光合作用复习导学案
完整版,光合作用导学案
第四节能量之源一一光与光合作用第1课时【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
【学习重点和难点】1.学习重点（1）绿叶中色素的种类和作用。
【知识链接】一方面进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和“能量转换站”，另一方面本节内容也为《稳态与环境》中生态系统的物质循环和能量流动等内容的学习打下基础【课堂六环节】一、“导” --- 教师导入新课。
（2——3分钟）二、“思” --- 自主学习。
学生结合课本自主学习，完成以下有关内容。
（时间不少于13分钟）（一）、捕获光能的色素1实验：绿叶中色素的提取和分离（1）实验原理A提取：色素能溶解在______________________ 中。
B分离：各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的不同：溶解度大的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，反之则慢，所以不同色素可以在滤纸条上因扩散而分开，各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素（2）实验步骤剪碎」一少许和（\iCOa提取绿叶中的色素二称取5昌绿色廿片加丁-L无水乙醉一充分迅速研磨亘雪色素滤液一＞棉塞封口制侪滤纸条：取「阵处理包制这件消羽.：取十纸剪成宽略小于试管、长略大1 试管的滤纸条，并在一端剪去两角，在距这•端1c一处川铅笔画一条细的横线1卡一棉塞饿纸条：——大试管J-k 灌液细线、层析液「1.川匚细吸管吸取滤淞画滤液细线1 W ,画线I （③干燥后，重复画2〜3次分离绿川中的色素;将3 ml 层析液倒A 试管中,装置如图所小、插A 滤纸条（有滤液鲫线的，端创F ）」选后-川棉•塞塞紧试管 □ O 注意:仃能让滤玳上的滤液细线做到层析液观察结果:滤纸条上色素带有四条.分别是（fl ［上到下）橙黄色的胡尊皿Z 一切萝卜素.橙黄色1nL ［一叶黄素：黄色皿一叶绿素M 蓝绿色 叫一叶绿对小黄绿色\72（二）、叶绿体的结构和功能1 .结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表具 _________ ，内部有基粒和，基粒是由 _________ 堆叠而成。
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第三章生物的新陈代谢第三节光合作用【复习重点】1. 熟悉光合作用发现过程的四个实验，理解实验的变量、对照及结论2. 弄清叶绿体色素的分布、种类、作用及吸收光谱3. 理解并熟记光合作用的过程，光反应和暗反应的物质及能量变化、发生的部位、条件【网络构建】 1.光合作用的色素2.光合作用过程（橙黄色）胡萝卜素快（黄色）叶黄素 （蓝绿色）叶绿素a （黄绿色）叶绿素b /叶绿体 ________上_______________ 光3.光反应与暗反应过程的比较请写出图中所有标号的名称比较项目光反应暗反应反应场所叶绿体基粒能量变化光能 ----物质变化H2O —4[H] + ____________光酶、ADP+ Pi ------------ > ATP酶CO2 的固定：C02 + ______ —-- 2C3 CO2的还原：酶、[H]、ATP------------ -------------------- A (CH2O)反应产物(CH2O)、ADP、Pi、H2O反应条件不需要______________ 、需要______ 反应性质光化学反应（快）酶促反应（慢）反应时间有光时（自然状态下，无光反应产物暗反应也不能进行）【自我检测】1.叶绿体中色素的作用是A.加速光反应B.吸收CO?C.贮存能量D.吸收并利用光能2.下列哪一组是光合作用暗反应所必需的物质A. CO2, ATP、[H]B. CO2, ATP、H2OC. CO2, HQ、叶绿素D. CO2, HQ、[H]3.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是A.二氧化碳一叶绿素-ADP B,二氧化碳一叶绿素-ATPC.二氧化碳一酒精一葡萄糖D.二氧化碳一=碳化合物一葡萄糖4.对绿色植物光合作用最有效的一组光是A.红光和黄绿光B,黄光和蓝紫光C.红光和橙光D.红光和蓝紫光5.光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是A.光反应不要酶，暗反应需要多种酶B.光反应消耗水，暗反应消耗ATPC.光反应固定CO。
光合作用(复习)学案
第五节：光合作用（复习）学案考试说明要求：光合作用 Ⅱ光合作用的概述光合作用的总反应式：例1某果树在晴朗夏季的一天中，光合速率、细胞间CO 2浓度、光合有效辐射（太阳辐射中能被绿色植物用来进行光合作用的那部分能量）的变化情况如图所示。
请回答：（1）对叶绿素a 而言，有效辐射的光主要是 ；光反应产生的是碳反应中将二氧化碳还原为糖的能源物质。
（2）据图可知，13：00时限制光合速率的因素主要是 。
（3）在温度等其他条件相同而且适宜的条件下，D 、E 点比较，光饱和点低的是 点。
（4）光合作用中碳反应的产物三碳糖，运至叶绿体外转变成 后可供植物体所有细胞利用；每形成这样的一个三碳糖需 轮卡尔文循环。
光合作用的基本图形1——叶绿体1、叶绿体的结构(如图所示)： ①表示叶绿体的 ；②表示 基质，其中含有 有关的酶， 和 ； ③表示由 堆叠形成的基粒，其上有 和 有关的酶。
2、叶绿体中的色素：①叶绿体中的色素有哪些种类？各自的颜色分别是？色素颜色 色素种类 吸收什么光例2.(2011·江苏卷)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。
将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是( ) A ．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B ．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C ．光吸收差异显著，色素带缺第3条D ．光吸收差异不显著，色素带缺第3条光合作用的基本图形2——光合作用的过程1、光合作用的过程例3．(2013·台州中学月考)下图为高等绿色植物光合作用 图解，以下说法正确的是 ( )A ．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞溶胶中B ．②是氧气，可参与需氧呼吸的第三阶段C ．③是三碳酸，能被氧化为有机物D ．④是ATP ，在叶绿体基质中生成 2、光合作用过程中的元素去向 ①氧元素：②碳元素：③氢元素：3、光照和CO 2浓度骤变时对植物细胞内三碳酸、C 5、NADPH 、ATP 及三碳糖的影响光例4（11年新课标卷）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。
光合作用导学案
第4节能量之源——光与光合作用（导学案1）一、【学习目标】1、明确叶绿体中的色素种类和作用2、掌握叶绿体的结构和功能3、了解光合作用的过程及对它的认识过程。
4、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
5、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
6、说出光合作用原理的应用。
二、【重点、难点】⑴光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
⑵影响光合作用强度的环境因素。
三、【课前预习】一、捕获光能的色素和结构基础知识梳理并背过1、活细胞所需要的能量的最终源头是__________2、快速阅读97页-99页叶绿体色素提取实验，掌握以下知识①实验原理：色素提取原理，色素分离原理②实验用到的试剂：③实验的一般方法步骤（精炼）：思考讨论：(1)研磨时为什么加二氧化硅和碳酸钙？(2)滤纸条为什么要剪去两角？(3)划滤液细线时要注意什么？能不能就画一次(4)出现几种色带？分别是什么？分别吸收什么光？教师点拨：（1）注意事项（2）色素自上而下分别是什么？二、光合作用的原理和应用1、叶绿体的结构2、阅读光合作用的探究历程3、如何设计思路证明光合作用释放的氧气来自水（方法：____________）光合作用的过程1、光合作用的原料、产物、场所、条件分别是什么？2、光合作用的过程可以概括的分为两个阶段：_________和_________阶段。
3、光反应阶段：（1）反应场所：（2）光合色素吸收光能的用途：（3）物质变化：物质变化（用方程式表示）水的光解：ATP的形成：(4)能量变化：叶绿素把光能转化成活跃的________，并储存在_____中。
4、暗反应阶段：（1）反应场所：（2）物质变化①CO2的固定______________________②CO2的还原（也叫C3的还原）：2C3接受A TP释放的能量并且被[H]还原。
一部分形成C5，另一部分形成______和水。
即(方程式)：_______________________（3）能量变化：A TP中活跃的化学能→稳定的化学能。
《植物的光合作用》导学案
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。
2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。
2. 掌握光合作用的过程及其原理。
3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。
2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。
3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。
4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。
2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。
3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。
4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。
5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。
6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。
五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。
2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。
3. 对学生的作业进行评分。
六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。
2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。
3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。
七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。
希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。
第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。
5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。
光合作用复习专题(教案)
光合作用专题复习（教案）一、教学目标1.知识与技能(1)掌握光合作用的概念、总反应式、实质、叶绿体中的色素及其功能。
(2)掌握光合作用的光反应、暗反应中的物质变化及能量变化。
(3)归纳光反应和暗反应之间的联系。
（4）掌握C3和C4植物的异同点（5）了解影响光合作用的各种因素及在实践中的应用2．态度情感价值观：通过复习光反应和暗反应的过程及两者之间的联系，使学生理解生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育。
3．过程与方法：通过综合复习光合作用有关内容,培养学生分析问题的能力;通过层层设疑、组织学生讨论，师生共同创设问题情境，培养学生的问题意识和观察、比较、分析、判断、推理等思维能力。
二、重点、难点分析光反应、暗反应中的能量变化及物质变化过程。
三、教学方法：自学、讲授、讨论相结合。
用多媒体课件，提高课堂容量和效率。
四、教学准备：光合作用课件；精选例题；精心设计学案。
五．学法指导指导学生在预习的基础上，对有关光合作用的时间进行比较、归纳总结，形成知识体系。
明确光合作用的基本概念、场所、条件、产物、能量来去等，最后联系生命活动和日常生活识记光合作用的意义。
指导学生学会思维迁移，听课时依据例题分析与光合作用相关的问题和现象，从不同角度进一步巩固光合作用作用的知识体系。
六．课时安排：1课时七．教学过程复习提问：1．我们学习的有关光合作用的知识有哪些？2．叶绿体的色素提取与分离实验中用到的二氧化硅、碳酸钙、丙酮各起什么作用？（一）、光合作用的场所——叶绿体以及叶绿体中的色素分布：叶肉细胞和幼嫩的茎细胞叶绿素a：呈蓝绿色叶绿素吸收红光和蓝紫光叶绿素b：呈黄绿色分类胡萝卜素：呈橙黄色类胡萝卜素吸收蓝紫光叶绿体叶黄素：呈黄色色素分布：叶绿体囊状结构薄膜上作用：吸收、传递、转化（特殊状态下的叶绿素a）酶：分布于叶绿体囊状结构薄膜上和叶绿体基质中（二）、光合作用的过程1．概念：绿色植物通过叶绿体 ，利用光能 ，把二氧化碳和水合成为储存有2．过程光反应 暗反应物质转化： 无机物 有机物 ；4．实质能量转化： 光能 电能 活跃化学能 稳定化学能5．意义： ①生物界食物的来源；②调节大气中氧气和二氧化碳的含量； ③生物生命活动所需 能量的最终来源。
人教版教学教案光合作用一轮复习课堂导学案定稿1
第4节 能量之源——光与光合作用课堂导学案（第1课时）时间：2010-9-9【考纲解读】探究一 叶绿体中色素的提取与分别 试验流程：【拓展延长】叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄是怎么回事？【跟踪训练1】（2010全国卷Ⅱ改编）请答复下列问题：（1）在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙及适量无水乙醇。
二氧化硅的作用是 ；碳酸钙的作用是 。
（2）甲同学利用簇新的玉米绿色叶片进展“叶绿体色素提取和分别”试验，在滤纸上出现了四条清楚的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。
（3）试验完毕几天后，乙、丙两同学发觉局部预留叶片已变黄。
乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。
依据所学学问，你将如何设计试验来推断两个同学的观点是否正确？1.色素提取液颜色太淡的缘由？2.画滤液细线应留意什么问题？3.若用圆形滤纸做色素分别试验，应如何设计？结果如何？【问题探究】探究二、光合作用的探究历程 1、萨克斯的试验【思索】1864年，萨克斯如何证明光合作用产生了淀粉？2、恩格尔曼试验（1）过程：水绵+好氧菌（2）结论： 是光合作用的场所，光合作用过程能产生 。
3、鲁宾和卡门的试验【思索】鲁宾和卡门的试验用到了什么技术？是否利用了比照试验方法？【跟踪训练2】如下图，将3株脱淀粉(经过充分“饥饿”处理)的同种植株和一样体积的不同溶液放在钟罩内，赐予一样强度的光照，本试验可以证明 ( ) A.光合作用速率随CO 2浓度增大而增大 B.光合作用的必需条件是CO 2 C.过多的CO 2阻碍光合作用 D.NaHCO 3能抑制光合作用【跟踪训练3】1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个试验探讨光合作用的光谱。
他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，视察细菌的聚集状况(如图)。
他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。
这个试验的思路是( )A ．细菌对不同的光反响不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强B ．好氧性细菌聚集多的地方，O 2浓度高，水绵光合作用强C ．好氧性细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强D ．好氧性细菌大量消耗O 2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用黑暗、无空气极细光束→好氧菌只分布在 。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
植物的光合作用复习导学案
首先我们请一组同学展示课前预习的光合作用的基础知识
学生自主完成，展示，教师点拨
过渡：
我们怎么能证明光合作用的原料产物和条件呢
教师引导探究光合作用的有关实验探究步骤
通过探究一明确光合作用的条件需要光照
学生小组合作完成条件是光照变量的处理方法
3、光合原理在农业生产上的应用
A充分利用光照：间作套种、合理密植
B大棚蔬菜提高产量的措施：夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度，如施“气肥”、“有机肥”等。
学生先自主完成，之后展示
倾听提出疑问
学生在老师的提示下归纳本节知识点
限时检查
一：
光合
作用
小试牛刀：
1、绿色植物进行光合作用的场所是（）
A叶绿体B线粒体C细胞壁D细胞核
2、小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于（）
A植物的呼吸作用B植物的光合作用C茎的输导作用D根的光合作用
3、绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能贮存在下列哪种物质中（）
C、不用手帕，每天用一包纸巾D、一年四季开空调
3、下列关于光合作用重要意义的叙述，其中错误的是（ ）
A．为人类和动物提供食物来源B．为人类和动物提供氧气来源
C．分解有机物、释放能量供人和动植物自身的需要
D．合成有机物、贮存能量，是人和动植物生活必须的能量来源
4、小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳-氧平衡．其理由是（ ）
(3)该实验的变量是__________________。
(4)步骤④中，能够溶解叶片中叶绿素的溶液是____________________。
(5)实验结果：叶片a_________，叶片b_________。由此得出的结论是_____________________________________________。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一部分：导入请同学们回想一下上节课所学的内容，你们还记得什么是光合作用吗？光合作用在植物生长中起到了什么重要的作用？让我们一起来复习一下，然后继续深入学习光合作用的原理和过程。
第二部分：概念解释1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成碳水化合物的过程。
通过这一过程，植物能够吸收光能并生长，同时释放出氧气。
2. 光合作用的作用光合作用是植物生长的重要过程，它为植物提供了能量和养分，同时也为地球上的生物提供了氧气。
没有光合作用，地球上的生物链将会崩溃。
第三部分：光合作用的原理1. 参与光合作用的物质光合作用的主要参与物质包括二氧化碳（CO2）、水（H2O）和光能。
植物通过叶绿体中的叶绿体色素来接收和吸收阳光。
2. 光合作用的化学方程式光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式说明了光合作用的过程中，光能促使二氧化碳和水结合生成葡萄糖和氧气。
第四部分：光合作用的过程1. 光合作用的两个阶段光合作用分为光照阶段和暗反应两个阶段。
光照阶段需要阳光作为能量源，植物通过叶绿素吸收光能并将其转化为化学能；暗反应则发生在没有光线的情况下，植物利用光合作用生成的葡萄糖来合成其他有机物质。
2. 光合作用的位置光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素中。
叶绿体色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光能。
第五部分：光合作用与人类生活光合作用不仅对植物的生长发育至关重要，也对人类的生活产生着重要的影响。
植物通过光合作用产生氧气，维持了地球上生物的呼吸功能；同时，植物的生长也为人类提供了食物和氧气。
结语：通过学习《光合作用》这一重要概念，我们可以更好地了解植物生长发育的过程，以及人类与自然界的关系。
希望同学们能够通过认真学习，掌握光合作用的原理和过程，为今后的学习和生活做好准备。
界高三一轮复习导学案：光合作用
光 合 作 用【知识回顾】一、色素的提取与分离 1、实验原理：（提取）叶绿体中的色素溶解于有机溶剂如 ，形成色素溶液所以可以提取叶绿体中的色素。
(分离)四种色素在层析液中的 不同，因而随层析液在滤纸条上的扩散速度不同溶解度 扩散速度快，溶解度 扩散速度慢 2、实验流程①称取5g 绿色叶片剪碎研钵②加入少量的， ，和10ml 的研磨 漏斗过滤 收集到试管内并塞紧管口① 将干燥的滤纸剪成6cm 长，1cm 宽的纸条，剪去一段两角 ② 在距剪角一端1cm 处用铅笔画一条细的横线① 用细吸管吸少量的滤液沿铅笔线处小心均匀地划一条滤液细线 ② 后再重复划 次① 倒入烧杯适量层析液② 将滤纸条下端插入层析液中 ③ 用培养皿盖盖上烧杯观察结果3、实验结果分析： （1）色素带的分析：色素名称 颜色 溶解度 含量 吸收光谱（2），加入二氧化硅，碳酸钙，无水乙醇的目的分别是？色素提取 制滤纸条 滤液划线 色素分离（3）、滤纸条为什么要剪去两角（4）划滤液细线时要注意什么？为什么？（5）层析时滤液细线为什么不能没及层析液？烧杯为什么要加盖？二、光合作用的发现过程探究过程普利司特利实验萨克斯实验恩格尔曼实验鲁宾和卡门实验发现问题植物能否从空气得到什么绿叶在光合作用中产生什么物质?氧气是哪里产生的?氧来自什么?实验验证（可以图示实验过程）得出结论二、光合作用的过程光合作用过程可根据是否，分为光反应和暗反应两个阶段。
（一）光合作用过程图解（二）、光反应和暗反应比较（B级）问题探讨：①光合作用过程中元素的转移途径？②光照与二氧化碳浓度变化对植物细胞内C 3,C 5 [H] A TP C 6H 12O 6合成量的影响？三、光合作用的影响因素及实践应用因素分析 实践应用1、光照强度2、温度过程 项目光反应暗反应条件 场所 物质变化○1： ○2： ○1： ○2： ③ 能量变化联系光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供 ，二者紧密联系，缺一不可。
《植物的光合作用导学案》
《植物的光合作用》导学案一、导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程；2. 掌握光合作用的意义和影响；3. 了解光合作用与二氧化碳的干系；4. 了解光合作用与氧气的干系；5. 掌握光合作用的影响因素。
二、预习问题：1. 什么是光合作用？2. 光合作用的过程是怎样的？3. 光合作用对植物有什么意义和影响？4. 光合作用与二氧化碳的干系是怎样的？5. 光合作用与氧气的干系是怎样的？6. 光合作用受什么因素的影响？三、预习内容：1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，光反应发生在叶绿体的类囊体内，暗反应发生在叶绿体的基质中。
3. 光合作用对植物有很重要的意义和影响，可以提供植物发展所需的能量和有机物质，维持植物发展和发育。
4. 光合作用与二氧化碳的干系是植物利用二氧化碳进行光合作用，将其转化为有机物质。
5. 光合作用与氧气的干系是植物在光合作用过程中开释氧气，维持大气中氧气的含量。
6. 光合作用受光照、温度、水分和二氧化碳浓度等因素的影响，其中光照是最主要的影响因素。
四、教室讲解：1. 光合作用是植物发展发育的重要过程，是所有生物能量的来源。
2. 光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，光反应需要光能和叶绿体中的色素参与，暗反应不需要光能直接参与。
3. 光合作用对植物发展发育和环境的影响非常重要，可以维持植物发展所需的能量和有机物质。
4. 光合作用与二氧化碳的干系是植物利用二氧化碳进行光合作用，将其转化为有机物质。
5. 光合作用与氧气的干系是植物在光合作用过程中开释氧气，维持大气中氧气的含量。
6. 光合作用受光照、温度、水分和二氧化碳浓度等因素的影响，其中光照是最主要的影响因素。
五、课后练习：1. 什么是光合作用？它的过程包括哪两个阶段？2. 光合作用对植物有什么意义和影响？3. 光合作用与二氧化碳的干系是怎样的？4. 光合作用与氧气的干系是怎样的？5. 光合作用受什么因素的影响？其中哪个因素是最主要的？六、拓展延伸：1. 请结合实际例子，说明光合作用在植物发展发育中的重要性。
高三生物一轮复习导学案：光合作用
细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。
(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。
高三一轮复习生物：导学案6光合作用
细胞的代谢（光合作用）一、光合作用概述1.概念：以 H 2O 和CO 2 为原料，合成糖类等有机物，同时将 光 能转化为 化学 能的过程。
2.场所： 绿色植物和藻类（真核细胞） 叶绿体 ；蓝细菌(蓝藻)及某些光合细菌(原核) 质膜 ；3.分析叶绿体的 亚显微 结构示意图：(1)1和2： 叶绿体内、外膜 ，不直接参与光合作用（无相关的酶与色素）。
(2)5为基粒：（多个），每个基粒由多个 类囊体 堆叠形成，进行 光反应 场所，含有光合色素（ 脂 溶性色素）和光反应相关酶。
(3)4为基质：进行 碳反应 的场所，含有少量DNA 和RNA ，有核糖体和碳反应相关酶。
4.总反应式： 12H 2O + 6CO 2 ————→ C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O 2 二、光合色素的提取和分离 1.实验试剂：① 95%乙醇作用 提取色素 ；（原理： 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，而不溶于水 ） ②二氧化硅作用 研磨充分 ；③碳酸钙作用 防止色素被破坏（保护叶绿素） ；④层析液作用 分离色素 ；（原理： 各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸扩散得快，反之则慢 ） 2.实验方法： 纸层析法 ； 3.实验过程：①：研磨 研钵中加入绿叶的干粉、CaCO 3、SiO 2、95%的乙醇，充分、迅速研磨成匀浆②：收集滤液 用单层尼龙布迅速过滤研磨液，收集滤液于试管，并及时用棉塞塞紧（防止乙醇挥发和色素氧化）③：制备滤纸条 干燥定性滤纸制成长10cm 、宽1cm 的滤纸条，一端剪去等大的两角，并在距其1cm 处用铅笔画一条细的横线④：点样 毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画的横线画出一条细、直、匀的滤液细线，待滤液干后再画2～3次⑤：分离 适量层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）插入到层析液中，且滤液细线要高于层析液液面（防止色素直接溶解到层析液中）， 用软木塞塞住试管口（防止层析液挥发）【探究讨论】：在做“光合色素的提取和分离”实验时，得到了以下四种不同的结果，请指出成因。
光合作用及呼吸作用复习导学案
课题 : 《绿色植物的光合作用及呼吸作用》年级八年级科目生物主备人赵清河审阅人审阅时间学生小组评价综合评价时间【复习目标】1、说明光合作用的场所、产物、原料和条件2、说明光合作用是生命活动所需能量和物质的来源3、描述绿色植物的呼吸作用4、呼吸作用和光合作用原理的应用5、举例说明绿色植物为各种生物提供食物6、举例说明绿色植物在维持生物圈氧循环和水循环中的作用【复习导航】一、光合作用的发现1、范·海尔蒙特实验：证明了绿色植物的生长和有关，但此实验的不足之处是忽略了空气因素。
2、普里斯特莱实验：证明了绿色植物可以吸收，释放。
二、光合作用的定义：绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成贮存能量的，并释放出的过程。
三、叶片的结构及功能1、结构：表皮，叶肉，叶脉（1）表皮：保护作用；表皮上有保卫细胞，内含，保卫细胞之间的空隙叫做，是叶片与外界进行气体交换的“门户”（2）叶肉：叶片上面颜色深，因为靠近叶片表皮的是栅栏层，细胞排列整齐，含多；下面颜色浅，因为靠近下表皮的是海绵层，细胞排列疏松，含较。
（3）叶脉：分布于叶肉之间，由和组成，具有输导功能，还具有支持叶片的功能。
四、光合作用的主要器官、场所是光合作用的主要器官；是光合作用的场所；是植物进行光合作用的能量来源；叶绿素的形成需要。
五、光合作用的实质1、是光合作用的产物，是光合作用的必要条件，光合作用需要二氧化碳2、地球大气中的氧气主要来自绿色植物的。
3、光合作用的反应式：光水+二氧化碳————→有机物+氧气叶绿体六、植物的呼吸作用1、概念：植物体吸收空气中的，将体内的转化成二氧化碳和水，同时将贮存在有机物中的释放出来的过程。
2、表达式：有机物+氧气————→二氧化碳+水+能量3、意义：为生命活动提供能量。
七、光合作用和呼吸作用的应用1、影响光合作用的因素：光的强弱和光照时间、温度、水分、二氧化碳浓度等。
当空气中的二氧化碳浓度达到，光合作用效果显著增加。
光合作用导学案
光合作用导学案一、导入生活实例引入：一日，我在公园的湖边偶然遇到一个同班同学，他身体瘦弱，1米6的个子，只有80斤的体重。
我好奇地问他：“你为什么这么瘦弱呢？”他告诉我：“我胃口不好，睡眠不足。
”（同学们，你们是否有过这样的经历呢？）同学们可能会给出各种答案。
其实，除了以上原因外，还有一个重要的原因就是他的营养不平衡。
那么，怎样才能获得营养平衡呢？二、新课探究活动一：了解光合作用的原料、产物和场所。
同学们分组讨论：（1）蔬菜与水果为什么可以解渴？（2）绿色植物为什么可以进行光合作用？（3）光合作用的场所是什么？讨论后形成初步答案，然后由小组代表发言。
对同学们给出的答案，老师不做任何评价，而是让同学们带着疑问去学习新课。
通过阅读课本56页——57页的内容，同学们可以找到以上问题的答案。
在阅读的过程中，同学们要特别注意以下几点：1、植物细胞中的能量转换器是什么？其作用是什么？2、光合作用的原料是什么？其作用是什么？3、光合作用的产物是什么？其作用是什么？4、光合作用的场所是哪里？讨论：光合作用的概念及反应式。
（1）光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）光合作用的反应式：C12H22O11+6 +6 C6H12O6+6O2活动二：探究光合作用中物质和能量的变化。
实验：绿叶在光下制造淀粉。
要求：将天竺葵黑暗中饥饿处理24小时；对叶片做遮光处理并碘液检验是否产生淀粉。
并思考：这个实验的目的是什么？实验前为什么要对天竺葵进行饥饿处理？这个实验得出了什么结论？如果将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其结果会是怎样？该实验与课文中利用黑藻观察叶片细胞的叶绿体有什么吗？如果换成其他植物做该实验会有什么影响吗？通过以上活动和思考，同学们可以巩固对光合作用概念和反应式的理解，同时通过实验增强对光合作用过程的感性认识。
活动三：探究光合作用的意义。
思考：如果没有绿色植物，我们的生活会怎样？绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义是什么？光合作用除了制造有机物以外还有哪些意义？我们应该怎样保护绿色植物？通过以上活动和思考，同学们可以理解光合作用的意义，同时增强保护绿色植物的意识。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
光合作用 复习导学案
七年级生物导学案学案序号：12 主备人：使用人：班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____第二单元第一章光合作用复习导学案【复习目标】1、理解光合作用的概念，概述绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、举例说明光合作用在农业生产中的应用。
【复习指导】（一）、相关实验：1、“绿叶在光下制造有机物”的实验：（1）实验变量：_________（2）探究目的：a、绿叶在光下制造的有机物是不是________________。
b、________是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
（3）步骤：暗处理→叶片部分_______→光照→______脱色→漂洗→用_______染色（4）解答疑点：a、为什么对植株进行暗处理？B、为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？C、为什么要隔水加热？为什么用酒精进行脱色？酒精脱色后的叶片颜色变化：_______色→_______色D、实验现象：_____________________________。
E、实验结论_____________________________________。
2、“光合作用产生氧的实验”：（1）实验现象:_____________________________________（2）实验结论_______________________________________3、“光合作用利用二氧化碳作原料”提出问题;_______________________ 实验变量___________作出假设___________________________预测现象：_______________________________________________________得出结论：______________________________________________________（二）光合作用的表达式：__________________________________________（三）光合作用的实质：制造__________，贮存___________。
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细胞的能量供应和利用导学案（三）编制：审核：审批：学习目标1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
知识梳理：一.捕获光能的色素________________（蓝绿色）叶绿素________________（黄绿色）绿叶中的色素_______________（橙黄色）类胡萝卜素_________________（黄色）叶绿素主要吸收_______________，类胡萝卜素主要吸收________________。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
（一）实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：2 方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）（1）、研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？（2）、实验为何要在通风的条件下进行？为何要用培养皿盖住小烧杯？用棉塞塞紧试管口？（3）、滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？（二）捕获光能的结构——叶绿体结构：外膜，膜，基质，基粒（由类囊体构成）与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。
光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
光合色素的作用是______________________光能。
思考：1．为什么植物的叶片一般是绿色的？2．叶绿素形成的条件是什么？(三)、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。
在类囊体的薄膜上分布着具有吸收光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有许多光合作用所必需的酶。
二：光合作用的原理和应用（一）、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧的过程。
（二）、光合作用的发现过程：思考：1880年，德国科学家恩吉尔曼实验1．之所以选用水绵做实验材料是因为水绵有大型带状叶绿体，且螺旋分布在细胞中，便于进行观察。
2．选用黑暗且没有空气的环境可排除实验前环境中O2和光等外界因素的影响，确保实验的准确性。
3．先选用极细的光束且用好氧细菌检测能准确判断水绵细胞中O2释放的部位；然后用完全曝光的水绵与之作对比实验，从而证明了光照在光合作用发生中的作用。
三、光合作用的过程（一）过程：见课本P103图解思考：光合作用过程中进入叶绿体的是水、二氧化碳和光能，在叶绿体中形成的物质有，（CH2O）中的“O”来自从外界吸收的二氧化碳。
物质变化：；能量变化：【知识拓展】1、影响光合作用的在因素：⑴植物种类不同：色素、酶⑵同一植物在不同的生长发育阶段：开花前后，新代旺盛⑶同一植物不同部位的叶片：老叶、嫩叶⑷同一叶片的不同生长发育时期：开始阶段，随着叶龄增加，叶面积增加，光合作用增加；当叶龄达到一定阶段（叶成熟时），叶面积达到最大，光合速率达到最大；随后光合速率开始下降。
2． 影响光合作用的外界因素：如下表：因素 对光合作用的影响 在生产上的应用光 1．光照强度：光合作用随光照强度的变化而变化，光照弱时减慢，光照逐步增强时光合作用随之加快，但光照增强到一定程度，光合作用速度不再增加（光饱和现象） 2．光质不同影响光合速率，白光为复色光，光合作用能力最强，单色光中红光作用最快，蓝紫光次之，绿光最差 3．日变化，光合速率在一天中有变化，一般与太阳辐射进程相符合（炎热夏天的中午例外，原因是 ）1．适当提高光照强度2．延长光合作用时间 3．增加光合作用面积——合理密植4．对温室大棚用无色透明玻璃 5．若要降低光合作用则用有色玻璃，如用红色玻璃，则透红光吸收其它波长的光，光合能力较白光弱，但较其它单色光强温度 光合作用的暗反应是酶促反应，温度直接影响酶的活性，从而影响光合速率。
温度过高，影响叶片气孔开放，影响CO 2供应，进而影响暗反应，从而影响光合速率 1．适时播种2．温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降底温度3．植物“午休”现象的原因之一二氧化碳浓度 二氧化碳是光合作用的原料之一。
环境中二氧化碳浓度的高低明显影响光合速率。
在一定围，植物的光合速率是随CO 2浓度增加，但到达一定程度时再增加CO 2浓度，光合速率不再增加温室栽培植物时，适当提高室CO 2的浓度，如释放一定量的干冰或多施有机肥，使植物吸收CO 2增多大田中，要注意通风透气水水分是光合作用原料之一，又是各种化学反应的介质，缺少时光合速率下降 合理灌溉 2曲线分析：P 点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
当到Q 点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。
（四）光照、CO2浓度变化对植物细胞C3、C5、[H]、ATP、C6H12O6合成量的影响条件停止光照，CO2供应不变突然光照，CO2供应不变光照不变，停止CO2的供应光照不变，CO2过量供应C3C5[H]、ATP葡萄糖的合成量课堂探究案[例1]将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的CO2条件下。
如果将环境中CO2含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是（）A. 上升；下降；上升B. 下降；上升；下降C. 下降；上升；上升D. 上升；下降；下降同类变式：下图为光照和CO2浓度改变后，与光合作用有关的C5化合物和C3化合物在细胞的变化曲线。
（1）曲线a表示，在无光照时其含量下降的原因是；曲线b表示，在CO2浓度降低时含量下降的原因是（2）由（1）得出光照强度和CO2浓度与光合作用的关系是：前者主要影响；后者主要影响。
[例2]下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。
甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：（1）甲图曲线中C点和正点（外界环境中CO2浓度变化为零）处，植甲图乙图株处于何种生理活动状态？（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的段，其中光合作用强度最高的是点，植株积累有机物最多的是点。
（3）乙图中FG段CO2吸收量逐渐减少是因为，以致光反应产生的和逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了CO2固定。
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为[例3]光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。
a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。
请据图回答：（1）随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是。
（2）当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？为什么？（3）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高净光合速率？（）A. 通风B. 增施有机肥C. 延长生育期D. 施碳酸氢铵课堂练习：1、下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（）A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b2、关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是( )A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素B.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液中的溶解度不同C.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D.滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠3、.普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。
但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。
以下关于这一现象的说法，不正确的是（）A.该实验并不科学，没有可重复性B.该实验的成功与否，要看是否将装置置于下C.该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧达到了平衡D.该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡4、下列关于光合作用的叙述中，正确的是( )A.光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行B.光反应需要光，不需要酶，暗反应不需要光，需要多种酶C.当对植物突然停止光照以后，暗反应也马上停止D.光反应分解水生成O2，暗反应消耗O2生成水5、科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。
请据图判断下列叙述不正确．．．的是（）A.光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B.光照强度为c 时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C.光照强度为a~b时，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D.光照强度为a~c时，曲线Ⅰ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高]6、图甲表示某种植物光合速率受光照强度影响的变化曲线，图乙表示某种植物在不同光照强度下，光合速率受CO2浓度影响的变化曲线。
a点与c点相比较，c点时叶肉细胞中C3的含量；b点与c点相比较，b点时叶肉细胞中C 5的含量。
（）A.高、高B.低、基本一致C.低、高D.高、基本一致7. 生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）8. 对某植株作如下处理：①持续光照10 min；②光照5s后再黑暗处理5s，如此连续交替进行20 min。
若其他条件不变，则在两种情况下，植株所能制造的有机物总量及积累的有机物总量（）A. 均①多于②B. ①少于②；①多于②C. ①和②均相等D. 无法确定9. 面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。
图表示叶面积与光合作用和呼吸作用两个重要生理过程的关系，则当叶面积指数大约为多少时对农作物增产最有利（）A. 2B. 5C. 7D. 910、如图为光反应、暗反应联系示意图，据图回答下列问题：（1）填出图中字母所表示的物质：a ,b ,c ,d 。
（2）如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物的含量会突然减少，其原因是；若降低d的同时，又停止光照，则不会出现上述现象，其原因是。
（3）若对某植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟，（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。
若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是（）A.甲多于乙B.甲少于乙C.甲和乙相等D.无法确定11、下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：（1）甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用的过程是阶段。