寓言故事群文阅读
群文阅读——读读寓言故事(课堂PPT)
陶罐和铁罐
12
大轮船和小汽艇
13
陶 罐 和 铁 罐
大 轮 船 和 小 汽
这然两相则反寓，言一故个事 （中骄，傲主）角，的一态个度谦截虚。艇
两则寓言的寓意非常相似，都告诉
我们（ 尺有所短、寸有所长 ）。 14
寓言
★借助一个小故事来说
明一个深刻道理的一种文章。
寓言就像一 面镜子，告诉我 们什么是对，什 么是错。经常读 寓言故事，可以 让我们拥有诚实、 正直、无私的高 贵品质。
2.小组合作完成阅读单，并 根据阅读小贴士的提示，在小组 内进行阅读交流和分享。
8
芦苇与橡树
芦苇与橡树为他们的耐力、力量和冷 静争吵不休，谁也不肯认输。橡树指责芦苇 说他没有力量，无论哪方的风都能轻易地把 它吹倒，芦苇没有回答。过了一会儿，一阵 猛烈的强风吹了过来，芦苇弯下腰，顺风仰 倒，幸免于连根拔起。而橡树却硬迎着风， 尽力抵抗，结果被连根拔掉了。
群文阅读 读读寓言故事
渠县东安乡中心学校 徐小丽
1
拔苗助长
2
刻舟求剑
3
守株待兔
4
掩耳盗铃
5
掩耳盗铃 拔苗助长 刻舟求剑 守株待兔
6
共同点 寓言
★借助一个小故事来 说明一个深刻道理的一种 文章。
7
阅读赛场一：
1.静心默读《芦苇与橡树》， 边读边勾画出表现两个人物对比 的词语和句子，想想从中体会到 了什么。
9
弱小·谦虚 粗壮·骄傲
结果 道理
安然无恙
摧毁
有时候不要硬和比自己强 大的人去抗争。凡事要能忍 则忍，这样或许对自己更为 有利。
10
阅读赛场二：
1、自读《陶罐和铁罐》《大轮船 和小汽艇》，在小组内交流，故事告诉 我们什么道理？
寓言故事群文阅读教学设计
寓言故事群文阅读教学设计教学设计：寓言故事群文阅读导言：寓言故事是一种富有教育意义的文学形式，通过对动物或其他虚构人物的描写，传达出一定的道德或人生哲理。
在教学中，通过群文阅读寓言故事，并进行相关的教学设计，可以培养学生的道德观念、思维能力和语言表达能力。
本文将围绕寓言故事群文阅读教学设计展开讨论。
一、教学目标通过群文阅读寓言故事，培养学生的道德观念，提高学生的道德素养；培养学生的思维能力，帮助学生理解寓言故事中的道德寓意；提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能准确地表达自己的观点。
二、教学内容寓言故事群文阅读：选择一系列经典的寓言故事，如《羊与狼》、《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子比赛》等。
寓言故事分析与讨论：通过学生集体讨论和小组活动，分析寓言故事中的道德寓意，引导学生思考故事的含义和启示。
寓言故事写作：要求学生根据所读的寓言故事，撰写自己的寓言故事，通过写作进一步学习和理解道德寓意的表达方式。
三、教学过程阶段一：引入1. 教师介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 教师给出第一篇寓言故事《羊与狼》并全班朗读，提出问题引导学生思考。
阶段二：群文阅读1. 学生个体阅读故事，并作简短读后感写作。
2. 小组合作阅读其他寓言故事，总结故事中的道德寓意，并准备小组分享。
阶段三：寓言分析与讨论1. 学生参与小组分享，展示各组对寓言故事的理解，并与全班进行讨论。
2. 教师引导学生分析寓言故事中的道德寓意，并引出更深层次的思考和讨论。
阶段四：寓言故事写作1. 学生根据所读的寓言故事，选择一个故事情节进行改编和创作。
2. 学生撰写自己的寓言故事，并互相分享讨论。
阶段五：总结与评价1. 教师对学生的寓言故事进行集体点评，并指导学生进行修改和完善。
2. 学生进行自评和互评，反思自己的写作过程和提高的方向。
四、教学手段1. 多媒体设备：用于播放寓言故事的音频或视频，以及展示学生的写作作品。
2. 小组讨论和合作学习：通过小组活动，促进学生之间的合作和交流。
语文人教版三年级上册群文阅读——走进寓言
群文材料：选文1陶罐和铁罐◎黄瑞云国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。
但是，连铁罐的影子也没见到。
选文2蚂蚁与屎壳郎◎《伊索寓言》夏天,蚂蚁在田里跑来跑去,他一会儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿把被咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎,给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样咯。
只见他时而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着手臂，目无目标地看着远方。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
群文阅读——走进寓言故事
遇到事情不动脑子，不加 以思考就行动往往会闹笑话。
第五页，共21页。
第六页，共21页。
阅读单
人物 乌龟 兔子
特点 过程
慢
快
不停爬 睡大觉
结果 赢
输
道理
虽然慢，只要坚 持不懈，最终就 会赢得胜利。
第七页，共21页。
《丑妇效颦》
阅读单
人物 特点 结果 道理
西施 长得美
第十七页，共21页。
第十八页，共21页。
读经典的书
做有根的人
经典提升智慧
第十九页，共21页。
谢谢观赏！
2020/11/5
2200
第二十页，共21页。
内容总结
群文阅读——走进寓言故事。群文阅读——走进寓言故事。群文阅读——走进寓言故事群文阅读— —走进寓言故事。中原有人到吴国，吴国人上了道笋做的菜，中原人问是什么东西，回答说：“竹子。”
丑妇 长得丑
被人喜欢
被人讨厌
机械地模仿别人往往适得其反。
第八页，共21页。
我用方法读寓言
• 人物行为 • 人物对比
｝明白寓意
• 故事情节变化
第九页，共21页。
阅读单
寓 言 丑妇效颦 猴子与骆驼 鹞子与天鹅 邯郸学步
主角 丑妇
怎么想 觉得西施 皱眉美
怎么做 结果也学着皱 眉来自显得更丑， 被别人讨 厌
群文阅读——走进寓言故事
第一页，共21页。
第二页，共21页。
共同点：
第三页，共21页。
汉人煮箦
中原有人到吴国，吴国人上了道 笋做的菜，中原人问是什么东西，回 答说：“竹子。”中原人回家后，就 把床上的竹席煮来吃，怎么也煮不熟。 于是对妻子说：“吴人真诡诈，这么 欺骗我。”
群文阅读-读读寓言故事
培养社会适应能力
寓言故事中的人物通常需要适应 社会环境或人际关系的变化，通 过阅读这些故事，可以帮助孩子 培养社会适应能力，更好地融入 社会。
04
寓言故事的阅读方法
选择合适的寓言故事
激发想象力
寓言故事通常具有丰富的想象力和生动的情节，可以激发孩子的创 造力和想象力，培养他们的思维能力。
增进亲子关系
家长和孩子一起阅读寓言故事，可以增加亲子之间的交流和互动，增 进彼此的感情。
在学校教育中应用寓言故事
辅助课堂教学
教师可以将寓言故事作为教学辅助材料，帮助学生更 好地理解课程内容，提高学习兴趣。
特点：抽象概念寓言通常具有思辨性强、寓意抽象、语言 简练的特点，能够让读者在阅读中深入思考抽象概念的意 义和价值。
03
寓言故事的教育意义
道德教育
培养良好品德
寓言故事通常蕴含着道德观念，通过阅读寓言故事，可以 帮助孩子树立正确的道德观念，培养良好的品德，如诚实、 勇敢、善良等。
增强责任感
寓言故事中的角色通常会承担某种责任或义务，通过阅读 这些故事，可以帮助孩子理解责任感的重要性，增强他们 的责任感。
教育意义
寓言故事通过生动的故事情节和深刻 的寓意，向读者传递了丰富的道德、 伦理和人生哲理，对于培养人们的品 德、修养和处世能力具有重要意义。
02
寓言故事的分以动物为主角，通过 动物的言行和遭遇来传达人类社 会的道德、伦理和智慧。例如《 乌鸦喝水》、《狼和小羊》等。
情境模拟
通过情境模拟的方式，让孩子扮演寓言故事中的角 色，体验角色的行为和心理，加深对寓言故事的理 解和运用。
初中群文阅读寓言教案设计
初中群文阅读寓言教案设计一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的特点，学会从不同角度解读寓言故事。
2. 通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱阅读、分享阅读体验的习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 教学文本：选择三个不同主题的寓言故事，《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》作为群文阅读材料。
2. 教学目标：理解每个寓言故事的主题，分析故事中的人物形象和象征意义。
三、教学过程1. 课前准备：让学生预习三个寓言故事，了解故事内容，思考故事背后的寓意。
2. 课堂导入：通过讨论寓言故事的特点，引导学生了解寓言故事的教育意义。
3. 分组阅读：将学生分成三个小组，每个小组负责阅读一个寓言故事。
要求学生在阅读过程中，关注故事的人物形象、情节发展和寓意。
4. 分享交流：每个小组派代表分享本组的阅读成果，其他小组成员可进行补充和评价。
教师在这个过程中，引导学生从不同角度解读寓言故事，理解故事的主题。
5. 深入探讨：教师组织学生进行深入探讨，让学生分析故事中的人物形象和象征意义，联系现实生活，思考故事给我们的启示。
6. 总结提升：教师引导学生总结三个寓言故事的共同点和不同点，提高学生的阅读理解能力。
7. 课后作业：让学生选择一个寓言故事，写一篇读后感，培养学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过学生的阅读笔记、分享交流和课后作业，评价学生的阅读理解能力。
3. 思维品质和文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评价学生的思维品质和文学鉴赏能力。
五、教学资源1. 教材：《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》等寓言故事。
2. 辅助材料：相关寓言故事的图片、视频等。
3. 网络资源：有关寓言故事的背景知识、解读等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 注重引导学生从不同角度解读寓言故事，提高学生的阅读理解能力。
群文阅读-读读寓言故事改
情景模拟
模拟故事中的情景，有助于更好地理解角色的行为和动 机。
ABCD
批判性思维
在阅读过程中，运用批判性思维，对故事提出自己的见 解和疑问，有助于深入理解寓意。
总结反思
读完寓言故事后，进行总结和反思，思考故事对自己的 启示和指导意义。
阅读实践与反思
01
实践阅读
在阅读过程中，积极运用上述技 巧和策略，提高自己的阅读理解 能力。
04 群文阅读在寓言故事中的 应用
群文阅读的定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学方式，它要求学 生在一定时间内阅读多篇相关的文章或文本，通 过比较、分析、归纳等手段，达到深度理解文本 和提升阅读能力的目的。
相关性
所选取的文本在主题、风格、技巧等方面应具有 一定的关联性或相似性。
多文本
群文阅读涉及的文本数量通常在3篇以上，有时甚 至可以是一组文本或书籍。
寓言故事的主题
道德教诲
强调道德观念、伦理道德和社会规范，引导人们树立 正确的价值观。
人生态度
探讨人生意义、价值追求和生活态度，鼓励人们积极 向上、乐观豁达。
社会批判
揭示社会现象和问题，批判不公、虚伪和贪婪等不良 风气。
寓言故事中的角色与情节
角色设定
寓言故事中的角色通常包括主角和配角，主角是传达寓意的载体，配角则是辅 助主角展示寓意的元素。
3
拓宽学生的知识视野
通过群文阅读，学生可以接触到更多的寓言故事， 从而拓宽知识视野，了解更多的文化背景和寓意。
如何进行寓言故事的群文阅读
选择合适的寓言故事
设计问题引导学生思考
根据学生的年龄和阅读能力，选择适合他 们的寓言故事，并确保这些故事在主题、 风格等方面具有一定的关联性。
群文阅读《寓言故事》教学课件-PPT
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阅读提示：（1）找一找，用“______”画出郑人傻想法 的句子，用“~~~~”画出郑人傻行为的句子，用“=====”画 出坏结果的句子。
3
傻想法 傻行为 坏结果 寓意
我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！
量脚的尺寸，买鞋又忘带尺寸，又回家取
集市已散，他最后没有买到鞋。
要根据事情的变化去处理事情,不能墨守成 规.事情变了,处理的方法也要跟这变
4
总结阅读学习的方法
读、想、找、画、悟
5
布置阅读任务，完成表格
题目 《守株待兔》 《画蛇添足》 《掩耳盗铃》
傻想法
傻行为
坏结果
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此时此刻，我想对这个画蛇添足的人说： “_________________________________________。”
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你知道郑人买履是什么意思吗？
阅读提示：（1）找一找，用“______”画出郑人傻想法 的句子，用“~~~~”画出郑人傻行为的句子，用“=====”画 出坏结果的句子。
傻想法 傻行为 坏结果
我相信量好的尺码准确，不相信自己的脚。
我忘了带尺码，等我回来再买！ 他匆匆跑回家，拿了尺码赶回来买鞋。
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思考：
郑国人不用自己的脚去试鞋子，非 要费尽去拿尺码，这件事你怎么看？谈 谈你的看法。
初中群文阅读寓言故事教案
初中群文阅读寓言故事教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和把握寓言故事的特点，理解寓意，提升阅读理解能力。
2. 提高学生的文本分析能力，学会从不同角度解读寓言故事。
3. 培养学生的批判性思维，学会对寓言故事进行评价和反思。
4. 提升学生的语文综合素养，包括阅读理解、文本分析、思维品质和语言表达等。
二、教学内容1. 选择几个不同主题的寓言故事进行群文阅读，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》等。
2. 分析寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。
3. 解读寓言故事中的角色、情节和寓意。
4. 进行文本分析和批判性思考。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学习的寓言故事，让学生分享自己喜欢的寓言故事，并提出问题：“你们认为寓言故事有什么特点？”2. 群文阅读：分发选定的寓言故事文本，让学生快速阅读，注意理解故事的情节和寓意。
3. 分析寓言特点：引导学生总结寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。
4. 解读寓意：让学生分组讨论，每组选择一个故事，分析故事中的角色、情节和寓意，并准备进行分享。
5. 文本分析和批判性思考：让学生分享自己组的故事解读，其他组的学生可以提出不同观点和疑问，进行深入讨论和思考。
6. 总结和反思：引导学生总结寓意，思考寓言故事对现实生活的启示和意义，并进行反思。
四、教学评价1. 观察学生在群文阅读中的参与程度和理解程度，包括阅读速度、理解能力和文本分析能力等。
2. 评估学生在解读寓意和批判性思考中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和创新性等。
3. 收集学生的讨论和反思，评价学生的综合素养和思维品质。
五、教学资源1. 寓言故事文本：选择适合初中学生的寓言故事文本，包括不同主题的故事。
2. 学生学习单：提供学生记录和整理学习内容的学习单。
3. 参考资料：提供与寓言故事相关的参考资料，如寓言故事的起源和发展、寓意解读等。
六、教学建议1. 在群文阅读中，鼓励学生主动参与，积极思考，提出问题和观点。
寓言故事群文阅读
寓言故事群文阅读在寓言这种文体语境下,所使用的修辞就是灵活地运用语言,更好地表现寓意,最终实现加强语言的表达效果的目的。
下面就是店铺给大家整理的寓言故事群文阅读，希望大家喜欢。
寓言故事群文阅读篇1：猪们的评议一群年轻人到处寻找快乐，但是，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向老师苏格拉底询问，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”年轻人们暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树;挖空树心，造成了一条独木船。
独木般下水了，年轻人们把老师请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”学生齐声回答：“快乐极了!”苏格拉底道：“快乐就是这样，它往往在你忙于做别的事情时突然来访。
”(凡夫)寓言故事群文阅读篇2：苛政猛于虎春秋时期，朝廷政令残酷，苛捐杂税名目繁多，老百姓生活极其贫困，有些人没有办法，只好举家逃离，到深山、老林、荒野、沼泽去住，那里虽同样缺吃少穿，可是“天高皇帝远”，官府管不着，兴许还能活下来。
有一家人逃到泰山脚下，一家三代从早到晚，四处劳碌奔波，总算能勉强生活下来。
这泰山周围，经常有野兽出没，这家人总是提心吊胆。
一天，这家里的爷爷上山打柴遇上老虎，就再也没有回来了。
这家人十分悲伤，可是又无可奈何。
过了一年，这家里的父亲上山采药，又一次命丧虎口。
这家人的命运真是悲惨，剩下儿子和母亲相依为命。
母子俩商量着是不是搬个地方呢?可是思来想去，实在是走投无路，天下乌鸦一般黑，没有老虎的地方有苛政，同样没有活路，这里虽有老虎，但未必天天碰上，只要小心，还能侥幸活下来。
于是母子俩依旧只有在这里艰难度日。
又过了一年，儿子进山打猎，又被老虎吃掉，剩下这个母亲一天到晚坐在坟墓边痛哭。
这一天，孔子和他的弟子们经过泰山脚下，看到正在坟墓边痛哭的这个母亲，哭声是那样的凄惨。
孔子在车上坐不住了，他关切地站起来，让学生子路上前去打听，他在一旁仔细倾听。
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。
知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。
1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。
情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。
引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。
探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。
让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。
介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。
鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。
采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。
通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
走进寓言故事群文阅读教案
走进寓言故事群文阅读教案
《走进寓言故事》群文阅读教学设计
教学目标：
1.通过阅读寓言故事，领会故事中蕴含的道理，感受寓言故事的乐趣。
2•在阅读中学会阅读方法，培养学生的阅读能力。
3.在对比阅读中发现寓言的对比写作手法，感知寓意的深远。
教学过程
一、谈话导入
1.孩子们，说说一节课要学习几篇文章有什么好方法？
2.导入课题
3.游戏：猜寓言
4.说说寓言故事中的主人公做了什么傻事？二、共读《掩耳盗铃》
1.今天老师带来一则新的寓言故事《掩耳盗铃》，看看故事中的主人公又做了什么傻事？
2.出示故事，小班长发给材料。
3.阅读提示：(1)用喜欢的方式读寓言故事，了解故事内容。
(2)用”——画出表现主人公傻的句子。
(3)批注从故事中明白的道理。
4.指名汇报
5.总结方法：读 --- 勾画 --- 批注
三、群文阅读
1.下面我们就用刚才的方法学习三则寓言故事吧。
2.小班长发给阅读材料。
3.阅读小贴士：(1)快速浏览三则寓言故事，想想各讲了一个什么故事？
(2)用“一"画出体现主人公傻的句子。
(3)批注从故事中明白的道理。
4.请三对同桌上台展示
5.师小结通过对比阅读学习群文的方法
四、总结并推荐好书
1.说说什么是寓言？
2.分享关于寓言的两句话。
二年级寓言二则群文阅读教学设计
二年级寓言二则群文阅读教学设计教学目标：1. 通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的思辨能力和判断力。
3. 帮助学生理解不同的文化背景和道德价值观。
教学内容：1. 寓言故事《太阳和北风》2. 寓言故事《蚂蚁和蝉》教学步骤：引入：教师大声朗读《太阳和北风》故事，引发学生对寓言的兴趣并激发其想象力。
内容展开：教师以互动的方式与学生共同探讨故事中的寓意，并引导学生思考故事中蕴含的道德教育意义。
教师以问题引导学生思考：- 为什么北风失败了，而太阳成功了？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解。
教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。
教师再次大声朗读《蚂蚁和蝉》故事，然后展开讨论。
教师以问题引导学生思考：- 蚂蚁和蝉在故事中代表了什么？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，并记录下自己的观点和理解。
教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。
拓展延伸：教师提供其他寓言故事的书籍，让学生自行选择一则故事进行阅读，并以小组形式进行分享和讨论。
总结：教师总结本节课的内容和收获，回顾故事中的寓意和道德教育意义。
作业：学生以小组为单位，选择一则自己喜欢的寓言故事并进行阅读和理解。
要求学生写一篇简短的作文，表达对该寓言故事的理解和感受。
评价：教师可以根据学生的表现和作业，进行个体评价和小组评价，鼓励学生积极思考和表达。
通过以上的教学设计，可以帮助二年级学生通过群文阅读的方式，培养阅读兴趣和能力。
寓言故事具有浓厚的教育意义，能够培养学生的道德观念和思辨能力。
该教学设计注重互动和思考，通过小组讨论和分享，能够激发学生的思维，促进学生的合作能力和口头表达能力的发展。
同时，通过作文的方式，能够让学生对所学寓言故事进行深入的理解与思考，并表达自己的观点和感受。
这样的教学设计将寓言故事融入到群文阅读中，并将课堂教学与日常生活相结合，让学生在阅读中获得乐趣和经验。
走进寓言故事 群文阅读
阅读卡 第二天，来了一只兔子，狼奋力 寓言 主角 怎么想 怎么做 结果 追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一 《丑妇效颦》 丑妇 觉得西施皱眉美 也学着皱眉 显得更丑，被人讨厌 点的洞里逃生。于是，狼把类似大小 《猴子与骆驼》 怪模怪样，被棍棒赶跑 的洞全堵上。狼心想，这下万无一失， 也学着跳 骆驼 觉得猴子跳舞好看 别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、 《驴和蝉》 觉得蝉叫声好听 被饿死 蝉 也跟着学 鸭等小动物也都跑不了。 《邯郸学步》 少年 觉得邯郸人走路姿势美 去邯郸学走路 原来怎么走路都忘了，
农夫 庄稼 禾苗
农夫 兔子 树桩 船剑 南辕北辙
《龟兔赛跑》阅读卡
主人公
特点 结果 寓意
乌龟
爬得慢 赢
兔子
跑得快 输
虽然慢，只要坚持不懈，最终就 会取得胜利。
《丑妇效颦》阅读卡
主人公
特点 结果 寓意 西施 长得美 丑妇 长得丑
被人喜欢
被人讨厌
一味的模仿别人，往往弄巧成拙， 适得其反。
爬着回家。 寓意 不合实际盲目去模仿别人，往往适得其反。
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出 很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分 明是一个故事，生动活泼，而当它转身离开的时候， 却突然变成了一个哲理，严肃认真。 寓言是一座奇特的桥梁，通过它可以从复杂走 向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回 走几遍，我们既看见了不远五光十色的生活现象， 又发现了生活的内在意义。
《龟兔赛跑》阅读卡
主人公 乌龟 兔子
《丑妇效颦》阅读卡
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授课教师：重庆市綦江中学 胡 瑶
农夫 庄稼 禾苗 农夫 树桩 兔子 龟兔 船剑
寓言是用假托的故事寄寓意味深长的 道理，给人以启示。
故事情节 现实映射 寓 意
长毛狗想抢 水中的肉；
有的人不看重 自己拥有的，而觊 觎别人的东西。
长毛狗扑到水
里和影子对打， 肉掉进水里。
贪得无厌的人 终会一无所获。
——严文井
做人不能 太贪婪。
寓言故事 故事情节
《橡树和芦苇》 《奇里村长和魔鬼》
《棘刺母猴》
现实映射
寓意
ห้องสมุดไป่ตู้
自读《橡树和芦苇》、《奇里村长和魔
鬼》、《棘刺母猴》三篇寓言，联系现实，
用下面的句式说一说：
“我从 现实生活中
这个情节想到了 。”
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能 从里面取出很多东西来，甚至能取出比 袋子大得多的东西。
思考：从几篇寓言故事中不同 角色身上，你得到了怎样的启示？ 就你感受最深的一点联系自己的生 活体验谈一谈。
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可 以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰 富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看 到五光十色的生活现象，又发现了生活的 内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可 以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。