6孔竖笛指法教学与练习曲
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六孔竖笛指法示意图
一孔（左手食指按） 一孔（左手食指按） 二孔（左手中指按） 二孔（左手中指按） 三孔（左手无名指按） 三孔（左手无名指按） 四孔（右手食指按） 四孔（右手食指按） 五孔（右手中指按） 五孔（右手中指按） 六孔（右手无名指按） 六孔（右手无名指按）
表示按孔、 六孔竖笛全按作 5 指法（●表示按孔、○表示开孔）
3 2 1 2︱3 3 3 -︱2 2 2 - ︱ 2︱ 3 3 3 -︱3 2 1 2︱3 3 3 1︱ 2︱ 1︱ 2 2 3 2︱1 - - -‖ 2︱
Байду номын сангаас
《闪烁的小星》 闪烁的小星》
2/4 全按作5 全按作5 轻吹（加入6音的练习） 轻吹（加入6音的练习）
1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 1 —︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 - ︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 —︱ 1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 1 —︱ 希望》 《希望》
②、中级阶段 中级阶段： 中级阶段 完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。 ③、高级阶段 高级阶段： 高级阶段 进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。 通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、 创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、 节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的 独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。 在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、 手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建 立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它 器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆 能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。
1（哆）
左 手 在 上
2（唻） 3（咪） 4（发） （●表示按孔、○表示开孔） 表示按孔、
《小星星》 小星星》
2/4 筒音作1 筒音作1 缓吹（轻吐音） 缓吹（轻吐音）
1 1︱ 5 5︱6 6︱5 -︱ 1︱ 5︱ 6︱ 4 4︱ 3 3︱2 2︱1 -︱ 4︱ 3︱ 2︱ 5 5︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 -︱ 5︱ 4︱ 3︱ 5 5︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 -︱ 5︱ 4︱ 3︱ 1 1︱ 5 5︱ 6 6︱ 5 -︱ 1︱ 5︱ 6︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 2︱ 1 -‖ 4︱ 3︱ 2︱
手 在
F调--指法教学第一阶段 （学吹左手部分 调 指法教学第一阶段
5（ ． 嗦）
左 手 在 上
5 6 7 1 2） ．．． ）
6（ ． 啦）
7（西） 1（哆） 2（唻） ．
（●表示按孔、○表示开孔） 表示按孔、 表示开孔）
手 在
练习一《竖笛是我的好朋友》 练习一《竖笛是我的好朋友》
4/4 筒音作5 筒音作5 缓吹（轻吐音） 缓吹（轻吐音）
6 5 · 6︱6 - -︱6 - -‖
⌒
这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施， 这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如 高音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的 一个音， “5”一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的 一个音 伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。 伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。随后再加 为两个音、三个音、四个音、五个音（ 、 、 、 为两个音、三个音、四个音、五个音（5、6、7、 ． ． ． 1、2）；第二阶段学习 、3、2、1几个音；第三 ）；第二阶段学习 几个音； 、 ）；第二阶段学习4、 、 、 几个音 阶段学习高音区的3、 、 、 ； ． ． 阶段学习高音区的 、4、5、6；第四阶段学习变 化音；第五阶段学习高音区的7、 、 化音；第五阶段学习高音区的 、i、2 、 3三个音 三个音 及其同音组的变化音。通过指法分段教学和， 及其同音组的变化音。通过指法分段教学和，学 生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进 生在每一个阶段都能够巩固所学的指法， 行一些艺术实践。 行一些艺术实践。
1（哆）
左 手 在 上
2（唻） 3（咪） 4（发） 5（嗦）
6（啦） 7（西） 1（哆）
．
手 在
．
表示按孔、 六孔竖笛高音区 指法（●表示按孔、○表示开孔） ．
2（唻）
左 手 在 上
3（咪） 4（发） 4（发） 5（嗦） 6（啦）
．
．
．
．
手 在
指法教学第二阶段 （学吹右手部分 ：4 3 2 1） ）
附：分三个阶段的竖笛教学
• 在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐 摸索总结出了以下几个行之有效的方法， 大致分为三个阶段：
①、初级阶段 初级阶段： 初级阶段 需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等） 和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀： 左手在上，右（手）在下， 口含一至二公分， 口要圆、气要缓， 检查手指要摁严， 一字一音用单吐， 上有弧线气要连， 高音（口形）变扁气要急， 眼睛（视谱）走在时间前。
3/4 全按作 5 中速
2 3 3︱3 ·2 1︱6 1 2︱1 - -︱2 3 3︱3 · 5 3︱3 2 3︱3 - -︱ 3︱ 3︱ 3︱ 2︱ 5 6 6︱6 ·5 3︱3 5 6︱5 - -︱2 3 3︱2 ·3 3︱2 3 6︱16⌒ -︱ 6︱ 6︱ 3︱ 6︱ 6 2 · 1 ︱2 2 2 1 6︱2 3 1︱2 · 3 5︱6 6 6 5 3︱2 2 2 1 6︱ 6 1︱
一孔（左手食指按） 一孔（左手食指按） 二孔（左手中指按） 二孔（左手中指按） 三孔（左手无名指按） 三孔（左手无名指按） 四孔（右手食指按） 四孔（右手食指按） 五孔（右手中指按） 五孔（右手中指按） 六孔（右手无名指按） 六孔（右手无名指按）
表示按孔、 六孔竖笛全按作 5 指法（●表示按孔、○表示开孔）
3 2 1 2︱3 3 3 -︱2 2 2 - ︱ 2︱ 3 3 3 -︱3 2 1 2︱3 3 3 1︱ 2︱ 1︱ 2 2 3 2︱1 - - -‖ 2︱
Байду номын сангаас
《闪烁的小星》 闪烁的小星》
2/4 全按作5 全按作5 轻吹（加入6音的练习） 轻吹（加入6音的练习）
1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 1 —︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 - ︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 —︱ 1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 1 —︱ 希望》 《希望》
②、中级阶段 中级阶段： 中级阶段 完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。 ③、高级阶段 高级阶段： 高级阶段 进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。 通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、 创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、 节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的 独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。 在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、 手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建 立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它 器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆 能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。
1（哆）
左 手 在 上
2（唻） 3（咪） 4（发） （●表示按孔、○表示开孔） 表示按孔、
《小星星》 小星星》
2/4 筒音作1 筒音作1 缓吹（轻吐音） 缓吹（轻吐音）
1 1︱ 5 5︱6 6︱5 -︱ 1︱ 5︱ 6︱ 4 4︱ 3 3︱2 2︱1 -︱ 4︱ 3︱ 2︱ 5 5︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 -︱ 5︱ 4︱ 3︱ 5 5︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 -︱ 5︱ 4︱ 3︱ 1 1︱ 5 5︱ 6 6︱ 5 -︱ 1︱ 5︱ 6︱ 4 4︱ 3 3︱ 2 2︱ 1 -‖ 4︱ 3︱ 2︱
手 在
F调--指法教学第一阶段 （学吹左手部分 调 指法教学第一阶段
5（ ． 嗦）
左 手 在 上
5 6 7 1 2） ．．． ）
6（ ． 啦）
7（西） 1（哆） 2（唻） ．
（●表示按孔、○表示开孔） 表示按孔、 表示开孔）
手 在
练习一《竖笛是我的好朋友》 练习一《竖笛是我的好朋友》
4/4 筒音作5 筒音作5 缓吹（轻吐音） 缓吹（轻吐音）
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⌒
这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施， 这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如 高音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的 一个音， “5”一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的 一个音 伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。 伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。随后再加 为两个音、三个音、四个音、五个音（ 、 、 、 为两个音、三个音、四个音、五个音（5、6、7、 ． ． ． 1、2）；第二阶段学习 、3、2、1几个音；第三 ）；第二阶段学习 几个音； 、 ）；第二阶段学习4、 、 、 几个音 阶段学习高音区的3、 、 、 ； ． ． 阶段学习高音区的 、4、5、6；第四阶段学习变 化音；第五阶段学习高音区的7、 、 化音；第五阶段学习高音区的 、i、2 、 3三个音 三个音 及其同音组的变化音。通过指法分段教学和， 及其同音组的变化音。通过指法分段教学和，学 生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进 生在每一个阶段都能够巩固所学的指法， 行一些艺术实践。 行一些艺术实践。
1（哆）
左 手 在 上
2（唻） 3（咪） 4（发） 5（嗦）
6（啦） 7（西） 1（哆）
．
手 在
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表示按孔、 六孔竖笛高音区 指法（●表示按孔、○表示开孔） ．
2（唻）
左 手 在 上
3（咪） 4（发） 4（发） 5（嗦） 6（啦）
．
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．
．
手 在
指法教学第二阶段 （学吹右手部分 ：4 3 2 1） ）
附：分三个阶段的竖笛教学
• 在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐 摸索总结出了以下几个行之有效的方法， 大致分为三个阶段：
①、初级阶段 初级阶段： 初级阶段 需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等） 和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀： 左手在上，右（手）在下， 口含一至二公分， 口要圆、气要缓， 检查手指要摁严， 一字一音用单吐， 上有弧线气要连， 高音（口形）变扁气要急， 眼睛（视谱）走在时间前。
3/4 全按作 5 中速
2 3 3︱3 ·2 1︱6 1 2︱1 - -︱2 3 3︱3 · 5 3︱3 2 3︱3 - -︱ 3︱ 3︱ 3︱ 2︱ 5 6 6︱6 ·5 3︱3 5 6︱5 - -︱2 3 3︱2 ·3 3︱2 3 6︱16⌒ -︱ 6︱ 6︱ 3︱ 6︱ 6 2 · 1 ︱2 2 2 1 6︱2 3 1︱2 · 3 5︱6 6 6 5 3︱2 2 2 1 6︱ 6 1︱