2011年高考课程标准实验版考试大纲(英语)

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2011年高考新课标考试大纲及考试说明

2011年高考考试大纲（新课标）——语文Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。

按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

必考和选考均可有难易不同的考查。

必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。

1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。

2011高考大纲(新课标)

高考考试大纲语文（新课标）2011年3月7日13:24源文档<http://g源文档</201103/125172_2.shtml> aokao.tl100.co源文档</201103/125172_3.shtml> m/201103/12517源文档</201103/125172_4.shtml> 2.shtml>源文档</201103/125172_5.shtml>源文档</201103/125172_6.shtml>高考考试大纲英语（新课标）2011年3月7日13:29源文档<http://g源文档</201103/125173.shtml>源文档</201103/125173.shtml> /201103/125173.shtml>高考考试大纲文科数学（课标版）2011年3月7日13:31源文档</201103/125169.shtml>源文档</201103/125169_2.shtml>源文档</201103/125169_3.shtml>源文档</201103/125169_4.shtml>源文档</201103/125169_5.shtml>源文档</201103/125169_6.shtml>源文档<http://gaoka源文档</201103/125169_8.shtml> /2011源文档</201103/125169_9.shtml> 03/125169_7.shtml>源文档<http://gaokao.tl1源文档</201103/125169_11.shtml> /201103/125169_10.shtm源文档<http://gaokao.tl100.c源文档</201103/125169_13.shtml>源文档</201103/125169_14.shtml>om/201103/125169_12.shtml>l>l>源文档</源文档</源文档</201103/125169_16.shtml> 201103/125169_15.shtml>源文档<http://gaokao.tl1源文档</201103/125169_18.shtml> /201103/125169_17.shtml>源文档</201103/125169_19.shtml>高考考试大纲政治（新课标版）2011年3月7日19:34源文档</201103/125167.shtml>源文档</201103/125167_2.shtml>源文档</201103/125167_3.shtml>源文档</201103/125167_4.shtml>源文档</201103/125167_5.shtml>源文档</201103/125167_6.shtml>源文档</201103/125167_7.shtml>源文档</201103/125167_7.shtml>源文档</201103/125167_8.shtml>源文档</201103/125167_9.shtml>源文档<http://gaokao.tl100源文档</201103/125167_11.shtml> .com/201103/125167_10.shtml>源文档</201103/125167_12.shtml>。

2011年高考英语新考纲

《2011年高考英语新考纲》解读及二三轮复习策略银川一中朱俊英一、语言知识（词汇）：3000二、语言运用Ⅱ、关于考试形式与试卷结构的说明在听力和阅读中，《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位，可见，“突出语篇，强调应用，注重交际”仍是高考考查的重点。

从命题形式上，《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。

高考题把重点定位在语篇上。

无论是听力，还是完形、阅读、书面表达或短文改错，即使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。

听力考查内容⏹理解主旨和要义⏹获取具体的，事实性信息⏹对说话背景及说话者之间的关系等能做出简单推断⏹理解说话者的意图，观点或态度单项填空题以考查基础知识为主，但是更侧重主干知识的考查，例如动词（动词时态和语态，动词短语，情态动词，非谓语动词等）和复合句（名词性从句，状语从句，定语从句等）。

考生在语言知识复习备考中，一定要抓住重点，突破难点，才能保证获得理想的高分。

完形填空通常是一篇词数250-300左右的文章，设空20个。

每空设四个选项，要求考生选择最佳选项，将所缺信息补上，以达到“完型”的目的。

此题是在语篇的基础上考查语言运用能力、阅读能力和逻辑思维能力。

阅读理解：阅读理解的题材和体裁会继续保持多样化的态势，语言材料更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。

阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，而题型设计上，细节理解题居多。

如2010年全国和宁夏卷的阅读理解题多问的是How…,What…, In what way…, Why…, Where…, When…等。

也有猜词悟意题（三道题），还有推理判断题，主旨大意题，理解作者的观点和态度的问题。

短文改错考查考生对所学语言基础知识准确性的把握书面表达（写作）考查考生是否能正确并灵活运用所学语言知识表达自己综观全文通文意，瞻前顾后看时态；见到谓语找主语，主谓一致找状语；见到名词想单复，是否可数要牢记；见到代词找指代，指代通常不合理；见到平行看结构，形式功能要对称；冠词词性主被动，固定搭配要熟记；名从定从与状从，引词作用须搞清；and but or或so，逻辑关系要理顺；句中谓语就一个, 其余动词非谓语；-ing表主动,-ed形式表被动，目的要用不定式。

2011年高考英语试题(全国大纲卷Ⅱ)答案

2011年全国普通高等学校招生考试(全国大纲卷Ⅱ)英语答案1．B 2．C 3．D 4．A 5．C6．C【解析】考查交际用语。

根据"I’ve booked a table at Michel’s restaurant for this evening．"可知，答话人并没有忘记对方的生日，因此选择C，How could I?表示"我怎么能忘呢?"。

What then?"那会怎么样呢?"，I’m afraid so．"恐怕是这样。

"，For sure．"肯定；确定。

"，均不符合语境。

7．D【解析】考查定语从句。

分析句子结构可知，该句为定语从句，首先排除A和C；根据空前的逗号可知，该句为非限制性定语从句，排除B。

该从句应用which引导，which 在从句中作主语，代指前面的整个句子。

8．C【解析】考查情态动词。

句意：如果你非要吸烟，请到外面。

此处must表示"偏要，非要"。

9．A【解析】考查时态。

句意：如果你不喜欢你点的饮料就别喝，可以试试别的。

根据句意，"点饮料"的动作应发生在过去，因此使用一般过去时。

10．B【解析】考查动词词义辨析及其搭配。

根据of 的提示，首先排除A和D；remind sb．of sth．表示"提醒某人某事"；warn sb．of sth．表示"告诫某人某事"。

句意：玛丽，我提醒了约翰他要帮助你的承诺。

根据句意可知选择B。

11．D【解析】考查不定代词。

根据"My friend gave it to me"可知，我免费得到了这辆自行车，因此用nothing，for nothing表示"免费；不花钱"。

12．A【解析】考查副词及其搭配。

句意：喜欢听好音乐是一回事，但你自己演奏得好完全是另一回事。

2011年高考英语试题(全国大纲卷Ⅱ)答案

2011年全国普通高等学校招生考试(全国大纲卷Ⅱ)英语答案1．B 2．C 3．D 4．A 5．C6．C【解析】考查交际用语。

根据"I’ve booked a table at Michel’s restaurant for this evening．"可知，答话人并没有忘记对方的生日，因此选择C，How could I?表示"我怎么能忘呢?"。

What then?"那会怎么样呢?"，I’m afraid so．"恐怕是这样。

"，For sure．"肯定；确定。

"，均不符合语境。

7．D【解析】考查定语从句。

分析句子结构可知，该句为定语从句，首先排除A和C；根据空前的逗号可知，该句为非限制性定语从句，排除B。

该从句应用which引导，which 在从句中作主语，代指前面的整个句子。

8．C【解析】考查情态动词。

句意：如果你非要吸烟，请到外面。

此处must表示"偏要，非要"。

9．A【解析】考查时态。

句意：如果你不喜欢你点的饮料就别喝，可以试试别的。

根据句意，"点饮料"的动作应发生在过去，因此使用一般过去时。

10．B【解析】考查动词词义辨析及其搭配。

根据of 的提示，首先排除A和D；remind sb．of sth．表示"提醒某人某事"；warn sb．of sth．表示"告诫某人某事"。

句意：玛丽，我提醒了约翰他要帮助你的承诺。

根据句意可知选择B。

11．D【解析】考查不定代词。

根据"My friend gave it to me"可知，我免费得到了这辆自行车，因此用nothing，for nothing表示"免费；不花钱"。

12．A【解析】考查副词及其搭配。

句意：喜欢听好音乐是一回事，但你自己演奏得好完全是另一回事。

2011新课标英语高考

2011新课标英语高考2011年的新课标英语高考在全国范围内实施，标志着中国高中英语教育改革的一个重要里程碑。

新课标英语高考的实施，旨在更好地适应21世纪教育的发展需求，培养学生的英语综合运用能力，使他们能够在全球化背景下更好地进行交流和学习。

考试内容与结构2011年新课标英语高考的考试内容主要包括听力、阅读、写作和口语四个部分。

考试结构设计得更加注重学生英语实际应用能力的测试。

1. 听力部分：听力测试通常包括短对话、长对话、短文听写和听力理解等题型，旨在考查学生对英语口语的理解能力。

2. 阅读部分：阅读测试包括快速阅读、阅读理解和信息匹配等题型，考查学生对英语书面材料的阅读和理解能力。

3. 写作部分：写作测试通常包括短文写作和应用文写作，考查学生运用英语进行书面表达的能力。

4. 口语部分：口语测试是新课标英语高考的一个重要创新，通过模拟实际交流场景，考查学生的口语表达和交际能力。

备考策略为了在新课标英语高考中取得好成绩，学生需要采取以下备考策略：- 加强基础知识学习：扎实的英语基础知识是提高英语应用能力的前提，包括词汇、语法和句型结构等。

- 培养听力技能：通过听英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等方式，提高对英语口语的敏感度和理解力。

- 提高阅读速度和理解力：通过大量阅读英语材料，包括新闻、小说、学术论文等，提高阅读速度和理解力。

- 锻炼写作能力：通过写作练习，包括日记、书信、论文等，提高英语写作的准确性和流畅性。

- 参与口语实践：积极参与英语口语交流，如参加辩论赛、模拟联合国等活动，提高口语表达的自然度和准确性。

教学方法的调整新课标英语高考的实施也对教师的教学方法提出了新的要求：- 注重学生主体性：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

- 采用多样化教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、音频、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。

- 强化实践教学：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2011年高考的英语考纲

广州市高中高考英语考纲考点及其重难点------英语
理解主旨和要义
获取具体的、事实性信息
听懂熟悉话题的简短独白和对话对所听内容作出判断
理解说话者的意图、观点和态度
听与说询问或传递事实性信息，表达意思和想法
做到语音、语调自然
要求考生根据题式进行口头表达做到语言运用得体
使用有效的交际策略
名词的可数和不可数
可数名词的单、复数
名词名词的所有歌
名词作定语
名词词义辨析及主谓一致
人称代词、物主代词、指示代词和不定代词等得分类及用法代词代词that、it、one的用法
形容词、副词在句中的不同作用及位置
形容词与副词比较级结构、前面使用冠词的情况
复合形容词的用法
常用的时态、语态
语法动词非谓语动词的用法
情态动词和虚拟语气
名词性从句所包含的类别和在句子中的功能
名词性从句that引导的名词性从句与wh-疑问词引导的名词性从句的区别
Whether和if在名词性从句中的用法区别
关系代词与关系副词引导定语从句的用法区别
定语从句介词+关系代词引导定语从句的用法
非限定性定语从句的用法
倒装句的运用
特殊句式强调句型的运用
省略句、反意疑问句的运用
完形填空：综合测试学生的语言知识、阅读能力和总体语言水平，检查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力。

对民族文化和语言背景知识的考查加大。

新闻类题材的短文理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨和大意的事实阅读理解广告类题材的短文细节；理解具体的事实也理解抽象的概念；结合应有的科普类题材的短文常识去理解文章。

基础写作：有分类明确的特点
写作
读写任务：重视概括材料主旨。

2011年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(课标卷)(解析版)

2011年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷）英语第二部分英语知识运用（共两节，满分45分）第一节单选填空（共15 小题，每小题1分，满分15分）从A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该选项涂黑。

例：It is generally considered unwise to give a child be or she wants.A .howeverB .whatever C.whichever D.whenever21.---We could invite John and Barbara to the Friday night party.---Yes, ?I’ll give them a call right now.A. why notB. What forC. whyD. what。

22. Try she might, Sue couldn’t get the door open.A. ifB. whenC. sinceD. as23.Planing so far ahead no sense-so many thing will have changed by next year.A.madeB.is makingC.makesD.has made24.I wasn’t sure if he was really interested or if he polite.A.was just beingB.will just beC.had just beenD.would just be25.-Someone wants you on the phone.- nobody knows I am here.A.AlthoughB.AndC.ButD.So26．I can the house being untidy, but I hate it if it’s not clean.A. come up withB.put up withC. turn toD.stick to27．The next thing he saw was smoke from behind the house.A.roseB.risingC. to riseD.risen28．Only when he reached the tea-house it was the same place he’d been in last year.A. he realizedB.he did realizeC.realized heD.did he realize29．When Alice came to, she did not know how long she there.A.had been lyingB.has been lyingC.was lyingD.has lain30．The form cannot be signed by anyone yourself.A.rather thanB.other thanC.more thanD.better than31．The prize will go to the writer story shows the most imagination. A.that B.which C.whose D.what32．They have arrived at lunchtime but their flight was delayed.A.willB.canC.mustD.should33．It is generally accepted that boy must learn to stand up and fight like man.A.a;aB.a;theC.the;theD.a;不填34．William found it increasingly difficult to read, for his eyesight was beginning to .A.disappearB.fallC.failD.damage35．—Artistic people can be very difficult sometimes.—Well, you married one. .A.You name itB.I’ve got itC.I can’t agree moreD.You should know第二节完形填空（共20小题：每小题1.5分，满分30分）阅读下面的短文，从短文后各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

2011年高考考试说明.英语

2011年高考考试说明（新课标）——英语Ⅰ．关于考试要求的说明一、语言知识基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。

另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道其汉语意思。

二、语言运用1．听力听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。

该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。

考生应能：（1）理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。

有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

（2）获取具体的、事实性信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。

这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

（3）对所听内容作出推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人队口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

（4）理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或者表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。

有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。

2．阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。

该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。

考生应能：（1）理解主旨和要义任何一篇文章都会有一个主旨要义。

有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。

2011年高考英语考试大纲修订说明

2011年高考英语考试大纲修订说明在―稳定中求发展‖这一思想的指导下，2011年―考试大纲‖仅对原―考试大纲‖进行了个别文字上的修订和调整。

主要为： 1．对―考试内容和要求‖中阅读部分的要求进行了精简，删除了难以确切界定的―熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如‖。

2．新命名了―考试形式‖中的部分题型，将―多项选择式完形填空‖题直接称为―完形填空‖题；为避免引起歧义，将听力部分中易使用的―填空题‖直接称为―听力填空题‖。

下面，简单介绍一下高考英语试卷的命题指导思想和考试内容。

1．试卷设计和试题命制的指导思想为了―有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才‖，高考英语科的命题指导思想应该是―稳定中求发展‖，在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，有所发展、有所创新。

这一指导思想在命题中具体体现在以下几个方面：⑴命题原则应保持一致语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。

语言运用题的命制原则为：①语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；②语言必须适合具体的交际行为；③考核的焦点在于是否达到交际目的；④语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

⑵题型结构应相对稳定英语学科所要考查的内容比较明确、稳定，为利于考生复习，稳定中学英语教学，试卷的题型结构应该相对稳定。

教育部考试中心命制的高考英语试卷的题型结构自1996年仅调整过一次，那就是1999年开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。

每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。

命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。

题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。

如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中予以说明。

⑶试卷难度应逐年保持一致根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学英语教学较为有利。

2011年全国新课标高考考试大纲：数学、语文、英语

2011年高考考试说明（新课标）——数学（理）根据教育部考试中心《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准试验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科·课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的数学科部分。

制定《说明》既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。

Ⅰ．命题指导思想1．普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求．3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．4．试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，考试时间为120分钟．二、试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分．第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容．第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分．必考部分题由4个填空题和5个解答题组成；选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所做的第一题给分．1．试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程．三种题型分数的百分比约为：选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右．2．难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4—0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中．Ⅲ．考核目标与要求一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道（了解、模仿）、理解（独立操作）、掌握（运用、迁移），且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．1．知道（了解、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.2．理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判断，初步应用等.3．掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1．空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.2．抽象概括能力：对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断.3．推理论证能力：根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法．一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.4．运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.5．数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.6．应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.7．创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构．对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，能够迁移并广泛用于相关学科和社会生活．因此，对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度．考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，加强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主题．对能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考查侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．对能力的考查，以思维能力为核心．全面考查各种能力，强调综合性、应用性，切合学生实际．运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是对算理合逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意与推理相结合．实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要结合中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考试自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．创新意识和创造能力是理想思维的高层次表现．在数学的学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的程度越高，展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，涉及考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，探究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间．Ⅳ．考试范围与要求一、必考内容和要求（1）集合1．集合的含义与表示（1）了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系.（2）能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.2．集合间的基本关系（1）理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.（2）在具体情境中，了解全集与空集的含义.3．集合的基本运算（1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.（3）能使用韦恩（V enn）图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.（二）函数概念与基本初等函数Ⅰ1．函数（1）了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.（2）在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数.（3）了解简单的分段函数，并能简单应用（函数分段不超过三段）.（4）理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；了解函数奇偶性的含义.（5）会运用基本初等函数的图像分析函数的性质.2．指数函数（1）了解指数函数模型的实际背景.（2）理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.（3）理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，3，10，1/2，31/3的指数函数的图像．（4）体会指数函数是一类重要的函数模型.3．对数函数（1）理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.（2）理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，10，1/2的对数函数的图像．（3）体会对数函数是一类重要的函数模型；（4）了解指数函数与对数函数（）互为反函数.4．幂函数（1）了解幂函数的概念.（2）结合函数的图像，了解它们的变化情况.5．函数与方程结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.6．函数模型及其应用（1）了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征，结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.（2）了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用.（三）立体几何初步1．空间几何体（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.（3）会用平行投影方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.（4）了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）.2．点、直线、平面之间的位置关系（1）理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.（2）以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.◆如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.（3）能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.（四）平面解析几何初步1．直线与方程（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形掌握确定直线位置的几何要素.（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.（3）能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.（4）掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系.（5）能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.2．圆与方程（1）掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.（2）能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.（3）能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.（4）初步了解用代数方法处理几何问题的思想.3．空间直角坐标系（1）了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.（2）会简单应用空间两点间的距离公式.（五）算法初步1．算法的含义、程序框图（1）了解算法的含义，了解算法的思想.（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.2．基本算法语句了解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.（六）统计1．随机抽样（1）理解随机抽样的必要性和重要性.（2）会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.2．用样本估计总体（1）了解分布的意义和作用，能根据频率分布表画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点.（2）理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差（不要求记忆公式）.（3）能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释.（4）会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.3．变量的相关性（1）会作两个有关联变量的数据的散点图，并利用散点图认识变量间的相关关系.（2）了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程（线性回归方程系数公式不要求记忆）.（七）概率1．事件与概率（1）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义以及频率与概率的区别.5（2）了解两个互斥事件的概率加法公式.2．古典概型（1）理解古典概型及其概率计算公式.（2）会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.3．随机数与几何概型（1）了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.（2）了解几何概型的意义.（八）基本初等函数Ⅱ（三角函数）1．任意角的概念、弧度制（1）了解任意角的概念和弧度制的概念.（2）能进行弧度与角度的互化.2．三角函数（1）理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.（2）能利用单位圆中的三角函数线推导出α，π±α的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出的图像，了解三角函数的周期性.（3）理解正弦函数、余弦函数在区间[0，2π]的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x 轴交点等）.理解正切函数在区间（）内的单调性.（4）理解同角三角函数的基本关系式：（5）了解函数的物理意义；能画出的图像，了解参数对函数图像变化的影响.（6）体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.（九）平面向量1．平面向量的实际背景及基本概念（1）了解向量的实际背景.（2）理解平面向量的概念和两个向量相等的含义.（3）理解向量的几何表示.2．向量的线性运算（1）掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.（2）掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.（3）了解向量线性运算的性质及其几何意义.3．平面向量的基本定理及坐标表示（1）了解平面向量的基本定理及其意义.（2）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.（3）会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.（4）理解用坐标表示的平面向量共线的条件.4．平面向量的数量积（1）理解平面向量数量积的含义及其物理意义.（2）了解平面向量的数量积与向量投影的关系.（3）掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.（4）能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.5．向量的应用（1）会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.（2）会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.（十）三角恒等变换1．两角和与差的三角函数公式（1）会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.（2）会用两角差的余弦公式推导出两角差的正弦、正切公式.（3）会用两角差的余弦公式推导出两角和的正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.2．简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆）.（十一）解三角形1．正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.2．应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.（十二）数列1．数列的概念和简单表示法（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）.（2）了解数列是自变量为正整数的一类特殊函数.2．等差数列、等比数列（1）理解等差数列、等比数列的概念.（2）掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.（3）能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.（4）了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.（十三）不等式1．不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景.2．一元二次不等式（1）会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.（2）通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.（3）会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.3．二元一次不等式组与简单线性规划问题（1）会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.（2）了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.（3）会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.4．基本不等式：（1）了解基本不等式的证明过程.（2）会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.（十四）常用逻辑用语（1）理解命题的概念.（2）了解“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系.（3）理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.（4）了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.（5）理解全称量词与存在量词的意义.（6）能正确地对含有一个量词的命题进行否定.（十五）圆锥曲线与方程（1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.（2）掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质（范围、对称性、定点、离心率）.（3）了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质（范围、对称性、定点、离心率、渐近线）.7。

2011考纲

考试科目：高等数学、线性代数、概率论与数理统计考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间试卷满分为150分，考试时间为180分钟.二、答题方式答题方式为闭卷、笔试.三、试卷内容结构高等教学56% 线性代数22%概率论与数理统计22%四、试卷题型结构试卷题型结构为：单选题8小题，每题4分，共32分填空题6小题，每题4分，共2分解答题(包括证明题) 9小题，共94分高等数学一、函数、极限、连续考试内容函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限与右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限:函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求1.理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系.2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性.3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念.4.掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念.5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系.6.掌握极限的性质及四则运算法则.7.掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法.8.理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限.9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型.10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质.二、一元函数微分学考试内容导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达(L’Hospital)法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值和最小值弧微分曲率的概念曲率圆与曲率半径考试要求1.理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系.2.掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式.了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分.3.了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数.4.会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数.5.理解并会用罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和泰勒(Taylor)定理，了解并会用柯西(Cauchy)中值定理.6.掌握用洛必达法则求未定式极限的方法.7.理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用.8.会用导数判断函数图形的凹凸性(注：在区间内，设函数具有二阶导数。

2011年高考考试大纲(英语)解读

（2）理解文中具体信息；解读： • 细节题历来是高考阅读理解试题中最多的。因此，这是一种绝大多数学生都可以通过专项训练来掌握的一种拿分的试题类型。 • 对于思维能力问题正常的学生来说，即使是个别需要归纳、概括和推理的试题，也不是无法做对，而是平时得到的这种能力的训练较少（教师在日常课堂上详细的讲解语法知识和词汇，不是这种能力的训练，而是对这种阅读能力训练的误解和误做行为）。 • 具体建议同第一种阅读能力备考建议。
II 考试内容和要求－考核目标与要求
一、语言知识（解读语言知识的概念和复习建议）要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1—附录5），要求词汇量为3500左右。 • 解读： • 写作词汇的复习、巩固可以从以下几个方面进行： • 利用早读和其他朗读时间，朗读、背诵并默写近5年全国卷和课改省试卷中的写作范文，记住：一定要达到默写的程度。 • 1000常用词汇的经典例句（来源于高质量词典中的例句和教材中的例句）熟读。
（1）理解主旨和要义；解读： • 在接下来不到两个月的时间，要充分利用专项阅读理解试题，在和学生复习和巩固《高中英语阅读技能》中关于这个阅读技能微技能讲解和训练的基础上，引导学生熟练掌握并在测试中运用这些阅读微技能。 • 充分利用模拟试题，进一步巩固和灵活运用上述阅读微技能。
II 考试内容和要求－考核目标与要求
第二部分考前指导：
在考试时，六大题型：听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达，每一题型都有八点注意事项，下面分别加以说明。
• 一、听力 • 1、要有自信心，沉着冷静，一经开考，就能迅速进入状态。 • 2、利用录音播放间隙，力争先看问题，带着问题听。从而做到心里有数，获得主动。 • 3、听时做简单记录如数字、地名等。 • 4、学会抓住关键词语，学会预测。 • 5、回答概括中心的题，注意重点词（反复出现的词），重点句（常常是首句与尾句）。 • 6、念两遍的材料，第一遍只听不做题，第二遍再做判断。 • 7、根据单词重音，句子重音，语调语速的变化判断句意。 • 8、比较长的对话与独白常常附了三四个题，一般是先念的先考。 • （学会放弃，不能只想着前面没听清的，而影响后面的问题，考试信息一读而逝，没有思考的余地）

2011年高考英语(全国大纲版)真题及答案

2011年高考英语（全国大纲版）真题及答案2011年普通高等学校招生全国统一考试英语本试卷分第一卷和第二卷两部分。

第一卷1至12页。

第二卷13至14页。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第一卷注意事项：1.答第一卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试卷上。

第一部分英语知识运用第一节语音知识第二节从A, B, C, D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项，并在答题卡上将该项涂黑。

例：haveA. gaveB. saveC. hatD. made答案是C。

1 ．cushionA. buttonB. butcherC. buryD. duty2. countryA.announceB. coughC. encourageD. shoulder3 ．pillowA. flowerB. allowC. knowledgeD. follow4. reachA. breatheB. reallyC. pleasureD. heaven5 ．ChristmasA. handkerchiefB. teacherC. acheD. merchant第二节语法和词汇知识从A, B, C, D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

例：It is generally considered unwise to give a child he or she wants.A. howeverB. whateverC. whicheverD. whenever答案是B。

6. ----Did you forget about my birthday?---- Ive booked a table at Michels restaurant for this evening.A. What then?B. Im afraid so.C. how could I?D. For sure.7. Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt, is a stupid thing to do in such weather.A. thisB. thatC. whatD. which8. If you smoke, please go outside.A. canB. shouldC. mustD. may9. If you don’t like the drink you______just leave it and try a different one.A. orderedB. are orderingC. will orderD. had ordered10. Mary, I_____John of his promise to help you.A. toldB. remindedC. warnedD. advised11. I got this bicycle for ;My friend gave it to me when she bought a new one.A. everythingB. somethingC. anythingD. nothing12. It is one thing to enjoy listening to good music, but it is another to play it well yourself.A. quiteB. veryC. ratherD. much13. Jane wont join us for dinner tonight and .A. neither wont TomB. Tom wont eitherC. Tom will tooD. so will Tom14. This shop will be closed for repairs further notice.A. withB. untilC. forD. at15. The island, to the mainland by a bridge, is easy to go to.A. joiningB. to joinC. joinedD. having joined16. As he reached front door, Jack saw strange sight.A. the;不填B. a; theC.不填aD. the; a17．Mr. Stevenson is great to work for -- I really couldn’t as k for a boss.A. betterB. goodC. bestD. still better18．Sarah pretended to be cheerful,______nothing about the argument.A. says B: said C. to say D. saying19. It was a nice meal,_______a little expensive.A. thoughB. whetherC. asD. since20.-----So you gave her your phone?-----______she said she’d return it to me when she could afford her own.A. My pleasureB. Not exactlyC. No doubtD. All right第三节完形填空阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项(A, B, C和D）中，选出可以填入空白处的最佳选项并在答题卡上将该项涂黑。

新课程标准2011版英语

新课程标准2011版英语The New Curriculum Standard for English in 2011。

The new curriculum standard for English in 2011 has brought about significant changes in English language teaching and learning in China. This new standard aims to improve students' overall English proficiency, including listening, speaking, reading, and writing skills. It also emphasizes the importance of cultivating students' ability to communicate in English and to understand and appreciate English literature and culture.One of the key changes in the new curriculum standard is the emphasis on communicative competence. This means that students are encouraged to use English as a tool for communication, rather than just as a subject to study. Teachers are expected to create a classroom environment that promotes active interaction in English, where students can practice and improve their speaking and listening skills.In addition to focusing on communication, the new curriculum standard also places a greater emphasis on integrating language skills. This means that teachers are encouraged to design activities and tasks that require students to use a combination of listening, speaking, reading, and writing skills. For example, students may be asked to read a passage, discuss it with their classmates, and then write a summary or response.Furthermore, the new standard has also introduced a more learner-centered approach to teaching English. This means that teachers are expected to take into account students' individual needs, interests, and learning styles when planning and delivering lessons. In this way, students are more likely to be engaged and motivated to learn English.Another important aspect of the new curriculum standard is the inclusion of English literature and culture. Students are now expected to read and appreciate a variety of English literary works, as well as to learn about English-speaking countries and their cultures. This not only helps students to develop a deeper understanding of the English language, but also broadens their horizons and fosters their appreciation for diversity.In conclusion, the new curriculum standard for English in 2011 represents a significant shift in English language teaching and learning in China. By focusing on communicative competence, integrating language skills, adopting a learner-centered approach, and including English literature and culture, this standard aims to improve students' overall English proficiency and to cultivate their interest and appreciation for the English language and its rich cultural heritage. It is hoped that these changes will better prepare students for the challenges of the 21st century and enable them to communicate effectively in an increasingly globalized world.。