光合作用的过程及应用导学案
光合作用的原理和应用导学案
(4)如用14CO2示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是( )
A．14CO2一叶绿素一ADPB．14CO2一NADP+一糖类
C．14CO2一三碳化合物一糖类D．14CO2一叶绿素一ATP
问题
质疑
自主评价
小组评价
教师评价
分子与细胞展示课导学案（编号：GZSWRJBXY019）
班级：，小组名：，姓名
课题第Leabharlann 章细胞的能量供应和利用5.4.2光合作用的原理和应用
编制人
王正庆
编制时间
12.9
使用时间
上一课时共性问题解决要点记录
学
习
任
务
【合作探究】
1、萨克斯为什么选择叶片的一半曝光，一半遮光？
2、如果CO2浓度突然下降（其它条件不变），C3和C5会怎样变化？
A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。
B、萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分是作为对照处理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
3、如果突然停止光照（其它条件不变），C3和C5会怎样变化？
4、光合作用与化能合成作用的区别是什么？
拓展性训练
1．右图示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光24小时后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。本实验说明（ ）
①光合作用需要CO2
《植物的光合作用》导学案
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。
2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。
2. 掌握光合作用的过程及其原理。
3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。
2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。
3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。
4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。
2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。
3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。
4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。
5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。
6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。
五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。
2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。
3. 对学生的作业进行评分。
六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。
2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。
3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。
七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。
希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。
第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。
5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
光合作用过程——导学案
神木中学2013届高三总复习生物导学案班级：组别：姓名：专题六光合作用第3讲光合作用的过程复习目标：3.在光合作用过程的基础上，通过光照条件、二氧化碳浓度浓度改变后一系列的变化，深刻理解光反应与暗反应是一个统一的整体。
【预习案+探究案】1. 居里夫人说过：“掌握光合作用的过程，对人类来说，比得到核能还重要……”2．过程：3.比较光合作用光反应与暗反应之间的关系光反应暗反应条件场所过程实质反应式物质变化能量变化【训练案】1．如图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。
下列相关叙述正确的是( )A．甲中生物膜的面积主要靠内膜向内折叠成嵴而增大B．乙图所示的结构来自甲图中的③C．③中的所有色素分子都可以吸收、传递和转化光能D．ATP的合成场所是④，分解场所是③2．上右图为光合作用过程示意图，在适宜的条件下栽培小麦，如果突然将c降低至极低水平(其他条件不变)，则a、b在叶绿体中含量的变化将会是( )A．a上升、b下降B．a、b都上升 C．a、b都下降D．a下降、b上升3.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是( )A．光反应强度升高，暗反应强度降低 B．光反应强度降低，暗反应强度降低C．光反应强度不变，暗反应强度降低 D．光反应强度降低，暗反应强度不4. 从植物细胞中提取出叶绿体，放入含有[H]的载体、ADP、磷酸盐等物质的溶液中，并在其它条件都适宜的情况下将进行光合作用实验的结果绘成示意图，根据曲线各段特点，回答原因：有光照黑暗无CO2有CO2c葡萄 d糖含 a b量时间（1）ab段。
（2）bc段。
（3）cd段。
（4）整条曲线说明。
5.绿色植物是主要的能量转换者，是因为它们均含有叶绿体(图甲)这一完成能量转换的细胞器，图乙是图甲中的色素分离结果，图丙是在图甲④结构中进行的生化反应，①～④分别代表图甲叶绿体的结构。
请根据图示回答下列问题。
(1)观察图甲叶绿体的结构，①～④中具有膜结构的是________________(填数字)，构成膜结构的基本支架是________________。
光合作用原理及应用的教案
光合作用原理及应用的教案一、引言光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用是地球上所有生物的能量来源，并且是维持生态平衡所必需的。
本教案将介绍光合作用的原理及其在生物学中的应用。
二、光合作用原理光合作用主要发生在植物的叶绿体中，其过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
1. 光反应光反应是光合作用的第一个阶段，其过程主要包括光能的吸收和光能转化为化学能的过程。
光反应包括以下几个步骤： - 光能的吸收：叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，特别是蓝光和红光。
光能被吸收后，进入光合色素分子的反应中心。
- 光能转化为化学能：光合色素分子的反应中心将光能转化为化学能，通过电子的跃迁，产生高能态的电子和氧化还原酶。
- 流动电子传递：高能态的电子通过一系列酶的媒介，按照电子传递链的顺序依次流动。
在电子传递的过程中，会释放能量，用来推动H+的积累。
- 光化学位的转化：H+的积累使得反应中心内部H+浓度升高，从而形成化学位。
2. 暗反应暗反应是光合作用的第二个阶段，其过程主要包括将光化学位转化为有机物质的过程。
暗反应包括以下几个步骤： - CO2固定：通过酶的作用，将大气中的二氧化碳与已经形成的化学位结合，产生丙酮酸。
- 丙酮酸转化：丙酮酸通过酶的作用，转化为葡萄糖和其他有机物质。
葡萄糖是植物体内一种重要的有机物质，可以通过其它代谢途径转化为其他生物活性物质。
三、光合作用的应用光合作用是生物学中一个重要的过程，在许多领域中都有广泛的应用。
1. 农业生产光合作用是植物生长和繁殖的基础，农业生产离不开光合作用。
通过加强光照、调节二氧化碳浓度和供给充足的水分，可以提高光合作用效率，从而增加农作物的产量。
2. 能源生产通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能，形成有机物质，包括木质纤维和生物柴油。
利用这些有机物质可以生产生物能源，减少化石燃料的使用，降低能源消耗。
3. 生态环境改善光合作用是维持生态平衡的重要过程。
《植物的光合作用导学案》
《植物的光合作用》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的光合作用》。
在我们生活中，植物是非常重要的存在，它们可以通过光合作用制造出氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
那么，你知道植物的光合作用是如何进行的吗？让我们一起来探究吧。
二、探究1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光、二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它是植物发展和生存的重要方式。
2. 光合作用的化学方程式是什么？光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
简单来说，就是二氧化碳和水在光照的作用下，通过光合作用合成葡萄糖和开释氧气。
3. 光合作用发生的部位是哪里？光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的重要器官，其中含有叶绿体色素，能够吸收光能并进行光合作用。
4. 光合作用的影响因素有哪些？光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。
适宜的光照强度和温度可以增进光合作用的进行，而二氧化碳浓度的增加也有利于植物的光合作用。
三、总结通过以上的探究，我们了解了植物的光合作用是植物发展和生存的重要方式，它能够制造氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
在平时生活中，我们应该关注植物的光合作用，珍爱环境，增进植物的发展，让我们的地球更加美好。
四、拓展1. 你知道除了植物，还有哪些生物可以进行光合作用吗？可以尝试搜索了解一下。
2. 你知道植物的光合作用与人类的呼吸作用之间是否存在联系吗？可以思考一下它们之间的干系。
希望大家通过本次进修，能够更加深入地了解植物的光合作用，关注环保，珍惜我们共同的故里。
让我们一起为地球的美好尽力奋斗吧！。
高中生物人教版必修一导学案：5.4-光合作用的原理和应用(二)
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的相识过程。
2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。
【教学重点】1.光合作用的探究历程。
2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。
【教学难点】1.光合作用的发觉及探讨历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【课时支配】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就似乎是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今日来共同学习光合作用的相关学问点。
进而绽开本节内容。
自主学习一：请同学们细致默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。
完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。
2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重试验，得出柳树生长所需的养分物质是从水中获得。
他没有相识到空气中的物质参加了有机物的形成。
3.1771年，英国的普里斯特利做了一个出名的试验，通过试验他得出了结论：_________________________________________________________。
但他并没有发觉光的重要性。
4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，汲取的是_____________________________。
6.1804年，法国的索叙尔通过定量探讨进一步证明二氧化碳和水是植物生长的原料。
7.1845年，德国的梅耶依据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发觉光合作用产生淀粉。
他做了一个试验，通过试验，胜利的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发觉叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。
《光合作用的过程》 导学案
《光合作用的过程》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念和意义。
2、掌握光合作用的光反应和暗反应过程。
3、了解光合作用过程中的物质变化和能量转换。
4、能够运用光合作用的原理分析解决实际问题。
二、学习重点1、光合作用光反应和暗反应的场所、物质变化和能量转换。
2、光合作用过程中各物质的产生和消耗。
三、学习难点1、光反应和暗反应的联系与区别。
2、影响光合作用的环境因素在光合作用过程中的作用。
四、知识回顾1、叶绿体的结构叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，它由外膜、内膜、基质和基粒组成。
基粒由类囊体堆叠而成，类囊体膜上分布着与光合作用有关的色素和酶。
2、色素的种类和作用叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素两大类。
叶绿素包括叶绿素 a 和叶绿素 b，主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。
五、新课导入同学们，我们知道植物能够通过光合作用将光能转化为化学能，从而为自身和其他生物提供有机物和氧气。
那么，光合作用到底是怎样一个过程呢？这节课我们就来详细学习光合作用的过程。
六、光合作用的过程（一）光反应1、场所光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上。
2、条件光反应需要光、色素和酶。
3、物质变化（1）水的光解：在光的作用下，水分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
2H₂O → 4H ＋ O₂（2）ATP 的合成：ADP 和磷酸（Pi）在酶的作用下，利用光能转化的能量合成 ATP。
ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP4、能量变化光能转化为活跃的化学能，储存在 ATP 和H中。
（二）暗反应1、场所暗反应发生在叶绿体的基质中。
2、条件暗反应不需要光，但需要多种酶的催化，同时还需要光反应产生的H和 ATP。
3、物质变化（1）二氧化碳的固定：二氧化碳与五碳化合物（C₅）结合，生成两个三碳化合物（C₃）。
CO₂＋ C₅ → 2C₃（2）三碳化合物的还原：在H和 ATP 的作用下，C₃被还原为有机物（如葡萄糖）和五碳化合物（C₅）。
《植物的光合作用和呼吸作用导学案》
《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用和呼吸作用维持着自身发展和发育。
本次导学案将重点介绍植物的光合作用和呼吸作用，帮助同砚们深入了解植物的生命活动。
二、进修目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握光合作用和呼吸作用的化学反应过程。
3. 理解光合作用和呼吸作用在植物发展发育中的作用。
三、进修重点1. 光合作用的观点和过程。
2. 呼吸作用的观点和过程。
3. 光合作用和呼吸作用的干系。
四、进修内容1. 光合作用光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程。
光合作用主要发生在叶绿体内，需要光能和叶绿素的参与。
化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
2. 呼吸作用呼吸作用是植物将葡萄糖和氧气通过细胞呼吸反应转化为能量、二氧化碳和水的生化过程。
呼吸作用主要发生在细胞质和线粒体内，是植物维持生命活动的重要途径。
化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量。
3. 光合作用与呼吸作用的干系光合作用和呼吸作用是一个互补的过程。
光合作用产生的葡萄糖和氧气被用于呼吸作用产生能量，而呼吸作用产生的二氧化碳和水又被用于光合作用。
两者共同维持着植物的发展和发育。
五、进修方法1. 阅读教材，理解光合作用和呼吸作用的观点和过程。
2. 观察实验，了解光合作用和呼吸作用在植物体内的表现。
3. 讨论交流，探讨光合作用和呼吸作用在生物圈中的意义。
六、进修评判1. 参与教室讨论，积极思考问题。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
3. 参与小组活动，分享进修心得。
七、拓展延伸1. 了解植物在不同光照条件下的光合作用和呼吸作用表现。
2. 探究植物在不同温度条件下的光合作用和呼吸作用变化。
3. 钻研植物发展发育中光合作用和呼吸作用的调控机制。
八、总结反思通过本次进修，同砚们对植物的光合作用和呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到植物在发展发育过程中的重要性。
光合作用导学案
中的溶第4节：能量之源一一光与光合作用导学案（第一课时）【学习目标】1、 理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法，掌握基本操作技能2、 了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用【使用说明】仔细阅读课本 P97-100,独立完成自主学习的内容【自主学习】一、捕获光能的色素和结构 1、提取和分离叶绿体中的色素（1） 原理：叶绿体中的色素能溶解于 ___________ 。
叶绿体中的色素在 解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
_（2） 方法步骤：① 提取绿叶中色素：称取菠菜叶 2g T 剪碎置于研钵T 放入少许 ________ 加入5mL ______ 迅速研磨T 过滤T 收集滤液（试管口用 ____________ 塞严）② 制备滤纸条： ③ 画滤液细线：④ 分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到 ，用培养皿盖住小烧杯。
（3）结果分析：朝萝卜素叶绿素乩 叶绿秦b （4）注意:无水乙醇的用途是 _______________________________ 层析液的的用途是 _____________________ ； 二氧化硅的作用是 ________________ ;碳酸钙的作用是 _________________________________-捷黄邑-S 色 -蒞绿色 -董绿色滤纸条上的细线要求画得细而直，目的是保证层析后分离的色素带 __________ ;便于观察分析；分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是___________________________________ ；层析装置要加盖的原因是 ____________________________________________________ ；是否可以用滤纸代替尼龙布过滤___________________________________________________ ；2、光能的捕获1、色素的种类和吸收光谱其中叶绿素约占__________ ，类胡萝卜素约占____________ 。
《光合作用与呼吸作用》 导学案
《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。
2、比较光合作用和呼吸作用的异同点。
3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。
二、知识梳理（一）光合作用1、概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、场所叶绿体。
3、过程（1）光反应阶段条件：光照、色素、酶。
场所：类囊体薄膜。
物质变化：水的光解，产生氧气和H；ATP 的合成。
能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 中。
（2）暗反应阶段条件：多种酶。
场所：叶绿体基质。
物质变化：CO₂的固定，C₃的还原。
能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
4、反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（二）呼吸作用1、概念细胞在有氧或无氧条件下，将有机物分解，产生二氧化碳和水或其他产物，释放出能量的过程。
2、类型（1）有氧呼吸条件：有氧。
场所：细胞质基质和线粒体。
过程：第一阶段：在细胞质基质中，葡萄糖分解为丙酮酸和H，释放少量能量。
第二阶段：在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，释放少量能量。
第三阶段：在线粒体内膜上，H与氧结合生成水，释放大量能量。
总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O → 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸条件：无氧。
场所：细胞质基质。
过程：①酒精发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量②乳酸发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）光合作用和呼吸作用的比较1、区别场所：光合作用在叶绿体，呼吸作用在细胞质基质和线粒体。
条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光均可。
物质变化：光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。
能量变化：光合作用将光能转化为化学能，呼吸作用将化学能释放出来。
2、联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。
植物光合作用的基本过程教案
植物光合作用的基本过程教案一、教学目标：1.了解植物光合作用基本过程。
2.掌握植物光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
3.理解植物光合作用对生态环境的重要性。
二、教学重点：1.植物光合作用基本过程。
2.光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
三、教学难点：1.光合作用对生态环境的重要性。
四、教学内容：1.植物光合作用基本过程植物的光合作用是通过叶绿体来完成的。
光合作用的基本方程式是：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2这个方程式揭示了光合作用的基本过程。
其中，CO2是从空气中吸收的，H2O来自土壤和植物的根系，光能来自太阳。
植物将CO2和H2O转化为C6H12O6，然后产生氧气并释放到大气中。
这个转化过程分为两个步骤：光反应和暗反应。
2.光合作用过程中光合物质的吸收与利用光合反应是光合作用的第一步，光能转化为化学能。
这个过程发生在叶绿体的类囊体中。
类囊体中存在有光合色素，包括叶绿素a、b、c、d、f、等离子体细胞全色素和类胡萝卜素。
类囊体中的光合色素可以吸收不同波长的光，从而提供所需的能量。
其中，叶绿素a和b是光合色素的主要成分，可以吸收蓝色和绿色光，而不吸收绿色光。
3.光合作用对生态环境的重要性光合作用对生态环境有着重要的作用。
植物通过光合作用产生了氧气，这是人类和动物所需要的气体。
此外，植物通过光合作用产生的氧气也有助于调节大气中的氧气浓度。
另外，光合作用还可以促进土壤中有机物的分解和微生物的繁殖，因此对于维持土壤健康、调节水分和温度等方面也有着重要的作用。
五、教学方法：1.讲解式教学：通过讲解，学生可以了解植物光合作用基本过程及其对生态环境的重要性。
2.实验教学：可以通过实验让学生进一步了解光合作用过程，并掌握相关实验技能。
六、教学步骤：1.导入：通过简单的介绍，引导学生理解光合作用的重要性。
2.讲解植物光合作用基本过程。
3.讲解光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
4.测验环节：通过测验来检查学生对所学知识的掌握情况。
《光合作用》 导学案
《光合作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念，明确光合作用的场所、条件、原料和产物。
2、掌握光合作用的过程，包括光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。
3、了解光合作用的意义，认识光合作用在生态系统中的重要作用。
4、学会运用实验方法探究光合作用的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程，尤其是光反应和暗反应的物质和能量变化。
（2）影响光合作用的环境因素及其在生产实践中的应用。
2、难点（1）光反应和暗反应的联系与区别。
（2）光合作用过程中的物质和能量转化机制。
三、知识梳理（一）光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（二）光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着与光反应有关的色素和酶，叶绿体基质中分布着与暗反应有关的酶。
（三）光合作用的条件1、光照：光是光合作用的能量来源，没有光，光合作用无法进行。
2、二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的速率。
3、水：水是光合作用的原料，同时也是光合作用过程中的良好溶剂。
4、温度：温度通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
5、矿质元素：如镁是叶绿素的组成成分，缺乏会影响叶绿素的合成，从而影响光合作用。
（四）光合作用的原料1、二氧化碳：从空气中吸收进入叶片。
2、水：由根部吸收，通过导管运输到叶片。
（五）光合作用的产物1、有机物：如糖类（葡萄糖、淀粉等）。
2、氧气：通过气孔释放到大气中。
（六）光合作用的过程1、光反应阶段（1）场所：类囊体薄膜上。
（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化：水的光解：水在光的作用下分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
ATP 的合成：ADP 和磷酸在酶的作用下合成 ATP。
（4）能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。
2、暗反应阶段（1）场所：叶绿体基质。
（2）条件：多种酶。
（3）物质变化：CO₂的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物。
植物的光合作用导学案
植物的光合作用导学案植物的光合作用导学案【学习目标】1. 尝试用实验的方法检验光合作用的产物。
2. 说明光是绿色植物光合作用的必要条件。
一、预习导航（一）.光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀粉讨论：①为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？③为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？④脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题（注意淀粉遇碘液变蓝色）由小组之间讨论，汇报讨论的结果，然后共同总结交流。
2、演示实验：光合作用产生氧将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？这说明了什么问题？思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是。
总结：以上两个实验证明光合作用的产物是、。
光合作用的条件是。
（二）光合作用的原料1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简单的实验：见课本65页。
思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤减少的是什么？2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料具体探究过程见66页，该实验的变量是，观察到的现象是比到达标记处的时间短，得出的结论是。
3、光合作用的原料除了二氧化碳还有。
4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的（主要是），并且释放的过程。
光合作用的反应式：光合作用的原料：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作用的场所：（三）光合作用的应用：给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量？（提示：从光和作用的原料、条件考虑）得出：在农业生产中，提高光合作用效率的方法有：、。
绿色植物的光合作用同步练习一、选择题1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是 ( )A．被遮光的部分 B．见光的部分C．只是叶片的边缘变蓝 D．整个叶片都变蓝[来源:学_科_网]2．王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度 C．大量施肥3．在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片（）A．合成淀粉 B．将淀粉运走耗尽 C．产生二氧化碳 D．产生氧气4．如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。
《光合作用的探究历程》 导学案
《光合作用的探究历程》导学案一、学习目标1、了解光合作用探究历程中的重要实验及科学家的贡献。
2、理解光合作用的概念和反应式。
3、体会科学探究的方法和思维方式，培养科学探究的能力。
二、学习重难点1、重点（1）光合作用探究历程中的重要实验及结论。
（2）光合作用的概念和反应式。
2、难点（1）科学实验的设计思路和方法。
（2）对光合作用探究历程中各实验的理解和综合分析。
三、知识链接1、细胞呼吸：细胞通过一系列的氧化还原反应，将有机物中的化学能释放出来，生成 ATP 等物质，为生命活动提供能量。
2、绿叶中的色素：绿叶中的色素包括叶绿素（叶绿素 a 和叶绿素b）和类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素），它们能够吸收和转化光能，为光合作用提供能量。
四、学习过程（一）早期探索1、海尔蒙特的柳树实验在 17 世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个著名的实验。
他把一棵25 千克的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。
此后，他只用纯净的雨水浇灌柳树。
5 年后，柳树增重了 80 多千克，而土壤却只减少了不到 100 克。
海尔蒙特由此得出结论：植物的生长主要是依靠水，而不是土壤。
思考与讨论：（1）海尔蒙特的实验有没有考虑到植物生长所需的其他物质？（2）这个实验存在哪些不足之处？2、普利斯特利的实验1771 年，英国科学家普利斯特利做了一个实验。
他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死去了。
然后，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，蜡烛没有熄灭。
他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，小白鼠也能够正常地活着。
普利斯特利由此得出结论：植物可以更新空气。
思考与讨论：（1）普利斯特利的实验能够得出植物能够产生氧气的结论吗？（2）他的实验有时成功有时失败，你认为可能的原因是什么？（二）科学实验的进一步发展1、英格豪斯的实验1779 年，荷兰科学家英格豪斯做了 500 多次植物更新空气的实验。
光合作用的原理和应用导学案
光合作用的原理和应用预习目标1.了解光合作用的探究历程2.理解光合作用的过程和原理3.了解光合作用原理的应用自主预习 1.光合作用的探究历程反应式：2.光合作用的过程光反应：光合作用过程暗反应：光合作用强度：3. 光合作用原理的应用影响光合作用的因素：例子：化能合成作用定义：预习自测1．请按时间先后顺序排列下列事件（C ）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A ①②③④B ④③②①C ③①④②D ①③②④5．光合作用实质是 ( D )A．把二氧化碳转变成ATPB．产生化学能，贮藏在ATP中C．把光能转变成化学能，贮藏在ATP中D．无机物转变成有机物，光能转变成化学能课堂导学二．光合作用的过程1.光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转化成储存，并且释放的过程。
2.写出光合作用的反应式：3.光合作用的过程根据是否需要可以分为和两个阶段。
4.光反应包括哪两个方面？暗反应又包括哪两个方面？5.完成下列光合作用过程6.光合作用的实质是把转变成有机物，把光能转变成中。
例1．光合作用过程中，C元素的转移途径依次是( )①二氧化碳②三碳化合物③五碳化合物④有机物A．①②④ B．④③② C．①③② D．③①②完成下表：三．光合作用原理的应用请你自主阅读教材P104，完成下列有关填空：1．光合作用强度是指_______________________________________________________。
2.光合作用强度的表示方法有：（1） ______________________________；（2） _ ______________________________；3.影响光合作用的主要环境因素有：（1）；（2）；（3） ___________4.试着画出各影响因素对光合作用强度影响的坐标图（1）（2）（3）5.观看实验录像，思考本实验的原理和结论分别是什么？6.在进行“探究光照强弱对光合作用强度的影响”的实验时，将生长旺盛的叶片，剪成直径为 1 cm的圆形叶片30片进行如下操作：(1)将小圆叶片放入注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，重复几次，这样做的目的是。
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C、ATP D、二氧化碳
【巩固练习5】光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自（）
A．呼吸作用产生的ATP和光能
B．都是呼吸作用产生的ATP
C．光能和光反应产生的ATP
D．都是光反应产生的ATP
【知识回顾】完成下面的表格：
比较项目
光反应
暗反应
场所
条件
物质变化（用反应式表示）
教学环节
知识梳理、重难点解析、典型例题、巩固训练
课前预习
一、光合作用的过程
〈一〉光反应阶段：
场所：，必须有才能进行。
1、水的光解：
2H2O→O2+4[H] [H]作为，参与暗反应的有关化学反应。
2、ATP的合成：
ADP+Pi+能量→ATP ATP作为活跃的，参与暗反应的有关化学反应。
〈二〉暗反应阶段：
能量变化
相互联系
【探究实验】自己设计实验验证光合作用的产物中否含有淀粉。
实验原理：植物光合作用产物中有淀粉，淀粉遇碘变蓝。
材料用具：（略）
方法步骤：
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
实验现象：
实验结论：
二、光合作用原理的应用：
【学以致用】从光合作用的角度分析如何提高大棚作物的产量？
课后练习
【练习1】测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定：（）
场所：，有光、无光都能进行。
1、CO2的固定：
CO2+C5→。
2、C3Hale Waihona Puke 还原：2C3+C5
总反应式：。
实质：光合作用完成了自然界中最基本的物质转化和能量转化。
物质转化：。
能量转化：。
二、光合作用的应用：
影响光合作用强度的因素主要有：、、、、。
教学过程
上一节课我们学习了叶绿体，组成：，功能：。
一、光合作用的过程：
【练习4】在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为（）
A、0.20% B、0.68% C、0.88% D、0.48%
【练习5】填写图中光合作用过程的名称并回答问题：
（1）写出各标号的名称：
A.植物体内葡萄糖的氧化量
B.植物体内叶绿体的含量
C.二氧化碳的消耗量
D.植物体内水的消耗量
【练习2】如果做一个实验测定藻类植物是否完成光反应,最好是检测其:（）
A.葡萄糖的形成B.淀粉的形成
C.氧气的释放D.CO2的吸收量
【练习3】生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）
青州五中高一生物备课组课堂教学导学案
编制时间：2011年12月日
主备人
备课组长
教研组长
教学课题
光合作用的过程及应用
考纲要求、
教学目标
1、说明光合作用的基本过程
2、探讨光合作用的原理在农业生产中的应用
重点
难点
1、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系
2、影响光合作用的环境因素
教学、学习方法
自主学习、互动探究
①_______②_______③_______
④________⑤_______⑥________
⑦_______⑧_______⑨_________
（2）光反应为暗反应提供了［］和［］（只填序号）。
（3）光反应和暗反应的场所分别是叶绿体的___________和_____________。
教学反思：
【思考1】光反应的场所是什么？这体现了什么?
【巩固练习1】叶绿体中色素的作用是( )
A.固定二氧化碳B.还原二氧化碳
C.形成葡萄糖D.吸收、传递、转化光能
【思考2】夜晚植物能进行光合作用吗？为什么?
【思考3】白天放在无CO2的密闭玻璃罩内的植物能长期进行光反应、暗反应吗？为什么？
【巩固练习2】光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（）
A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应
【巩固练习3】绿色植物在暗处不能放出氧气是因为（）
A．CO2的固定受阻
B．三碳化合物的还原需要光
C．水的分解不能进行
D．五碳化合物的再生困难
【巩固练习4】在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉的是（）