重复的词句的省略。
例如：6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”（小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)7．呜哇，呜哇……娃娃放声大哭。
（小学《语文》第七册《基础训练7》）例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇"的哭声。
四、标志话没有说完（有时又作语意未尽）。
在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等.这些都属于“话没有说完",都可用省略号标志。
(完整版)小学语文省略号作用.doc
小学语文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。
２、表示说话中断或声音断断续续。
３、表示语意含蓄，让读者去想象。
４、表示话题的跳跃或转换。
二、课文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（表示重复词语的省略）3.丁——冬——丁——冬（表示重复词语的省略）4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
5.我还看见了许多许多（表示列举省略）6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳（表示语意含蓄，让读者想象）7.遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去（表示语意含蓄，让读者想象）8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了（表示话题的跳跃或转换）但她的儿子一直没有回来。
9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下（表示省略递增的次数）10.自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么要把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受（表示心理描写的断断续续）11.上帝，我为什么要这样做？（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？（引用心理描写的省略）12.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛（表示语言断断续续）缝缝补补（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”13.他们那么小（表示语言断断续续）一个不会说话，另一个刚会爬（表示语意未尽）14.“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是为了其他事”（表示语言断断续续）15.“别别别（表示重复语言的省略）”他急了，“碧云！碧云！”16.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（表示语意含蓄，让读者去想象）17.那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众（表示语意未尽）18.我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”（表示说话中断或者断断续续）19.那个女人说：“苏珊两周之前去世了。
小学语文十一册课文省略号作用
小学语文十一册课文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。
２、表示说话中断或声音断断续续。
３、表示语意未尽，让读者去想象。
４、表示话题的转换。
二、课文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦……（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（表示重复词语的省略）3.丁——冬——丁——冬……（表示重复词语的省略）4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……（表示列举的省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
5.我还看见了许多许多……（表示列举的省略）6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……（表示语意未尽）7遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去……（表示语意未尽）8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……（表示话题的转换）但她的儿子一直没有回来。
9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下……（表示省略递增的次数）10自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么要把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……（表示心理描写时断时续）11.上帝，我为什么要这样做？……（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？……（表示心理描写的省略）12.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……（表示语言断断续续）缝缝补补……（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”13.他们那么小……（表示语言断断续续）一个不会说话，另一个刚会爬……（表示语意未尽）14.“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是为了其他事……”（表示语言断断续续）15.“别别别……（表示重复词语的省略）”他急了，“碧云！碧云！”16.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（表示语意未尽）17.那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众……（表示语意未尽）18.我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”（表示说话中断）19.那个女人说：“苏珊两周之前去世了。
中小学语文阅读理解中省略号、破折号、双引号的一般作用
小学阅读理解中省略号、破折号、双引号的一般作用一、破折号的作用1解释说明。
孩子们在给词语解释意思的时候,词语的后面就是破折号。
这是小学低段语文中最常见的作用。
例如:我想——我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?作者在我想后面使用破折号,就是对想的内容加以说明,我想什么呢?2表示声音的延长。
例如:在部编版二年级下册《画杨桃》中,好——笑!有几个同学抢着答到,同时发出嘻嘻的笑声。
在这里,同学拉长声音,嘲笑我,因此这里使用破折号。
3表示意思的转换或者转折。
这种破折号的作用中低段很少见,在高段和课外书籍有出现。
我们谈性正浓,说到某位明星八卦时,门铃响了——我去开门。
这里因为意外,我们的话题被打断,本应该接着说的话题,被强行转换到其他的话题。
4表示声音有较大的停顿或者中断。
例句:你们別急,看我的——说着便在大的这个半块上咬了一口。
在这个句子中狐狸因为要咬奶酪,说话时有了停顿。
5用于歌后语后面,引出语底。
例句:小葱拌豆腐——清(青)二白；芝麻开花——节节高6用于引文之后的破折号,交代引文的作者或者节选的文章名称。
例句:有志者事竟成。
——《后汉书》。
有志不在年高。
——《传家宝》。
二、双引号的作用1、表示直接引用。
某人说话的内容、或者引用名言、格言，就用引号。
这种方法在小学经常使用。
孩子也非常熟悉这种形式。
二年级语文课文《千人糕》中：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。
”《卖泥塘》中：“卖泥塘喽，卖泥塘。
”青蛙大声吆喝起来。
”在这里孩子说的话，青蛙说话内容就运用了引号。
到了二三年级孩子基本会使用这种形式的引号。
注意：如果不是照原样复述他人的话，而是大概的转述他人的话的时候，就不能用双引号。
2、表示具有特殊含义的词语，用引号。
课文《一匹出色的马》妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马，并非是真正意义上的马。
表特殊含义的引号，在句子中要联系上下文进行具体分析。
有的引号表示讽刺、嘲讽、挖苦等含义。
省略不掉的情感——《穷人》一课省略号的作用教案25
用PPT的形式展现，在配以例句进行针对性的讲解和训练，让学生对省略号的运用更加明确，学生可以反复点击观看方便学生课前课后的学习。
人教版第十一册
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学语文高段
教学目标
1、掌握省略号的用法。
2、了解《穷人》这一课省略号的作用，并从中体会人物的内心活动，了解人物特点。
3、提高语感能力，深刻领悟文章内容，
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
利用PPT的形式配以例句讲解让学生学习省略号的作用。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、课前导入
《穷人》一课给人以一种朴实生动的感觉，文中没有任何刻意的雕饰，却字字句句沁人心脾、感人肺腑。这种感染效果来于作者独具匠心的艺术手法，其中省略号的妙用就很值得欣赏。
2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续，说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有条理。这一段对桑娜时断时续、由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的性格特点起着重要作用，充分表现了她对西蒙一家的关心及其心地善良的品格。
破折号、省略号的作用
破折号得作用“——”,破折号就是小学课文中常见得标点符号,它一般有以下几种用法:1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
(1)各国政府——无论专制政府或共与政府都驱逐她。
(2)带工老板或者打杂得拿着一叠叠得名册,懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般得木栅子前面2、表示意思得递进。
每年——特别就是水灾、旱灾得时候,这些在日本厂里有门路得带工……3、表示意思得转换、跳跃或转折。
(1)“今天好热啊！——您什么时候去上海？”(2)我本来不想去,可就是俺婆婆非叫我再去瞧瞧她——有什么瞧头啊！4、表示语音得延长(1)“小林——,我来了！”她大喊着(2)“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
(3)我们在天安门前深情得呼唤:周——总——理——5、表示语音较大得停顿或中断。
那个时候在无锡得人,我倒问过,可就是——(表示说话中断)人教版六年级上册破折号汇总1、先就是听见它得声音从,从很远得山林里传来,从很高得山坡山传来——沙啦啦,沙啦啦……( 1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)2、来得突然——跟着一阵阵湿润得山风,跟着一缕缕轻盈得云雾,鱼,悄悄地来了。
( 1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)3、丁——冬——丁——冬……(4、表示语音得延长)4、它们散居在两棵大树下面——这就是两簇野灌丛……(1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)5、这样得“路”,还可以过汽车——汽车吼叫着,车身摇晃着,卵石挤碰着……(1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)6、孩子虽然不多——只有两个,可就是全靠她一个人张罗。
( 1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)7、我瞧见一堆焦黄得马草——这些日子我卖给她所有得马草。
( 1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
)8、她就是一位老太太,非常瘦,满头白发,不过——她就是聋子。
( 4、表示语音得延长)9、巴拉那河上有一条世界著名得大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。
( 1、表示破折号后面就是解释说明得部分。
破折号省略号的作用
精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：六年级课时数：学员姓名：辅导科目：学科教师：授课类型T 《穷人》《一面》C （破折号、省略号的作用）T （破折号、省略号的正确使用）授课日期及时段教学内容一、导入挨打的乌龟——缩脖子八百年前立的旗杆——老光棍八卦炉里睡觉——热气腾腾白脸狼戴眼镜——冒充好人；充好人曹操诸葛亮——脾气不一样城隍老爷娶妻——抬轿的是鬼，坐轿的也是鬼为什么受伤的总是我！这两天有点冷，老妈又犯懒，吃完饭正看电视呢。
老妈：“冷吗？”我：“不冷。
”老妈：“那好，洗碗吧！”我：“……”于是，悲剧的默默洗碗中。
老妈又来一句：“冷吗？”我：“冷。
”心想老妈真心疼我啊。
结果，老妈：“好，那戴个手套洗吧，顺便把锅也洗了。
”二、课文同步分析《穷人》选段古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
……桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？…….如今叫我怎么对他说呢?…….”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
问题：简要分析选段中省略号的作用。
【解析】省略号有的表示引文中省略的部分；有的表示话没有说完全的部分；还有的表示断断续续的话语中的停顿。
在文章中恰当地使用省略号，是表情达意的需要。
《穷人》一文中，多处使用了省略号。
小学语文第十一册重点课文复习
小学语文第十一册重点课文复习（1——5单元）班级姓名《山中访友》作者（李汉荣）。
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题？作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
《草虫的村落》作者是（郭枫）。
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
《詹天佑》1、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
2、（1）和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。
给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
（2）詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。
居庸关隧道：采用从两端同时向中间凿进的办法。
小学语文省略号作用
小学语文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。
２、表示说话xx或声音断断续续。
３、表示语意含蓄，让读者去想象。
４、表示话题的跳跃或转换。
二、课文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦……（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（表示重复词语的省略）3.xx——冬——xx——冬……（表示重复词语的省略）4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
5.我还看见了许多许多……（表示列举省略）6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……（表示语意含蓄，让读者想象）7.遇上突然横在前面的xx，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去……（表示语意含蓄，让读者想象）8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……（表示话题的跳跃或转换）但她的儿子一直没有回来。
9.xx的钟发哑得敲了十下、十一下……（表示省略递增的次数）10.自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么要把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……（表示心理描写的断断续续）11.上帝，我为什么要这样做？……（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？……（引用心理描写的省略）12.“我？”xx脸色发白，说，“我嘛……（表示语言断断续续）缝缝补补……（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”13.他们那么小……（表示语言断断续续）一个不会说话，另一个刚会爬……（表示语意未尽）14.“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是为了其他事……”（表示语言断断续续）15.“别别别……（表示重复语言的省略）”他急了，“xx！xx！”16.她xx的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（表示语意含蓄，让读者去想象）17.那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众……（表示语意未尽）18.我对xx说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”（表示说话xx或者断断续续）19.那个女人说：“xx两周之前去世了。
省略号的作用是什么
省略号的作用是什么
省略号的作用是表示文本上的省略或不完整。
它可以用于以下几个方面：
1. 舍去一些不重要的信息或者细节。
省略号可以用来省略不必要的内容，使句子更加简洁明了。
2. 表示话题或思路的延续。
省略号可以在句子中使用，以示思考或暗示后续内容。
3. 表示句子的不完整。
省略号可以用于句子的结尾，暗示后续的内容，以引起读者的思考或表达作者的感叹、失落等情绪。
请注意，省略号应该谨慎使用，并且不要过度使用。
在某些情况下，过多地使用省略号可能会造成读者的困惑或误解，因此需要根据具体语境和目的进行合理的运用。
省略号详解
一、用于引文的省略引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。
例如：2．“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想。
(小学《语文》第十一册《月光曲》)例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。
二、省略同类词句在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。
如：3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……(小学《语文》第六册《海底世界》)例3省略号省略了海底动物的其它声音，5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… (小学《语文》第十二册《凡卡》)例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。
三、用于重复的词句的省略例如：6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。
四、表示话没有说完（有时又作语意未尽）在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。
这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。
例如：9．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……(小学《语文》第十二册《凡卡》)这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思考和想象的余地。
例8中，什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。
例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。
版小学语文省略号作用
小学语文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。
２、表示说话中止或声音断断续续。
３、表示语意委婉，让读者去想象。
４、表示话题的跳跃或变换。
二、课文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘但是起，渐渐清楚起来，响亮起来，由远而近，由远而近（表示重复词语的省略）3.丁——冬——丁——冬（表示重复词语的省略）4.我看见测天气者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计（表示列举省略）各样不一样的工作，都有特意的虫子担当。
5.我还看见了很多很多（表示列举省略）6.汽车吼叫着，车身摇摆着，卵石挤碰到，水花四溅，我们的心也怦怦直跳（表示语意委婉，让读者想象）7.碰上忽然横在前方的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去（表示语意委婉，让读者想象）8.好几日从前，房主太太就对我说，她的儿子今日回家，从学校里回来，她快乐得不得了（表示话题的跳跃或变换）但她的儿子向来没有回来。
9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下（表示省略递加的次数）自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为何要把他们抱过来啊？他会揍我的!那也该死，我作法自毙（表示心理描绘的断断续续）11.上帝，我为何要这样做？（表示话题的变换）现在叫我怎么对他说呢？（引专心理描绘的省略）“我？”桑娜神色发白，说，“我嘛（表示语言断断续续）缝缝补补（表示话题的变换）风吼得这么凶，真叫人惧怕。
我可替你担忧呢！”13.他们那么小（表示语言断断续续）一个不会说话，另一个刚会爬（表示语意未尽）“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是为了其余事”（表示语言断断续续）“别别别（表示重复语言的省略）”他急了，“碧云！碧云！”16.她慈爱的眼神沉静地望着我，像深深的潭水（表示语意委婉，让读者去想象）17.那时，我老是忍不住想起那位“耳聋”的老人，那清早里，我独一的听众（表示语意未尽）18.我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”（表示说话中止或许断断续续）19.那个女人说：“苏珊两周从前往世了。
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小学语文十一册课文省略号作用
一、省略号的作用：
１、表示引文、列举、重复词语等的省略。
２、表示说话中断或声音断断续续。
３、表示语意含蓄，让读者去想象。
４、表示话题的跳跃或转换。
二、课文例句。
1.沙啦啦，沙啦啦……（表示重复词语的省略）
2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（表示重复词语的省略）
3.丁——冬——丁——冬……（表示重复词语的省略）
4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
5.我还看见了许多许多……（表示列举省略）
6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……（表示语意含蓄，让读者想象）
7.遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去……（表示语意含蓄，让读者想象）
8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……（表示话题的跳跃或转换）但她的儿子一直没有回来。
9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下……（表示省略递增的次数）
10.自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么要把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……（表示心理描写的断断续续）
11.上帝，我为什么要这样做？……（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？……（引用心理描写的省略）
12.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……（表示语言断断续续）缝缝补补……（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”
13.他们那么小……（表示语言断断续续）一个不会说话，另一个刚会爬……（表示语意未尽）
14.“我不反对他看书。
”父亲说话变得嗫嚅，“是为了其他事……”（表示语言断断续续）
15.“别别别……（表示重复语言的省略）”他急了，“碧云！碧云！”
16.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（表示语意含蓄，让读者去想象）
17.那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众……（表示语意未尽）
18.我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”（表示说话中断或者断断续续）
19.那个女人说：“苏珊两周之前去世了。
最近她的身体很不好，一直只上半天班，直到最后一天……（表示话题的变换）我们都非常想念她。
20.“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下……（表示语言的中断）她说你会明白的。
”
21.灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……（表示列举的省略）
22.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……（表示列举的省略）
23.你便捏了胡叉，轻轻地走过去……（表示语意未尽）
24.“……它的皮毛是油一般的滑……”（表示语言的省略）
25.他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这
纸……”（表示话没有说完）
26.原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……（表示列举的省略）
27.注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……（表示话题的转换或者跳跃）过了一会儿，海鸥纷纷落地。
28.被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……（表示省略其他想象部分）
三、注意事项：
１、省略号占两格，每隔三个点。
２、省略号不能分开。