矛和盾的集合课件.ppt

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三年级上册《矛和盾的集合》教案

三年级上册《矛和盾的集合》教案导读：课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。

由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。

教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。

教学要求：1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。

2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

4、培养学生学会集别人的优点。

教学重点：1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的优点集于一身发明坦克。

2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。

学情分析：1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。

2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、话题引入新课。

1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。

2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。

比如说：坦克。

3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。

4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。

莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机;从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇;而中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。

今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。

(板书：矛和盾的集合。

理解“集合”的含义)。

二、初读课文，自学生字新词。

1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。

2、抽读生字卡片，指导字形。

三、再读课文，感悟大意。

1、指名分节读文，思考课文内容。

2、说说课文大概讲了件什么事?告诉我们什么道理?(发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。

)四、细读课文，分小组展开自学。

《矛和盾的集合》教学设计

《矛和盾的集合》教学设计教学目的：1、读懂本课内容，通过了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，并感悟发明家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点：1、通过不同的读书方式，体会发明家的思考过程，了解坦克的发明过程。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：通过了解发明家把矛和盾的长处集合在一起的过程，理解、体会由坦克的发明引发的道理，并感悟出发明家善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。

教学用具：Powerpoint课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、以疑入课，引发思考出示课题，读题质疑。

出示投影，请同学们带着这些问题进行自学，默读课文，找到答案。

二、深入学习，了解发明过程。

发明家为什么要把矛和盾集合在一起？由学生的见解，引读第二段第1句话。

出示投影，句式对比。

引导学生读出“紧张、危急”。

发明家产生了怎样的想法？去掉关联词“如果……就……”，假设想象变成了现实，发明家会是怎样的心情？然而，有了铁屋子就够了吗？发明家通过进一步的思考，心情有了怎样的变化？请同桌二位同学配合读，读出发明家心情的变化。

引导学生体会“自卫，是为了更好地进攻呀！”这句话的含义，进而理解发明家在盾的自卫的基础上又加上了矛的进攻，并装上了轮子和履带，发明出了坦克。

出示投影，通过填空练习，加深对课文内容的理解和掌握。

刚才我们通过学习，了解了发明家是怎样发明出坦克的，下面就让我们用师生合作朗读的方式来回顾一下吧。

三、感受坦克在战场上大显神威，感悟发明家的优秀品质。

1、出示坦克图片2、引导学生读课文，感受坦克在战场上的作用。

3、播放影片那么，就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧。

4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力？发明家把矛和盾的长处合而为一发明出了坦克这种威力强大的武器，你觉得发明家是个怎样的人？教师小结。

矛与盾的结合

(2)想办法记一记要求会写的生字。
（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。
学生默读课文，小组讨论问题。
三、检查预习，质疑问难
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
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主备人
管竹清
授课日期
课题
25、矛和盾的集合
教学目标
1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、学生发挥想象，畅所欲言。教师鼓励有创意的想法。
4、小结
四、布置作业，拓展延伸
1、抄写句子
2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。
五、板书设计
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——铁屋子
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者
教学反思
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、课件出示词语
4、指导书写，完成作业
课件出示要求会写的生字。
1、认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。
2、本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。

认识中心句 (小学三年级语文精品课件)

小兴安岭真是一座巨大的宝库（ｋù），也是一座美丽的大花园。
23* 难忘的一课
幻灯片 5
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小
学，白色的围墙，门外栽着一排树。校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
01
从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《我爱故乡的杨梅》这一题目，实际上就是文章的中心
句，直接揭示了文章的中心。幻灯片 6
02
从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文
感谢聆听再见!
习题4 ：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！
同学们，其实寻找中心句的方法还有很多，如果能够熟练掌握寻找中心句的方法，对提高我们的阅读能力，会大有帮助的！不仅如此，我们在习作中，也可以运用中心句的方法让你的文章变得更有条理，中心更加明确哦！
实战演练：我来找找中心句
习题3 ：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语你。用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

《矛和盾的集合》学案设计

人教版三年级上册《矛和盾的集合》学案设计城西区昆仑路小学王春瑛人教版三年级上册第25课《矛和盾的集合》第二课时学案设计一、学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、难以招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、左抵右挡、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2、正确朗读课文。

3、继续默读课文。

读懂本课内容，通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性，并能结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、学习重点：了解发明家是怎样发明坦克的过程。

三、学习难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：（一）交流识字：采用“自主、合作”的学习方式，在小组内交流识字方法。

认读生字、词：（二）识字导入课题：通过刚才的交流，同学们一定掌握了课文中的生字、词。

下面老师这儿也有这样几组词，你们能读准吗？1、师板书：矛盾集合（请同学们伸出手指，跟着老师写。

）（1）师：矛中间一点容易忘记，这是一个开关，古代中国的矛头是灵活可变的，一撇也很容易忘记，那一撇是矛头下面的流苏，看起来美观。

（2）师：盾一个人的手举着盾牌，后面露出一双炯炯有神的大眼睛。

2、下面就请我们的小博士介绍一下它们。

（交流：预习导学作业中“课前探究”的第一个表格：我要解决的问题）（1）解决的问题：（图片或文字）（2）师：集合这两种相对峙的武器的功能完全不同，可是课文却告诉我们要把它们集合在一起，这与我们平时所说的“集合”有什么不同呢？（3）完成课题的板书（三）认真默读课文，完成对全文内容的概括1、选择适当的词语填入下面的括号里，把长文章读成自己的短文。

发明家（）矛和盾与朋友比赛的时候，遭到对方（）地猛烈（），他用盾左抵右挡，还是（）。

他想到：如果把（）做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞。

《逻辑的力量》ppt课件

三采用合理的论证方法情境再现有人曾批评英国首相丘吉尔做事不能处理得“尽善尽美”。丘吉尔没有直接反驳，而是“幽”了对方一“默”,讲了一个故事：
有一位船夫救起了一个即将溺死的孩子。一星期后，一位太太叫住这位船夫，问他：“上星期救我孩子命的人是不是你?” 船夫回答：“是我!”太太说：“我找你好几天了，终于找到
Thank
《逻辑的力量》
人教版高二语文选修上册精品课件
一发现潜藏的逻辑谬误情境再现楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
【分析】当他说“我的盾任何东西都不能刺穿”时，实际上是断定了“所有的东西都不能够刺穿我的盾”;而当他说“我的矛可以刺穿任何东西”时，实际上又断定了“有的东西是能够刺穿我的盾的”。这样，由于他同时肯定了两个具有矛盾关系
的目的。
课时作业：字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。识字与写字应贯穿于语文教学的全过程，应在学生脑海中树立起终生识字写字的理念。识字是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生终身学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。
我们应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。这样可以完善教学过程，最终促进学生的发展。

小学语文课件包

载 .rar 4《小鹿的玫瑰花》课件打
载 .rar 5《一株紫丁香》课件打包
包下载 .rar 5 《泉水》课件打包下载 .rar 6《雷锋叔叔你在哪里》课
下载 .rar 6《我选我》课件打包下
载.rar 2《春雨的色彩》课件打包
课件打包下载 .rar 识字（一） 2《口耳目》课
下载 .rar 3《邓小平爷爷植树》课件
件打包下载 .rar 识字（一） 3《在家里》课
打包下载 .rar 4 《春晓》课件打包下载 .rar 4 《村居》课件打包下载 .rar 5《看电视》课件打包下
包下载 .rar 22 《我为你骄傲》课件打
下载 .rar 25.2 《赠汪伦》课件打包下
包下载 .rar 23 《三个儿子》课件打包
载 .rar 26《红领巾真好》课件打包
下载 .rar 24 《玩具柜台前的孩子》
下载 .rar 33 《火车的故事》课件打
包下载 .rar 34 《小蝌蚪找妈妈》课件
打包下载 .rar 选读课文《好孩子》课件
打包下载 .rar 一年级下册《语文园地
1-8 》课件打包下载 .rar 一年级下册《识字 1-8 》
下载 .rar 《小兔运南瓜》课件打包下载 .rar

人教版三年级上册语文第七单元整体预习课ppt课件

《智慧成长》生字学习单
课文会认的字会写的字
《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》
三、再读课文，学习词语
《智慧成长》词语学习单
课文
《矛和盾的集合》
《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》
会认的词
会写的词
四、通读课文，整体感知
课文
《矛和盾的集合》
主要内容
《科利亚的木匣》
生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。这一单元，主要围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。整组教材由4篇课文和一个语文园地组成，这4 篇课文分别是《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》以及一篇略读课文《狮子和鹿》。
《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》
五、朗读课文，积累语言。
二、默读课文，画出生字词。我会写：
25、矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退
26、挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂 27、陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受
我会认
• 25、矛盾持般蜗坦
• 26、匣锯阶 • 27、陶懦辨恼耻逝殿掘朴素
《智慧成长》整体预习课
学习内容
三年级语文上册第七组中《矛和盾的集合》、《科
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》四篇
课文。
学习目标 1、认识掌握生字新词，并会理解运用。 2、理清课文的主要内容。
智慧成长
25.矛和盾的集合 26.科利亚的木匣 27.陶罐和铁罐 28.狮子和鹿

矛和盾的集合

“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
我还能用别的例子来说明这句话。
这些词语用得好，我要把它抄下来。
左抵右挡雨点般庞然大物合二为一
大显神威难以招架哇哇直叫乱成一团
矛盾集持般架龟攻炮坦战神兵退
看视频, 听读课文。
（1）矛和盾为什么要结合呢？
（2）矛和盾是怎么结合的呢？（3）结果怎样？
发明家是怎样发明坦克的？
矛的长处：善于进攻盾的长处：善于防守
集合：既善防守（铁屋子）也善进攻（枪炮）
说一说，坦克为什么能大显神威？
矛
盾

自读课文，画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮
助，把字音读准确。

自己有哪些不懂的地方，记下来，
准备和同学讨论。
má o
Hale Waihona Puke dù nch í矛
bān
盾
wō
持
tǎn
般
蜗
坦
仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次长处胜利者合二为一大显神威

三年级语文上册25.矛和盾的集合【第2课时】

25 矛和盾的集合
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题：
发明家如何将矛和盾集合发明了坦克？串珠问题： 1.坦克是怎样被发明出来的？ 2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？ 3.坦克的发明引发了人们怎样的思考？
推荐阅读每朵花都有盛开的理由张丽钧在电视上看“十佳教师”的事迹报告，看着看着，眼
泪就蜇疼了眼睛。我为自己优秀的同行叫好，同时，也由
他们的苦累联想到自己的苦累，突然就十分心疼起自己这个“张老师”来，于是眼泪就流得不成样子了。她们当中，有一位姓方的女教师，她的故事让我听后流下了汪洋恣肆的泪。但这泪中除了震惊、怜恤外，还有怨责
或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
3.课文里有不少用的好的词语，如，“左抵右挡”“大
显神威”，我要把它们抄下来。
紧张乱成一团危急固然安全庞然大物哇哇直叫
一、选字填空。
攻成( 功 ) 攻立( 功 )
(
攻
)读
集级
( 功
)课
班( 级
)
(
集 )体级 )别
来抵挡进攻，又由在“铁屋子”里无法进攻而想到从
“铁屋子”里伸出可以用来进攻的枪口或炮口，进而想到“铁屋子”要是能移动更好，这样，他把“矛” 和“盾”的长处“合二为一”，发明了坦克。
2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？坦克既有保护自己的“铁屋子”，又有进攻的枪口或炮口，巧妙地将“盾的自卫”和“矛的进攻”结合在一起，发挥了二者的优势。

矛和盾的优质课教学设计

矛和盾的优质课教学设计矛和盾的集合优质课教学设计（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺整理的矛和盾的集合优质课教学设计，欢迎阅读与收藏。

矛和盾的优质课教学设计篇1一、教材简析《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

矛和盾的集合优质课教学设计依据新的课程标准及教材重点，结合学生的年龄特点，制定以下教学目标及重点、难点。

二、教学目标1、知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。

正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。

培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

2、过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。

通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。

课前准备老师：多媒体课件。

学生：阅读有关发明家的发明故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。

2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。

教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。

“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。

同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。

二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。

《矛和盾的集合》教材分析及设计

句子的讲解。（一）在释题时，笔者先让孩子们找句子——“ 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二
为一，在战场上大显神威 ” ，再找出两对
意思相反的词，然后圈出解释课题 “ 集
容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。识字、写字是阅读和写
得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公
（二）写字。每个小学生都必须具备
写字的基本功。《矛和盾的集合》中，课题
的“ 矛” “ 盾” “ 集” 三个生字是本课要求书写的生字，课堂中，笔者示范，让孩子们
一
里！” 这个句子中感悟到，句话时，理解“ 左抵右挡” 这个词语非常重要。基于这一点，在教学这个词语时，笔者创设了一个课堂情境表演，让学生人人参与。老师拿出右手食
指来充当 “ 矛” ，孩子们用整个手掌或是书
和朋友比赛时场面的紧张和危急，再借
助情境表演来理解“ 左抵右挡” 。（三）在发明家难以抗敌的紧张关头，引出了想法： “ 盾太小啦！如果盾大得像
一
格的相应位置上，然后让孩子们在生字
抄写本上各写一遍。这样，既节省了教学
时间，又让学生知道了规范汉字的书写，
、
识字和写字
新课标指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内

群文阅读PPT演示课件

创新思维
《三袋麦子》
长远眼光
《陶罐和铁罐》
《卓别林智斗歹徒》
各有所长
多
彩
《狮子和鹿》
的
各有利弊
生
活
急中生智
《在牛肚子里的旅行》
临危不乱
25
人教版二（下）第一单元 “走进春天” 《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》
以“寻春”为议题的群诗阅读
《寄给春姑娘的信》《春天到了》
→ → → 太吵了
太吵了
太吵了
1牛
2猪
4羊
→ → 太吵了
太吵了
8鹅
16 母鸡
一群小鸡
→ 太可爱了！
13
为什么要做群文阅读？
3.通过教学内容的变革，促进教学方式的变革。
14
阅读是多层次的，完整的儿童阅读是——
主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅
4
读。
整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。
3
群文阅读：在文章的比较中发展新的
36
我虽然不能改变这个世界，但，我可以改我的课堂。
课堂就是我的一块小小的地盘，我可以把它打造成一个特区，我将试着改变我的课堂，
让我的语文课更有“语文味”。
37
Байду номын сангаас
1.活化语文教学，拉大语文教学框架，让教学资源和教学手段都更加多元,提升孩子的学习兴趣。
11
为什么要做群文阅读？
2 .帮助学生搭好鹰架，教会学生掌握阅读策略，在比较、统整阅读中归纳出常见的技能，让学生具有卓越的阅读能力（预测、图像化思考、推论、联结等）。
12
《太吵了》
→ 王老头、王太太（平静的生活）