《前方》ppt课件完美版共22页
《前方》优秀课件.文客久久资料库(2)
《前方》优秀课件.文客久久资料库一、教学内容本节课我们将学习《前方》这一章节的内容。
具体包括：理解文章主题，分析作者的观点和论据，掌握相关词汇和句型，以及进行口语和写作练习。
二、教学目标1. 能够理解并复述文章的主题和内容。
2. 能够分析作者的观点和论据，并提出自己的看法。
3. 能够运用所学词汇和句型进行口语和写作表达。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章观点，运用所学词汇和句型进行表达。
教学重点：理解文章主题，掌握相关词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学生准备：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与前方相关的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读文章：让学生阅读《前方》文章，理解文章主题和内容。
3. 分析文章：引导学生分析作者的观点和论据，讨论文章中的关键信息。
4. 词汇学习：讲解并让学生练习文章中出现的重要词汇和句型。
5. 口语练习：组织学生进行小组讨论，用所学词汇和句型表达自己对前方的看法。
6. 写作练习：布置一篇关于“我的前方”的短文写作，要求运用所学词汇和句型。
六、板书设计1. 文章主题：《前方》2. 关键词汇：梦想、目标、挑战、机遇、奋斗、前行3. 重要句型：In my opinion, I believe that, It's important to, We should4. 口语和写作练习要求七、作业设计1. 作业题目：以“我的前方”为主题，写一篇短文。
答案：见附件。
2. 作业要求：运用所学词汇和句型，不少于100词。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生拓展：鼓励学生阅读更多关于前方主题的文章，提高自己的认知水平。
通过本节课的学习，希望学生能够对《前方》这一主题有更深入的理解，并能够运用所学知识进行口语和写作表达，为自己的未来奋斗前行。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的分析文章环节3. 词汇学习与口语练习的结合4. 写作练习的设计与要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定1. 文章主题：《前方》的主题涉及梦想、目标等抽象概念，学生理解起来可能存在一定难度。
《前方》全省一等奖完整版课件
《前方》全省一等奖完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《前方》一课，该内容属于教材第十章第三节。
详细内容包括：探索方向的概念，了解如何使用指南针确定方向，以及前方在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解方向的概念，掌握使用指南针确定前方的方法。
2. 能够在实际情境中运用所学知识，解决方向相关问题。
3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：理解指南针的工作原理，将理论知识应用于实际情境。
教学重点：掌握方向的确定方法，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、教学课件。
2. 学具：每组一个指南针、地图、纸张、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组探险家在丛林中迷路的图片，引发学生对方向的思考，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 介绍方向的概念，让学生了解方向在生活中的重要性。
b. 演示指南针的使用方法，解释指南针的工作原理。
c. 通过地球仪和课件，让学生观察和理解指南针与地球磁场的关系。
3. 例题讲解：讲解一道关于使用指南针确定方向的例题，引导学生分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：发放地图和指南针，让学生在小组内完成方向确定任务。
六、板书设计1. 方向的概念2. 指南针的使用方法3. 方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：在地图上标出从学校到附近公园的方向，并画出指南针指向。
2. 答案：根据指南针指向，在地图上标出方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方向的概念和指南针的使用方法掌握程度，以及在实际情境中的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何在没有指南针的情况下确定方向，例如利用太阳的位置、地形地貌等自然特征。
组织学生进行户外实践活动，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：理解指南针的工作原理，将理论知识应用于实际情境。
最新《前方》ppt课件3--19张幻灯片ppt课件
人的悲剧性实质
一、总想到达目的地却总不能到 达目的地
二、走向前方、到处流浪时，又 时时刻刻地惦念着正在远去和久 已不见的家、家园和家乡。
三、即便是还了家，依然还在无 家的感觉之中。
总想到达目的地却总不能到达目的地
人生总是在不断地探索，总 是不能满足现状，因而永远无法 到达理想的彼岸，其中的苦更多 的是一种“精神之苦”。
苦旅者。
不能。从生活现象上说，有艰难的旅行， 也有轻松的旅行。作者把人生旅途中的苦 难具象化为现实中坐车的困难，不管是坐 在拥挤不堪的车里艰难的旅行，还是坐在 豪华的、舒适的游艇或火车上舒服的旅行， 在实质上都是苦旅：都是想达到目的地而 没能达到，想实现理想还没能实现自己所
有的理想。悲剧的实质是什么？人有克制不住的离家的 欲望
人离家的原因
一、人有离家的习性和欲望（习性）
二、外面世界的诱惑（诱惑） 三、出自无奈（无奈）
四、理想的召唤（前方）
离家
归家
寻求精神寄托
为何以“前方”为题
• 离家，向前方行进；归家，又向 前方行进，家不是目的地，而前 方才是人始终追求的目标，前方 才是我们永恒的方向
对你来说重要的是什么？
伯里克利统治时期雅典民主政治主要表现：
①各级官职（除十将军外）向所有公民 开放，并都以抽签方式产生； ②“公民大会” ：国家最高权力机构， 有发言权和表决权；“五百人会议”： 政府职能，每个成员都有机会担当公民 大会的轮值主席；“陪审法庭”负责审 理案件。 ③国家为担任公职和参加政治活动的公 民发放津贴。
相同么？
此处的“家”已经不是现实意义上的那个 可遮风避雨的实在的家了，而是升华为人 的精神家园，其实人们远离现实中自己的 家，出门寻找的正是那精神家园。而“路” 便是人生之路，“旅途”也就是人生之旅， “前方”就是未经历的人生，是理想。向 前方奋蹄挺进的过程，就是追求理想，寻 找精神家园的过程，也就是归家的过程， 其实离家也是归家，流浪也是回归。
《前方》课件完美版
《前方》课件完美版一、教学内容本节课我们将学习《前方》一课，该内容位于教材第三章第二节。
详细内容包括：理解文章主题，掌握生词、短语和句型，分析作者情感态度，以及运用目标语言进行情景交际。
二、教学目标1. 学生能够理解文章大意，把握作者情感态度。
2. 学生能够掌握并熟练运用生词、短语和句型。
3. 学生能够运用目标语言进行情景交际，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：生词、短语和句型的学习与运用，情景交际能力的培养。
难点：理解文章主题，分析作者情感态度。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对“前方”的思考，激发学习兴趣。
2. 预习：学生自主阅读文章，完成预习任务。
3. 课堂讲解：详细讲解生词、短语和句型，分析文章主题和作者情感态度。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用目标语言。
5. 随堂练习：设置实践情景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 文章主题：《前方》2. 生词、短语和句型3. 作者情感态度4. 口语交际练习七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，编写一段关于“前方”的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一步教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，让学生进一步了解文章主题，提高阅读水平。
重点和难点解析一、教学内容1. 文章主题：本文以“前方”为线索，探讨了人生目标和追求的重要性。
2. 生词、短语和句型：梳理并详细解释文章中出现的关键生词、短语和句型，确保学生能够熟练掌握。
3. 作者情感态度：分析作者在文中表达的情感态度，帮助学生更好地理解文章内涵。
二、教学目标1. 理解文章主题：通过阅读、分析和讨论，使学生真正领会文章主旨，从而激发他们对人生目标的思考。
2. 掌握生词、短语和句型：在教学过程中，重点关注学生对生词、短语和句型的学习，通过多种方式巩固记忆，提高运用能力。
《前方》优秀课件
•
——崔颢《黄鹤楼》
• 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
•
——《古诗十九首》
• 近乡情更怯，不敢问来人。
•
——宋之问《渡汉江》
• 家在梦中何日到，春来江上几人还？
•
——卢纶《长安春望》
• 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
•
——李益《夜上受降城闻笛》
• 未老莫还乡，还乡须断肠。
•
——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
神寄托.
《前方》优秀课件
离家
归家
寻求精神寄托
《前方》优秀课件
写法:反弹琵琶
作者一改前人恋家归家的 思绪和呐喊,非常理性地分析 了人类远行的原因和出走与乡 愁的关系。阐述了“即便是还 了家,依然还在无家的感觉之 中”这一观点，这样使作品主 旨深刻,内蕴更《前方》加优秀课件丰厚。
大量引用古典诗词
• 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《前方》优秀课件
全文总结
作者从一幅照片写到了人们的离家,
因此,人类自有历史,便留下了无 数（ ）,一路憔悴的故事。
①结伴上路 ②逃离家园 ③一路风尘 ④一路劳顿 A、①②③④ B、②①③④ C、①②④③ D、②①④③
《前方》优秀课件
导学质疑——信息筛选 迅速浏览课文,看看作者提
出了哪几个核心观点？
人有克制不住的离家的欲望 文眼
人生实质上是一场苦旅
人的悲剧性实质
《前方》优秀课件
第8段有什么作用？
过渡作用 • 由“前方”到“路”到 “汽车”,完成了从联想到 摄影作品的思维过程。
《前方》优秀课件
• 去前方有什么感受？ 人生实质上是一场是一场苦旅”的？
(1)先通过对照片的描述“车吼叫 着,在坑洼不平的…使人一路受着皮 肉之苦”,继而通过钱钟书的《围城》 和丰子恺的散文的例子来阐述旅途 的艰辛和苦不堪言;
《前方》优秀PPT教学课件
路连接着家与前方
作者认为前方等待人们的是怎 样的路？
前方
心灵家园
有无家可归的感觉 在漫无尽头的路上
人生之路
精神
人生实质上
是一场苦旅
摄影作品
拥挤不堪 坑洼不平 东歪西倒
惶惑 茫然
皮肉之苦 精神之苦
钱钟书、丰子恺的作品中的场景
坐在豪华舒适的交通工具的人
人的悲剧 性实质
一、人在“走向前方、到处流浪 时又时时刻刻地惦念着正在远去 和久已不见的家、家园和家乡”。
预习检测
迁徙 xǐ
袭击 xí
按捺不住 nà 憔悴 qiáo
惶惑 huáng 颠簸 bǒ
篇幅 fú
抛锚 máo
摄影散文:
摄影散文是一种新兴的文体，顾 名思义，它是由摄影和文字构成。它 兼具了两种表达手段的审美特点，即 摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再 现能力和散文运用语言来表达对象时 的自由。
把握结构
•这使我想起了古希腊神话中的西西弗斯， 宙斯罚他一次次把滚落山下的巨石推上山 顶，西西弗斯在这日复一日的悲壮宿命中 获得挑战荒谬、战胜庸常的成就感，同样， 人在离家，探求的过程中有了精神追求， 你的人生就与众不同！
在我十八岁那年，我的父亲成了一个 傻子。 我可能从没想过我的生活会因为这场意 外而变 得天翻 地覆， 我曾经 一直想 要逃离 这个家 ，后来 我的父 亲傻了 ，我自 由了， 却发现 已经无 法割舍 这里的 一切。
在作者眼中，人生是一场苦 苦寻觅精神家园的旅程，想要到 达它却是一个遥不可及的悲剧。 那么，作家是不是要我们视人生 为畏途，放弃对精神世界的追求 呢？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原
行路难，行路难，多岐路，今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
《前方》优秀课件
重点突出
在全面掌握各项基本技能的基础上，突出新闻采访和写作的 核心地位，注重培养学生的实际操作能力。
丰富多样的教学方式
理论与实践相结合
本课程采用理论与实践相结合的教学方法，通过案例分析、实际操作等形式 ，使学生更好地理解和掌握新闻采访和写作的基本规律。
要理解《前方》课程中的基本概念、原理和方法，掌握其本质含 义和应用范围。
分析能力
要学会分析问题的方法和思路，能够运用所学知识对实际问题进 行分析和解决。
创新能力
要具备创新思维和创新能力，能够将所学知识进行迁移和应用， 提出自己的见解和解决方案。
04
课程内容和教学特色
精心设计的课程内容
课程内容全面
《前方》课程的重要性在于为学生提供了一种全新的、现代 化的学习方式，有利于提高学生的学习能力和综合素质，培 养学生在未来的工作、学习和生活中解决实际问题的能力。
《前方》的主题和目标
《前方》的主题包括信息素养、创新思维和批判性思维的 培养。
《前方》的目标是使学生掌握基本的信息技术，学会运用 信息技术进行自主学习和合作学习，提高学生的思维能力 和创新能力，培养学生对社会和个人的责任感。
建立前端开发的思维方式
在学习《前方》的过程中，我逐渐建立了前端开发的思维方式，能够更好地理解用户需求 ，从用户的角度出发来设计和实现页面，提高用户体验。
《前方》课程的展望
进一步深化课程 内容
随着前端技术的不断发展， 课程内容也需要不断更新和 深化。希望《前方》课程能 够增加一些更加深入和实用 的内容，比如响应式设计、 性能优化等方面的知识。
通过《前方》课程，我深入学习了HTML、CSS、JavaScript等前端开发的核心技能，并 且掌握了一些常用的前端框架和库，比如React、Vue等。这些技能在前端开发中具有重 要的作用。
前方ppt实用课件29
• 长篇小说，曾获：国家 图书奖、冰心文学奖大奖、 台湾“好书大家读”最佳少 年儿童读物奖、中国作协全 国优秀儿童文学奖、第五届 宋庆龄儿童文学奖。 电影，曾获：第十九届
中国电影金鸡奖最佳剧本奖、 第八届中国电影童牛奖优秀 剧本奖、第十四届德黑兰电 影节评审团特别大奖“金蝴 蝶”奖、意大利第十三届 Giffoni电影节“铜狮”奖。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
名家评论曹文轩
• “曹文轩的小说，在一个很喧 嚣的时代，为我们提供了一种很温 馨的、很优美的、很抒情的，一种 田园的、精神的东西，一种风格， 或者说，一种情调。 ” ——著名文学评论家季红真
名家评论曹文轩
• 曹文轩的作品中最有价值的东西可能 就是对人性美的关怀。现在到处都在讲 什么终极关怀，可是文坛又有那么多人 热衷于表现污浊的东西，------好像谁喜 欢冰心，孙犁，谁就是“前现代”似的。 所以曹文轩作品对生命的尊重、人性的 关怀，以及由此而生成的作品的纯净、 向善的风格，反而显得可贵。
得这个古典精神是一种真正的灵魂。——张颐
武（文学批评家，北京大学中文系教授）
课堂小结
• 美丽的心灵是不断痛苦而充满 追求的。
同学们，离家是美丽的，人生之路是艰 辛的，归家是幸福的，尽管四野茫茫， 八面空空，但我们不能停止前行的脚步， 只要痛苦着你的痛苦，就会幸福着你的 幸福，为了精神的故乡，让我们一起向 快乐出发！
《前方》全省一等奖完整版课件
《前方》全省一等奖完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材《前方》章节，具体内容为：掌握前方的基本概念和分类；理解前方的应用及其在日常生活和工程实践中的重要性；通过实际案例分析，掌握前方的测量与计算方法。
二、教学目标1. 理解并掌握前方的定义、分类及其在实际中的应用。
2. 学会前方测量的基本方法，并能进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：前方的定义、分类、测量与计算方法。
难点：前方测量与计算在实际案例中的应用。
四、教具与学具准备教具：前方实物模型、测量工具（如尺子、量角器等）、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过展示全省一等奖前方作品，引发学生兴趣，引导学生思考前方在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：a. 介绍前方的定义、分类。
b. 分析前方在实际案例中的应用。
c. 讲解前方的测量与计算方法。
3. 实践操作：a. 分组讨论，每组选择一个前方实物，进行观察和测量。
b. 各组汇报测量结果，进行交流与讨论。
c. 教师点评，指出测量与计算过程中的注意事项。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 讲解解题思路，分析解题关键步骤。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 提问学生关于前方的其他应用，激发学生思考。
六、板书设计1. 定义与分类2. 测量与计算方法3. 实际案例分析4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述前方的定义、分类及其在实际中的应用。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、实际案例等教学手段，让学生更好地理解前方知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的前方实例，了解其应用领域，提高学生的观察能力和实践能力。
前方ppt实用课件16
• 皮肉之苦：
拥挤不堪 坑洼不平
颠簸
东歪西倒
精神之苦：
惶惑 茫然
不安
无奈 焦躁不宁 索然无味
5.当他们满怀向往地来到城 市，发现城市并没有接受他们， 或者是没有完全接纳他们，他们 的内心感受怎样？
• 孤独、流浪、
漂泊无依、苦 旅、念家。 惦念着正在远 去和久已不见 的家、家园和 家乡。
6．我们想象一下，即使他们回 到了家，回到了那个可以遮风避雨 的实在的家，但在他们的心灵深处， 总有无家可归的感觉，你能体会到 为什么吗？
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
曹文轩《前方》ppt课件
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悟道善学
参考诗句 • 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） • 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） • 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 （白居易《八月十五日夜湓亭望月》） • 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建《十五夜望月》） • 春风又绿江南岸，明月何时照我还 。（王安石《泊船瓜洲》） • 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） • 烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） • 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
当然在这天底下同样的土地上有多少间比这教室不知要豪华多少倍的教室可是如果这样豪华教室里孩子们心中没有一个遥远的前方那么这个教室的豪华既是他们人生的起点也是终点
前方
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学习目标 • 1、了解摄影散文这一文体的特点。 • 2、理解文中的关键词、关键语句的含义。 • 3、联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅”的深刻内涵
离家 追求理想
寻求精 神寄托
实质
人们总想找到精神的归宿，归家是永恒的追求 。《前方》表面上虽然在写离家，实际上仍着眼于归 家。
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悟道善学 根据上面的图片，写一篇摄影散 文。 注意按着图画内容、联想社会生 活、人生哲理。
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前方 人们早已说过，读书可以改变命运。坐在教室里的这些孩子们，将在一个什么样的环境中开 始他们的读书生涯。我们可以想象：桌子破旧，摇摇欲坠，屋顶破漏，如何能抵御风寒？那个 小男孩，双眼紧盯黑板，那也许是他心中的前方，他好像突然发现了眼前的一丝光亮，那是知 识的力量。我不知道他从简陋的黑板上的英文字母里是否发现了自己广阔的人生道路。 潘石屹的博客中有他小时候读书的教室的描述，那是和这样的教室相似的一间，潘先生是在 这样的教室里开始了他的求学生活，以此为起点，最终成为中国的房地产大亨。
《前方》全省一等奖完整版课件
《前方》全省一等奖完整版课件一、教学内容本节课选自《前方》教材第五章“空间与图形”中的第一节“平面几何图形的认识”。
详细内容包括：平面几何图形的基本概念，图形的识别与分类，以及图形的属性研究，特别是三角形、四边形、圆形等常见平面几何图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握平面几何图形的基本概念，能够识别并分类常见的平面几何图形。
2. 培养学生运用图形属性进行问题分析和解决的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形属性的运用和空间想象能力的培养。
教学重点：平面几何图形的基本概念和识别分类。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何模型。
学具：直尺、圆规、量角器、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中的各种平面几何图形，让学生感受到几何图形与生活的密切联系。
2. 知识讲解：(1) 介绍平面几何图形的基本概念，如点、线、面等。
(2) 讲解三角形、四边形、圆形等常见平面几何图形的特征和性质。
3. 例题讲解：通过典型例题，引导学生运用图形属性进行问题分析。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面几何图形的基本概念2. 常见平面几何图形的特征和性质3. 图形属性的运用4. 典型例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：(1) 请列举生活中的三个平面几何图形，并描述其特征。
(2) 已知三角形ABC，AB=AC，∠BAC=40°，求∠ABC和∠ACB 的度数。
(3) 画出一个正方形，并标注出各边的长度和角度。
2. 答案：(1) 略(2) ∠ABC=∠ACB=70°(3) 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，让学生对平面几何图形有了更直观的认识。
在讲解过程中，注意引导学生运用图形属性进行问题分析，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
前方PPT教学课件
【赏析】 此词开头是回忆。“月白风清”四字， 色调明朗，既象征处境的顺利，也反映心情的愉 悦，给人的想像是美好、广阔的。至“忧患凋零” 四字，猛一跌宕，展现十年以后的生活。种种不 幸，他仅以“忧患凋零”四字概之，以虚代实， 更有千钧之力。接着以“老去光阴速可惊”，作 上片之结，语言朴质无华，斩截有力。“速可惊” 三字，直似从肺腑中发出。下片承前片意脉。时 光的流逝，不幸的降临，使得词人容颜渐老，但 他那颗充满活力的心，却还似从前一样，于是他 豪迈地唱道“鬓华虽改心无改”！他是把一腔忧 愤深人手把酒杯，耳 听旧曲，似乎自己仍陶醉在往日的豪情盛慨里。 这个结尾正与起首相互呼应，相互补充。一个 “旧”字，一个“重”字，便把词人的感情和读 者的想像带到十年以前的环境里。
【思考】 词中的“月白风清”是不是仅仅写晚 上天色很好？为什么？ 【提示】 画线部分为思考答案。
其次是散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受 影像的限制，展开联想、想像。所以，成功的摄影散文不会被 摄影作品所束缚，不会成为呆板的毫无生气的文字解说。
这一种新的文体在我们的日常生活中会越来越频繁地出现， 我们在欣赏它们的时候要抓住其特点，体会照片和文字产生的 复合审美价值。
目标二 体会重要语句的丰富含意 2. 文章第12段中，作者说：“这坐在车上的人 们，前方到底是家还是无边的旷野呢?”这句话 中的“家”和“无边的旷野”分别指什么? 【解读探究】本题考查体会重要语句的丰富含意。 “家”和“无边的旷野”在句中是一组相对的概 念，上一段 “他在心中想念的那个家，只是由
家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢 了”“那个可遮风避雨的实在的家,并不能从心 灵深处抹去他无家可归的感觉”等内容对“家” 的理解有重要作用。 答案： 这里的“家”不是指“那个可以遮风避
《前方》课件
第十三页，共22页。
❖ 材料补充：
❖ 诗句选自崔颢《黄鹤楼》
❖ 崔颢的家乡在河南开封，离黄鹤楼有点远又不太远，这是 很多人都知道的，那他为什么还要这样发问呢？我想任何一个 早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡 既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍 苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行 动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来 是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅 太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡 的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地 思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。——余秋雨《 乡关何处》
第十六页，共22页。
前面强调“人有克制不住的离家的欲 望”，这里却说“归家”，二者之间有什么 关系？
❖ 《前方》表面上是写离家，实质着眼于归 家。
第十七页，共22页。
作者所说的故园之恋与一般意义上 的回家乡有什么不同？进一步理解 作者“归家”的含义。
❖ 曹文轩从人有克制不住的离家欲望出发，指 出人离家，依然要归家，这个家不仅是他的 生养之地，更是他心目中理想的精神家园， 可到达它却是一场没有结局的悲剧。作者揭 示的正是人类精神与理想无所皈依的生存处 境。
第八页，共22页。
❖ 1、离家的习性与欲望没有寂灭
2、外面世界的诱惑
3、出自无奈
4、前方的不确定性
理想的呼唤
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怎么理解第9节中“因为 ，即便是许多人终身未出过 家门，或未远出家门，但在 他们内心深处，他们仍然有 无家可归的感觉，他们也 （精神寄托） 在漫无尽头的路上。”中的