矛和盾的集合
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
矛和盾的集合
6、于是，发明家发明了坦(tǎn)克。
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口
坦克
战场 首次 长处 大显神威
胜利者
合二为一
乱成一团
矛 盾 集合 手持 坦克 进攻 自卫 雨点般 大显神威 庞然大物 难以招架
发明家（手持 ）矛和盾与朋友比赛的时候， 遭到对方（雨点般 ）地猛烈（ 进攻 ），他用盾左 抵右挡，还是（难以招架 ）。他想到把（ 盾 ） 做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里伸 出（“矛” ），装上轮子，安上履带，最后发明了 （ 坦克 ）。这个（庞然大物 ）把矛的（进攻 ）、 盾的（自卫）合二为一，一上战场就 （大显神威 ）。
25 矛和盾的集合
1、发明家手持(chí )矛和盾，与朋友比 赛.
2、对方的矛如雨点般(bān)向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
3、如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁 屋子时，敌人就一枪也戳(chuō)不到 我了！
4、可是，这样固然安全，自己却变 成了只能缩在壳里保命的蜗(wō)牛 或乌龟。 5、当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履(lǚ)带。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 困难1： 左抵右挡，还是难以招架。 想法1： 要是盾大得像一个铁屋子就好了。 困难2： 自己变成只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 想法2： 在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的枪口或炮口。 困难3： 铁屋子没法动，不会跑。 想法3： 得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻 合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上 战场。德国兵头一回见到这庞然大 物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一 下子退了十公里。
1916年9月15日早晨，在法国的索马 河畔（pàn），大雾弥（mí ）漫，英国军 队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它 大摇大摆向德军铁丝网和战壕（áo）密布 的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向 它射击，可是枪弹都从钢铁装甲上纷纷滑 落，德国兵吓得屁（pì ）滚尿（niào）流， 纷纷逃窜（táo cuàn），英军乘势占领了 德军的阵地。
《矛和盾的集合》课件
发明家在比赛时挡不住朋友的矛，于是 盾要大的像铁屋子 想： ，但是光安 全还不行，要进攻必须装 上 上 枪口或炮口 轮子和履带 坦克 ，于是就发明 ，再安
了
。
资料袋
发明坦克的功劳归于 英国人欧内斯特·斯 温顿。
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者！
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
盾太小啦！ 如果盾大得像 铁屋子 个铁屋子，我 站在铁屋子里， 敌人就一枪也 戳不到我啦！
发明家发明坦克的过程
序号 遇到问题 想到怎样解决
1 2 3
盾太小了
安全但不能进攻
铁屋子
枪（炮）口
可是，这样固然 安全,自己却变成了只 能缩在壳里保命的蜗 牛或乌龟。自卫,是为 了更好的进攻呀! 对了，在铁屋子 上开个小洞，从洞里 伸出进攻的“矛”— —枪口或炮口。
想一想，说一说：
文中的“谁”还可以是什么？生活 中还有哪些物体是集合了别人优点的产 物？
谁善于把别人的长处集 于一身，谁就会是胜利者！
希望同学们能像发明家那 样勤于观察，善于思考，学习 别人的优点和长处，解决遇到 的难题，做学习和生活中的成 功者、胜利者。
谁就会是胜利者 ）的道理。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他 雨点般 左抵右挡 , 刺来，发明家用盾左抵右挡 难以招架 还是难以招架。
这句话用（比喻）的修辞 方法，写出了矛刺得 （密 ），速度（快）。
小组合作学习： 1、默读课文1至4自然段。看看在比赛 过程中，发明家发现了什么问题？打算 怎么解决？
矛 进攻
盾
自卫
25 矛和盾的集合
组词七
27陶罐和铁罐 陶：陶器、陶冶、陶醉、 谦：谦让、谦虚、谦和、谦逊 虚：虚心、空虚、虚假、虚构 嘴：嘴角、嘴唇、烟嘴儿、吵嘴 恼：恼怒、恼火、烦恼、苦恼
Hale Waihona Puke 27陶罐和铁罐 怒：发怒、怒火、愤怒、怒容 吵：吵架、吵闹、吵嘴、争吵 感：感谢、感觉、感知、感恩 荒：荒地、开荒、荒原、灾荒 捧：吹捧、捧走、捧场、捧腹
25矛和盾的集合 矛：矛盾、矛头、 盾：盾牌、矛盾、金盾 集：集中、集合、集体、集团 持：持续、坚持、保持、支持 般：一般、百般刁难
25矛和盾的集合 架：打架、吵架、架空、架桥 龟：乌龟、龟缩、龟裂 攻：攻击、攻打、进攻、攻势 炮：打炮、火炮、炮火、炮弹 坦：坦克、坦白、坦然、坦荡
25矛和盾的集合 战：作战、战斗、战士、战场 神：神仙、神气、精神、神采 兵：士兵、兵器、当兵、 退：退步、退出、进退、退让
27陶罐和铁罐 朴：朴实、朴素、质朴、 素：素材、吃素、素菜、色素 值：价值、值钱、值得、数值 受：受伤、接受、享受、感受
26科利亚的木匣 挖：挖井、挖坑、挖空心思 鞋：布鞋、胶鞋、穿鞋、凉鞋 斧：斧头、斧子 锯：电锯、木锯、拉锯、手锯 免：免除、免职、免去、免税
26科利亚的木匣 屋：房屋、茅屋、屋顶 抢：抢夺、抢劫、抢运、抢救 难：困难、难题、难处、难道 初：初中、初级、初步、初次
26科利亚的木匣 管：尽管、不管、管理、管道 敌：敌人、敌方、敌对、死敌 阶：阶层、台阶、阶级、阶段 懂：懂事、不懂、懂得、
矛和盾的集合
TANK
是的，谁善于把 是的， 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
+
=
+
=
同学们: 同学们:在日常生 活中还有什么类似 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 "+"盾 呢
读读写写
矛 架 战 盾 龟 神 集 攻 兵 持 炮 退 般 坦 蜗
我会读
集合 招架 紧张 乌龟 战场 自卫 进攻 战场 首次 固然 胜利 炮口 乱成一团 大显神威 长处 进攻 坦克 合二为一
课文主要写了一件什么事？ ◆课文主要写了一件什么事？ ◆发明家是怎样把矛和盾的优点集合在ห้องสมุดไป่ตู้起发明 坦克的？这样做有什么好处呢？ 坦克的？这样做有什么好处呢？
要求： 要求：
用自己喜欢的方式读课文，长句、 1、用自己喜欢的方式读课文，长句、一下子读 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文. 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文 遇到生字拼读一下括号里的注音， 2、遇到生字拼读一下括号里的注音，并能用生 字组词。 字组词。 借助词语手册理解课文中的新词， 3、借助词语手册理解课文中的新词，并说说它 们的近义词或反义词
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 作战时用于直刺。
盾：盾牌， 盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
25矛和盾的集合 25矛和盾的集合
学习目标： 学习目标：
1.我要认识“矛、盾”等六个生字，会写 我要认识“ 我要认识 等六个生字， 个字， “矛、盾”等14个字，并能组词。 个字 并能组词。 2.我要能正确读写“集合、招架”等词语。 我要能正确读写“集合、招架 等词语 等词语。 我要能正确读写 3.我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文
25矛和盾的集合
同学们;"盾"的发明 呢
这个道理让我们明白了什么呢？
取长补短
意为吸取别人的长处，来弥补自己的 不足之处。 也泛指在同类事物中吸取 长处来弥补短处。
是什么促使发明家要改进盾？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。
雨点般 对方的矛如雨点般向他 左抵右挡, 刺来，发明家用盾左抵右挡 还是难以招架。 难以招架
矛 刺
雨点般 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫
盾太小了！如果盾 铁屋子 大得像个铁屋子，我站 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发明家躲在铁屋子里，当对方的矛如雨点般刺来，结果会＿＿＿
铁屋子
可是，这样固然安全, 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟.自卫, 是为了更好的进攻呀!
可是，这样固然安全,自己 却变成了只能缩在壳里保命的 蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好 的进攻呀!
这样的铁屋子像 能 ，不能 ，只 。
固然
本来,原本 —— 的意思
坦克在战场上大显神威。
坦克不仅能（
），而且能（
）。
坦克：又名“战车”， 是具有强大直射火力和坚 固防护力的战斗车辆。它 是地面作战的主要突击兵 器，于1916年首次冲上战 场，不怕枪弹，无所阻挡， 从此开辟了陆军机械化的 新时代。
小组合作学习：
发明家是怎样把矛和 盾的优点集合在一起发 明坦克的？这样做有什 么好处呢？
“先……再……然后……最后……”
是的，谁善于 把别人的长处集 于一身，谁就会 是胜利者。
相关成语：
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
+
=
+
=
矛和盾的集合
《矛和盾的集合》【教材分析】《矛和盾的集合》是人教版三年级上册第七组的第一篇课文。
本组课文以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，用科学的思想方法思考问题。
这篇课文是一篇科学寓言，作者黄水清。
课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
【学情分析】《语文课程标准》指出，中年级阅读教学中要引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
作为三年级的学生，他们在第一学段学习中已基本掌握了“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的方法，在本课中，应该培养学生“抓住关键词语，体会关键词语在表情达意方面的作用”，通过这样的方法训练，为第三学段“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”奠定基础；《课程标准》指出，第二学段应该让学生“能初步把握课文主要内容”，作为三年级的学生做到这一点还有很大困难，结合本篇课文特点，可以向学生渗透通过抓住关键语句概括课文主要内容的方法。
【单元教学目标】1.学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。
25 矛和盾的集合
我会写
zhàn
战
写法：“戈”的撇画写 至“占”的底部收笔。
组词：战争 战斗
课件PPT
字词乐园
我会写
shén
神
写法：右部竖要挺直且 较长。
组词：神仙 神色
课件PPT
字词乐园
我会写
bīng
兵
写法：起笔为平撇，下 横宜长。
组词：兵器 兵法
课件PPT
字词乐园
我会写
tuì
退
写法：“艮”横折斜上， 竖提有力，捺变点。
我会认
wō
蜗
课件PPT
字词乐园
我会写
máo
矛
写法：横钩要长，弯钩 写在竖中线上。
组词：矛头 长矛
课件PPT
字词乐园
我会写
dùn
盾
写法：起笔撇稍平，第 二笔撇略斜。
组词：盾牌 金盾
课件PPT
字词乐园
我会写
jí四横。
组词：集体 集合
课件PPT
字词乐园
我会写
chí
课件PPT
拓展提升
课件PPT
心灵感悟
仔细观察一下，坦克果然像 发明家所说的一样，我们应做生活 中的有心人，处处留心观察。从发 现中受到启发，解决更多生活中的 问题。
课件PPT
随堂练习
照例子，写词语。 示例：左抵右挡
左（思 ）右（ 想） 左（邻 ）右（舍 ）
（ 东）张（西 ）望
（ 南）腔（北 ）调
人教版
三年级 语文 上册
人教版
三年级 语文 上册
课件PPT
25 矛和盾的集合
课件PPT
资料宝袋
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
25《矛和盾的集合》ppt课件
办法
在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的
枪口或炮口。
第29页，共58页。
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
第30页，共58页。
可是，这样固然安全，自己 却变成了只能缩在壳里保命的蜗 牛或乌龟。自卫，是为了更好地 进攻呀！
第31页，共58页。
可是，这样固然安全，自己却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
! 直直叫叫，，乱乱成成一一团团，，一一下下子子退退了了十十公公里里。
第48页，共58页。
是的，谁善于把别 人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
第49页，共58页。
第50页，共58页。
是的，谁善于把 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
第51页，共58页。
集思广益 取长补短 博采众长
第52页，共58页。
第36页，共58页。
当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履带。于是，发明家发 明了坦克。
第37页，共58页。
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
第38页，共58页。
困难三：铁屋子没法动，不会跑。
办法
装上轮子，安上履带。
第39页，共58页。
发明坦克的过程
第32页，共58页。
固然
——
本来,原本
的意思
第33页，共58页。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或
炮口。
第34页，共58页。
对了，在铁屋子上开个小洞，
班语文《矛和盾的集合》
目录
• 课文导入 • 课文讲解 • 课文总结 • 课堂互动 • 课后作业
01
课文导入
故事导入
总结词：生动有趣
详细描述：通过讲述关于矛和盾的寓言故事，引起学生的兴趣，引导他们进入课 文的主题。
图片导入
总结词：直观形象
详细描述：展示矛和盾的图片，让学生对这两种武器有更直观的认识，为理解课文内容做铺垫。
个人背景
作者在年轻时曾留学欧洲，受到西方文化的影响，回国后致力于中 西文化的融合与创新。
课文内容讲解
矛和盾的集合
本文以“矛和盾的集合”为题， 通过讲述一个关于矛盾的故事， 表达了作者对于矛盾的认识和思
考。
故事情节
故事中，主人公面对着一堆看似矛 盾的问题，通过深入思考和实践， 最终找到了解决问题的方法。
课文在阐述过程中，采用了并列式的结构，分别从不同的角度进行论述， 使得文章层次分明、条理清晰。
课文在论述过程中，采用了因果、转折等逻辑关系，使得文章更加严密、 有说服力。
课文语言特色总结
01
课文语言简洁明了，表达准确，没有过多的修饰和冗
长的句子。
02
课文运用了大量的排比、对仗等修ห้องสมุดไป่ตู้手法，使得文章
更加生动有力、气势磅礴。
于课堂学习，提高学习效果。
05
课后作业
抄写生字词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生 字词，以加深对字形的记忆，提高书 写能力。
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总结词
拓展知识面
详细描述
学生需要阅读与课文主题相关的文章，以拓 展知识面，加深对课文主题的理解。
写一篇读后感
要点一
总结词
矛和盾的集合
“是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁就 会是胜利者。”
我还能用别 的例子来说 明这句话。
这些词语用得好，我要把它抄下来。
左抵右挡 雨点般 庞然大物 合二为一
大显神威 难以招架 哇哇直叫 乱成一团
矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵退
看视频, 听读课文。
（1）矛和盾为什么要结合呢？
（2）矛和盾是怎么结合的呢？ （3）结果怎样？
发明家是怎样发明坦克的？
矛的长处： 善于进攻 盾的长处： 善于防守
集合：既善防守（铁屋子） 也善进攻（枪炮）
说一说，坦 克为什么能 大显神威？
矛
盾
自读课文，画出自己不认识的字词， 借助拼音或小组内同学之间互相帮
助，把字音读准确。
自己有哪些不懂的地方，记下来，
准备和同学讨论。
má o
Hale Waihona Puke dù nch í矛
bān
盾
wō
持
tǎn
般
蜗
坦
仔细观察插图，用自己的话说 说课文主要讲了一件什么事。
集合 招架 紧张 固 然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首 次 长处 胜利者 合 二为一 大显神威
三年级语文上册第七组25矛和盾的集合课堂教学课件1新人教版
语文园地八
八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 外甥打灯笼——照舅（旧） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真 （针）好 四月的冰河——开动（冻）了
同学们，再见！
三年级下册
语文园地一 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 语文园地二 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
第25 课
矛和盾的集合
图说成语
守株待兔
掩耳盗铃
画蛇添足
自相矛盾
→
→矛
→
→盾
我会读 集合 招架 紧张 固然蜗牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威
我会写
思考：
课文主要讲了一 件什么事？
课文主要讲了发明家将（ 盾）的（自卫） 和（矛 ）的（ 进攻）合二为一发明 （坦克 ）的过程，说明了（
语文园地五
游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文园地六 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 语文园地七 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，眼见为实。人无 完人，金无足赤。
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课前准备老师：多媒体课件。
学生：阅读有关发明家的发明故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。
如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。
25《矛和盾的集合》ppt课件1
固然
——
本来,原本 的意思
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口 或炮口。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口 或炮口。
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩 在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好 地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进 攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子 还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
TANK
我想对发明家说：
“ ”
是的，谁善于把 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻 不会跑
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
装上轮子 安上履带
发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危急
的关头，他想
，可
是
，对了，发明家灵机一
动，
，当然，这铁屋子还要会跑，
得
,于是，发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左 抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头， 发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！如 果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！”
我会读
集合 紧张 战场 大显神威 固然 胜利 炮口 乱成一团 长处 进攻 坦克 合二为一
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
发现 问题
矛和盾的集合
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
坐姿端正
读准字音 读通句子
我会读：
集合 招架 紧张 固然蜗 牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二 为一 大显神威 庞然大物
课文主要写了一件什么事？
ห้องสมุดไป่ตู้
用“——”画出描写场 面紧张的句子。
对方的矛如雨点般 向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招 架。
发明家产生了一个想法：
盾太小啦！如果盾 大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发现问题
盾太小 不能进攻 不会跑
解决问题
铁屋子
开个小洞，伸出“矛” ——枪口、炮口
装上轮子 安上履带
发明家手持矛和盾 和朋友比赛时，他遇到 了第一个问题：______。 于是想到：_________。 可是，又出现了第二个 问题：________。发明 家灵机一动，对了：__ ________，当然，这铁 屋子还要会跑，得____ _____。于是，发明家发 明了坦克。
我会填： 自卫 左抵右挡 进攻 大显神威
难以招架 庞然大物
比赛中，面对朋友如雨点般刺来的 矛，发明家（左抵右挡 ），还是 （难以招架）。经过反复思考，发明家 将矛的（进攻 ）和盾的（自卫）合二为一， 发明了坦克，这个（ 庞然大物 ）在战场 上（ 大显神威 ），德国兵一下子退了十 公里。
边读边想像 画面
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铁屋子
轮子
是的，谁善于把别人 的长处集于一身，谁就会 是胜利者。
你能不能说一说，在我们的生活中 有哪些事情，也可以说明谁善于把别人 的长处集于一身，谁就会是胜利者这个 道理！
发明家是如何想到发明坦克的？
1. 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
2. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右 挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾盾太太小小啦啦！！如如果果盾盾大大得得像像个个铁铁屋屋 子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
3. 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛和乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
盾
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在 战场上大显神威.
矛和盾
铁屋子
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
装上轮子
安上履带
坦克
想
想
矛和盾
铁屋子
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
想
想
想
装上轮子
安上履带
坦克
见识过坦克的威力吗?
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上大显神威。1916年， 英军的坦克首次冲上战场。德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公里!