人教版九年级历史下册教学设计(教案)第一课--殖民地人民的反抗斗争

第一单元:殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第1课: 殖民地人民的反抗斗争

一、教学目标

知识与能力：

了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的基本史实及拉丁美洲人民反抗斗争的过程；了解英国在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗斗争的过程；认识殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王。

过程与方法：

通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的原因，使学生掌握分析历史现象的基本技能和方法。

情感态度与价值观：

启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感；了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权，勇于斗争等优秀品质。

二、教学重点难点

教学重点：

殖民地人民反抗斗争的兴起、玻利瓦尔、章西女王。

教学难点：

殖民地人民反抗斗争的原因。

三、教材处理

课本上的《相关史事》和《人物扫描》部分教师指定学生阅读，课后活动部分由学生分组讨论后表达，教师给出准确答案。

四、学情分析

初三学生已具有一定的知识储备和分析历史事件的能力，以学生为主，结合图片、影像资料、故事等多种形式引导学生掌握基本史实。分析掌握拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的原因，过程，结果及影响，体现以学生为主体的教学思想。

五、教学过程

一、导入新课

1、拉丁美洲在哪里？独立运动的领导人是谁？

2、印度民族大起义的代表是谁？

二、新课讲授

《一》、拉丁美洲独立运动

1、拉丁美洲独立运动爆发的原因---结合《南美独立战争形势图》讲述：

内因——殖民统治与掠夺

（1）、教师简述：政治版图——“拉丁美洲”的由来

教师引导学生回顾：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况，指出拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。

教师引导学生得出结论：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因(内因)。

（2）、拉美独立战争爆发的外因——欧美资产阶级革命的推动

教师引导学生分析与归纳：19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族独立意识日益增强，爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。

2、结合《拉丁美洲独立运动形势图》，教师引导学生从整体上认识独立运动的情况。

提示：①独立运动遍布墨西哥、阿根廷的广大地区，它分为南美洲北部战场和南美洲南部战场；

②运动主力：印第安人、黑人和混血种人；

③时间起止：19世纪初至19世纪20年代末；

④领导人：玻利瓦尔和圣马丁。

3、分组讨论：

在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上，讨论总结拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些。

教师总结：(1)战争的正义性；(2)有利的国际条件——美法革命的客观支持；(3)有一批杰出领袖：如南美洲的玻利瓦尔和圣马丁等；(4)革命措施正确，如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等；(5)团结协作，相互支持，如海地支持玻利瓦尔；(6)参战将士英勇奋斗、不怕牺牲，吃苦耐劳、百折不挠的斗争精神。

2.，展示下图归纳总结原因。

《二》、印度民族大起义

1. 教师在在引导学生阅读基础上提问：

(1)印度是何时完全成为英国的殖民地的？

(2)英国在印度实行了怎样的殖民统治？其影响如何？

2、学生回答后教师总结：

(1)19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。

(2)英国进一步加强对印度的经济掠夺和政治压迫。给印度造成了深重的灾难，同时也促进了英国资本主义的发展。

3、教师引导学生，探究印度民族大起义爆发的原因后总结：

根本原因是英国对印度的殖民统治和殖民掠夺，给印度民族带来了深重的灾难。

4、起义过程：课本资料和图片结合了解即可。

5、结果：起义失败。

6、集体总结-----起义失败的原因

教师提示：

（1）英国实力远在印度之上

（2）领导印度民族大起义的主要是封建王公，缺乏群众基础；

（3）组织不严密，较为松散，缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。

《三》、课堂总结

19世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习，我们不难发现：

（1）残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；

（2）拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。

（3）在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。而印度民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：对于国家和民族，在反抗外来侵略的斗争中，只要精诚团结，敢于斗争，弱国同样可以战胜强敌，获得国家和民族的解放。

《四》、知识链接----中国近代，同样爆发了反侵略，反压迫，反殖民的农民运动，如太平天国运动和义和团运动。

六、板书设计

七、教学反思 1、本节课教学通过使用历史图片、课本材料创设情境，激发了学生学习历史的兴趣，提高了课堂效率。

2、鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。对太平天国运动和义和团运动相关知识大多数学生都不能正确回答。

3、对历史事件的归纳要多应用表格来总结，便于培养学生比较分析的能力。 八、课后活动：略。