浅谈在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格.标签：英语教学;德育;渗透导语著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
” “教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为一名在教育岗位上工作了24年的班主任及英语教师，我清楚地认识到除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
如何把德育渗透到英语教学中去，更好地陶冶学生的情操和道德修养呢？下面谈谈我的做法和体会。
一、以教材为载体，深挖教材中的德育素材教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育素材是课堂寓德的前提。
英语教材内容丰富、题材广泛，涵括个人情况（personal information）、家庭、朋友与周围的人（family，friends and people around）、日常活动（daily routines）、学校生活（school life）、兴趣与爱好（interests and hobbies）、个人感情（emotions）、节假日活动（festivals，holidays and celebrations）、购物（shopping）、天气（weather）等三十多个话题，为课堂的德育实施提供了丰富的素材，然而与语文、思品相比，英语教材中的德育素材不是那么显而易见的，往往深藏在话题之中。
因此，我深入钻研教材，读透话题中的德育内涵，认真挖掘教材潜在的德育素材，分类归纳出了爱国爱家、尊敬师长、关爱他人、讲文明、讲礼貌、爱护动物、保护环境、遵守规章制度、讲公共道德、热爱劳动，自己的事情自己做等德育素材。
例如我从季节这一话题挖掘爱国德育素材，通过祖国大地四季景色的变化，让孩子感受祖国山河的美，从而更加热爱祖国。
立德树人,润物细无声 —浅谈英语教学中德育教育渗透
立德树人，润物细无声—浅谈英语教学中德育教育渗透摘要】德育教育不应是独立存在，而是应该在日常的学科学习中潜移默化地进行。
本文将简要阐述在英语课堂教学的德育教育渗透的必要性以及如何在英语教学中渗透德育教育的方法和应注意的问题。
【关键词】英语教学德育渗透随着新课改的不断推行，我国越来越重视对学生加强思想道德品质的培养。
将立德树人的理念充分融入教学中，能够有效提升教学的效率与质量。
作为高中教育中重要学科之一的英语必然担负着对学生的德育教育任务。
因此，在英语阅读的教学中，教师通过科学合理的方法，将立德树人的思想与英语学科知识充分结合，不仅能够提高学生对英语阅读的学习兴趣，还能在很大程度上提高学生英语阅读学习的质量，从而帮助学生培养端正的学习态度，树立高尚的道德品质。
本文主要探讨在高中英语教学中德育的体现及英语教师在教学中实施德育的策略。
德育教育渗透在英语教学过程中，使学生的道德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多以来提高学生思想素质，立德树人，从而使德育教育落到实处。
一、英语教学中渗透德育教育的必要性当今各国课程改革有一个共同趋势，就是科学精神与人文精神的整合，使受教育者去感受并建构生活世界中那种生动的充满“人格主义”态度的交往[1]。
2017年版的《高中英语课程标准》中提出了核心素养的概念，指出“能分析、鉴别文化现象所反映的价值取向，自觉坚定文化自信；吸取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感”[2]。
德育最有效的途经是启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。
德育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。
这是学生道德人格成长最自然有效的途经之一。
英语教学中既要注意遵循语言教育规律，培养和发展学生的基础知识，又要注意将德育教育渗透在英语教学中，使学生们形成良好的思想品德，显得尤为重要。
二、在英语教学中渗透德育教育1．细心挖掘教材，整理德育素材教材就是德育教育的载体，依据教材挖掘德育素材是渗透德育的前提。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透党的十八大将“立德树人”作为教育理念首次提出。
教育的根本任务是立德树人。
新课标要求小学英语课不仅是语言能力的发展，更要注重人文素养、学习能力的提高和道德品质的形成。
立德树人的根本任务与新课标要求不谋而合，这就要求教师要将“立德”与“增智”相结合，培育学生健全人格。
在英语教学中进行德育渗透，让学生们能够在日常的学习中潜移默化地建立起良好的道德价值观，养成和谐和健康向上的品格。
一、融入传统文化，促进德育渗透在英语教学中，融入传统文化的因素，一方面可以培养学生的核心价值观，另一方面可以发扬我国优秀的传统文化。
学生不但能够学到英语知识，还能受到传统文化的熏陶。
例如，人教（精通版）五年级下册第三单元的主题是We should obey the rules. 中国自古就讲究规矩意识，在这方面留下了许多经典论述。
孟子曰，“不以规矩，不能成方圆”。
规矩指标准、规范、法则、制度等。
We can translate it as, “No rules, no standards”. 《管子》中提到，“规矩者，方圆之正业，虽有巧目利手，不如拙规矩之方圆也。
”《吕氏春秋》中写道：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。
”《韩非子》提出，“规矩既设，三隅乃列”。
我们这里可以将国学经典引入于教学之中，然后引导学生进行适当拓展，以弘扬传统文化，促进德育渗透。
再如，Elizabeth Blackwell这课，虽讲的是西方医生，但我们可以在教学中设置A visit to a special museum(Ancient Doctor), 介绍中国古代著名中医华佗、扁鹊、李时珍、孙思邈、张仲景等，让孩子们了解中华医学文化，增强民族自豪感。
二、深挖教材资源，丰富德育内容教材是孕育知识的载体，教师应当深入挖掘教材资源的德育因素，为教学安排铺设文化背景，丰富教学内容。
例如，A litter Island一课，我们为了巩固新词plastic，can, newspaper, glass,可以增设看图猜词环节。
英语教学中如何渗透德育
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
英语教学中如何渗透德育教育
在英语教学中如何渗透德育教育教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
浅谈英语教学中德育的渗透
英语 课堂 要进 行德 育 渗透 ， 必须 首先 为学 生创 设 一
个 和 谐 的 德 育 环 境 。 应 满 足 学 生 追 求 真 善 美 的 需
三、 注重教学过程中的德育渗透
１采 用多种 活动形 式渗透 ．
（ ） 组 合 作 １小 在英 语 教学 中进 行德 育渗 透 的主 阵地在课 堂 。
行 为 ，使他 们在 主 动积极 的参与 中生 活得 到充 实 ，
・
基 础 教 育 参 考
・
Hale Waihona Puke 式之 一 。我 在教学 时 ， 每堂课 会评 出最佳 小组 ， 获得
移 默化 。任 何形 式 的硬 灌 、 强 ， 不 能起 到 积极 的 勉 都
最佳 的 ． 为本组赢 得 １ 。平 时每节课 小组 都有 可 ０分
、
创设 和谐的德 育环境
际用 语 ， 要说 明不 同 的使 用 场合 ， 学生 做 到语 还 让 言文 明礼貌 ． 并在 学 习英语 过程 中培养 自身 的 良好
品 质 。 如 “ ａｙｆｓ” 尊 重 女 士 的 一 条 基 本 准 则 ， 又 Ｌ ｄ ｒ 是 ｉｔ 也 体 现 了 自我 风 度 及 良好 的 修 养 ， 学 时 可 借 此 培 教 养 学生 的绅士风 度 。
在 教 学 过 程 中 注 意 学 生 心 理 的变 化 ． 设 对 学 生 有 创
浅谈在英语教学中如何渗透德育教育
ｌ 每位同学的书包和衣服鞋帽等。 用此功能句继续做练＞， － 我相 ３
Ｉ 信大家都会穿戴得更整洁的。” 这样 ， 学生在学 习语言的同时受
・
Ｄ ｎ ｔｈｏ ａ ｅ！不要 扔纸 屑 ！） ｏ ’ｔｒｗ ｐ ｐ ｒ（ Ｋ ｅ ｆｔｅｇａ ｓ （ ｅ ｐｏｆｈ ｒｓ ！勿踏 草地 ！ ） Ｔ ｋ ｏ ｄｃ ｒ ｆ ｉ ｓ （ 护鸟 ！ ） ａ ｅｇ ｏ ａｅｏ ｂｒ ！爱 ｄ
‘
ｌｎ ，ｅｓ ｃａ ｉ ｆｒｃ 。 Ｐ ａ ｌ ｅｗ ｕ ｕ 。 ｐａ ｅｎ ｔ ｈ Ｉ ｓ ｌ ｍ ． 。Ｉｙ ｌ ｌ ｅ ｌ ａｅｓ 。 ．Ｊ ｅｅ ｔ ｅ ｌ ｄ。
Ｊ ｌｅ ｏｄ ？”请大家都看一看自己的书包 ， ｉ ｔ ｏｉ （ ｋ ｔ 你的书包干净ｎ？ Ｓ Ｉ 如果不干净， 请你放学后把它洗干净。你们愿意这样做ｎ７ ） ５ － 学
Ｉ ｃ ａ ， ｌ （ ｌ ｎｓ Ｉｋ ｅ ｏ ｅ 但是它很脏 ， ｉ 你应该把它弄干净。 我的书包 ｗ ｔ ｏｕｏ ，ｏ ｅｐ ｌ ｉ ． ｏｕｏ ａ ｅ ｏ ｅａ ｅｉ ： ａ ｒ ｌｔｎｎｉ ｏｕｏ Ｐ ｌｔｎ ｓ ｃｍ ｒ ｅ ｐ ｌｉ ｓ ｌ ｎ ｌｉ ｈ ｂ ｔ ｓ － Ｉ 很旧， 但它很干净， 所以我喜欢它。） 这时， 这几句话逗得全班同 Ｏ Ｓ ｒ ｌ ． ｈｕ ｏｓｍ ｔｎ ｓｆ ｒ ｅｔｈ Ｉ Ｕ ｏ ｅ Ｗｅ ｏ ｌｄ ｅ ｉ ｕｅ ｌ ｐｏ ｃ ｔ ｐｂｍ ｓ ｄ ｏ ｈ ｇ ｕｔ ｔ ｅ ｏ ｌ 学都笑了， 拥有脏书包的同学一阵 脸红 。 觉得很惭愧。 我不失时 ｅ ｖｒｎ ｎ． ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｏ 让学生加深对环境问题的认知 ， 树立环保意识， Ｉ 乐
： 生都 异 １ 同声地 说 ： Ｏ ｏ ｒｅ ｌ ｅｔ ｄ ｔ （ ： ３ “ ｆ ｕ ｓ ， ｄ ｌ ｏ ｏｉ” 当然愿 意 。） ｃ ’ ｉ ｋ ．
在英语教学中如何渗透德育
中 生 语２２ 学英 ・． ０３ １
广 东省 云 浮 市 田 家炳 中学 潘 少娟
【 摘 要】 英语老师只有充分运用教材 中的思想内容 ， 通过具体 、 生动、 形象的教 学活动 ， 有机地将授知与德育结 合起 来 ， 将指 导 学 生学 习 活动 与培 养 学生 思 想 、 德 、 为结 合起 来 ， 能使 英语教 学 中的思 想 、 德 、 道 行 才 道
一
、
Ｇｏ ｄ ｍｏ ｎ ｎ ｜ ￣ ｒ ｏ ｎ ｜ ｖ ｎ ｎ ． Ｗ ｄ ｏ ｏ ｏ ｒ ｉｇ ａ ｅｎ ｏ ｅ ｅ ｉ ｇ ＨＯ ｏ ｙ ｕ ｄ ？
Ｈ ｗ ａｅｙｕ ｉｅｔ ｍ ｅ ｙｕ 等 礼貌 用 语 ． 学生 逐 ｏ ｒ ｏ ？Ｎ ｃ ｅｔ ｏ ． ｏ 使 渐 养 成 良好 的 礼貌 行 为 ； 如在 课 文 中有 许 多关于 爱 再 国、 爱集 体 、 劳 动 、 时 、 爱 守 守纪 的文 章 、 话 等 ， 生 对 学 在 学 习这 些语 言知 识 的 同 时 ， 自然 也 受到 了这 些方 面 的教 育 。 二 、 系学 生 的实 际。 联 必 须 根据 高 中生 的年 龄特 征 和 思 想 实 际状况 ， 有 针 对性 的进行 德 育 渗透 。 例 如 ： 生失 去 学 习英 语 兴 学 趣。 应加 强语 言 的 重要 性 、 用 、 作 意义 等 方面 渗 透 ， 使 其认 识 并 转 变学 习的 态度 ， 时加 强授 课 语 言 的生 动 同 性 、 式 的 多样 性 、 导 的耐心 和 热 情 ， 发他 们 的学 方 辅 激 习兴趣 。 对 于学 生 的 自我 意识 较 强这 一特 性 ， 加 强 则 自立 、 自强 、 守纪 、 自律 等方 面 的 渗透 。 例 如在 必修 二 第 四单 元 中， 这 个 单 元里 主 要 涉及 保 护 濒危 灭 绝 的 在 野 生动 植 物 ． 我就 先 放 一 些人 类 随 意捕 杀 野 生动植 物 的 图片 。 后让 学 生进 一步 意 识 到野 生 动植 物 的生存 然 环 境 日益 恶化 以及 保 护 野 生动 植 物是 刻 不 容 缓 的 ． 让 学 生 去体 验 ， 去感 受 ， 且 引 导 学 生 讨论 野 生 动植 物 而 保 护和 地 方经 济发 展 之 间的矛 盾 ． 提 出解决 问题 的 并 方 法 ．使 学 生 明 白 了无论 如何 不 应 该 捕 杀 野 生 动植 物 。所 以说 在 这过 程 中学 生不 仅 学 到 了知 识 ， 且使 而 学 生对课 外 知识 有所 进 一步提 高 。 三、 引导 学生 进行 自我 教 育。 在 教 学 中进 行 德 育 渗透 ， 寓理 于 情 ， 免 牵 强 要 避 附会 ， 生硬 说教 。德 育渗 透是 和 知识 的传授 、 能力 的培 养 融为 一体 的 。 样 学 生 易 于 接 受 ， 充 分 调 动 起 学 这 可 生 的主观 能 动性 ， 动地进 行 自我教 育。例 如 ： 主 在讲 授
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
浅谈大学英语教学中的德育渗透
德 育渗透是 将思 想、 观点、 精神等有 目的地扩散 、 传递 给教 育对
象 ， 之在无 形中受 到教育。大学英语课程 的教学重点是语 言技 能 使 的教授 与训 练 ， 教学中要认 识到德育渗透 的依 附性 ， 防止 牵强附会、 形式主义 ， 不可将英 语课 变为政治课 ， 那将失 去大学英语 课程 的教
间产生 和谐 的共振效应 ， 获得 良好的教育效果 。
３ 结 语
总之 ， 德育教育在英语 教学中 的渗透是多方 面的 ， 作为 教师应
２ 大学英语教学中渗透德育的有效途径
英语教 学
浅 谈 大 学 英 语 教 学 中 的德 育渗 透
田敏 敏 【 赵 传 生 】
（１南通 广播 电视 大 学外语 系 江 苏 ・ ［ ］ 南通 ２６０ ； ２０ １ 【 盐城 卫 生职 业技 术 学 院基础 部 江 苏 ・ ２ ］ 盐城 ２ ４０ ） ２０６
中图分类 号： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ － ８ ４ ２ ０ ３ —１ ５ ０ １ ２ ７ ９ （ ０ ９）２ ７ — １ ６
业余生 活、 同时提 高了学生的科学文化素质和思想道德素质 。
在 大学英语教学 中， 育渗透是讲 究艺术 性的 ， 德 要充 分发挥情 感的感染 作用 。教师动之以情 ， 晓之以礼 ， 才能激发学 习之 情， 使之
乐其学。要寓理 于情 ， 情理结合 ， 以情感人 、 以情育人 ， 教与学之 使
与德育的最佳结合点 ， 即充分挖掘 大学英 语教材中反映道德内涵最 深刻 、 能激 发学生思想情 感的那部分 内容 ， 最 从而做 到英语教学 与
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。
英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。
下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。
如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。
2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。
在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。
3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。
在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。
二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。
同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。
通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。
2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。
在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。
3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。
作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。
那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。
一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。
在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。
另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。
“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。
二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。
目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。
在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。
与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。
例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。
在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
浅谈德育教育在英语教学中的渗透
受 到老师对他们 的关 心和尊重。另外 ，作 为教 模块 九 Ｕ ｉ２ ｔｅｓ ｇｔ ｎｔ ｎｓｉ ｍｅ中，介绍 了重建 Ｗｉ ｎ ｉ
师要真正理解学生 的内心 世界 ，设身处地 为学 和保护历史 文化 遗产 的内容 ，借助这 个话题 ，
生着想 ，试着分担他们 的感情 。同时，还要把 可 以引导 学生 理解 为什 么要 保 护历史 文 化遗 这种理解传递给学生 ，使他们深切地认识 到教 产 ，增强保护历史文化遗产 的意识 ，以及作为
学生对 高尚道德生 活与丰富人 生的体验 ，使得
在英语 教学中进行德育渗透的主阵地在课 获得知识的过程同时也是思想道德素养发展的
堂 。教师在教学过程 中，应采取灵活多样的教 过程 ，寓德 育教育于无形之 中，在潜移默化中 学形式 ，适宜 、适时 、适 度地对学生进 行德育 对学生起到作用 ，使学生真正全面发展 。十年
师 的用 意。其次 ，学生只有对 自己、对英语及 学生该如何尽 自己的一份力量来保护历史文化
《 校园英语 》 壹研版 ３ １
遗产 。在课堂教学 中，把英语教学与情感教育 实际的例句，也可以引用 一些名言、警 句及谚
有机地结合起来 ，可 以不断激发并强化学生的 语等来进行人生观教育 。 学习兴趣 ，并引导他们逐渐将兴趣转换为稳定 赫 尔 巴特 曾说过 ： 教学 中如果没 有德育 “
新编 高中教材所涉及 的题材 比较 广泛，有
师不仅仅要传授 知识 ，还应 当关 注每个 学生的 的与我们 的生活密切相 关，有 的是人类所共 同 情感 ，引导学生在学 习的过程 中进行情感 和策 关心 的问题 。教材具有 时代感 、思想性 、科学
略调整 ，以形成积极 的学 习态度 ，促进语 言实 性 、实用性 、启发性和创造性 。内容包括历史
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育我们现在日常的教育教学工作，其实主要是知识的传授，而有时却忽略了德育的渗透。
其实，德育无处不在，它体现在日常的学校及班级管理中，同样也可以在各科的教学中体现出来。
这当然也包括我们的英语教学工作。
而为什么要在英语教学中渗透德育教育，又通过哪些方式方法来进行这种德育的渗透，这种渗透式教学又会收到什么样的效果，这将是我在这篇文章中与各位读者共同探讨的几个问题。
首先谈到在英语课堂中渗透德育教育的原因我认为有三点：其一，不管你的学科性质如何，首先我们是老师，是从事教书育人的工作者，除了教书我们还要育人，这一点使我们从身份上界定了要在我们课堂中进行德育渗透。
其二，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一所有学科的共同目的。
所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。
其三，从文科的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性。
作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。
这就是我所说的之所以在我们的英语课堂中进行德育渗透的原因。
接下来我想重点阐释一下怎样在英语学科中进行德育渗透。
首先，我认为我们表现出作为英语教师的自身人格魅力本身就是一种很好的德育渗透。
我们都知道日常做的事都是一种人格魅力的外在体现。
教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。
而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。
与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。
学生也会不自觉地模仿老师的良好的道德特征，从而对学生的这种德育渗透就会潜移默化地进行了。
当然，这就要求我们所有英语教师一定要加强对自己人格的自我塑造。
加强教师自身修养，终生学习，不断提高学识魅力。
使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。
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浅谈在英语教学中渗透德育
将德育渗透到英语教学之中，是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、通过英语课堂创造和谐的德育环境
教育学生先做好人，成人，然后再读好书，成才；德育至关重要。
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评
价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、备课时挖掘教材内容的德育因素
渗透德育，备好课很重要。
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
新编中学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：学会学习学会求知，课文所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
如学校、家庭、
动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
三、注重教学过程中的德育渗透形式
（一）采用多种活动形式渗透
1、课堂组织学生合作
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
2、在课堂上创设情境活动
在课堂上道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。
教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。
游戏是学生有效的学习方式，这种带有“玩”
的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等是很有用的。
试想当学生学会了单词，来走“单词迷宫”，最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动，会给学生带来多大的精神财富。
（二）在上课时找准机会渗透
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。
任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。
因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
四、有目的多开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。
因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
例如当学
生了解了文化“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you， mum. Happy Mother’s Day.”以此来表达对母亲的爱。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，育人才，为国家做贡献。