植物的呼吸作用和光合作用导学案
光合作用和呼吸作用的习题 导学案 2
第三单元第四章、第五章 光合作用和呼吸作用专题练习 一、选择题.1. 韭黄的叶子呈黄色是因为（ ）A.韭黄体内无叶绿体B.韭黄体内含有大量的叶黄素C.遮光条件下没有形成叶绿素D.遮光条件下没有形成叶绿体2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（ ）A.食盐水B.沸水C.酒精D.碘液3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是（ ）A.呼吸作用B.大气自身调节C.各物质相互转化D.光合作用4. 有关光合作用，说法错误的是（ ）A.为植物自身、动物和人提供食物B.是多种工业原料的来源C.为动植物的呼吸提供氧气，维持大气中氧气和氮气的相对稳定D.为动植物提供生活必需的能量5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草，其作用是（ ）A.增加鱼缸中的食物B.营造鱼的生活环境C.增加鱼缸中的氧气D.增加鱼缸中的二氧化碳6. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（ ）A.提高农作物对水分的吸收B.提高农作物的光合作用效率C.提高农作物对土壤中肥料的利用率D.提高农作物的蒸腾作用7. A 、B 、C 、D 、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳8．下列炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A.炝土豆丝B.炒牛肉片C.炸羊肉串D.糖醋鲤鱼9．若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A 部位里棕褐色，B 部位呈蓝黑色，C 部位不呈蓝黑色。
以上实验能够证明光合作用需要A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素10.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
《植物的光合作用》导学案
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。
2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。
2. 掌握光合作用的过程及其原理。
3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。
2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。
3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。
4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。
2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。
3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。
4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。
5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。
6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。
五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。
2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。
3. 对学生的作业进行评分。
六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。
2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。
3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。
七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。
希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。
第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。
5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。
《研究植物的呼吸导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《探究植物的呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 了解植物的呼吸过程及其重要性。
2. 精通植物的呼吸与动物呼吸的差别。
3. 能够诠释植物呼吸的原理和机制。
导入问题：1. 你知道植物是如何呼吸的吗？2. 植物的呼吸与动物的呼吸有什么差别？3. 植物呼吸的作用是什么？植物的呼吸是指植物对氧气的吸纳和二氧化碳的开释过程，在这个过程中，植物通过细胞呼吸这一生命活动过程，从有机物中开释出能量以维持自身发展和代谢。
植物的呼吸与动物的呼吸有着明显的差别。
动物是通过肺部或其他呼吸器官直接吸入氧气并开释二氧化碳，而植物则是通过气孔吸入二氧化碳并开释氧气。
这是因为植物具有光合作用的能力，能够利用光能将二氧化碳转化为葡萄糖，并开释氧气。
植物呼吸的作用主要有以下几个方面：1. 产生能量：通过细胞呼吸过程，植物将有机物氧化分解，开释出能量用于发展和代谢。
2. 调整气体交换：植物呼吸过程中吸纳二氧化碳，开释氧气，维持氧气和二氧化碳的平衡。
3. 排除废物：通过呼吸作用，植物可以将代谢过程中产生的废物排出体外，保持细胞内环境的稳定。
进修重点：1. 植物的呼吸过程及其重要性。
2. 植物呼吸与动物呼吸的差别。
3. 植物呼吸的作用和原理。
进修过程：1. 观察试验：设置一个简易的试验，将植物放置在密闭容器中，并观察一段时间后容器内气体的变化。
2. 辨认观察：观察植物的气孔结构，并诠释气孔的作用。
3. 分组谈论：将同砚分成小组，谈论植物呼吸与动物呼吸的差别，并归纳总结。
4. 模拟呼吸：让同砚模拟植物的呼吸过程，体会植物如何通过呼吸得到能量。
检测与评判：1. 完成一份植物呼吸的相关问题。
2. 参与小组谈论，并向其他小组介绍植物呼吸与动物呼吸的差别。
3. 参与模拟呼吸试验，并记录试验过程和结果。
拓展延伸：1. 通过观察谈论，了解植物的呼吸适应性。
2. 沉思植物呼吸的进化过程及其与环境的干系。
3. 探究植物呼吸在农业生产中的应用。
总结反思：通过本节课的进修，同砚应该对植物的呼吸过程有了更深度的了解，能够诠释植物呼吸的原理和机制，并熟识到植物呼吸在维持生命活动中的重要性。
《研究植物的呼吸导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《研究植物的呼吸》导学案《钻研植物的呼吸》导学案一、导入你知道植物是如何呼吸的吗？植物的呼吸和人类有什么不同？今天我们将进修关于植物呼吸的知识，一起来探究植物是如何获取氧气并开释二氧化碳的。
二、目标1. 了解植物的呼吸过程及其与动物呼吸的区别。
2. 掌握植物吸收氧气和开释二氧化碳的方式。
3. 理解植物呼吸对于维持生物圈平衡的重要性。
三、导学1. 植物呼吸的过程- 植物通过气孔吸收空气中的氧气，并进行呼吸作用。
- 植物在进行光合作用时，开释氧气，吸收二氧化碳。
- 植物通过根部吸收土壤中的水分和养分，进行呼吸作用和发展。
2. 植物呼吸与动物呼吸的区别- 植物呼吸是通过气孔进行的，而动物是通过呼吸器官（如肺）进行的。
- 植物呼吸是一种被动的过程，而动物呼吸是主动的。
- 植物呼吸产生氧气，动物呼吸产生二氧化碳。
3. 植物呼吸的重要性- 植物呼吸是维持生态平衡的重要环节，有助于净化空气和维持氧气浓度。
- 植物呼吸开释的二氧化碳有助于增进光合作用，从而提供氧气和能量。
四、实践1. 观察实验：- 准备一盆植物和一盆水，将植物浸入水中，观察植物的气孔是否会产生气泡。
- 分析实验结果，了解植物在水中的呼吸过程。
2. 讨论问题：- 为什么植物需要进行呼吸？它们的呼吸和动物的呼吸有何不同？- 植物的呼吸过程对于生态系统的平衡有何重要性？五、总结通过本节课的进修，我们了解了植物的呼吸过程及其与动物呼吸的区别，同时也明白了植物呼吸对于维持生态平衡的重要性。
希望大家能够关注植物的呼吸过程，珍惜自然环境，共同珍爱我们的地球故里。
六、作业1. 撰写一篇关于植物呼吸的小短文，介绍植物的呼吸过程及其重要性。
2. 收集一些植物呼吸的图片或视频资料，分享给同砚们。
七、拓展1. 了解更多关于植物呼吸的知识，并探讨植物呼吸与气候变化的干系。
2. 参与植物呼吸的实验钻研，深入探究植物呼吸的机制和影响因素。
《植物的光合作用导学案》
《植物的光合作用》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的光合作用》。
在我们生活中，植物是非常重要的存在，它们可以通过光合作用制造出氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
那么，你知道植物的光合作用是如何进行的吗？让我们一起来探究吧。
二、探究1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光、二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它是植物发展和生存的重要方式。
2. 光合作用的化学方程式是什么？光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
简单来说，就是二氧化碳和水在光照的作用下，通过光合作用合成葡萄糖和开释氧气。
3. 光合作用发生的部位是哪里？光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的重要器官，其中含有叶绿体色素，能够吸收光能并进行光合作用。
4. 光合作用的影响因素有哪些？光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。
适宜的光照强度和温度可以增进光合作用的进行，而二氧化碳浓度的增加也有利于植物的光合作用。
三、总结通过以上的探究，我们了解了植物的光合作用是植物发展和生存的重要方式，它能够制造氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
在平时生活中，我们应该关注植物的光合作用，珍爱环境，增进植物的发展，让我们的地球更加美好。
四、拓展1. 你知道除了植物，还有哪些生物可以进行光合作用吗？可以尝试搜索了解一下。
2. 你知道植物的光合作用与人类的呼吸作用之间是否存在联系吗？可以思考一下它们之间的干系。
希望大家通过本次进修，能够更加深入地了解植物的光合作用，关注环保，珍惜我们共同的故里。
让我们一起为地球的美好尽力奋斗吧！。
《研究植物的呼吸导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《研究植物的呼吸》导学案《钻研植物的呼吸》导学案导学目标：1. 了解植物的呼吸过程及其重要性；2. 掌握植物呼吸的基本原理和方式；3. 能够运用所学知识诠释植物呼吸与光合作用的干系。
导学内容：一、植物的呼吸是指植物通过气孔吸入空气中的氧气，开释二氧化碳，进行新陈代谢的过程。
植物的呼吸和动物的呼吸有所不同，主要是因为植物没有呼吸器官，呼吸是通过气孔和叶片表皮细胞进行的。
二、植物呼吸的基本原理是利用氧气氧化有机物，产生能量和二氧化碳。
植物通过呼吸获得的能量主要用于细胞割裂、发展和代谢活动。
三、植物呼吸的方式有两种：有氧呼吸和无氧呼吸。
有氧呼吸是指在氧气存在的情况下进行的呼吸过程，产生大量能量；无氧呼吸是指在缺氧或氧气不足的情况下进行的呼吸过程，产生较少能量。
导学过程：一、请同砚们观察一株植物的叶片，思考植物是如何进行呼吸的？有什么特点？二、让同砚们分组讨论植物呼吸与动物呼吸的区别，并总结出植物呼吸的特点。
三、通过实验或观察，让同砚们了解植物在光照条件下和阴郁条件下的呼吸情况有何不同。
四、让同砚们通过阅读材料或网络搜索，了解植物呼吸与光合作用的干系，以及二者在植物发展发育中的重要性。
导学作业：1. 结合教室所学知识，写一篇关于植物呼吸的文章，包括植物呼吸的基本原理、方式和重要性。
2. 设计一个实验，观察植物在光照条件下和阴郁条件下的呼吸速率有何不同，并记录实验结果。
3. 思考植物呼吸与光合作用的干系，写一篇短文表达自己的观点。
通过本次导学，置信同砚们对植物的呼吸过程有了更深入的了解，同时也能够更好地理解植物发展发育中的重要环节。
希望同砚们能够在课后进一步探索植物呼吸的奥秘，加深对生命科学的认识。
《光合作用与呼吸作用》 导学案
《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。
2、比较光合作用和呼吸作用的异同点。
3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。
二、知识梳理（一）光合作用1、概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、场所叶绿体。
3、过程（1）光反应阶段条件：光照、色素、酶。
场所：类囊体薄膜。
物质变化：水的光解，产生氧气和H；ATP 的合成。
能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 中。
（2）暗反应阶段条件：多种酶。
场所：叶绿体基质。
物质变化：CO₂的固定，C₃的还原。
能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
4、反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（二）呼吸作用1、概念细胞在有氧或无氧条件下，将有机物分解，产生二氧化碳和水或其他产物，释放出能量的过程。
2、类型（1）有氧呼吸条件：有氧。
场所：细胞质基质和线粒体。
过程：第一阶段：在细胞质基质中，葡萄糖分解为丙酮酸和H，释放少量能量。
第二阶段：在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，释放少量能量。
第三阶段：在线粒体内膜上，H与氧结合生成水，释放大量能量。
总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O → 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸条件：无氧。
场所：细胞质基质。
过程：①酒精发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量②乳酸发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）光合作用和呼吸作用的比较1、区别场所：光合作用在叶绿体，呼吸作用在细胞质基质和线粒体。
条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光均可。
物质变化：光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。
能量变化：光合作用将光能转化为化学能，呼吸作用将化学能释放出来。
2、联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。
第二节呼吸作用导学案-2023-2024学年北师大版生物七年级上册
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
植物的三大作用学案 - 复制
中考重难点—植物的三大作用学案【内容回顾】一、光合作用公式：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气常用的增加光合作用的措施：①增加光照强度②增加二氧化碳含量光合作用意义: ①制造有机物，贮存能量②维持碳-氧平衡★注意：只有拥有叶绿体的绿色植物才能进行光合作用。
二、呼吸作用公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量常用的减小呼吸作用的措施：①降低温度②减少水分呼吸作用意义：分解有机物，释放能量供生命活动需要★注意：生态系统中的生产者、消费者、分解者都能在线粒体中进行呼吸作用。
三、蒸腾作用概念：水分从植物体以气体状态从体内散失到体外的过程。
★注意：呼吸作用每时每刻都在进行，光合作用只在白天进行。
【巩固练习】1、某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）．下列描述中正确的组合是（）①此装置可验证植物的光合作用产生氧气；②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳；③丙内石灰水保持澄清；④丙内石灰水变浑浊．A．①③ B．②③ C．①④ D．②④2、如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法错误的是（）A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃3、下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动，其中的A和B分别是两种不同的物质．对该式子的叙述中，正确的是（）A．生理活动a、b只能在有光的条件下进行B．活的植物体内的细胞都能进行生理活动bC．生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供D．生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量4、如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（）A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度＞n1，时，该植物开始进行光合作用D．当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用5、科学家研究表明，植物晚上蒸腾作用明显不如白天，由此可以推测（）A．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输减慢B．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输加快C．在晚上，植物的气孔都张开，植物体内无机盐的运输减慢D．在晚上，植物的气孔都张开，植物体内无机盐的运输加快6、取两个相同的透明玻璃瓶甲，乙，装满水后分别放入等量金鱼藻，测出瓶内的含氧量后密封，将甲瓶放在黑暗处，乙瓶放在阳光下，其他条件相同，n小时后再次测出瓶内的含氧量，两次测量结果如图所示，下列对于n小时内甲乙两瓶内的含氧量的分析正确的是（）A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：c克B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克C．乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-c）克D．乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克7．某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是___________________________，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是______装置中的叶片。
第三节绿色植物的光合作用和呼吸作用教学设计
5.拓展阅读：推荐学生阅读与光合作用和呼吸作用相关的科普文章或图书，了解科学家们在这方面的研究进展，拓宽知识视野。
6.小组合作：分组讨论生活中节能减排的方法，结合光合作用和呼吸作用的知识，为学校或家庭提出具体的环保建议。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光合作用和呼吸作用的概念、过程、场所、条件及两者之间的关系。
2.学生分享学习心得，表达对绿色植物生命活动的认识，提高环保意识和生命观念。
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生结合生活实际，观察绿色植物的生长变化，深入理解光合作用和呼吸作用在生物圈中的作用。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，观察家中的绿色植物，记录它们在不同光照、水分和温度条件下的生长状况，并分析这些因素对光合作用和呼吸作用的影响。
2.设计一个简单的实验，验证光合作用需要光的条件，要求学生描述实验过程、方法和结果，并撰写实验报告。
3.根据课堂所学，分析绿色植物在白天和夜晚的光合作用与呼吸作用的变化，绘制相应的图表，说明两者之间的关系。
2.了解绿色植物呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的表达式、场所和条件。
-学生能描述呼吸作用的定义，解释呼吸作用的化学反应过程，并掌握呼吸作用的公式。
-学生能识别细胞质基质和线粒体是呼吸作用的场所，了解氧气、水分和温度等因素对呼吸作用的影响。
3.掌握光合作用与呼吸作用的相互关系，理解其在生物圈中的重要作用。
7.观察日记：要求学生持续观察一种绿色植物的生长过程，记录光合作用和呼吸作用在植物生长发育中的作用，培养观察力和思考能力。
《植物的光合作用和呼吸作用核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师
《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导学目标：1. 了解植物的光合作用和呼吸作用的定义和原理；2. 掌握植物进行光合作用和呼吸作用的过程和条件；3. 理解植物光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性。
二、导学内容：1. 植物的光合作用：a. 光合作用的定义和原理；b. 光合作用的过程；c. 光合作用的条件。
2. 植物的呼吸作用：a. 呼吸作用的定义和原理；b. 呼吸作用的过程；c. 呼吸作用的条件。
三、导学步骤：1. 引入导学：通过提问引导学生思考，激发学生对光合作用和呼吸作用的兴趣。
2. 进修植物的光合作用：a. 介绍光合作用的定义和原理，让学生了解植物如何利用光能合成有机物质；b. 分析光合作用的过程，包括光反应和暗反应，引导学生理解光合作用的具体步骤；c. 探讨光合作用的条件，如光照、二氧化碳浓度和温度等因素对光合作用的影响。
3. 进修植物的呼吸作用：a. 诠释呼吸作用的定义和原理，让学生了解植物如何利用有机物质开释能量；b. 探讨呼吸作用的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸，引导学生理解呼吸作用的具体步骤；c. 分析呼吸作用的条件，如氧气浓度和温度等因素对呼吸作用的影响。
4. 总结植物的光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性，让学生认识到植物是生态系统中重要的能量转化者。
四、导学作业：1. 完成教室练习，加深对光合作用和呼吸作用的理解；2. 搜集相关资料，了解植物的光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用；3. 思考植物的光合作用和呼吸作用对生态系统的影响，并写下个人观点。
五、拓展延伸：1. 参观植物园或实验室，观察植物的光合作用和呼吸作用过程；2. 进行小组讨论，探讨植物的光合作用和呼吸作用与人类生活的联系；3. 撰写科普文章，分享植物的光合作用和呼吸作用知识，提高大众对生态环境的认识。
六、导学反思：1. 学生是否理解了植物的光合作用和呼吸作用的定义和原理；2. 学生是否能够准确描述光合作用和呼吸作用的过程和条件；3. 学生是否认识到植物在生态系统中的重要作用，是否能够将所学知识运用到实际生活中。
《研究植物的呼吸导学案》
《研究植物的呼吸》导学案《钻研植物的呼吸》导学案一、导言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用进行能量合成，同时也需要进行呼吸作用来开释能量。
本次导学案将指挥同砚们深入了解植物的呼吸过程，探讨其重要性及影响因素。
二、进修目标1. 了解植物的呼吸过程及其与光合作用的干系。
2. 掌握植物呼吸的主要途径和影响因素。
3. 能够分析植物呼吸与环境的干系，提出相应的解决方案。
三、进修重点1. 植物呼吸的定义和过程。
2. 植物呼吸的影响因素。
3. 植物呼吸与环境的干系。
四、进修内容1. 植物呼吸的定义和过程植物呼吸是植物发展发育过程中不可或缺的一部分，它指的是植物通过氧化有机物质来开释能量的过程。
植物呼吸主要包括有氧呼吸和乳酸发酵两种方式。
有氧呼吸是植物在充足氧气的情况下进行的呼吸作用，通过氧化葡萄糖等有机物质来开释能量；而乳酸发酵则是在缺氧情况下进行的呼吸作用，产生乳酸和能量。
2. 植物呼吸的影响因素植物呼吸受到多种因素的影响，包括温度、湿度、光照等。
其中，温度是影响植物呼吸速率的最主要因素之一，通常情况下，温度越高，植物呼吸速率越快；湿度和光照也会对植物呼吸产生一定影响，湿度过高或光照不足都会降低植物呼吸速率。
3. 植物呼吸与环境的干系植物呼吸与环境密切相关，环境的变化会直接影响植物的呼吸作用。
例如，在高温干燥的环境下，植物呼吸速率会增加；而在低温潮湿的环境下，植物呼吸速率会减缓。
因此，合理调节环境条件对植物的发展发育至关重要。
五、进修方法1. 阅读相关资料，了解植物呼吸的基本知识。
2. 观察实验现象，探讨植物呼吸的影响因素。
3. 进行小组讨论，就植物呼吸与环境的干系展开交流。
六、进修评估1. 完成相关阅读任务，撰写进修笔记。
2. 参与实验观察，记录实验数据并进行分析。
3. 参与小组讨论，展示对植物呼吸的理解和思考。
七、延伸进修1. 深入了解植物呼吸在生态系统中的作用。
2. 探讨植物呼吸与气候变化的干系。
七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案、教学设计
2.引导学生认识植物呼吸作用在自然界中的重要作用，增强学生的生态保护意识。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.通过学习植物呼吸作用，引导学生理解生物与环境的相互关系，培养学生的环境责任感。
4.能够运用实验方法，探究影响植物呼吸作用的因素，如温度、光照等。
5.提高学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示植物的呼吸作用过程，帮助学生形成直观认识。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析植物呼吸作用在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对植物呼吸作用的理解和应用，特布置以下作业：呼吸作用的小短文，要求涵盖呼吸作用的概念、过程、重要性和影响因素等方面内容，字数在300字左右。
2.设计一个简单的实验，探究温度对植物呼吸作用的影响。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析温度对植物呼吸作用的影响原因。
3.请学生从生活中找到至少两个与植物呼吸作用相关的实例，解释这些实例中植物呼吸作用的应用和意义，字数在200字左右。
4.针对本节课的内容，教师提供一组选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，并撰写一篇拓展阅读报告，字数在400字左右。
2.学生观察种子发芽的图片，思考问题，教师趁机引入新课：植物的呼吸作用。
3.通过提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
《植物的呼吸导学案》
《植物的呼吸》导学案一、导入植物是生态系统中至关重要的组成部分，它们通过光合作用产生能量并开释氧气，但你是否知道植物也需要进行呼吸来维持生命呢？本节课我们将进修植物的呼吸过程及其重要性。
二、观点诠释1. 植物的呼吸是指植物通过氧气和二氧化碳的交换来开释能量的过程。
2. 植物的呼吸主要发生在叶子和根部，其中叶子进行氧气的吸收，根部进行二氧化碳的吸收。
3. 植物的呼吸是一个持续进行的过程，不同于动物的呼吸过程。
三、呼吸过程1. 植物的呼吸是通过气孔进行的。
气孔是植物叶子表面的微小孔道，可以让氧气进入植物并让二氧化碳排出。
2. 植物的呼吸过程中产生了水蒸气，这也是植物在光合作用中吸收水分的原因之一。
3. 植物的呼吸速率受到温度、湿度和光照等因素的影响，通常在白天呼吸速率较高，在夜晚呼吸速率较低。
四、呼吸的重要性1. 植物的呼吸过程开释出的能量可以维持植物的发展和发育。
2. 植物的呼吸过程可以帮助植物排出废物气体，保持细胞内环境的稳定。
3. 植物的呼吸过程也是植物与环境之间气体交换的重要方式，维持了生态系统的平衡。
五、实验活动1. 实验目标：观察植物在不同光照条件下的呼吸速率变化。
2. 实验材料：植物、通明袋、吸管、水杯、灯泡等。
3. 实验步骤：将植物放入通明袋中，用吸管将袋口毗连到水杯中，打开灯泡照射植物，观察水杯中气泡产生的速率。
4. 实验结果：在光照条件下，气泡产生速率较高；在无光照条件下，气泡产生速率较低。
六、教室讨论1. 为什么植物需要进行呼吸？2. 植物的呼吸和光合作用有什么区别和联系？3. 植物的呼吸速率受到哪些因素的影响？七、总结通过本节课的进修，我们了解到了植物的呼吸过程及其重要性，同时也探讨了植物呼吸与光合作用之间的干系。
希望同砚们能够加深对植物生命活动的理解，认识到植物在生态系统中的重要作用。
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第四节 植物的呼吸作用导学案
光合作用
呼吸作用
进行部位
光照条件
有无光都能进行
气体交换
吸收二氧化碳，放出氧气
有机物变化
能量变化
贮存能量
（三）课内达标，小组内讨论呼吸作用的意义。
（四）拓展延伸
1、下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况，请分析回答：
（1）图中曲线a表示的生命活动是，该生命活动进行的场所主要在图中[ ]和[ ]。
一、课前准备：预习内容
二、课内探究
（一）自主学习
1、呼吸作用的实质是：。
2、呼吸作用是通过细胞中的，将体内的分解，产生了和。并释放出。
3、呼吸作用的意义：分解有机物，释放出有机物中的能量供利用。
（二）合作探究，小组讨论完成《植物呼吸作用产生二氧化碳》实验
目的：
器材：
过程：
现象：
结论
4、请完成下表
内容
五、课后反思
（修正栏）
丁沟中学七年级生物科目导学案（总：）
课题
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第五节光合作用和呼吸作用的原理和应用
课型
新授
主备人
张东山
审核人
张东山
上课时间
2013年12月
学习目标
1.知识目标：说出二氧化碳能免使农作物增产；温度和氧气能影响植物的生长和果蔬保鲜
2.能力目标：举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
（2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义是。
（3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。他们的这些做法都有利于花的，提高结果率。其中瓜农老王的做法实际上是在进行。
初中生物_植物的光合作用和呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物的光合作用和呼吸作用》教学设计一、课程标准：1、理解绿色植物的光合作用和呼吸作用2、探究进行光合作用的条件、原料、和产物3、举例说出光合作用原理和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
基于以上课程标准，特提出以下教学目标二、教学目标知识目标：1、理解光合作用的概念和实质。
2、阐明呼吸作用的过程及实质3、能够尝试着描述光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用。
能力目标：加强知识的巩固，在练习中提高运用知识解决问题的能力。
情感目标：1、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。
初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。
2、增强热爱大自然保护大自然的情感。
三、复习重点：1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所阐明光合作用的实质和意义。
2、掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程，了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3、训练重点，夯实基础，培养思维能力、分析能力提高。
四、复习难点：在练习中提高运用知识解决问题的能力五、教学流程（一、）目标导入，任务明确出示复习目标，明确任务，学生有的放矢。
（二、）探究学习，步步深入。
提出问题，指导方法，自主探究。
自读课本55-56页实验。
学生观看幻灯片图片，分析实验步骤，让学生说出每个步骤中的详细做法，帮助学生分析现象，得结论。
在掌握了方法的基础上，鼓励学生分析：绿色植物进行光合作用产生氧气，探究二氧化碳是光合作用的原料的实验，总结光合作用的原料、产物、条件和场所阐明光合作用的实质和意义。
学以致用光合作用在农业生产中的应用学生总结教师点拨：光合作用效率受条件、原料的影响，引导学生分析为什么要合理密植，合理灌溉的原则，联系农村实际怎样通风。
知识点（二）呼吸作用由学生分析实验总结现象，得结论，然后进行知识拓展：若将萌发的种子换成植物，怎样处理？为什么？使学生参与活动，领悟知识，培养学生的能力知识点（三）光合作用与呼吸作用的区别和联系。
小组讨论:光合作用与呼吸作用比较表，巩固所学知识。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
《研究植物的呼吸导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《研究植物的呼吸》导学案第一课时主题：植物的呼吸目标：通过本节课的学习，学生能够了解植物的呼吸过程，认识植物呼吸的重要性，并掌握植物呼吸的基本知识和机制。
导入：请同学们回想一下我们之前学过的关于植物生长的知识，植物是如何获取养分和能量的呢？今天我们就来学习一下植物的呼吸过程。
一、植物呼吸的基本概念1. 植物呼吸是指植物吸收氧气，释放二氧化碳的过程。
2. 植物呼吸的主要目的是为了产生能量和维持生命活动。
3. 植物呼吸主要发生在叶子和茎部的气孔和气体交换组织内。
二、植物呼吸的过程1. 植物通过气孔吸收空气中的氧气，并释放二氧化碳。
2. 植物通过叶绿体和线粒体进行氧化还原反应，产生能量和二氧化碳。
3. 植物呼吸产生的二氧化碳可以被其他植物和动物利用进行光合作用。
4. 植物呼吸还涉及到水分蒸腾过程，通过蒸腾，植物可以吸收土壤中的水分和养分。
三、植物呼吸与动植物关系1. 植物呼吸是动植物生态系统中重要的环节，它可以维持大气中的氧气和二氧化碳的平衡。
2. 动植物之间通过呼吸和光合作用形成了相互依存的关系，在自然界中起着平衡生态系统的作用。
四、植物呼吸的意义1. 植物呼吸有助于维持氧气和二氧化碳在大气中的平衡，保持生态系统的稳定。
2. 植物呼吸产生能量，支持植物生长和发育。
3. 植物呼吸是动植物生态系统中重要的环节，影响着生物圈的稳定和发展。
五、小结与延伸通过本节课学习，我们了解了植物呼吸的基本概念、过程和意义，植物呼吸在维持生态平衡和生命活动中起着重要作用。
同学们可以进一步了解植物呼吸机制的深层次知识，加深对植物生命活动的理解。
课堂练习：1. 解释植物呼吸的概念及意义。
2. 描述植物呼吸的过程，包括气体交换和能量产生。
3. 比较植物呼吸与动植物关系的异同点。
拓展阅读：1. 《植物生长与生命活动》2. 《植物的光合作用与呼吸作用》结束语：通过学习植物呼吸，我们更加深入地了解了植物生命活动的重要性，也能够更好地认识植物生态系统的维系关系。
《植物的呼吸导学案》
《植物的呼吸》导学案
一、导入
1. 观察周围的植物，你有没有发现它们在夜晚会呼出一些气体？这是为什么呢？
2. 你知道植物是如何进行呼吸的吗？它们和人类的呼吸有什么不同的地方？
二、植物的呼吸过程
1. 植物的呼吸是一种生物化学反应，主要包括哪些步骤？
2. 植物通过哪些器官进行呼吸？这些器官的结构和功能是什么？
3. 植物的呼吸和光合作用之间有什么干系？它们是如何互相影响的？
三、植物呼吸的影响因素
1. 温度、光照、湿度等因素对植物呼吸有何影响？它们是如何调节植物呼吸速率的？
2. 不同种类的植物在呼吸速率上有何差别？这种差别是如何产生的？
四、植物的呼吸与生态系统
1. 植物的呼吸对生态系统有什么重要意义？它们如何影响大气中的氧气和二氧化碳含量？
2. 植物呼吸与其他生物的呼吸之间有何联系？它们是如何共同维持生态平衡的？
五、实验设计
1. 通过实验观察不同条件下植物的呼吸速率，比较它们之间的差别。
2. 利用气体检测仪等工具，测量植物在不同时间段内呼出的气体成分，探究其呼吸过程。
六、教室讨论
1. 你认为植物的呼吸与人类的呼吸有什么相似的地方？又有哪些不同的地方？
2. 植物的呼吸在平时生活中有何重要作用？我们应该如何珍爱植物呼吸健康？
七、总结
通过本节课的进修，我们了解了植物的呼吸过程及其影响因素，认识到植物呼吸在生态系统中的重要性。
希望同砚们能够加深对这一知识的理解，关注生态环境珍爱，共同增进生态平衡的稳定发展。
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物质的转化：简单的无机物 能量的转化： 光 能
复杂的有机物，并释放氧气 有机物中的化学能
5．▲光合作用反应式：
6. 光合作用的意义： ①为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物
②为生物圈中
的其他生物提供基本的食物来源 ③有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量
来源 ④光合作用消耗大气中二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气
。
2、光合作用的发现：
范·海尔蒙特的柳树栽培实验， 说明植物生长需要的主要物质是水。
（注：实际上，使柳树重量增加的物质不只是水，还有空气中的二氧化碳）
3. 光合作用的概念： 绿色植物通过
，利用
，把
转化成
储存着能量的
（如淀粉），并且释放出
的过程。
4. 光合作用的实质： 制造有机物，储存能量，释放氧气。
课型：
预习
八年级生物单元整体复习导学案
班级
姓名
备课人： 毛亚武 审核人
课题： 绿色植物的光合作用和呼吸作用 编号：
日期： 月 日
复习目标： 1、掌握光合作用的产物和原料，呼吸作用的过程，（重点+难点） 2、能说出光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的的应用。 学习过程：
绿色植物的光合作用
1、实验：绿叶在光下制造有机物
5．实验： 甲瓶有萌发的种子，乙瓶有煮熟的种子，密闭一段时间后进行操作：
①分别放入燃烧的蜡烛，立刻熄灭的是 瓶。原因是甲瓶种子进行了
作用，
消耗了瓶内的
。
②将温度计分别插入，温度较高的是 瓶，因
为
。
③将甲瓶产生的气体导入澄清石灰
水中，石灰水
，因为萌发的种子产生了
。
6．外界条件对呼吸作用的影响：
外界 条件
影响
生产措施
随温度升高而加强，过高又减弱 储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温 温度
水分 氧气
随植物含水量的增加而加强 一定浓度内随氧浓度增加而加强
粮食在入仓以前一定要晒干 储藏水果蔬菜时降低含氧量（如充加氮气） 课后反思
二氧化碳浓度大时，受到抑制 CO2
充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间
绿色植物在生物圈中的作用
1、绿色的“
”：绿色植物通过
，将光能转化为贮存在有机物
中的能量（化学能）；绿色植物是生物圈中
和
的组成成分。
2、自动的“
”：绿色植物不断进行光合作用消耗大气中的 CO2，产生
氧气，维持生物圈中的
平衡。
3、天然的“
”：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的
，增加降水
量，促进生物圈的水循环。
总结提升：呼 吸 作 用 与 光 合 作 用 的 关 系 ：
光合作用
区 场所 条件
含叶绿体的细胞 在光下才能进行
呼吸作用 所有活的细胞 有光无光都能进行
别 原料 产物 实质联系二氧Fra bibliotek碳和水 有机物和氧
有机物和氧 二氧化碳和水
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量
是光合作用的原料。
注意：甲装置的碳酸氢钠可以换为氢氧化钠。不过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。
所以，产生的气泡会比清水中产生的气泡更少。
8.光合作用在生产上的应用： 合理密植 、间作套种（一般把几种作物同时期播种的 叫间作，不同时期播种的叫套种） 原因：可以最大限度的利用太阳光能，提高光 合作用效率，增加产量。
的原因
）叶片逐渐由_______色变成_______色。（酒精的作用
是
。）
⑤碘液染色：取出叶片， 用清水漂洗干净。 然后放在培养皿里， 向叶片滴加碘液。
⑥滤色：稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。 观察结果。（遮光部分的颜色
，
没有遮光的部分的颜色
。原因
。）
结论：1.绿叶进行光合作用需要 ； 2.光合作用制造的有机物主要是
①暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。（目的：
）
②遮光照射：在黑暗处，用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住（目的： 进
行
。实验的唯一变量是 ） 然后移到阳光下， 照射 3 至 4 小时。
③取下叶片：剪下遮光的叶片， 去掉黑纸。
④酒精脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中， 再放入大烧杯内隔水加热。（隔水加热
绿色植物的呼吸作用
1．概念： 植物体吸收空气中的 ，将体内的
转化成
，
同时将有机物中的
释放出来的过程。
2．反应式：
3. 呼吸作用的实质： 分解有机物，释放能量，产生二氧化碳。
物质的转化：有机物
无机物
能量的转化：化学能
生命活动所需能量
4．意义： 呼吸作用 为生物体的生命活动提供能量，是生物的共同的特征。
的相对平衡。
7. 实验：绿叶在光下吸收二氧化碳
①实验中的唯一变量：
。 （注：碳酸氢钠受热易产生二氧化碳）
甲装置为实验组（装有碳酸氢钠溶液）， 乙装置为对照组（装有清水）
②实验现象：两个装置在光下都有气泡产生。甲装置产生的气泡多于乙装置。
（两个装置收集到的气体都是
，都能使带火星的木条复燃）
③实验结论：