公安专业物证技术学课程改革研究
公安学类专业的刑侦技术与侦查手段创新探索
公安学类专业的刑侦技术与侦查手段创新探索公安学类专业作为培养刑事侦查人才的重要学科，其核心目标是提高刑侦技术与侦查手段的创新能力，以适应日益复杂的犯罪形势和技术发展。
本文将探讨公安学类专业在刑侦技术和侦查手段创新方面的探索。
一、刑侦技术创新探索随着科技的不断进步，刑侦技术在犯罪侦查中的作用越来越重要。
针对此，公安学类专业在刑侦技术方面进行了系统的创新探索。
首先，在刑侦技术方面，公安学类专业在数字取证技术上做了大量工作。
数字化时代的兴起带来了大量的电子证据，犯罪嫌疑人的电子痕迹广泛存在。
公安学类专业依托计算机科学和信息技术，研发了一系列数字取证工具和技术，能够高效地提取、分析和处理电子证据，为犯罪侦查提供强有力的支持。
其次，在刑侦技术方面，公安学类专业注重加强对新兴犯罪的研究和应对能力。
新型犯罪（如网络犯罪、经济犯罪等）的快速发展对刑侦技术提出了更高的要求。
公安学类专业积极推动与其他学科的交叉融合，组建跨学科研究团队，共同研究新型犯罪模式和侦查手段，以应对快速变化的犯罪形势。
最后，在刑侦技术方面，公安学类专业加强与国际刑警组织和其他国内外警务机构的合作与交流。
面对日益全球化的犯罪活动，公安学类专业意识到刑侦技术创新需要国际合作与交流。
通过与国际刑警组织和其他国内外警务机构的合作，公安学类专业不断借鉴和引进国际先进的刑侦技术和侦查手段，推动国内刑侦技术的创新发展。
二、侦查手段创新探索刑事侦查的目的是查明事实、维护社会秩序、保障公共安全。
在公安学类专业的指导下，侦查手段的创新得到了全面推进。
首先，在侦查手段方面，公安学类专业注重法律侦查能力的培养。
侦查工作需要遵循法律程序，在保护人权和合法权益的前提下开展。
公安学类专业加强对法律知识的学习和教育，培养学生的法律意识和法律素养，在侦查过程中合法合规，做到科学侦查。
其次，在侦查手段方面，公安学类专业鼓励创新型侦查思维。
刑事侦查是一项复杂的工作，需要侦查人员具备创新性和开放性的思维方式。
公安院校实践教学改革与实践：理念、因由和路径
完善公安院校的教学体系
更新教学理念
公安院校需要更新教学理念，从传统 的以理论知识为主的教学模式向以实 践能力为主的教学模式转变。
丰富教学内容
通过实践教学改革，公安院校可以丰 富教学内容，提高教学质量和教学效 果。
03
公安院校实践教学改 革的路径
加强实践教学基地建设
建立和完善实践教学基地
公安院校应与相关单位合作，建立一系列实践教学基地，涵 盖公安工作的各个方面，满足实践教学需求。
公安院校实践教学改革与实
践：理念、因由和路径
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目录
• 公安院校实践教学理念 • 公安院校实践教学改革的因由 • 公安院校实践教学改革的路径 • 公安院校实践教学中面临的挑战与对策 • 公安院校实践教学案例分析 • 总结与展望
01
公安院校实践教学理 念
公安院校实践教学的定义与特点
要点一
实施“教、学、练、战”一体化教学模式
“教、学、练、战”一体化教学模式的内涵
“教、学、练、战”一体化教学模式是指将教学活动与实战演练相结合，实现理论与实践的有机融合。
“教、学、练、战”一体化教学模式的实施途径
公安院校应通过课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革，推行“教、学、练、战”一体化教学模式，提高 人才培养质量。
VS
未来挑战与对策
随着社会的发展和变化，公安院校将面临 新的挑战和问题，需要不断调整和改进教 学策略，加强与公安部门的合作，提高人 才培养的质量。
THANK YOU
定义
要点二
特点
公安院校实践教学是一种以培养学生的实践操作能力和综 合素质为目标，通过模拟、实验、实习等方式，让学生在 实践中学习、理解和掌握知识的教学方法。
公安部警务实战技战术精品课程建设分析和思考
１ ９． ８
பைடு நூலகம்
程 有 １ ，占部级 精 品课程 总数 １． ％。部 级警 务实 战技 战术精 品课 程分 别分 布在 全 国 ｌ 公安 院 ８门 ６３ ６ ２所 校 和一 个市 级警 察训 练基 地 。 中，２０ 其 ０ ６年评选 出 ２ ５门精 品课程 ，警 务实 战技 战术课 程有 ６ｆ ； ０ ７ ｊ ２ ０ － 年 评选 出 ２ ０门精 品课程 ，警务 实 战技战术 课程 有 ３ｆ；２ ０ － ０ ８年评选 出 ２ ｊ ０门精 品课程 ，警 务实 战技 战 术 课程 有 ３门； ０９年评 选 出 ２ ２０ ５门精 品课 程 警务 实战技 战术 课程 有 ３门； ０ ０年评选 出 ２ ２１ ０门精 品课 程 ，警务 实战技 战术 课程 有 ３门。公 安 院校 近 ４ 学校 参加评 选 ，平均 ３所 公安 院校 产生 １门部级 警 ０所 务 实 战技 战术精 品课 程 。在 公安部 精 品课 程 的基础 上 ，１ ８门警务 实战技 战术 精 品课程 ，再 经过 继续 建 设 与发 展 ，至今 己建 成 国家级精 品课 程 ７门。可 以看 出，部级 警务 实 战技 战术精 品课程 能 发挥精 品课 程 的辐 射 、示范 作用 ，对 推动 建立 体现 时代特 色 、适应 实 战需要 的公 安教 育训练 课程 体系 和不 断提 高 教 学训 练水 平及 人才 培养 质量有 积 极 的现 实 意义 ；同时 ， 部级 警务 实战 技战 术精 品课程 存在 总量 不足 ， 覆 盖面 较 窄 ， 占整个 公安 精 品课程 资源 的 比例 较少 ，但 呈现 从无 到有 、稳步 前进 和有 所突 破 的态势 。
《 警卫 战术 学》 《 船艇 操 纵与避 碰》 《 火战术 》 灭 《 警察格 斗》 《 警务战术基础》 《 公安 指挥 》 《 警务 特种 驾驶技 战术 》 《 察 战术心 理 战》 警 《 场急 救》 现 《 警卫 勤 务学》 《 卫指挥 学》 警 《 铁路车站查缉战术》 《 务危机谈 判 》 警 《 察 临战应 用射 击》 警 《 实战一体 化》 《 恐理论 与 务实》 反
公安院校警务技能课程教学改革研究
学科探素Disciplines Exploration 公安院校警务技能课程教学改革研究李志强（吉林警察学院吉林•长春130000）摘要教学质量的提高主要在对教学对象的准确定位，根据教学对象设置切实可行的教学目的，然后确定足以支撑教学目的的课程内容。
最重要的是需要能够不断学习进步的教师团队才能完成这样的教学任务。
关键词警察技能警务安全中图分类号：G642文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2020.12.025Research on Teaching Reform of Police Skills Course in Public Security CollegesLI Zhiqiang(川in Police College,Changchun,川in130000)Abstract The improvement of teaching quality mainly lies in the accurate positioning of teaching objects,setting practical teaching objectives according to the teaching objects,and then determining the course content that can support the teaching purpose.The most important thing is that we need a team of t eachers who can continuously learn and improve to complete such teaching tasks.Keywords policeman;skills;police;security警察的执法环境趋于复杂化，维护执法人身安全，社会秩序，公共安全也就成为了警务实战教育训练的主旋律。
公安学类的学科特点及发展趋势
公安学类的学科特点及发展趋势公安学作为一门学科，致力于研究维护社会秩序和公共安全的理论和实践。
它是以执法和社会治安为核心内容，以法律、管理学和社会学为基础，集合多学科知识而形成的一门综合性学科。
本文将就公安学类的学科特点和发展趋势进行探讨与分析。
一、学科特点1. 综合性：公安学类涉及多个学科领域，如法学、管理学、社会学等，以多学科的知识为基础，研究和解决社会治安问题。
公安学类的培养目标旨在全面培养学生具备综合素质，处理复杂社会问题。
2. 实用性：公安学类强调理论与实践相结合，注重培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。
通过实习、案例分析等方式，培养学生运用知识解决实际问题的能力，为社会治安提供全面保障。
3. 法律性：公安学类的学科特点是强调法律的适用、法律的规范和法律的实施。
学生需要深入研究法律知识，并掌握法律法规在社会治安维护中的应用。
4. 管理性：公安学类的学科特点是以管理为导向。
学生需要学习管理学的相关知识，掌握公安机关的组织结构、协调管理和资源调配，提高公安工作效益。
二、学科发展趋势1. 多学科交叉融合：公安学类将会与其他学科更加紧密地融合，例如信息技术、心理学等。
这将帮助提高公安工作的效率和质量，推动治安管理工作的现代化。
2. 国际化合作：随着全球化进程的加快，国际间的犯罪和安全问题日益突出。
公安学类将与国际公安机构进行合作交流，共同研究和解决跨国犯罪和恐怖主义等安全问题。
3. 科技创新：随着科技的发展，新一代信息技术在公安学类中的应用将越来越广泛。
例如人工智能、大数据等技术将在公安领域发挥重要作用，帮助公安机关提高预警和调查能力。
4. 面向社会需要：公安学类将更加关注社会公众的安全需求，注重社会问题的预防和矛盾的化解。
培养公安从业人员具备社会社区管理和服务能力，增强治安的维护与社会的稳定。
综上所述，公安学类的学科特点包括综合性、实用性、法律性和管理性。
未来的发展趋势将呈现多学科交叉融合、国际化合作、科技创新和面向社会需要等方面的特点。
物证技术学
物证技术学第一章物证技术学导论一、证据的分类1.法定分类（1）物证（2）书证（3）视听资料（4）证人证言（5）被害人陈述（6）犯罪嫌疑人、被告人的供述和辩解（7）当事人陈述（8）鉴定结论（9）勘验、检查笔录2.言词证据与实物证据（1）言词证据：口头证言，书面证言（2）实物证据·实在证据：案件中“实实在在的东西”·示意证据（复制件）：不是真实的原物，而是对法官的一种辅助性视觉材料，有时是视听资料二、物证的概念与特点1.概念：依法收集的，与案件有联系的，能以其外形特征及所载字迹、符号、图像、声纹特征证明其与受审查的人、事、物、时、空存在联系，从而能证明案件真实情况的各种物质性客体。
2.物质交换原理：埃德蒙•洛卡尔（Edmond locard）：“每一次接触都会留下痕迹”。
每一名罪犯都会把某种东西带到犯罪现场，也会把某种东西带离犯罪现场。
3.物证双联论三、物证的分类1.通用分类法（1）物品物证（2）化学物证（微量、痕量物证）（3）生物物证（4）痕迹物证（5）文书物证（6）音像物证2.按存在形式分类（1）瞬间型物证：以短暂的形式存在，很容易消失或转变。
例如：气味、温度、痕迹和压迹、特征、湿度（2）图纹型物证：产生于人与物、物与物之间直接或间接的接触，常以印痕、压痕、纹迹、标记裂痕等形式存在。
例如：血溅图案、玻璃裂痕形状、火燃烧图形、家具位置图、子弹、弹道的痕迹、足迹、痕迹的图案、轮胎或刹车时的痕迹、衣物或物品的痕迹图纹、火药残余物的形状、材料被破坏的痕迹、身体位置（3）条件型物证：由特定的事件或行为产生的。
如果没有认真仔细的记录，这种证据很可能发生变化甚至可以消失。
光、烟、火、位置（地点）、交通工具、尸体（4）转移型物证：可以由人与人、人与物、物与物之间接触产生。
（物质交换原理）3.按犯罪形式分类（1）杀人证据（2）盗窃证据（3）抢劫证据（4）强奸证据4.按物质类别分类（1）金属类（2）玻璃类（3）塑料类5.按证据的一般性质分类（1）物理（火器、工具、枪械）（2）化学（纤维、化学品、火药）（3）生物（血液、精液、毛发、组织）6.按证据物理形态分类7.按待解决的问题分类8.按产生证据的方式分类9.按证据的特殊类型分类四、物证的特征1.关联性（双联性）：案件事实——物证——受审查的事实2.不可替代性：不可用任何其他同类客体替换，否则双联性便遭到致命的破坏3.客观实在性：是一种客观存在，等待有专门知识的人对其进行识别、提取和使用4.对科学技术的依赖性：提取使用不能离开科学技术五、物证技术学概述1.概念：物证技术学（Physical Evidence Technology），研究物证技术基本理论和基本方法的学科。
浅谈《痕迹检验》精品课程教学改革
摘 龟＿ ｊ ＿ 器 源自ｊ ０ 建设痕迹检验精品课程有利于公安院校提 高公安应 用型人 才培 养质量 ，教 学改革 是精品课程建设和提 高教学质量的重要内
容 ，分 析 痕 迹 检 验 课 程 教 学 的 特 点 ，对
课 程教 学 内容 、 教 学方 法和 手 段 、 实
训 、实 践 条件 等方 面加 以改革 。
中国科 技信息 ２１ 年 第 ７ ０ Ｏ 期
Ｃ ＩＡ Ｓ Ｉ Ｃ Ｎ ＥＨ Ｏ Ｏ Ｙ Ｉ ＯＭ ＴＯ ｐ． １ ＨＮ ＣＥ ＥＡ Ｄ ＴＣ Ｎ ＬＧ Ｎ Ｒ Ａ Ｉ Ａｒ２ Ｎ Ｆ Ｎ ００
浅 谈 《 迹检 验 精 品课程 教 学 改革 痕
谢滨键 欧阳常青 湖 南公安 高等专科 学校刑事技术 系 ４ ０ ３ １ １８
养学生 创新 能力和实践动手能 力，为 日 后学生进入公安实战部门工作打下坚 实的基础 。为此 ，课 程教学改革创新 的思 路为 ：（ ）注重 学生 痕迹检 验 一 操作 技能 的培养 。通过 理论 、实 验 、 开放性实验 、综合训练等 连续 、递增
２０ ３
所以往 往达 不到演示的效果 ，学生还 是难 以理 解和掌 握本 门课程 的知识 。 其次 ，本 门课 程有许 多是实践经验的 总结 ，经验性 的知识 较多 ，学生没有 定 感性 认 识 ，是 很 难 理 解 和掌 握 的。同时 ，痕迹检验 作为一项专门的 刑事技术手段 ，要求 我们不但需要掌 握痕迹检验理论知识 ，而且需要通过 大量的实践去掌握 。如足迹检验 中的 步态特征分析 ，要从形形 色色的足迹 中扑捉能够反映本 质的各个迹象 ，从 “ 一 样 ” 差 不 多 ” 的 足迹 中 界 都 、“ 定 出各个特征的具体 位置、形状和大 小 ，定 准 、“ 透 ” 步 态 特 征 ，绝 吃 非一朝一 夕之事 ，必须经过长期 的实 践。 （ 痕迹检验课程时代性 强、保 三） 密性 高 。 由于 痕 迹检 验 学 科 的特 殊 性 ，教材内容永远要滞后于现 有犯罪 形势 ，即使最新出版的教材也将 无法 避 免，学科 前沿 的最新动态 、高新技 术设备对学生 而言难得耳 闻 目睹 。如 此导致培养的学生一时无法适应现有实 战形势 。同时 ，由于课程介绍的专 门 知识具有与犯罪分子作斗争的特殊性 ， 为尽可能减弱犯罪分子的反侦察能力和 破 坏 、毁 灭 证据 的 伎 俩 ，准确 、有 效 、快速的打击犯罪 分子 ，就必须要 对本门课程的专业知 识进行一定的保 密 。由于课程的保密性 ，在社会外界 能够收集到的相关资料信息十分有限 ， 增加 了学生学 习的难度 。
公安专业物证技术学课程改革研究
４ 认真 设计实践教学项 目和 内容
公安 高 等 职业 教 育 的 目标 是 培 养 能 迅 速 适 应 新 时 期 公 安 工 作 需 要 的 应 用 型 人 才 。 证 技 术 学 理 论 来 自实 践 ， 指 导 和 服 物 又 务 于 实 践 。 何 使 学 生 既 能 夯 实 物 证 技 术 如
Ｓｃｉ ｃｅ ｅｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎ ｏｇｙ ｎ ｏｌ Ｉ ｎｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
Ｑ ！
： 塑
创 新 教 育
公 安 专 业 物 证 技 术 学 课 程 改 革 研 究
赵 鹏 程 （ 中国刑事 警察 学院 辽 宁沈 阳 １０ ５ ） １ ８ ４
摘 要： 公安教 育正处 于体 制改革 的转型期 ， 培养 高素质刑 事侦查和刑 事科学技术 领域的应 用型 创新人 才是新 形势下公 安教育 的人 才培 养 目标。 证技术 学是 公安 高等职业教 育 中的一 门重要课 程 。 物证技 术 学教 学中， 物 在 重视 和恰 当地 利 用有效 的手段 和 方法 ， 不仅 有助 于 学生 全面正 确地理 解 掌握 物证技 术 的基本概念 和基本 理论 ， 有助 于激发 学生的求知 欲 ， 高学生对 刑事物证 的 综合 运 用能 力，实现 还 提
的理 论 基 础 又 能够 掌 握 物 证 技 术 的具 体 技 能 ， 物 证 技 术 学 课 程 教 学 中 值 得 深 思 的 是 问题 。 论 课 程 的 讲 授 只 能 够 解 决 学 生 的 理 认 知 问 题 ， 践 教 学 才 能 够 有 效 地 解 决 学 实 生 实 际技 能 培 养 问题 。 因此 ， 证 技 术 学 的 物 实验 实 训 教学 可 以 有 效 解决 认 知 和 技 能 相 结 合 的 问题 。 过 实 验 实 训 课 程 的 教 学 ， 通 为
公安学类专业开设课程设置,课程内容学什么.doc
公安学类专业开设课程设置,课程内容学什么公安学类专业开设课程设置,课程内容学什么公安类专业包括教育部《普通高等学校本科专业目录》所列法学门类中的“公安学类”专业、工学门类中的“公安技术类”专业，《普通高等学校高专教育指导性专业目录（试行）》中所列“公安大类”专业及与之相关的目录外专业。
一级学科，特指高等院校里的学科分类。
一级学科是学科大类，二级学科是其下的学科小类。
比如，传统的中国语言与文学/中文是一级学科，而具体到下面的中国古代文学，中国现当代文学，比较文学，文艺学以及语言方面的专业都是二级学科。
目前，我国高等教育学科门类有十三个，分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学，一级学科有110个。
学科基本/特设专业门类专业名称法学基本专业公安学类治安学侦查学边防管理特设专业公安学类禁毒学警犬技术经济犯罪侦查边防指挥消防指挥警卫学公安情报学犯罪学公安管理学涉外警务国内安全保卫警务指挥与战术公安学消防指挥专业就业方向及就业前景公安学消防指挥专业就业方向及就业前景消防指挥专业概况培养目标培养熟悉我国公安工作的方针政策和相关的法律法规，能从事部队管理、灭火救援指挥、组织训练等方面工作的高级技术应用性专门人才。
核心能力具有消防部队管理和灭火救援指挥管理的能力。
课程设置专业主干课程与主要实践环节：基层消防部队管理、基层消防部队政治工作、消防技术装备、灭火战术、抢险救援及救助技术、灭火技能训练、火场供水、火灾调查、消防战训参谋工作、消防通讯调度指挥、防火工程概论、消防监督管理、公安消防部队实习、社会调查等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
就业面向公安消防部队。
职业前景消防指挥专业毕业生的主要去向就是消防部队。
消防部队依法担负着全国灭火救援、抢险救灾及防火监督的繁重任务，实行兵役制，纳入中国人民武装警察部队序列，执行中国人民解放军的条令条例，是我国武装力量的有机的组成部分。
分层分类课程内容体系和教学模式的改革与探索
经过多年的专业建设目前的安全防范工程专业在课程设置 上基本合理、警务技能培训设施完备、专业实验室等设施齐全、 教师的教学水平的不断提升，目前已经达到培养具备能够在企事 业单位及公、检、法、司等部门从事开展出入口控制、入侵报警
和视频监控等工作的应用型专业人才的水平。 安全防范工程专业属于比较新的专业，它的发展随着社会治
一、高职数学课程改革总体思路 为适应职业教育发展需要，践行“以学生发展为中心”的教 育理念，真正实现因材施教，促进每个学生的充分发展，本次高 职数学课程的改革主要从构建“分层分类”的课程内容体系以及 探索新的教学模式这两个方面入手。所谓“分层”，是按照差异 化培养的基本要求，根据学生的实际数学基础和水平，对不同基 础和水平的学生进行划分。我们将学生分为三个层次，第一层由 数学水平较高的学生组成，第二层是数学水平中等的学生，第三 层是数学基础薄弱的学生。所谓“分类”，是按照职业标准和职 业领域的划分，将学生划分到不同的专业大类。 二、分层分类的课程内容体系改革（一） 在改革之初，我们首先深入企业进行调研，目的是充分了解 企业对学生高职
以就业为导向的物证技术学教学改革思考
甚至在 部分 高校 的物 证技 术学研 究生 招生 过程 中 出现 了物 证技 术学专 业零 上线 ，只能靠调 剂诉 讼法 学 专业 学生维 持招 生 的情 况 。虽然 近些 年也 有少数 化学 、物 理 、生物 、计算机 等 专业人 才新 鲜血 液 的补
充 ，但 还是 凤毛麟 角 ，整体 前景 不容 乐观 。事实 上 已经形 成 了从 事物 证技 术学 各分支 学科 教学 与科研
高层 级人才 断层 的局面 。严 重 阻碍 了物 证技 术学 学科 建设 的现实 需要 发展 。 二 、实践 性教 学 的改革措 施 １ ．在 本科教 学过 程 中开展科 研训 练计 划 。在教 学实 践过程 中，我们 认真 分析 了几 年来刑 事科 学技 术 专业本 科生 的 思想状态 ，发现 一年级 学生 的专 业学 习思想 起伏 比较大 ，之 后几 年 的专业 学习会 因为 中学阶段 文理 分科 学 习经历 的不 同 出现 明显 的两 极分化 现 象。究其 原 因 ，一 方面 是他们 从 中学 到大学 的学 习生 活在 一年 级时 正处 于转轨 阶段 ，还 没有完 全适应 大 学 的独 立学 习生 活 ；另一 方面可 能是 在入 学后 的公共基础 课程 学 习过程 中 ，我们 忽视 了对学 生教 育 的科 学 引导和 必要 的课 外科技 活动 的开 展 ，
关键 词 ：物证 技 术 学 教 学改革 公 安教 育 文章 编 号 ：１ ７ — ０ ０ ２ １） １ ０ ８ — ３ ６ ２ １２ （０ １ ０ — １ ７ ０ 中图分 类号 ：Ｄ６ １１ ３ ．５ 文 献标 志 码 ：Ｂ
在 以就业 为 导 向的公 安 教育 改革 浪潮 中，我 们不 能 单一 地认 为仅 靠推 行 招录 体制 改革 就 能够取 得
211289073_警务数据分析课程教学改革路径研究
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图 1 警务数据分析实践分组结构
在 实 践 教 学 过 程 中 ，可 以 选 择 合 成 作 战 实 验 室 进 行 综 合 实 践 练 习 。根 据 分 组 情 况 为 学 生 分 配 不 同 的 实 践 任 务 ，通 过 各 组 的 任 务 需 求 进 行 实 验 实 训 ，然 后 进 行 综 合 研 判 ，发 挥 学 生 的 各 自 特 点 及 技 术 优 势 ，相 互 促 进 ，共 同 协 作 。此 种 方 式 发 挥 了 学 生 的 技 术 专 长 ，锻 炼 了 学 生 的 协 同 配 合 能 力，更重要的是节省了实践训练的时间。
一、警务数据分析课程教学体系现状 及存在的问题
（ 一 ）实 践 教 学 特 色 不 鲜 明 ，案 件 数 据 分 析 不全面
警务数据分析课程的授课重点在于实践教 学 。在 实 践 教 学 的 过 程 中 ，一 起 案 件 会 涉 及 多 种
收稿日期：2023-03-07 作者简介：孙永义（1980—），男，辽宁盖州人，副教授，博士。研究方向：网络犯罪侦查，深度学习。 基金项目：教育部网络安全与执法专业虚拟教研室（北京警察学院）开放课题项目“人工智能与警务数据应用课程实践教学
孙永义：警务数据分析课程教学改革路径研究
类 型 数 据 ，例 如 网 吧 数 据 、宾 馆 数 据 、交 通 数 据 等 。目 前 的 实 践 教 学 设 计 会 针 对 某 一 类 型 数 据 让 全 体 学 生 完 成 相 关 实 验 分 析 。然 而 ，案 件 所 涉 及 的 各 种 数 据 类 型 采 用 的 分 析 方 法 会 有 所 不 同 。全 体 学 生 分 析 同 一 类 型 数 据 ，并 不 能 对 案 件 进 行 整 体 把 握 ，不 能 培 养 学 生 之 间 的 协 作 精 神 ，不 能 发 挥 学 生 的 技 术 特 长 ，也 不 能 在 有 限 的 实 践 教 学 学 时内实现案件分析的最佳效果。
大学专业详解：法学（公安学类）
⼀专业详解 030501 治安学 培养⽬标：本专业培养具有坚定正确的政治⽅向、严格的组织纪律观念、良好的职业道德，有为维护国家安全、社会安定⽽献⾝的精神，熟悉我国公安⼯作的路线、⽅针、政策和治安管理法律、法规，系统掌握治安学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能在公安、边防、国家安全等部门从事治安管理、出⼊境管理、道路交通管理、安全保卫、预防和控制犯罪以及治安学教学、科研等⽅⾯⼯作的⾼级专门⼈才。
培养要求：本专业学⽣主要学习治安学、⾏政法学、⾏政管理学、安全防范技术、侦查学等⽅⾯的基本理论和基本知识，接受公安⾏政执法和犯罪预防等⽅⾯的基本训练，具有管理社会治安，预防处置治安案件、治安事件与治安灾害事故，指导和监督企、事业单位内部治安保卫⼯作的基本能⼒。
毕业⽣应获得的知识与能⼒： 1.掌握治安学、⾏政法学、⾏政管理学、安全防范技术学、侦查学等⽅⾯的基本理论、基本知识； 2.掌握治安管理⽅法和安全防范技术； 3.具有管理⼤、中城市社会治安、处理各种治安问题的初步能⼒； 4.熟悉党和国家有关公安⼯作及社会治安⼯作的⽅针、政策和法规； 5.了解治安学的理论前沿及其研究的发展动态； 6.掌握通讯、驾驶、射击、⾃卫擒敌等警体技能，⾝体素质达到规定标准； 7.掌握公安研究的基本⽅法，具有⼀定的教学、科学研究和实际⼯作能⼒。
主要课程： 基础理论、犯罪学、公安管理学、侦查学总论、刑法、刑事诉讼法、⾏政法与⾏政诉讼法、⾃卫擒敌、射击、治安学、治安管理学、户政学、安全防范技术、道路交通管理学等 主要实践性教学环节： 包括调查、见习和实习等。
学⽣在公安机关见习6周，毕业实习10周。
修业年限： 四年 授予学位： 法学学⼠ 030502 侦查学 培养⽬标：本专业培养具有坚定正确的政治⽅向、严格的组织纪律观念、良好的职业道德，有为维护国家安全、社会安定⽽献⾝的精神，熟悉我国公安⼯作的路线、⽅针、政策和相关法律、法规，系统掌握侦查学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能在公安、检察、国家安全等部门从事侦查⼯作、刑事执法⼯作、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等⽅⾯⼯作的⾼级专门⼈才。
中国人民公安大学研究生专业方向一览表
研究方向
培养单位
法律硕士
法律系
警务硕士
刑事侦查
侦查系
治安管理
治安系
网络保卫执法技术
信息安全工程系
工程硕士（安全工程）
安全防范系
公共管理硕士
公安管理系
中国人民公安大学研究生专业方向一览表
（2011）
一、博士
专 业研究Biblioteka 向培养单位诉讼法学
刑事诉讼法学
法律系
刑事侦查学
侦查系
物证技术学
公安部物证鉴定中心刑事科学技术系
物证技术学（计算机物证）
信息安全工程系
公安行政与行政诉讼
二、硕士（学术型学位）
专 业
研究方向
培养单位
法学理论030101
法理学
法律系
比较法学
刑事科学技术（痕迹检验技术）
刑事科学技术（刑事图像技术）
国际法学
030109
国际公法
法律系
社会学030301
犯罪社会学
犯罪学系
马克思主义中国化
030503
公安政策研究
人文社会科学
教研部
思想政治教育
030205
公安思想政治教育工作
应用心理学040203
警察心理学
犯罪学系
犯罪心理及测试研究
计算机应用技术
法医遗传学
军事教育训练学
110506
警察体能与警务实战技能训练
警体战训教研部
警务战术训练
行政管理
120401
公安管理学
公安管理系
公安管理学（公安人力资源管理）
公安管理学（比较警察研究）
犯罪学系
治安学（治安管理）
证据法学专业(物证技术学方向)攻读硕士学位研究生培养方案
证据法学专业物证技术学方向是为了遴选自然科学专业学生研修物证技术学理论，以利于证据法学与自然科学相关的科学证据研究，突出跨学科交叉研究的优势与特色，促进中国法治进程中的证据科学的发展。本专业以证据科学教育部重点实验室/中国政法大学证据科学研究院、证据科学北京市交叉学科重点学科和“2011计划”司法文明协同创新中心为依托，汇聚中外雄厚师资，拥有“证据科学研究与应用”教育部创新团队，以及完备的科研、教学和实验资源，科研成果丰硕。
外文文献
9.Andrew R.W.Jackson, Forensic Science (3rd), Pearson Education Limited, 2011.
10.Fred Chris Smith, Guide to Forensic Testimony: The Art and Practice of Presenting Testimony as an Expert Technical Witness, Addison-Wesley Educational Publishers Inc, 2002.
中文原著
1.张保生主编：《证据法学》，中国政法大学出版社2009年版。
2.霍宪丹主编：《司法鉴定通论》，法律出版社2009年版。
3．周湘雄著：《英美专家证人制度研究》，中国检察出版社2006年版。
4．刘晓丹著：《论科学证据》，中国检察出版社2010年版。
5．邹明理、杨旭、黄建同、刘建伟编：《文书物证司法鉴定实务》，法律出版社2012年版。
4．微量物证检验学证据运用：本方向以微量物证检验学各分支学科为主线，研究各类微量物证鉴定意见的证据运用问题。
四、学制及学习年限
学制
三年
学习年限
公安专业物证技术学课程改革研究
创新教育公安院校招录培养体制改革的目标是培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型公安专门人才。
为适应这一要求,公安院校必须适时调整人才培养模式,进一步深化课程改革,尽快适应公安教育的新要求,实现培养目标与培养方式的有机统一。
物证技术学是公安高等院校刑事犯罪侦查、经济犯罪侦查等专业的基础课,是公安专业学生应知应会的必修课程之一。
物证技术学包括刑事照相、痕迹检验、文件检验、刑事化验、法医检验等五方面主要内容。
本课程的各个章节之间内容各自独立,信息量比较大,从各公安院校课程具体设置看,学时基本安排在100学时左右,授课时间与教学具体内容相比,并不充裕。
教师要在有限的学时内,全面讲授教学大纲中规定的五大学科知识内容,往往使教学过程存在填鸭式讲授、重进度轻效果的弊端,与新时期教学培养目标背道而弛。
如何提高物证技术学课程的教学质量和学习效果,是课程改革工作必须解决的重点问题之一。
笔者结合多年的教学实践,谈谈自己对物证技术学课程教学改革的几点认识。
1 明确课程教学目标物证技术学是公安高等院校面向非刑事技术类专业的本科生、研究生开设的专业基础课。
通过教学,使学生了解和理解刑事技术的基本理论和基本知识,掌握刑事照相、痕迹检验基本技能与方法,了解文件检验、物证的理化检验和毒物分析、法医学等方面的基本知识;由于教学对象并非从事刑事技术鉴定工作,而是从事侦查工作。
因此,通过本门课程的教学,力求使学生掌握提取、保存和保全物证的技术和方法,学会如何充分运用物证并为委托鉴定创造有利条件的技术和方法。
2 调整和完善教学大纲众所周知,教学大纲是学科教学的指导性文件。
无论是教材和教学参考书的选编,授课计划的制订,还是成绩考核,教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。
目前,有些公安院校的物证技术学课程主要选取痕迹检验、文件检验和刑事图像技术三部分作为主要教学内容,且痕迹检验和文件检验部分只设置了理论讲授内容,无实验实训安排。
但是,单纯通过理论课的学习,学生很难提高和培养检验的基本技能。
改进公安院校治安学专业实践教学的思考
创新教育实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是高校培养应用型人才的重要途径。
2012年，教育部联合相关部委发布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确指出各高校要结合专业特点，按照人才培养的要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重[1]。
公安院校治安学专业人才为公安实践部门培养从事治安管理和安全服务的应用型人才，特别需要强化实践教学。
不断强化和改进实践教学环节，对提高公安院校治安学专业人才培养质量，推进公安教育发展，都具有重要的理论价值和现实意义。
1 公安院校治安学专业实践教学的制约因素1.1 师资队伍比较薄弱公安院校治安学专业实践教学指导教师的数量和质量与实践学效果密切相关，充足的师资力量和高素质的师资水平是提高实践教学质量的前提条件，是实现既定公安人才培养目标的基本保障。
由于政策的原因，公安教育发展出现过停滞期，有着丰富教学经验和实践能力的教师年龄偏大，已经退休或者即将退休，年轻专任课教师大部分从非公安院校毕业，既没有到公安大学进修学习的经历，也没有到实践部门进行过全面的实习调研锻炼，实践经验的不足难以满足实践教学的需要。
加之受到重理论轻实践思想的影响，一些教师认为实践教学费时、费事、费力，并不愿意在实践教学上投入更多心思和精力，所以导致治安学专业实践教学的教师队伍质量很难得到提高。
1.2 实践教学条件差由于历史和体制的原因，公安院校办学时间短、层次低、规模小。
很多公安院校都是省属院校，其中绝大部分都是近年来才升为本科院校，教学基础薄弱，地方财政投入有限，其他院校的用于实验室，特别是用于治安学专业课程实验室建设的经费明显不足，没有充裕的资金去添置和更新实践教学设备。
在有限的实验室建设经费当中，绝大部分投入到刑事技术、交通管理、电子信息等专业，治安学专业实践教学基础建设跟不上学校发展的规模和速度。
所以，经费投入不足是公安院校治安学专业实践教学中存在的主要问题，设备破旧、数量不足，实践教学课开出率较低，实训基地建设落后。
1997年物证技术学侦查学研究的回顾与展望
１９９７年物证技术学侦查学研究的回顾与展望【摘要】本文回顾了１９９７年物证技术学侦查学研究的历程，并展望了未来的发展趋势。
首先探讨了物证技术学在侦查学中的应用，发现其在犯罪案件中起到了关键作用。
接着分析了物证技术学的发展历程，指出了其在科技进步的推动下不断完善和创新。
然后介绍了物证技术学的研究现状，发现其已经成为刑事侦查中不可或缺的一部分。
最后展望了物证技术学未来的发展趋势，强调了其在侦查学中的应用前景和重要性。
本文为读者提供了对物证技术学研究的全面回顾和展望，为未来的研究和实践提供了宝贵的参考。
【关键词】物证技术学、侦查学、破案、发展历程、研究现状、发展趋势、重要性、应用前景、总结、展望1. 引言1.1 １９９７年物证技术学侦查学研究的回顾与展望1997年，作为物证技术学和侦查学领域的重要一年，见证了这两个领域的飞速发展和突破。
在这一年里，众多的研究成果不仅为犯罪案件的侦破提供了重要的技术支持，也为相关领域的学术研究提供了丰富的素材和借鉴。
物证技术学在侦查学中的应用逐渐被重视，成为犯罪现场调查和证据分析的重要辅助手段。
随着科技的不断进步和技术的不断创新，物证技术学在破案中的作用也越来越明显，为警方和司法机构提供了更强有力的支持。
在这一年中，物证技术学的发展历程也得到了广泛关注，人们开始逐渐认识到物证技术学在犯罪侦查和司法审判中的重要性。
物证技术学的研究现状也得到了更深入的挖掘和分析，为学术界和实践界提供了更多的研究方向和实践经验。
在未来，物证技术学有望迎来新的发展机遇和挑战，成为侦查学领域的重要支柱和推动力量。
2. 正文2.1 物证技术学在侦查学中的应用物证技术学在侦查学中的应用是十分重要的。
通过物证技术学的技术手段，侦查人员可以从犯罪现场收集到的各类物证中获取到重要的犯罪线索。
物证技术学可以通过对指纹、DNA、鞋印、痕迹等物证的分析和比对，帮助侦查人员锁定嫌疑人，加快案件的破案进程。
在现代社会，犯罪手段日益复杂，而物证技术学的不断发展和进步为犯罪侦查提供了有力支持。
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公安专业物证技术学课程改革研究
摘要:公安教育正处于体制改革的转型期,培养高素质刑事侦查和刑事科学技术领域的应用型创新人才是新形势下公安教育的人才培养目标。
物证技术学是公安高等职业教育中的一门重要课程。
在物证技术学教学中,重视和恰当地利用有效的手段和方法,不仅有助于学生全面正确地理解、掌握物证技术的基本概念和基本理论,还有助于激发学生的求知欲,提高学生对刑事物证的综合运用能力,实现“教、学、练、战”一体化的公安教育教学目标。
关键词:公安专业物证技术课程改革研究
公安院校招录培养体制改革的目标是培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型公安专门人才。
为适应这一要求,公安院校必须适时调整人才培养模式,进一步深化课程改革,尽快适应公安教育的新要求,实现培养目标与培养方式的有机统一。
物证技术学是公安高等院校刑事犯罪侦查、经济犯罪侦查等专业的基础课,是公安专业学生应知应会的必修课程之一。
物证技术学包括刑事照相、痕迹检验、文件检验、刑事化验、法医检验等五方面主要内容。
本课程的各个章节之间内容各自独立,信息量比较大,从各公安院校课程具体设置看,学时基本安排在100学时左右,授课时间与教学具体内容相比,并不充裕。
教师要在有限的学时内,全面讲授教学大纲中规定的五大学科知识内容,往往使教学过程存在填鸭式讲授、重进度轻效果的弊端,与新时期教学培养目标背道而弛。
如何提高物证技术学课程的教学质量和
学习效果,是课程改革工作必须解决的重点问题之一。
笔者结合多年的教学实践,谈谈自己对物证技术学课程教学改革的几点认识。
1 明确课程教学目标
物证技术学是公安高等院校面向非刑事技术类专业的本科生、研究生开设的专业基础课。
通过教学,使学生了解和理解刑事技术的基本理论和基本知识,掌握刑事照相、痕迹检验基本技能与方法,了解文件检验、物证的理化检验和毒物分析、法医学等方面的基本知识;由于教学对象并非从事刑事技术鉴定工作,而是从事侦查工作。
因此,通过本门课程的教学,力求使学生掌握提取、保存和保全物证的技术和方法,学会如何充分运用物证并为委托鉴定创造有利条件的技术和方法。
2 调整和完善教学大纲
众所周知,教学大纲是学科教学的指导性文件。
无论是教材和教学参考书的选编,授课计划的制订,还是成绩考核,教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。
目前,有些公安院校的物证技术学课程主要选取痕迹检验、文件检验和刑事图像技术三部分作为主要教学内容,且痕迹检验和文件检验部分只设置了理论讲授内容,无实验实训安排。
但是,单纯通过理论课的学习,学生很难提高和培养检验的基本技能。
因此,需对目前物证技术学教学大纲进行适当的调整和完善。
要
改变注重理论教学,轻实验教学的做法,将实验实训教学内容补充进教学大纲。
通过实验实训教学,使学生熟练掌握犯罪现场的记录方法和现场照片的准确制作技术,培养学生对痕迹物证、文件物证、法医学物证、微量物证等现场物证的发现、提取、保全及送检能力,使学生学会对常见犯罪现场物证进行分析、检验的基本程序和方法,以适应公安实战工作所需。
在制订教学计划时要经过充分论证,合理设置讲授和实验教学时数的分配比例。
可以根据不同的授课对象,适当调整各章、节的基本内容、重点和难点。
例如,若教学对象为刑事犯罪侦查专业本科生,教学过程中要注重与刑事案件紧密相关的刑事图像技术和痕迹检验部分的教学内容和实验实训;若教学对象为经济犯罪侦查专业学生,在教学中要注重文件检验等章节的教学内容和实验实训。
在完善教学大纲的基础上,教学活动中根据教学对象专业特点适当对其进行微调整,真正实现因材施教的教育理念。
3 综合运用多种教学方法
改变传统教学中“以教师为中心”的教学模式,使学生从原来单纯听讲的被动接受地位,向参与、发现、探究的主动地位转变。
教师在讲授重点和难点知识时,要注重综合运用启发式、对话式、讨论式教学等多种教学方法,指导学生如何细致观察案件现场、全面提取物证、
安全保存物证、检验分析物证等的方法和技巧。
在对话讨论过程中激发学生思维,让师生充分互动。
将课堂训练与公安实践相结合。
例如,教师可以使用虚拟实验室系统以人机对话的形式让学生处于犯罪现场情境中,学生根据虚拟现场的具体情况,制定工作方案,提出自己的分析意见。
最后由教师对学生的模拟办案过程进行点评。
讨论中每个学生可以发表自己的意见,主讲教师尽可能发现和指出学生见解中的合理部分,鼓励和培养学生的发散性思维,增强学生学习的主观能动性。
同时锻炼了学生分析和解决问题的能力,激发了学生学习本课程的兴趣。
为进一步加深学生对课堂教学内容的理解和全面运用,也可为学生布置综合性论述型作业题目,让学生以小组为单位,查资料、处理数据,强化学生自主学习的同时,促进学生对知识的综合运用能力的培养。
4 认真设计实践教学项目和内容
公安高等职业教育的目标是培养能迅速适应新时期公安工作需要的应用型人才。
物证技术学理论来自实践,又指导和服务于实践。
如何使学生既能夯实物证技术的理论基础又能够掌握物证技术的具体技能,是物证技术学课程教学中值得深思的问题。
理论课程的讲授只能够解决学生的认知问题,实践教学才能够有效地解决学生实际技能培养问题。
因此,物证技术学的实验实训教学可以有效解决认知和技能相结合的问题。
通过实验实训课程的教学,为学生在学习期间提
前体验物证技术工作创造平台。
教学过程中,将抽象的理论细化为可操作的具体案件的处理环节,可以有效避免物证技术学单一理论讲授教学形式中存在的理论和实践相脱节的弊端。
根据教学对象专业特点不同,精心设计实践训练教学项目和具体内容,采用现场模拟、情境再现等现代教学手段,使学生学会依法记录犯罪现场,全面细致提取现场物证,安全保存物证等技能的同时,掌握痕迹物证、文件物证等常见物证的检验鉴定程序和方法。
通过实验实训教学,切实提高学生的公安实战技能,使其能够快速适应公安工作岗位需要。
5 改革考核模式
为了适应公安实战中对刑事技术专门人才的需求,真正培养和考核学生的公安工作能力,需对物证技术学课程考核机制进行改革和完善。
课程考核要由理论型向实践型转变,即多注重实践知识和实践技能的考核;由试卷型向操作型转变,即尽可能少用问卷考试,多用操作考核,检验学生解决问题的能力;由单一型向综合型转变,即减少单一知识点的考核,注重现场物证的综合运用能力的考核,实现了考试内容及方式的多样化。
考核方式的改革实现了考察重点由基础理论知识到分析、解决实际案件问题能力的转变,真正发挥了考试指挥棒的作用。
引导学生平时努力学习,注重培养和提高自身解决实际问题的能力和水平,切实保证新时期公安应用型人才培养目标的实现。