光合作用复习导学案
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第三章生物的新陈代谢第三节光合作用【复习重点】1. 熟悉光合作用发现过程的四个实验，理解实验的变量、对照及结论2. 弄清叶绿体色素的分布、种类、作用及吸收光谱3. 理解并熟记光合作用的过程，光反应和暗反应的物质及能量变化、发生的部位、条件【网络构建】 1.光合作用的色素2.光合作用过程（橙黄色）胡萝卜素快（黄色）叶黄素 （蓝绿色）叶绿素a （黄绿色）叶绿素b /叶绿体 ________上_______________ 光3.光反应与暗反应过程的比较请写出图中所有标号的名称比较项目光反应暗反应反应场所叶绿体基粒能量变化光能 ----物质变化H2O —4[H] + ____________光酶、ADP+ Pi ------------ > ATP酶CO2 的固定：C02 + ______ —-- 2C3 CO2的还原：酶、[H]、ATP------------ -------------------- A (CH2O)反应产物(CH2O)、ADP、Pi、H2O反应条件不需要______________ 、需要______ 反应性质光化学反应（快）酶促反应（慢）反应时间有光时（自然状态下，无光反应产物暗反应也不能进行）【自我检测】1.叶绿体中色素的作用是A.加速光反应B.吸收CO?C.贮存能量D.吸收并利用光能2.下列哪一组是光合作用暗反应所必需的物质A. CO2, ATP、[H]B. CO2, ATP、H2OC. CO2, HQ、叶绿素D. CO2, HQ、[H]3.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是A.二氧化碳一叶绿素-ADP B,二氧化碳一叶绿素-ATPC.二氧化碳一酒精一葡萄糖D.二氧化碳一=碳化合物一葡萄糖4.对绿色植物光合作用最有效的一组光是A.红光和黄绿光B,黄光和蓝紫光C.红光和橙光D.红光和蓝紫光5.光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是A.光反应不要酶，暗反应需要多种酶B.光反应消耗水，暗反应消耗ATPC.光反应固定CO。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
光合作用复习专题(教案)
光合作用专题复习（教案）一、教学目标1.知识与技能(1)掌握光合作用的概念、总反应式、实质、叶绿体中的色素及其功能。
(2)掌握光合作用的光反应、暗反应中的物质变化及能量变化。
(3)归纳光反应和暗反应之间的联系。
（4）掌握C3和C4植物的异同点（5）了解影响光合作用的各种因素及在实践中的应用2．态度情感价值观：通过复习光反应和暗反应的过程及两者之间的联系，使学生理解生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育。
3．过程与方法：通过综合复习光合作用有关内容,培养学生分析问题的能力;通过层层设疑、组织学生讨论，师生共同创设问题情境，培养学生的问题意识和观察、比较、分析、判断、推理等思维能力。
二、重点、难点分析光反应、暗反应中的能量变化及物质变化过程。
三、教学方法：自学、讲授、讨论相结合。
用多媒体课件，提高课堂容量和效率。
四、教学准备：光合作用课件；精选例题；精心设计学案。
五．学法指导指导学生在预习的基础上，对有关光合作用的时间进行比较、归纳总结，形成知识体系。
明确光合作用的基本概念、场所、条件、产物、能量来去等，最后联系生命活动和日常生活识记光合作用的意义。
指导学生学会思维迁移，听课时依据例题分析与光合作用相关的问题和现象，从不同角度进一步巩固光合作用作用的知识体系。
六．课时安排：1课时七．教学过程复习提问：1．我们学习的有关光合作用的知识有哪些？2．叶绿体的色素提取与分离实验中用到的二氧化硅、碳酸钙、丙酮各起什么作用？（一）、光合作用的场所——叶绿体以及叶绿体中的色素分布：叶肉细胞和幼嫩的茎细胞叶绿素a：呈蓝绿色叶绿素吸收红光和蓝紫光叶绿素b：呈黄绿色分类胡萝卜素：呈橙黄色类胡萝卜素吸收蓝紫光叶绿体叶黄素：呈黄色色素分布：叶绿体囊状结构薄膜上作用：吸收、传递、转化（特殊状态下的叶绿素a）酶：分布于叶绿体囊状结构薄膜上和叶绿体基质中（二）、光合作用的过程1．概念：绿色植物通过叶绿体 ，利用光能 ，把二氧化碳和水合成为储存有2．过程光反应 暗反应物质转化： 无机物 有机物 ；4．实质能量转化： 光能 电能 活跃化学能 稳定化学能5．意义： ①生物界食物的来源；②调节大气中氧气和二氧化碳的含量； ③生物生命活动所需 能量的最终来源。
高三生物一轮复习导学案光合作用的基本过程及应用+教学设计+
“一轮复习——光合作用的基本过程及应用”教学设计一、课型课时复习课，1课时二、考纲要求光合作用的基本过程（I I）三、学情分析光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。
经过前面高一阶段新课的学习以及相关知识的复习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，可以反应出光合作用一些知识点，比如光合作用的场所，因此可以反应出光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。
但由于遗忘，知识点并不完整全面系统。
因此，本节课将学生遗忘的知识点重新拾起，引导学生形成光合作用基本过程的知识体系。
掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素及应用（另一个二级考纲内容）的前提。
因此，在复习本节课时目的在于让学生循序渐进，彻底掌握光合作用的基本过程，理解光反应和暗反应的相互联系，并且更深一步的利用光合作用的基本过程这一知识点解决难题。
四、复习目标及重难点（1）复习目标1、知识与技能：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、过程与方法：通过类比学习，复习记忆光反应过程和暗反应的比较与联系；对所学的知识点加以应用，深入思考，解决相关难题，提高图文阅读，信息转化能力。
3、情感态度价值观：对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。
（2）复习重难点1、学习重点：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、学习难点：光合作用各元素转移途径；环境改变时光合作用各物质含量的变化五、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入以高考真题作为导入，先让学生快速浏览导学案(附件)上的高考题,思考其考察知识点。
教师通过分析考察知识点，引出高考考纲以及复习内容。
明确考纲及复习内容。
光合作用的过程分析—光反应阶段让学生阅读书本103-104页光合作用的基本过程的内容。
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程。
2. 掌握光合作用在植物发展发育中的重要性。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的干系。
导学内容：一、光合作用的定义和过程1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应过程。
2. 光合作用主要发生在植物叶绿素细胞的叶绿体内，其中叶绿体是光合作用的主要处所。
3. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，通过光能将水分解为氧气和氢离子。
暗反应发生在叶绿体的基质内，通过将二氧化碳还原为葡萄糖。
二、光合作用在植物发展发育中的重要性1. 光合作用是植物发展发育的基础，是植物获取能量和营养的重要途径。
2. 光合作用产生的葡萄糖是植物发展和代谢的重要物质，同时开释的氧气也为动物呼吸提供氧气。
3. 光合作用是维持地球生态平衡的重要环节，通过吸收二氧化碳和开释氧气调节大气中的气体成分。
三、光合作用与呼吸作用之间的干系1. 光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个互补反应，共同维持植物的发展和代谢。
2. 光合作用产生的葡萄糖被植物用于能量和物质的合成，同时也是植物呼吸作用的底物。
3. 呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料之一，两者互相联系，共同维持植物发展和生存。
导学活动：1. 观察实验：通过观察植物在不同光照条件下的发展情况，了解光合作用对植物发展的影响。
2. 模拟实验：利用模拟光合作用的实验装置，观察光合作用的反应过程和产物生成。
3. 讨论问题：讨论光合作用和呼吸作用之间的干系，思考两者在植物发展中的作用和意义。
4. 思考题：如果一个植物长时间处于光照不足的环境中，光合作用会受到什么影响？如何解决这个问题？导学总结：通过本节课的进修，我们了解了光合作用的定义和过程，掌握了光合作用在植物发展发育中的重要性，理解了光合作用与呼吸作用之间的干系。
光合作用是植物发展的基础，是维持地球生态平衡的重要环节，需要我们重视和珍爱。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
植物的光合作用复习导学案
首先我们请一组同学展示课前预习的光合作用的基础知识
学生自主完成，展示，教师点拨
过渡：
我们怎么能证明光合作用的原料产物和条件呢
教师引导探究光合作用的有关实验探究步骤
通过探究一明确光合作用的条件需要光照
学生小组合作完成条件是光照变量的处理方法
3、光合原理在农业生产上的应用
A充分利用光照：间作套种、合理密植
B大棚蔬菜提高产量的措施：夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度，如施“气肥”、“有机肥”等。
学生先自主完成，之后展示
倾听提出疑问
学生在老师的提示下归纳本节知识点
限时检查
一：
光合
作用
小试牛刀：
1、绿色植物进行光合作用的场所是（）
A叶绿体B线粒体C细胞壁D细胞核
2、小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于（）
A植物的呼吸作用B植物的光合作用C茎的输导作用D根的光合作用
3、绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能贮存在下列哪种物质中（）
C、不用手帕，每天用一包纸巾D、一年四季开空调
3、下列关于光合作用重要意义的叙述，其中错误的是（ ）
A．为人类和动物提供食物来源B．为人类和动物提供氧气来源
C．分解有机物、释放能量供人和动植物自身的需要
D．合成有机物、贮存能量，是人和动植物生活必须的能量来源
4、小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳-氧平衡．其理由是（ ）
(3)该实验的变量是__________________。
(4)步骤④中，能够溶解叶片中叶绿素的溶液是____________________。
(5)实验结果：叶片a_________，叶片b_________。由此得出的结论是_____________________________________________。
《光合作用》导学案
《光合作用》导学案第一部分：导入请同学们回想一下上节课所学的内容，你们还记得什么是光合作用吗？光合作用在植物生长中起到了什么重要的作用？让我们一起来复习一下，然后继续深入学习光合作用的原理和过程。
第二部分：概念解释1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成碳水化合物的过程。
通过这一过程，植物能够吸收光能并生长，同时释放出氧气。
2. 光合作用的作用光合作用是植物生长的重要过程，它为植物提供了能量和养分，同时也为地球上的生物提供了氧气。
没有光合作用，地球上的生物链将会崩溃。
第三部分：光合作用的原理1. 参与光合作用的物质光合作用的主要参与物质包括二氧化碳（CO2）、水（H2O）和光能。
植物通过叶绿体中的叶绿体色素来接收和吸收阳光。
2. 光合作用的化学方程式光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式说明了光合作用的过程中，光能促使二氧化碳和水结合生成葡萄糖和氧气。
第四部分：光合作用的过程1. 光合作用的两个阶段光合作用分为光照阶段和暗反应两个阶段。
光照阶段需要阳光作为能量源，植物通过叶绿素吸收光能并将其转化为化学能；暗反应则发生在没有光线的情况下，植物利用光合作用生成的葡萄糖来合成其他有机物质。
2. 光合作用的位置光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素中。
叶绿体色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光能。
第五部分：光合作用与人类生活光合作用不仅对植物的生长发育至关重要，也对人类的生活产生着重要的影响。
植物通过光合作用产生氧气，维持了地球上生物的呼吸功能；同时，植物的生长也为人类提供了食物和氧气。
结语：通过学习《光合作用》这一重要概念，我们可以更好地了解植物生长发育的过程，以及人类与自然界的关系。
希望同学们能够通过认真学习，掌握光合作用的原理和过程，为今后的学习和生活做好准备。
光合作用复习导学案
第三章光合作用（复习课）一、学习目标：1.理解并熟记光合作用的过程，光反应和暗反应的物质及能量变化、发生的部位、条件；2.举例说出影响光合作用的环境因素及在生产实践的应用；3.弄清叶绿体色素的提取实验的目的、原理、试剂、结果；4.熟悉光合作用发现过程的四个实验，理解实验的变量、对照及结论；二、预学质疑结合教材P75光合作用图解，在提供的叶绿体亚显微结构模式图中绘制出光反应和暗反应的具体变化。
三、导学探疑知识点一：光合作用的过程比较（联系归纳）光反应光色素深化拓展：如果用同位素示踪法标记CO2的碳元素，它的转移过程是怎样的？同样的方法标记水中的O元素呢？你还能追踪哪些元素的踪迹？知识点二：影响光合作用速率的因素1.仔细观察所画模式图，圈出图中影响光合作用速率的因素（基础巩固）2.以光照强度为例，请分析光下的植物突然减弱光照强度后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？（能力提升）3. 请分析光下的植物突然减少CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？突然增加CO 2供应，如何变化？（变式训练）4. 以光照强度为横坐标，CO2的吸收量（作为光和效率的指标）为纵坐标的坐标曲线，请尝试以下分析：（1）分析A 、B 、C 三点的含义？（2）如何分段描述整个曲线？（3）在农业生产中如何利用该原理增产增效？5. 与光照强度影响相比，如何表述二氧化碳的影响？农业生产中有哪些措施能够提CO2 的含量达到增产的目的?6. 温度对光合作用速率的影响原理是影响光合作用过程中谁的活性?在温室生产中利用该原理，人们采取什么措施来增产？练一练: 据图分析:光照强度为P 、Q 时，分别限制光合作用速率的 主要因素分别是什么？知识点三：实验----提取和分离叶绿体中的光合色素辨一辨：分析导致实验结果异常的可能性原因。
知识点四：光合作用的发现练一练：结合教材P72《解开光合作用之谜》，把下列内容进行正确连线①海尔蒙特 A.用14C 标记CO2证明，CO2被合成糖类等有机物。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《光合作用》导学案
一、导入
你知道植物是如何制造自己的食物的吗？今天我们将进修关于植物如何利用光合作用来生产能量的知识。
二、目标
1. 了解光合作用的定义和过程；
2. 掌握光合作用的化学方程式；
3. 理解光合作用在植物发展中的重要性。
三、探究
1. 什么是光合作用？
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
这是植物发展的重要方式，也是维持地球上生物生存的重要环节。
2. 光合作用的过程是怎样的？
光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。
在光反应中，植物叶片中的叶绿素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子。
在暗反应中，氢离子和二氧化碳通过一系列酶的作用，最终合成葡萄糖。
3. 光合作用的化学方程式是什么？
光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
四、总结
通过进修，我们了解了光合作用是植物利用光能合成食物的重要过程，也理解了光合作用的化学方程式和过程。
光合作用不仅是植物发展的重要途径，也是维持地球生态平衡的关键环节。
五、拓展
1. 你知道除了植物外，还有哪些生物可以进行光合作用吗？
2. 你认为光合作用在生态系统中扮演着怎样的角色？
光合作用是生物学中一个重要的观点，通过深入进修和思考，我们能更好地理解自然界的奥秘，也更好地珍爱我们的地球故里。
希望大家能在进修中不息探索，不息成长！。
人教版教学教案光合作用一轮复习课堂导学案定稿
第4节 能量之源——光与光合作用课堂导学案（第1课时）时间：2010-9-9【考纲解读】探究一 叶绿体中色素的提取与分离实验流程：叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄是怎么回事？ 【跟踪训练1】（2010全国卷Ⅱ改编）请回答下列问题：（1）在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙与适量无水乙醇。
二氧化硅的作用是 ；碳酸钙的作用是 。
（2）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为 。
（3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。
乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。
根据所学知识，你1.色素提取液颜色太淡的原因？2.画滤液细线应注意什么问题？3.若用圆形滤纸做色素分离实验，应如何设计？结果如何？ 【问题探究】将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 探究二、光合作用的探究历程 1、萨克斯的实验【思考】1864年，萨克斯如何证明光合作用产生了淀粉？ 2、恩格尔曼实验（1）过程：水绵+好氧菌（2）结论： 是光合作用的场所，光合作用过程能产生 。
3、鲁宾和卡门的实验【思考】鲁宾和卡门的实验用到了什么技术？是否利用了对照实验方法？ 【跟踪训练2】如下图，将3株脱淀粉(经过充分“饥饿”处理)的同种植株和相同体积的不同溶液放在钟罩内，给予相同强度的光照，本实验可以证明 ( )A.光合作用速率随CO 2浓度增大而增大B.光合作用的必需条件是CO 2C.过多的CO 2阻碍光合作用D.NaHCO 3能抑制光合作用【跟踪训练3】1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。
他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌黑暗、无空极细光束→好氧菌只分布在 。
的聚集情况(如图)。
他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。
这个实验的思路是( ) A ．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B ．好氧性细菌聚集多的地方，O 2浓度高，水绵光合作用强 C ．好氧性细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强D ．好氧性细菌大量消耗O 2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用探究三 、光合作用过程 1、光反应、暗反应的比较 2、请写出光合作用反应式 。
《植物的光合作用导学案》
《植物的光合作用》导学案一、导学目标：1. 了解光合作用的定义和过程；2. 掌握光合作用的意义和影响；3. 了解光合作用与二氧化碳的干系；4. 了解光合作用与氧气的干系；5. 掌握光合作用的影响因素。
二、预习问题：1. 什么是光合作用？2. 光合作用的过程是怎样的？3. 光合作用对植物有什么意义和影响？4. 光合作用与二氧化碳的干系是怎样的？5. 光合作用与氧气的干系是怎样的？6. 光合作用受什么因素的影响？三、预习内容：1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，光反应发生在叶绿体的类囊体内，暗反应发生在叶绿体的基质中。
3. 光合作用对植物有很重要的意义和影响，可以提供植物发展所需的能量和有机物质，维持植物发展和发育。
4. 光合作用与二氧化碳的干系是植物利用二氧化碳进行光合作用，将其转化为有机物质。
5. 光合作用与氧气的干系是植物在光合作用过程中开释氧气，维持大气中氧气的含量。
6. 光合作用受光照、温度、水分和二氧化碳浓度等因素的影响，其中光照是最主要的影响因素。
四、教室讲解：1. 光合作用是植物发展发育的重要过程，是所有生物能量的来源。
2. 光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，光反应需要光能和叶绿体中的色素参与，暗反应不需要光能直接参与。
3. 光合作用对植物发展发育和环境的影响非常重要，可以维持植物发展所需的能量和有机物质。
4. 光合作用与二氧化碳的干系是植物利用二氧化碳进行光合作用，将其转化为有机物质。
5. 光合作用与氧气的干系是植物在光合作用过程中开释氧气，维持大气中氧气的含量。
6. 光合作用受光照、温度、水分和二氧化碳浓度等因素的影响，其中光照是最主要的影响因素。
五、课后练习：1. 什么是光合作用？它的过程包括哪两个阶段？2. 光合作用对植物有什么意义和影响？3. 光合作用与二氧化碳的干系是怎样的？4. 光合作用与氧气的干系是怎样的？5. 光合作用受什么因素的影响？其中哪个因素是最主要的？六、拓展延伸：1. 请结合实际例子，说明光合作用在植物发展发育中的重要性。
高三生物一轮复习导学案：光合作用
细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。
(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 理解光合作用在自然界中的作用和意义。
二、导学内容：1. 光合作用的定义：光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程，是植物生长发育的重要生命活动之一。
2. 光合作用的基本过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
（1）光反应：光反应发生在叶绿体的类囊体内，利用叶绿素吸收光能将光能转化为化学能，并产生氧气。
（2）暗反应：暗反应发生在叶绿体基质中，通过卡尔文循环将CO2还原为有机物质，最终生成葡萄糖。
3. 光合作用的原理：光合作用的原理是利用叶绿素内的色素分子吸收光能，通过光合色素复合物将光能转化为电子能，进而促使酶催化反应发生，最终合成有机物质。
4. 光合作用在自然界中的作用：光合作用是使得植物能够生长、开花、结果的重要过程，也是氧气的产生源头。
光合作用还能减少二氧化碳的浓度，维持地球生态平衡。
三、导学活动：1. 观察实验：通过实验观察植物在不同光照条件下的光合作用速率变化，加深对光合作用的了解。
2. 讨论交流：学生分组讨论光合作用在植物生长中的重要性，并分享自己的观点和想法。
3. 模拟操作：利用模拟器材进行光合作用的模拟操作，实践暗反应和光反应的过程。
4. 课外拓展：鼓励学生通过自主学习，了解光合作用在实际应用中的意义，比如光合作用在食物链中的传递、植物光合作用的机制等。
四、导学反思：通过本节课的导学活动，学生对光合作用有了更深入的理解和认识，加深了对植物生长的认识和意识。
激发了学生对科学知识的兴趣，培养了学生的动手实践能力和团队合作意识。
希望学生能够在日常生活中观察身边的植物，深入了解光合作用在自然界的重要性，并将所学知识应用于实际生活中。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解光合作用的定义、原理、过程和意义，掌握相关关键概念和知识点。
一、概念解释1. 定义：光合作用是植物通过光能将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖的生理过程。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
《植物的光合作用导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《植物的光合作用》导学案一、导学目标1. 了解光合作用的定义和重要性。
2. 掌握光合作用的基本过程和方程式。
3. 了解光合作用在植物发展发育中的作用。
二、导学内容1. 光合作用的定义和重要性2. 光合作用的基本过程和方程式3. 光合作用在植物发展发育中的作用三、导学重点1. 光合作用的观点和意义2. 光合作用的基本过程3. 光合作用对植物发展的影响四、导学步骤1. 导入：通过展示一幅植物进行光合作用的图片，引导学生思考光合作用的观点和重要性。
2. 进修：介绍光合作用的定义和重要性，让学生了解光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程，是植物发展发育的基础。
3. 进修：讲解光合作用的基本过程和方程式，包括光合成反应和暗反应两个阶段，以及光能转化为化学能的过程。
4. 练习：组织学生进行相关练习，稳固光合作用的基本观点和过程。
5. 拓展：引导学生探讨光合作用在植物发展发育中的作用，包括提供能量和物质，增进植物发展等方面。
6. 总结：对本节课进修内容进行总结，强调光合作用对植物发展的重要性。
五、稳固练习1. 请简要说明光合作用的定义和意义。
2. 写出光合作用的基本过程和方程式。
3. 你认为光合作用对植物发展的影响有哪些？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解光合作用在不同植物中的特点和影响。
2. 思考光合作用在人类生活中的重要性，并写下自己的观点。
七、延伸阅读1. 《植物发展发育的调控机制》2. 《光合作用与气象条件的干系》八、教学反思本节课通过导入图片引起学生兴趣，结合基本观点和过程进行讲解，并进行相关练习和讨论，帮助学生深入理解光合作用的重要性和作用。
同时，引导学生进行思考和拓展，提高他们的综合能力和创新思维。
在今后的教学中，可以更加注重实践操作，增强学生的动手能力和实际应用能力。
光合作用 复习导学案
七年级生物导学案学案序号：12 主备人：使用人：班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____第二单元第一章光合作用复习导学案【复习目标】1、理解光合作用的概念，概述绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、举例说明光合作用在农业生产中的应用。
【复习指导】（一）、相关实验：1、“绿叶在光下制造有机物”的实验：（1）实验变量：_________（2）探究目的：a、绿叶在光下制造的有机物是不是________________。
b、________是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
（3）步骤：暗处理→叶片部分_______→光照→______脱色→漂洗→用_______染色（4）解答疑点：a、为什么对植株进行暗处理？B、为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？C、为什么要隔水加热？为什么用酒精进行脱色？酒精脱色后的叶片颜色变化：_______色→_______色D、实验现象：_____________________________。
E、实验结论_____________________________________。
2、“光合作用产生氧的实验”：（1）实验现象:_____________________________________（2）实验结论_______________________________________3、“光合作用利用二氧化碳作原料”提出问题;_______________________ 实验变量___________作出假设___________________________预测现象：_______________________________________________________得出结论：______________________________________________________（二）光合作用的表达式：__________________________________________（三）光合作用的实质：制造__________，贮存___________。
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细胞的能量供应和利用导学案（三）编制：审核：审批：学习目标1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
知识梳理：一.捕获光能的色素________________（蓝绿色）叶绿素 ________________（黄绿色）绿叶中的色素_______________（橙黄色）类胡萝卜素_________________（黄色）叶绿素主要吸收_______________，类胡萝卜素主要吸收________________。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
（一）实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：2 方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）（1）、研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？（2）、实验为何要在通风的条件下进行？为何要用培养皿盖住小烧杯？用棉塞塞紧试管口？（3）、滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？（二）捕获光能的结构——叶绿体结构：外膜，膜，基质，基粒（由类囊体构成）与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。
光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
光合色素的作用是 ______________________光能。
思考：1．为什么植物的叶片一般是绿色的？2．叶绿素形成的条件是什么？(三)、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。
在类囊体的薄膜上分布着具有吸收光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有许多光合作用所必需的酶。
二：光合作用的原理和应用（一）、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧的过程。
（二）、光合作用的发现过程：思考：1880年，德国科学家恩吉尔曼实验1．之所以选用水绵做实验材料是因为水绵有大型带状叶绿体，且螺旋分布在细胞中，便于进行观察。
2．选用黑暗且没有空气的环境可排除实验前环境中O2和光等外界因素的影响，确保实验的准确性。
3．先选用极细的光束且用好氧细菌检测能准确判断水绵细胞中O2释放的部位；然后用完全曝光的水绵与之作对比实验，从而证明了光照在光合作用发生中的作用。
三、光合作用的过程（一）过程：见课本P103图解思考：光合作用过程中进入叶绿体的是水、二氧化碳和光能，在叶绿体中形成的物质有，（CH2O）中的“O”来自从外界吸收的二氧化碳。
物质变化：；能量变化：【知识拓展】1、影响光合作用的在因素：⑴植物种类不同：色素、酶⑵同一植物在不同的生长发育阶段：开花前后，新代旺盛⑶同一植物不同部位的叶片：老叶、嫩叶⑷同一叶片的不同生长发育时期：开始阶段，随着叶龄增加，叶面积增加，光合作用增加；当叶龄达到一定阶段（叶成熟时），叶面积达到最大，光合速率达到最大；随后光合速率开始下降。
2曲线分析：P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。
2356126条件停止光照，CO2供应不变突然光照，CO2供应不变光照不变，停止CO2的供应光照不变，CO2过量供应C3C5[H]、ATP葡萄糖的合成量课堂探究案[例1]将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的CO2条件下。
如果将环境中CO2含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是（）A. 上升；下降；上升B. 下降；上升；下降C. 下降；上升；上升D. 上升；下降；下降同类变式：下图为光照和CO2浓度改变后，与光合作用有关的C5化合物和C3化合物在细胞的变化曲线。
（1）曲线a表示，在无光照时其含量下降的原因是；曲线b表示，在CO2浓度降低时含量下降的原因是（2）由（1）得出光照强度和CO2浓度与光合作用的关系是：前者主要影响；后者主要影响。
[例2]下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。
甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：（1）甲图曲线中C点和正点（外界环境中CO2浓度变化为零）处，植株处于何种生理活动状态？（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的段，其中光合作用强度最高的是点，植株积累有机物最多的是点。
（3）乙图中FG段CO2吸收量逐渐减少是因为，以致光反应产生的甲图乙图和逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了CO2固定。
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为[例3]光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。
a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。
请据图回答：（1）随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是。
（2）当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？为什么？（3）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高净光合速率？（）A. 通风B. 增施有机肥C. 延长生育期D. 施碳酸氢铵课堂练习：1、下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（）A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b2、关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是( )A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素B.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液中的溶解度不同C.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D.滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠3、.普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。
但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。
以下关于这一现象的说法，不正确的是（）A.该实验并不科学，没有可重复性B.该实验的成功与否，要看是否将装置置于下C.该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧达到了平衡D.该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡4、下列关于光合作用的叙述中，正确的是 ( )A.光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行B.光反应需要光，不需要酶，暗反应不需要光，需要多种酶C.当对植物突然停止光照以后，暗反应也马上停止D.光反应分解水生成O2，暗反应消耗O2生成水5、科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。
请据图判断下列叙述不正确．．．的是（）A.光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B.光照强度为 c 时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C.光照强度为a~b时，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D.光照强度为a~c时，曲线Ⅰ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高]6、图甲表示某种植物光合速率受光照强度影响的变化曲线，图乙表示某种植物在不同光照强度下，光合速率受CO2浓度影响的变化曲线。
a点与c点相比较，c点时叶肉细胞中C3的含量；b点与c点相比较，b点时叶肉细胞中C 5的含量。
（）A.高、高B.低、基本一致C.低、高D.高、基本一致7. 生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）8. 对某植株作如下处理：①持续光照10 min；②光照5s后再黑暗处理5s，如此连续交替进行20 min。
若其他条件不变，则在两种情况下，植株所能制造的有机物总量及积累的有机物总量（）A. 均①多于②B. ①少于②；①多于②C. ①和②均相等D. 无法确定9. 面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。
图表示叶面积与光合作用和呼吸作用两个重要生理过程的关系，则当叶面积指数大约为多少时对农作物增产最有利（）A. 2B. 5C. 7D. 910、如图为光反应、暗反应联系示意图，据图回答下列问题：（1）填出图中字母所表示的物质：a ,b ,c ,d 。
（2）如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物的含量会突然减少，其原因是；若降低d的同时，又停止光照，则不会出现上述现象，其原因是。
（3）若对某植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟，（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。
若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是（）A.甲多于乙B.甲少于乙C.甲和乙相等D.无法确定11、下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：（1）甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用的过程是阶段。
（2）从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速度不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于，此时光合作用的阶段受到限制。
（3）图乙中C点表示光照强度为B时，是植物生长的，出现CD段的原因是。
（4）请在图甲中绘制50℃时植物光合作用速度变化的曲线。
（5）根据图甲，在图乙绘制光照强度为A时，不同温度下光合作用速率变化曲线。
12、图甲和图乙表示某植物在适宜的CO2条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，图丙是光合作用图解。
请据图回答：（1）由甲图可见，B点光合作用的速率主要受的限制，此时主要影响丙图中等过程（填序号）。
（2）乙图表示光照强度为甲图中的B点时，植物光合速率的变化曲线。
乙图中曲线后段出现下降趋势的原因是。
（3）丙图中吸收的光能将用于过程（填序号）；过程⑥的反应物还包括来自光反应的。
高二生物光合作用答案：实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
2．（1）、二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。
（2）、因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。
）（3）、（防止细线中的色素被层析液溶解）二．光合色素的作用是吸收、传递、转化光能。
思考：1．绿叶几乎不吸收绿光，绿光被反射，因此植物的叶片一般是绿色的2．有光照和Mg等；光合作用的原理和应用物质变化：将无机物合成为有机物；能量变化：将光能转变为稳定的化学能。