湖北美术学院校徽校标

国内著名大学校标及其含义

1.北京大学校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

2．清华大学清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。

外环上下是英文校名；中环左右并列着"自强不息"与"厚德载物"两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞："天行健，君子以自强不息"和"地势坤，君子以厚德载物"。

这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。

而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。

这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。

文中论述的小标题依次有："君子"与"君子人格"；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义3．复旦大学圆圈正中是古文“复旦”的字样，上方写着“博学而笃志，切问而近思”的校训，下方则是“1905”字样，意为学校建立的年份。

4.浙江大学浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形寓意今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰，代表浙大的“求是”精神，寓意浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

5.上海交通大学上海交通大学校徽图案是由齿轮、铁砧、锤链和书本组成的。

校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。

砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。

名校校徽及其含义

知名院校校徽及其含义梳理校徽说明与注释盾形校徽中间，有三个皇冠，皇冠上有十字架。

当时英国国教是基督教，国王也是国教的首领。

学生以热爱知识的浓厚气氛著称，典型的哥大学生也是文弱睿智、满怀激情的知识分子。

哥伦比亚大学白底蓝杠交错，是苏格兰王室标记；其上紫色蓟花，乃是苏格兰国花；其下则为苏格兰首府爱丁堡的地标——建于中世纪的古堡，再加上徽章中心，象征知识的书本。

爱丁堡大学斯坦福大学是斯坦福为了纪念夭折的爱子而建立的，它坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。

斯坦福大学的校徽以及体育运动标志中就有红杉的形象。

斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheitwe”。

这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。

由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。

斯坦福大学中央是讲台，标明1861建校年，另有常青藤及两位男女学者。

以“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”为教育理念。

麻省理工学院校徽中鹰代表的是一只被饿死的鹰。

鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦练各种飞行本领，结果它忘记的觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死了。

而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。

都灵大学的创办者为的就是提醒学生们真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。

都灵大学也一直把这两尊雕塑作为激励，教授教给学生的永远是实际而有用的知识，而学生学的知识也以能服务社会为主。

都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才。

都灵大学书本及皇冠意象。

校徽上方有一棵大树。

皇冠下方是两本翻开的书和一个河狸。

下边的饰带上写有拉丁文校训，意为“像大树一样经受岁月的风雨而不摧”。

多伦多大学剑桥大学的校徽，其实是中世纪时期纹章，一个独特的符号，用来代表一个人、一个家族、一个市政当局甚至是国家。

平面设计CI之02国际国内著名大学徽章标识

1. 哈佛大学由清教徒创始于1636 年，位于麻州剑桥Cambridge市，在美国历史上和世界学术界的地位迄立不摇，全美最古老的高等学府。

以商学院、法学院、医学院和肯尼迪公共管理学院最著名。

最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”真理，分布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”，即“为基督及教会的真理”。

校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。

今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。

2. 宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania创立于1740 年，初期叫费城教会慈善学院。

富兰克林是创建者之一。

虽然宾大不是因为任何基督教宗派所创建，但仍是由英格兰教会成员建立。

宾大以沃顿商学院、医学院、护理学院和工程学院最出名。

宾大校徽上面有两本书，海豚代表富兰克林家族，三个圆盘代表费城的基督徒创校者，缎带拉丁文座右铭是“没有道德，法律一无是处”，拉丁文原文：Legessine moribus vanae，英文：Laws without morals are useless。

3. 耶鲁大学（Yale University）1701 年，十位卫理公会基督徒加尔文教创建了这所大学。

当时新英格兰，希伯来文、希腊文和拉丁文这三种“基督教的语言”被认为是经典语言。

耶鲁曾要求所有学生学习希伯来文和希腊文。

这两门语言今天仍是基督教神学生必修课程。

该校以法学院、文学院、音乐学院和医学院著称。

校徽上书本和缎带上的文字是校训“光明与真理”，分别用希伯来文和拉丁文书写。

4. 普林斯顿大学被称为“美国的思想摇篮”的普林斯顿Princeton大学由长老会创立于1746 年，旨在培养未来的牧师和公众领袖。

以数理学院，伍德鲁威尔逊公共与国际事务学院著称。

校徽设计理念

校徽设计说明
王健
一、分解说明
1、整个校徽是以三个同心圆构成，象征花桥中学的领导、教师、学生是个有机整体，更是个和谐的大家庭。

三个圆划分为三个区域,但中心一样，目标一致。

圆形校徽的外圆分别学校的汉语校名及拼音.
2、整个校徽圆环采用的是绿(底)黄（字）颜色搭配，绿色代表竹子的颜色,黄色代表黄金的颜色，主要想要体现的是花桥是竹金之乡。

还有更深层的意思,绿色象征着中学生自然、生命与活力的审美追求，金色象征着花季少年的金色年华。

3、圆内的图上两个艺术字母分别是“花桥”两个字的声母“H”“q"，其中“H”字母是一个人头在看书，寓意我们花桥中学师生们天天都在学习,天天向上;“q”字母采用蓝色，蓝色是天空的颜色，寓意学校培养的学生胸怀宽广，视野开阔,以天下为已任,有坚强的意志。

4、字母上面是太阳，象征着我们花桥中学的教师，教师像太阳一样照耀着我们的学生茁壮成长。

5、2本厚厚的书表示学生在学校能学到丰富的知识及学校厚重的文化氛围，与学校校训的“博学”相呼应.
6、再下面是校训，在校徽中加入校训目的是让学生们时刻记住这句话，校训用的是红色字体，红色代表温情与热心,代表恪尽职守。

7、2004字样，标明了学校的建校时间
二、设计理念
整体上校徽设计是根据校训“博学弘毅”开展而来，再加以扩展。

理念就是希望师生们在花桥中学这个和谐的大家庭里共同成长，学到丰富的知识。

培养的学生胸怀宽广，视野开阔，有远大的抱负，有坚强的意志。

再加上地方的特色及寓意。

12个知名logo诠释

12个知名logo诠释一、湖北职业技术学院六十华诞：1.徽标以60为设计主体，有机融入桃李、雏凤、彩带、校徽等形象，整体和谐自然；2.徽标整体形如桃李，寓意着我校成立六十周年以来栉风沐雨培育了一代代优秀学生，桃李满天下，校友们不鸣则已，一鸣惊人；3.徽标中的数字“6”宛如一只展翅高飞的火凤，诠释了我校多年来顽强拼搏，积极进取的卓越精神；而数字“0”犹如一只慈祥厚爱的母凤，在回首深情凝望自己的孩子，正如我校对毕业学子寄予的浓浓关怀和深切情意！4.徽标笔触用彩带的形式来表现，凸显了校庆的欢乐，象征着吉祥与喜庆，整体色彩搭配简洁大方，具有强烈的视觉冲击力且易识别。

二、伊利：三个月牙形：新LOGO由三道“月牙形”环绕而成：两条深浅不同的绿色代表着深远辽阔的草原；蓝色代表着晴空中灿烂的阳光滋养着万物，寓意健康与活力；白色代表着营养丰富的牛奶，红色的“伊利品牌”成长在阳光普照的蓝天绿地中。

两个汉字：“伊”在古代汉语中是“她”的意思，现在也是“你我她”的意思，“伊”利，就是利“伊”。

“伊利，大家得利”。

以人为本，是伊利的出发点和立足点。

一个圆圈：整个LOGO以圆形为轮廓，表达了一种中国式的和谐与平衡。

灵动的圆形设计，既代表着伊利所倡导的生生不息的“绿色产业链”，又象征着伊利将带动整个产业链走向可持续发展的“绿色生态圈”。

整体而言，新LOGO既有对草原文化的继承与传扬，也有着与时俱进的开拓与创新。

对原标识（LOGO）的传承形状的传承：新LOGO由三道独特的月牙形环绕而成，传承了原LOGO的月牙形。

颜色的传承：新LOGO保持了原LOGO的“蓝、绿、白、红”的基本色。

寓意的传承：基本保留了“伊利”两个字的字体和寓意，“伊”利，就是利“伊”。

“伊利，大家得利”。

对原LOGO的增加蓝色月牙形中的阳光：与原LOGO相比，在蓝天和草原的元素之外，新LOGO增加了阳光的元素。

蓝色的晴空中，灿烂的阳光滋养着万物，代表着健康与活力。

世界知名高校校徽汇总

世界知名高校校徽汇总 Prepared on 24 November 2020作业描述：收集30所全世界高校的logo并加以简单说明，要求包括logo 的设计说明，该学校的水平与特点，以及收集的网站来源。

1、加州理工学院（California Institute of Technology）简称为加州理工（Caltech或CIT），位于美国加利福尼亚州洛杉矶东北郊的帕萨迪纳市（Pasadena），是世界着名私立研究型大学。

加州理工学院在世界科技界久负盛名，其优势学科包括基础理科的物理学、化学和天文学等，位列2015-16年世界大学学术排名（ARWU）物理学世界第5、化学世界第4、基础理科综合排名世界第5，与旧金山湾区的斯坦福大学、加州大学伯克利分校并列为美国西海岸的（理工科）学术重镇。

加州理工学院的校训是：The truth shall make you free。

中文翻译为：真理使人自由。

2、牛津大学（University of Oxford）牛津大学是英国研究型大学罗素大学集团、英国“G5超级精英大学”，欧洲顶尖大学科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟以及Europaeum中的核心成员。

牛津大学同时为两个着名奖学金计划的举办地：一为于2001年设立的克拉伦登奖学金；另一为于过去一个多世纪里、吸引了不少杰出研究生前来学习的罗德奖学金。

牛津同时拥有全球最具规模的大学出版社，及全英最大型的大学图书馆系统。

牛津大学培养了众多社会名人，包括了27位英国首相、60位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国的皇室成员和政治领袖。

成立于12世纪的牛津大学,其校徽即为盾形(还有剑桥大学等高校,其校徽皆为盾形),校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书,上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关的,英国着名教育家纽曼在其《大学的理念》一书中认为大学的目的是培养或造就有智慧有哲理有修养的绅士,我国教育家郑晓沧也总结说:“英国的大学理想,在养成 Gentlemen,可以牛津大学为其代表”3、斯坦福大学（Stanford University）位于美国加州旧金山湾区南部的帕拉阿图市（Palo Alto），临近世界着名高科技园区硅谷，是世界着名私立研究型大学。

中国美术学院校徽校标

文档编号：0000 77
VI设计
中国美术学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

中国美术学院校徽中国美术学院校名。

知名大学校徽赏析

部分著名大学校徽赏析清华大学的校园文化具有悠久的历史，个性鲜明，丰富多彩，在众多大学中独树一帜。

校训：自强不息厚德载物起源：1914年，梁启超先生到清华以“君子”为题做演讲，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健、君子以自强不息”、“地势坤、君子以厚德载物”为中心内容激励清华学子发愤图强。

此后，学校即以此八字尊为校训，制定校徽。

1917年修建大礼堂即以巨徽嵌于正额，以壮观瞻。

北京大学的校徽由鲁迅先生于1917年8月设计完成。

“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。

校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

其图案以篆体的“北大”二字构成一个圆形，便于制作圆形的徽章。

巧妙的是：下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。

又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。

在艺术处理上，这枚徽章构图简洁大气，线条流畅规整，蕴涵丰富。

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。

校名“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。

浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

南京大学校徽由艺术系教授陈之佛设计，时间应该是在1933年。

汉口学院校徽校标

文档编号：0000 9
VI设计
汉口学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

汉口学院校徽
汉口学院校名。

新版2018年湖北美术学院艺术类招生简章--精选篇587.doc

湖北美术学院2018 年普通本科招生章程湖北美术学院是我国中部地区唯一一所高等美术院校，全国九所重点美术学院之一，是中国高层次艺术人才培养和人文艺术研究的重要基地。

总则第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及教育部《普通高等学校招生工作规定》等相关法律和工作规定，为规范学校全日制普通本科招生工作，保证招生工作的顺利进行，结合我校实际，特制定本章程。

第二条学校校名全称为湖北美术学院，学校地址：武汉市江夏区藏龙岛科技园栗庙路（藏龙岛校区），武汉市武昌区中山路（昙华林校区）。

第三条学校是经教育部批准的具有高等学历教育招生资格的公办全日制普通高等学校。

具有学士、硕士学位授予权。

学校隶属湖北省人民政府。

主管部门为湖北省教育厅。

第四条学校全日制本科招生的主要种类为：普通高考艺术类考生。

对港澳地区及台湾省艺术类招生按“中国普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生办公室”有关规定执行。

第五条培养目标：致力于培养崇德、笃学、敏行、致美，富有创新能力和创业精神，服务社会的高素质艺术专门人才。

招生对象及报名第六条报名对象及条件：1、遵守中华人民共和国宪法和法律；2、高级中等教育学校毕业或具有同等学力；3、身体健康，无色盲、色弱，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校专业学习的要求；4、高考填报我校表演专业（服装表演与设计）（以下简称“服装表演类”）志愿的考生，男生身高不得低于1.80 米；女生身高不得低于1.65 米（含平面模特）。

5、下列人员不得报考：①具有高等学历教育资格的高等学校在校生；②因触犯刑律被有关部门采取强制措施的或正在服刑者；③被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者（从被处分之日起，到报名开始之日止）；④往年在全国八所专门美术学院和清华大学美术学院任何一个专业考试考点被认定舞弊的考生；⑤往年被我校取消入学资格者。

第七条报名办法：1、网上报名：报名网站：湖北美术学院官方网站招生就业专栏报名开始时间：2018 年1 月5 日9：00 开放省外考点截止时间：见《湖北美术学院2018 年普通本科招生专业考试考点设置及报名考试时间安排》（江苏籍、湖南籍考生在生源地所在省份教育考试院统一艺术类校考报名网站报名武汉考点截止时间：2018 年1 月8 日18：00提示：网报人数达到考场容量上限时，学校将提前关闭网报窗口，逾期不再补报，缴费成功后不得退费。

校徽ppt介绍

校徽设计
校徽
校徽是学校徽章的简称，是一个学校的标志之一，其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知名度。体现出学校的特征，让人容易记住。
民族中学
校徽图形设计以“民族中学”的拼音字头“mz”为设计元素，给人以简洁、明快、流畅之美感。上方一轮红日,象征着“早上八九点钟太阳”的阳光少年，寓意着祖国的未来和希望，代表着民族中学的孩子们在党的阳光的照耀下茁壮成长。色彩：校徽色彩基调鲜明亮丽。红色象征民族中学师生火热的情怀、朝气蓬勃、自强不息的精神，民族中学永远充满朝气和蓬勃发展；绿色象征着活力、生机和希望，民族中学是育人的绿色摇篮；蓝色象征科学、先进、严谨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代表民族中学严谨的教学态度和高质量的教学水准。
祝陈小学
1、校徽以祝陈小学前两个字“祝陈”拼音的首字母组成，人形图标，既是祝陈汉语拼音的首字母，也象征着学校以人为本的教学理念，表达学校关爱学生、服务学生的办学宗旨。红色的又象征着佩戴红领巾的小学生，朝气蓬勃，沐浴在新时期的阳光下，健康成长。 2、外面红色的圆环，既表明了祝陈小学的称号，又象征着一轮新日冉冉升起。 3、校徽中采用红、绿、黑、紫四色，色调鲜明，简洁大方，红色象征朝气蓬勃
整体效果：整个图案构图简洁明快，色彩明朗，洋溢着青春的活力，荡漾着生命的激情，展现了民族中学人对未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌以及学校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景
中国人民大学
中国人民大学校徽为"圆形篆书人字图案"，以三个并列的篆书"人"字图形为基础，结合学校中英文校名全称及建校时间，经专业设计而成。其中三个"人 "字分别寓意"人民"、"人本"、"人文"，即"人民的大学"、"以人为本的精神"和"以人文社会科学为主的特色"，揭示了学校的特色、优势和传统；三个"人"字排列，隐含"三人行，必有我师焉"、"三人成众"、"同向并行"、"目标一致"、"团结协作"等意，象征学校师生实事求是、注重实践、团结拼搏、艰苦奋斗的优良传统和开放进取、与时俱进的精神风貌。

湖北文理学院校徽校标

文档编号：0000 83
VI设计
湖北文理学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

湖北文理学院校徽
湖北文理学院校名。

武汉大学校徽校标

文档编号：0000 77
VI设计
武汉大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

武汉大学校徽
武汉大学校名。

学校logo设计理念阐述

学校logo设计理念阐述
1、logo整体设计为圆形，象征全体师生团结协作。

2、logo的色彩以绿色为主，取自竹子颜色。

圆内红色呈现为渐变，像初升的太阳。

3、环形内分别以中文、拼音呈现规范校名，字体为隶书，颜色为红色，简洁醒目。

4、圆内用三片不同高度、不同颜色的竹叶组成，突出学校竹文化。

⑴竹叶整体似扬帆起航的小舟，希望全体师生能激流勇进；
⑵竹叶自左往右由低到高，激励学校及全体师生节节向上；
⑶竹叶颜色由嫩及老，象征学校日益成熟。

⑷竹叶整体旋转180度形似“下”字。

校旗：
办学理念：树竹之风范育谦谦君子
校园文化建设核心理念：以竹养德以德育人
一训三风
校训：尚德、善思、励志
尚德：崇尚美德
善思：善于思考
励志：志存高远
校风：谦虚、坚毅、包容
以竹子低头弯腰寓意谦虚之品格；以竹子立根破岩寓意坚毅之品格；以竹子竹节中空寓意包容之品格。

学校以竹子“谦虚、坚毅、包容”的精神作为校训，旨在全体师生中开展“谦虚、坚毅、包容”的优秀品格的教育，让全体师生以竹子为榜样，努力使自己在为人处世时坚毅而又不卑不亢，谦虚而又不骄不躁，包容而又不予纵容。

教风：敬业精业乐业
乐业：喜欢自己从事的事业并将教书育人作为一份快乐的工作
敬业：教师在教育工作中，严格遵守道德。

武汉工商学院校徽校标

文档编号：0000 30
VI设计
武汉工商学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

武汉工商学院校徽
武汉工商学院校名。

这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像

青岛大学
兼容并包、海纳百川
青岛大学的校徽风格是简约、开放。很少有大学的校徽使用的是完全不对称的图案和一个开放式的圆，可是正是这种创新的风格，才让青岛大学的校徽变得与众不同。青岛大学位于历史文化名城——青岛，其承载着这座城市高等教育发展的历史，充满了浓郁的时代气息。
校徽整体造型与图案都简洁明快、构思新颖，具有鲜明的特色与较强的亲和力。学校借校徽体现校训“明德，博学，守正，出奇”的内涵，抒发青岛大学兼容并包、海纳百川的宽阔胸怀，体现学校热情奔放、勇往直前的精神风貌，散发着面向世界、走向未来的时代气息。
校徽中独具创意的设计是主体图案采用汉字的“南”和“艺”进行同构，组合后也能够清晰地识别出这两个字，具有艺术造型感，同时也从侧面说明了南京艺术学院的重点专业是美术学。校徽整体标志的构成将“南”字作为稳固的外框，形似甲骨文的“艺” 字被包含于内。同构字使用直线与弧线相结合的设计，平稳坚固的直线象征南京艺术学院严谨的治学风范，展现百年院校长久不衰的风貌；圆润活跃的弧线象征如今的南京艺术学院紧跟时代的步伐，拥有创新的教学模式和活泼宽松的学术氛围。在校徽正中，建校年份 “1912”与文字协调同构，这样的设计不仅使校徽的内涵更加丰富，还充分体现南京艺术学院作为百年老校拥有的资源与实力的积淀。
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｛大学有意思｝
·大学万象·
这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像
●顾栀
大学校徽不仅是一所大学的勋章，也是一所大学的代表性标志，其承载着厚重的校园精神文化底蕴，小小的图标里展示的是一所大学的缩影。因为校徽承担着这种重要的任务，所以很多大学都会从构造、形态、寓意、美感上费尽心思地提高它的辨识度，提炼它的精神价值。同时，校徽作为大学的“外貌担当”，常常被高考考生们设为自己的头像、壁纸、背景图，也被考生们视为是考上梦想大学的“精神御守”。那我们就来看看有哪些颜值与内涵俱佳的校徽吧！

湖北美术学院(藏龙岛)校区修建性详细规划设计说明

湖北美术学院（藏龙岛）校区修建性详细规划设计说明本次修编规划从校园现状出发,针对现状存在的一些问题，在保留现有功能建筑及空间肌理的情况下，通过功能整治、空间梳理、景观设计、交通整理等手段，从功能、布局等方面协调，保持校园的宜人尺度和整体性。

引领：建立校园门户形象，打造城市品牌名片校园结合周边规划和城市发展趋势，设计校园空间及沿城市界面，塑造诗意、人文化的校园空间环境，形成鲜明的校园个性特色。

尤其是着重设计校园主入口空间环境，形成校园面貌，充分展示校园门户形象，打造区域城市品牌名片，塑造区域艺术文脉的城市形象完善：完善校园整体规划设计，合理增加功能设施考虑校园目前校园功能只能满足基本日常教学及生活需求，缺乏进一步研究、拓展、展示、交流功能，如图书馆、美术馆、实验室等。

规划结合现有规划基础上，新增缺少的功能设施,并进行合理的功能分区，实现教学科研实验设施、学生生活设施布局的进一步优化与整合。

本次规划是以7800人的办学规模配置校舍项目，综合现状藏龙岛校区及昙华林校区的现有建筑指标，新建总建筑面积98217。

35 m2,其中美术馆图书馆综合楼（56000m2，含地下室14620m2)，一幢研究生公寓（15000 m2）、人才公寓一幢(11520 m2，含720 m2接待住宿、3600 m2单身教师宿舍、7200 m2教师工作室）、学术综合楼一幢（8333 m2）、实验实习用房一幢（21984 m2)。

延续：延续校园现状空间，进行空间整合与拓展空间布局上，注重校园整体环境的意境营造和生态环境保护,整合校园集中布置的形式，创造一个功能分区合理,融建筑、空间、园林绿化、自然环境于一体的校园总体布局，真正建成符合教育要求的园林式、开放式的校园环境。

总体布置从地势和环境特点出发，遵循简洁、高效的原则，分区明确，充分考虑未来发展的可变性、整体性.功能延续：结合现状功能，将新建研究生公寓和人才公寓设置在公寓区附近;将美术馆图书馆综合楼设置在校园主入口，保证沿主干道良好的建筑形象和界面的连续性，形成校园主要形象展示面；将实验实习用房设置在栗庙南路与栗庙路的交汇处并在沿街一层设置商铺，满足其对外交流的功能的同时，提供商业价值的可能性.肌理延续：现有宿舍区肌理沿城市道路横向布局，新建研究生公寓和人才公寓延续现有肌理，在宿舍区北侧结合地形呈长条形布置.空间延续：建筑布局上还延续了校园的长条形中心轴线,同时以一种谦逊的姿态,填补轴线的完整性，保留自然生态空间（汤逊湖)的景观视线，并打开自然生态廊道,同时向城市延续。

校标标识设计标准要求是什么

校标标识设计标准要求是什么校徽标识设计是学校文化的重要组成部分，它代表着学校的形象和特色。

校标标识设计标准要求主要包括以下几个方面：一、符合学校的核心价值观和文化特色。

校标标识设计应该能够准确地体现学校的核心价值观和文化特色，让人一眼就能看出与学校相关联。

例如，如果学校注重培养创新能力，校徽标识设计中可以加入一些象征创新的元素；如果学校注重承传统文化，可以融入一些传统文化符号等。

二、简洁明了，突出主题。

校标标识设计应该以简洁、直观的形式来表达学校的特色。

设计要素可以突出学校的名称、logo、校训等，让人一眼就能识别出学校的标识。

三、设计美观大方，具有艺术价值。

校标标识设计应该注重美学原则，具有一定的艺术价值。

设计要考虑形状、色彩、比例等因素，使得校标标识看起来美观大方，给人留下深刻的印象。

同时，设计要避免过于复杂或者混乱的元素，以免影响了标识的辨识度。

四、色彩搭配合理，能够传递积极向上的意义。

校标标识的色彩选择要符合学校的氛围和文化内涵。

色彩搭配应该考虑到红、黄、蓝等色彩的代表意义，以及色彩的明暗、饱和度等因素。

设计应该使得校标标识富有活力、积极向上，能够给人留下深刻的印象。

五、适应不同需求的应用场景。

校标标识设计要能够适应不同的应用场景，如网站、名片、校园建筑等。

设计师需要考虑到不同材质、尺寸、处境等因素，确保校标标识在不同场景下都能够清晰、美观地展示出来。

总之，校标标识设计标准要求是保证设计符合学校的核心价值观和文化特色，简洁明了、突出主题，美观大方，具有艺术价值，色彩搭配合理，有积极向上的意义，并能适应不同需求的应用场景。

通过这些标准要求，校标标识设计可以更好地传达学校的形象和特点，提升学校的知名度和美誉度。