立体构成教案
立体构成教案详案(精选)
木材
质地坚硬，纹理自然，易于加 工。适用于制作结构稳定的立 体作品，如小雕塑、模型等。
塑料
种类繁多，形态各异，具有良 好的可塑性。可用于制作复杂 的立体形态，如模型、装置艺 术等。
金属
质地坚硬，光泽度好，具有现 代感。适用于制作精细、小巧 的立体作品，如首饰、小雕塑
等。
材料选择原则与方法
根据作品主题和风格选择材料
采用多媒体教学、案例分析、小组讨 论、实践操作等多种教学方法相结合 的方式进行教学。
时间分配
每周4课时，共16周，总计64课时。 其中，前8周进行理论讲授和实践训 练，后8周进行作品制作、展示与评 析。
02
立体构成基本概念与原理
立体构成定义及特点
立体构成定义
立体构成是一门研究在三维空间中如 何将立体造型要素按照一定的原则组 合成赋予个性的美的立体形态的学科 。
根据作品的加工需求，选择易于加工的材 料，以降低制作难度和成本。
表现技巧指导与实践
色彩运用
合理运用色彩对比、调和等手法，增强作 品的视觉冲击力。同时，注意色彩与作品
主题的协调性。
形态塑造
通过切割、折叠、弯曲等手段，将 材料塑造出所需的立体形态。注意
保持形态的准确性和美观性。
A
B
C
D
空间感营造
利用透视原理、光影效果等手段，营造出 作品的空间感，使作品更加生动和立体。
质感表现
通过选择不同的材料和加工工艺，表现出 不同的质感效果，如光滑、粗糙、柔软等 ，增加作品的层次感。
05
立体形态空间组合与变化规
律
空间组合方式探讨
线性空间组合
通过线性元素（如线条、杆件） 的排列、交错、叠加等方式，形 成空间感。这种组合方式简洁明
立体构成教案
立体构成教案
教学目标：
1. 理解立体构成的概念和特点；
2. 能够辨别常见的立体构成形式；
3. 能够运用立体构成的知识创造自己的作品。
教学准备：
投影仪、幻灯片、纸张、颜色笔、裁剪工具、胶水
教学过程：
1. 导入：
引导学生回忆和总结曾经学过的平面构成知识，并思考什么是立体构成。
2. 理论讲解：
通过PPT或者投影仪展示立体构成的概念和特点，包括：
- 立体构成是在三维空间中进行构图；
- 立体构成能够产生空间感和立体效果；
- 常见的立体构成形式有立方体、球体、圆柱体等。
3. 实例分析：
展示一些立体构成的实例作品，分析其中的构图技巧和表达效果。
鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和想法。
4. 练习活动：
给每个学生发放纸张、颜色笔、裁剪工具和胶水。
引导学生选
择一个立体构成形式进行创作。
例如，可以选择立方体作为主题，设计出自己的立方体构成作品。
学生可以使用颜色笔给立方体上色，并根据需要裁剪纸张然后用胶水粘贴成立体形式。
鼓励学生发挥想象力，创造出独特的作品。
5. 展示和分享：
鼓励学生互相分享自己的作品，并交流彼此的构图思路和创作经验。
教师也可以逐个点评学生的作品，肯定其优点，并给予改进的建议。
6. 总结：
总结立体构成的基本概念和技巧，并鼓励学生将这些知识运用到日常观察和创作中。
教学扩展：
可以组织学生进行实地考察，观察并记录周围环境中的立体构成形式。
鼓励学生拍照或者绘制实景图，体验立体构成的魅力。
可以将学生的作品集结成展览，展示给其他班级或家长。
立体构成教案
立体构成教案第一篇：立体构成教案立体构成与空间组合教案从设计的角度理解立体、空间造型要素课前导入设计不是艺术这里所说的设计不是艺术并不是强调这两者之间的差异性，而是把两者的区别明确。
我们可以用艺术的眼光审视设计作品，也可以用艺术的思想衡量作品的设计价值，但是对于设计师而言，首先要尊重设计所能完成的功能与实现的作用。
设计绝不像艺术那样随心所欲。
比如建筑，我们可以用雕塑艺术的眼光来衡量建筑的造型美感，也可以用雕塑艺术的眼光来衡量建筑的造型美感，也可以用观念艺术的思想来衡量建筑的精神价值，但是建筑的居住功能却必须符合设计的理性标准——力学、结构、空间、人体、工学等等的。
在设计基础课程的学习过程阶段，明确设计于艺术的界限，能够有目的性地把设计的技术性学习与观念性学习分开，也许是我们学习这么课程的目的更加明确。
造型与空间并重很多时候学生会对造型和空间的区别还不是很清楚。
从广义设计的角度思考三维造型占有了空间以后，必然也会对空间（正负形）产生分割，空间（负型）也会随着造型产生变化。
造型与空间就行形与影的关系，一个产生变化，另一个随之变化。
但是从狭义的造型与空间的设计出发，在每个造型中，设计师都要考虑到立体造型的正负关系（造型美感与空间美感共生），使其融为一体。
就像一个好的建筑作品，一定有一个富有空间美感的建筑外观，进入室内，也必然是一个结构合理的内部实用空间。
从建筑设计、家具设计、产品设计等领域思考，造型与空间都是共同产生、互相变化。
立体造型学习的由简至繁在整个课程的训练过程中，我们从造型简单的方式开始，逐步加大难度。
因为初学者往往会把最终的造型理解的很复杂，因为在最终结果体积不变的状况下，学生都会觉得越复杂越能弥补空间变化的匮乏。
其实空间变化的丰富并不是变化的数量、体块的细节数量决定的，真是使之产生丰富效果的是空间穿插的巧妙、整体空间的对比与细节的处理美感（体积感、空间感、视觉感）。
空间的丰富性往往不仅仅是复杂所造成的。
立体构成教案
立体构成教案第一章：立体构成的基本概念1.1 立体构成的定义1.2 立体构成的分类1.3 立体构成的基本元素1.4 立体构成的原则与方法第二章：立体构成的基本技能2.1 观察与感知2.2 手工制作技巧2.3 模型制作与展示2.4 空间想象与创新第三章：几何立体构成3.1 立方体及其变形3.2 圆柱体及其变形3.3 球体及其变形3.4 几何立体的组合与分解第四章：有机立体构成4.1 生物形态的观察与分析4.2 有机形态的提炼与创意4.3 有机立体模型的制作与展示4.4 有机立体构成的应用实例第五章：抽象立体构成5.1 抽象立体构成的概念与特点5.2 抽象立体构成的创作方法5.3 抽象立体模型的制作与展示5.4 抽象立体构成在设计领域的应用第六章：立体构成的材料与工艺6.1 立体构成常用材料的特点与运用6.2 立体构成基本工艺介绍6.3 材料的创新应用与环保意识6.4 工艺实践：制作一个简单的立体模型第七章：立体构成在视觉艺术中的应用7.1 立体构成与雕塑艺术7.2 立体构成在装置艺术中的应用7.3 立体构成与空间设计的关系7.4 案例分析：著名艺术家与立体构成的关联第八章：立体构成在产品设计中的应用8.1 立体构成与产品设计的关系8.2 立体构成在产品形态设计中的应用8.3 立体构成在产品结构设计中的应用8.4 实践项目：设计一个innovative 的立体产品第九章：立体构成在建筑设计中的应用9.1 立体构成与建筑设计的关系9.2 立体构成在建筑空间设计中的应用9.3 立体构成在建筑形态设计中的应用9.4 案例分析：著名建筑与立体构成的关联第十章：立体构成的创意与实践10.1 立体构成的创新思维训练10.2 立体构成实践项目：策划与实施10.3 立体构成作品的评价与反思10.4 立体构成在跨学科领域的应用探索重点和难点解析一、立体构成的基本概念难点解析：理解立体构成的概念，区分不同类型的立体构成，掌握基本元素的应用以及运用原则与方法进行创作。
立体构成教学案详案
立体构成教学案详案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材五年级下册第10课《立体构成》。
本节课主要让学生了解和掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。
二、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本原理和方法，提高学生的空间想象能力和动手能力。
2. 培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对美术学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。
难点：如何引导学生突破传统的思维模式，创作出具有创新性的立体作品。
四、教具与学具准备教具：PPT、立体构成作品示例、剪刀、胶水、彩色卡纸等。
学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的立体物体，如盒子、建筑物等，引导学生观察和思考这些物体的构成原理。
2. 知识讲解：通过PPT讲解立体构成的基本原理和方法，如点、线、面等基本元素的运用。
3. 示范演示：教师展示如何运用基本元素创作立体作品，边演示边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学知识和示范，动手创作自己的立体作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程和心得。
六、板书设计立体构成基本原理：点、线、面创作方法：观察、想象、动手七、作业设计1. 请运用立体构成的知识，创作一个具有创新性的立体作品。
答案：学生根据自己的创意和所学知识，创作出具有个性和创意的立体作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解和掌握了立体构成的基本原理和方法。
在创作过程中，学生能够运用点、线、面等基本元素，创作出具有个性和创意的立体作品。
课堂中，学生积极参与，互动交流，表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生对立体构成的理解不够深入，创作过程中存在一定的困难。
立体构成大学教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生了解立体构成的基本概念、原理和技法。
2. 培养学生运用立体构成进行创意设计的能力。
3. 培养学生的审美观和空间想象力。
教学重点：1. 立体构成的基本概念和原理。
2. 立体构成的设计技法。
教学难点：1. 如何将立体构成原理运用到实际设计中。
2. 如何培养学生的审美观和空间想象力。
教学准备：1. 教学课件2. 立体构成相关教材3. 实物模型（可选）教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些立体构成作品，激发学生的兴趣。
2. 提问：什么是立体构成？它与平面构成有什么区别？二、讲解立体构成的基本概念1. 立体构成的定义：利用一定的材料，通过组合、分割、变形等手法，创造出具有立体感的艺术作品。
2. 立体构成的特点：具有空间感、立体感、动态感等。
三、讲解立体构成的原理1. 空间原理：通过点、线、面的组合，形成不同的空间形态。
2. 结构原理：研究物体内部的构造关系，使作品具有稳定性。
3. 色彩原理：运用色彩对比、调和等手法，增强作品的视觉效果。
四、讲解立体构成的设计技法1. 组合技法：将多个基本单元组合成复杂的立体结构。
2. 分割技法：将一个整体分割成多个部分，形成层次感。
3. 变形技法：对基本单元进行扭曲、拉伸等处理，增强作品的动感。
五、课堂练习1. 学生根据所学内容，设计一个简单的立体构成作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、回顾上节课内容1. 提问：立体构成的基本概念、原理和技法有哪些？2. 学生分享自己的设计作品。
二、讲解立体构成的运用1. 通过案例分析，让学生了解立体构成在实际设计中的应用。
2. 讲解如何将立体构成原理运用到产品、建筑、环境等设计领域。
三、讲解审美观和空间想象力培养1. 分析优秀立体构成作品的审美特点。
2. 提供一些培养空间想象力的方法，如观察生活、欣赏艺术作品等。
四、课堂练习1. 学生根据所学内容，设计一个具有实际应用价值的立体构成作品。
立体构成教学案详案
欣赏点
通过巧妙的几何形态组合，展现了空间的层次感和动态美。
经典立体构成作品欣赏
作品二：《流动的光影》 作者：XXX
创作年代：XXXX年
经典立体构成作品欣赏
材质
01
纸艺、LED灯
风格
02
光影立体构成
欣赏点
03
运用纸艺和光影效果，营造出梦幻般的视觉体验，探索了光与
影的交互关系。
学生优秀作品展示及点评
02
将学生分成若干小组，每组4-6人，选定一名组长负责协调和组
织。
鼓励学生在小组内展开讨论和交流，共同解决制作过程中遇到
03
的问题。
学生动手制作现场指导
2. 巡视与指导
1
2
教师在学生制作过程中巡视各小组，关注学生的 制作进度和遇到的问题。
3
针对学生的具体问题给予及时的指导和帮助，鼓 励学生发挥创造力和想象力。
特性。
块材的切削与堆积
通过切削、雕刻等手法，将块材加 工成所需形状，并进行堆积、组合 。
空间与质感表现
利用块材的体积感、质感表现立体 形态的厚重、轻盈等感觉。
04 创意实践案例分 析
经典立体构成作品欣赏
作品一：《空间之塔》 作者：XXX
创作年代：XXXX年
经典立体构成作品欣赏
材质
金属、玻璃
风格
创意实践案例分析
案例二
《未来之翼》
实践目标
探索未来科技主题下的立体构 成表现。
实践步骤
确定科技主题；设计未来感强 烈的几何形态；运用透明材质 和光影效果；完成作品并展示 。
创新点
通过科技与艺术的融合，展现 了立体构成的未来感和前瞻性
《立体构成》教案2
《立体构成》教案.doc一、教学目标1. 让学生了解并掌握立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生运用立体构成的知识和技巧进行创作的能力。
3. 提高学生对立体空间的认识，培养空间想象力和创造力。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，通过点、线、面的组合和变化，创造出各种形态的立体作品的过程。
2. 立体构成的基本原理：包括对称、平衡、对比、层次感等。
3. 立体构成的基本技巧：包括切割、堆积、弯曲、缠绕等。
4. 立体构成的应用：包括建筑设计、雕塑创作、产品设计等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
2. 演示法：展示立体构成的作品和实例，进行分析和解说。
3. 实践法：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的样品或实例。
3. 学生进行立体构成的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示立体构成的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
3. 演示：展示立体构成的样品或实例，进行分析和解说。
4. 练习：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 学生作品：评估学生在立体构成练习中的作品，包括创意性、技巧运用、设计完整性等。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对立体构成的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观建筑设计、雕塑展览等，增强对立体构成的直观理解。
2. 邀请专业人士进行讲座或示范，让学生了解立体构成在实际工作中的应用。
3. 开展立体构成竞赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的自信心和创造力。
八、教学资源1. 立体构成教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的参考书籍和杂志。
3. 网络资源：查找相关的立体构成网站、视频教程等，丰富教学内容。
《立体构成》教案
《立体构成》教案一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原则。
2. 培养学生对立体构成的感知和审美能力。
3. 训练学生运用立体构成的知识进行实际创作。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，运用点、线、面等基本元素，通过各种组合和变形，创造出具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原则：对比与统一、对称与非对称、平衡与对比、简洁与复杂等。
3. 立体构成的方法与技巧：切割、叠加、扭曲、变形等。
4. 立体构成的应用：建筑设计、雕塑创作、产品设计等。
三、教学重点与难点1. 重点：立体构成的基本概念、原则和方法。
2. 难点：如何将立体构成的知识运用到实际创作中。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、模型、实物等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、画笔、剪刀、胶水等学习工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些立体构成的作品，引发学生对立体构成的兴趣，简要介绍立体构成的基本概念。
2. 新课导入：讲解立体构成的基本原则，通过实例进行分析，让学生理解并掌握这些原则。
3. 实践环节：让学生分组进行立体构成练习，运用所学的知识和技巧进行实际操作。
5. 课后作业：让学生结合所学内容，完成一个立体构成的创作项目，下节课进行展示和评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 作品展示：评估学生在实践环节中创作的立体构成作品的创意、技巧和审美价值。
3. 课后作业：评估学生完成的立体构成创作项目的创新性、实施质量和完成度。
七、教学延伸1. 参观展览：组织学生参观立体构成相关的展览，拓宽视野，激发创作灵感。
2. 作品收藏：鼓励学生收集立体构成的作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
3. 跨学科合作：与美术、设计等相关专业的学生进行合作，共同完成立体构成的项目。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对立体构成教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学方法和内容。
立体构成作品初中教案
立体构成作品初中教案课程目标：1. 让学生了解立体构成的基本概念和原则；2. 培养学生运用立体元素创作立体作品的能力；3. 提高学生审美观念和创造力。
教学内容：1. 立体构成的基本概念；2. 立体构成的原则；3. 立体作品的创作方法；4. 学生实践创作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍立体构成的基本概念，引导学生了解立体构成的意义和作用；2. 通过展示一些著名的立体作品，让学生对立体构成有更直观的认识。
二、讲解立体构成的原则（10分钟）1. 讲解立体构成的四个基本原则：对称、平衡、对比、统一；2. 通过示例说明每个原则在立体作品中的应用。
三、立体作品的创作方法（10分钟）1. 引导学生思考如何运用立体元素进行创作；2. 讲解创作立体作品的基本步骤：构思、构图、制作；3. 通过示范演示，让学生了解制作立体作品的方法和技巧。
四、学生实践创作（10分钟）1. 让学生分组进行创作，每组选定一个主题；2. 引导学生根据主题，运用立体元素进行构思和构图；3. 学生在纸上或立体模型上进行制作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程；2. 引导学生互相评价，指出作品的优点和不足；3. 教师对学生的作品进行总结评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调立体构成的重要性和应用价值；2. 鼓励学生在课后继续探索立体构成的创作方法，提高自己的审美观念和创造力。
教学评价：1. 学生对立体构成的概念和原则的理解程度；2. 学生在创作立体作品时的表现，包括构思、构图和制作能力；3. 学生作品的创意和审美水平。
教学资源：1. 立体作品示例；2. 创作材料和工具（如纸张、剪刀、胶水等）。
教学建议：1. 在教学中，注重培养学生的空间想象能力和动手能力；2. 鼓励学生发挥个性特长，创作具有自己风格的作品；3. 教师应积极引导学生，给予必要的帮助和指导。
安徽美术《立体构成》教材教案
安徽美术《立体构成》教材-教案第一章：立体构成的基本概念教学目标：1. 了解立体构成的基本概念和意义。
2. 掌握立体构成的基本元素和原则。
3. 培养学生的空间感知和创造力。
教学内容：1. 立体构成的定义和意义。
2. 立体构成的基本元素：点、线、面、体。
3. 立体构成的基本原则：对比与统一、对称与均衡、层次与序列。
教学活动：1. 引导学生观察和分析生活中的立体物体，感知立体构成的存在。
2. 通过实物展示和图片资料，向学生介绍立体构成的基本元素和原则。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析和解构立体物体。
作业与评估：1. 让学生运用所学知识，选择一个立体物体进行分析和解构，写成小论文。
2. 评估学生的论文质量，包括内容完整性、分析深度和语言表达等方面。
第二章：立体构成的基本技巧教学目标：1. 掌握立体构成的基本技巧。
2. 学会使用简单的工具和材料进行立体创作。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 立体构成的基本技巧：切割、拼接、弯曲、缠绕等。
2. 介绍常用的工具和材料：刀具、胶水、电线、纸张等。
3. 示范立体创作的步骤和技巧。
教学活动：1. 向学生介绍立体构成的基本技巧和工具材料的使用方法。
2. 示范立体创作的步骤和技巧，并进行演示。
3. 组织学生进行实践操作，让学生亲身体验和掌握立体创作的技巧。
作业与评估：1. 让学生根据所学技巧和材料，进行一个小型的立体创作作品。
2. 评估学生的作品质量，包括技巧运用准确性、创意性和完成度等方面。
第三章：立体构成的应用教学目标：1. 了解立体构成在实际应用中的重要性。
2. 学会将立体构成原理应用于实际设计和创作中。
3. 培养学生的实际应用能力和创造力。
教学内容：1. 立体构成在建筑设计、雕塑艺术和产品设计中的应用。
2. 学会将立体构成原理应用于实际设计和创作中的方法和步骤。
3. 介绍一些成功的立体构成应用案例。
教学活动：1. 向学生介绍立体构成在实际应用中的重要性。
九年级美术上册《立体构成》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解立体构成的基本概念，如点、线、面、体的定义及其在立体构成中的作用。
2.介绍立体构成的基本方法，如组合、叠加、切割、旋转等，并通过实例进行分析，让学生直观地理解这些方法的应用。
3.针对不同方法，教师进行现场示范，讲解操作技巧，引导学生注意细节和注意事项。
4.教师针对学生的讨论，进行总结和补充，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学立体构成方法进行创作。
2.学生在练习过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
3.学生完成练习后，组织作品展示，让学生互相评价、提建议，教师对学生的作品进行点评。
4.针对学生的练习情况，教师进行针对性讲解，帮助学生找到不足，提高创作水平。
1.空间想象力：学生对立体构成的理解和创作需要具备较强的空间想象力，而这方面能力的发展程度不一，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
2.技巧掌握：立体构成涉及到多种技巧和方法，学生在实际操作过程中可能会遇到困难，需要教师在教学中进行耐心讲解和示范。
3.创新能力：学生在创作过程中，可能会受到思维定势的影响，难以突破传统框架，需要教师引导和激发学生的创新能力。
4.结合课本内容，讲解立体构成在生活中的应用，让学生认识到学习立体构成的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一种立体构成方法，讨论其在实际作品中的应用和优缺点。
2.各小组汇报讨论成果，分享创作心得，教师对学生的发言进行点评和指导。
3.鼓励学生提出问题，引导小组成员共同探讨解决方案，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
（二）教学设想
《立体构成》教案 第1课 认识立体构成
《立体构成》教案课时分配表2我们设计、制作出更多、更好的作品，服务人们的生产、生活。
⏹【学生】聆听、思考问题导入（5 min）⏹【教师】展示“纸质立体世界”图片，并提出问题：请你选择一幅作品，说说作品中独特的美感？⏹【学生】观看、思考、举手发言⏹【教师】对学生的发言进行总结宫灯、包装盒、立体书、纸雕等作品……其实，这些精妙绝伦的设计背后都有立体构成的实际应用。
⏹【学生】聆听、记录通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性传授新知（18 min）⏹【教师】讲解新知：立体构成起源一、立体构成与包豪斯◉【教师】组织学生扫码播放“你听说过包豪斯吗？”视频，帮助学生了解包豪斯生平和艺术理念立体构成源于包豪斯开设的一门设计基础课，是在包豪斯学院创办后确立的，其目的在于通过视觉训练和造型规律的学习来激发学生对设计的潜在才能，培养学生的基本立体造型能力。
1919年4月，德国魏玛市成立了一所名为“包豪斯（Bauhaus）”的学校。
格罗皮乌斯是首任校长，也是包豪斯的奠基者，他受构成主义和风格派影响，在教学方法和设计风格上做了重大改革。
同时，在康定斯基、李斯茨基、里特维尔德、保罗·克利、约翰·伊顿等艺术家的努力下，包豪斯初步建立了自己的教学体系，形成了一种代表未来的新美学思想。
包豪斯通过理论教育来启发学生的创造力，注重培育学生的综合通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式，让学生了解立体构成的概念和作用，了解立体构成的发展历史，开阔学生的眼界3能力与设计素质；为适应现代社会对设计师的要求，还提出了“艺术与技术新统一”的教育口号，主张“一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”，并开创了类似三大构成的基础课、工艺技术课、理论课等现代设计教育课程，培养出大批兼修艺术与技术的现代设计师。
包豪斯的设计注重满足实用要求，注重发挥新材料、新技术和新工艺的性能，并且造型简洁，构图灵活多样，为现代设计艺术教育奠定了基础，包豪斯虽然仅仅存在了14年，但它对现代设计教育体系的建立有着不可磨灭的贡献，其历史作用和影响可谓巨大而深远。
《立体构成》课程教案
《立体构成》课程教案第一篇：《立体构成》课程教案《立体构成》课程教案第一单元（理论4学时）：第一章绪论第二章立体构成的形态要素第三章立体构成的形式美法则1．教学目的：了解立体构成的定义、内容以及学习立体构成的意义，了解立体构成的形态要素，掌握立体构成的形式美法则。
2．教学重点：掌握立体构成的形式美法则。
3．教学难点：将立体构成的形式美法则合理运用到具体的构成制作之中。
4．教学方法和教学手段：采用多媒体教学和在黑板上画图相结合的方法。
第一章绪论第一节空间中的各种形态1、自然形态2、人为形态3、偶发形态4、抽象形态第二节什么是立体构成第三节立体构成的内容1、形态要素2、材料要素3、形式美法则4、“重力”和“移动”问题第四节立体构成的意义第二章立体构成的形态要素第一节立体构成的点、线、面、体1、立体构成中的点2、立体构成中的线3、立体构成中的面4、立体构成中的体第二节立体构成的空间、色彩、肌理1、空间2、色彩3、肌理第三章立体构成的形式美法则第一节对称与均衡第二节对比与调和第三节节奏与韵律第四节比例与尺度第五节联想与意境第六节多样与统一第七节动感与量感第二单元（理论2学时）：第四章二点五维的构成1．教学目的：在平面材料（尤其是纸张）上进行立体造型的加工，使之具有立体感、秩序感、美感。
2．教学重点：纸的二点五维形态制作。
3．教学难点：二点五维各种形态的制作。
4．教学方法和教学手段：采用多媒体教学和在黑板上画图相结合的方法。
第四章二点五维的构成第一节材料运用和加工方法1、二点五维构成的材料运用2、纸张常用的工具和加工方法（1）折屈（2）压屈（3）弯曲（4）切割（5）随意加工第二节纸的二点五维形态制作1、切折构成（1）一切多折（2）多切多折2、板式折叠构成3、概括夸张造型4、创造肌理效果第三单元（理论2学时）：第五章线材的立体构成1.教学目的：了解立体构成中线材的分类，了解硬质线材和软质线材的加工方法，掌握线材不同的构成形式。
安徽美术《立体构成》教材教案
安徽美术《立体构成》教材-教案第一章：立体构成的基本概念教学目标：1. 了解立体构成的基本概念和意义；2. 掌握立体构成的基本元素和原理；3. 培养学生的空间想象能力和创造力。
教学内容：1. 立体构成的定义和意义；2. 立体构成的基本元素：点、线、面；3. 立体构成的原理：空间、形态、材质。
教学活动：1. 导入：通过展示一些立体作品，引导学生对立体构成产生兴趣和好奇；2. 讲解：教师通过PPT或者板书，详细讲解立体构成的基本概念和原理；3. 练习：学生通过绘制和制作一些简单的立体作品，加深对立体构成的理解和掌握。
教学评价：1. 学生能准确地描述立体构成的基本概念和原理；2. 学生能够运用立体构成的原理，创作出一些简单的立体作品。
第二章：立体构成的基本元素教学目标：1. 了解立体构成的基本元素；2. 掌握点、线、面的特点和运用；3. 培养学生的空间想象能力和创造力。
教学内容：1. 点、线、面的定义和特点；2. 点、线、面的运用和组合；3. 点、线、面在立体构成中的重要性。
教学活动：1. 导入：通过展示一些点、线、面的作品，引导学生对立体构成产生兴趣和好奇；2. 讲解：教师通过PPT或者板书，详细讲解点、线、面的定义和特点；3. 练习：学生通过绘制和制作一些简单的点、线、面的作品，加深对立体构成的理解和掌握。
教学评价：1. 学生能准确地描述点、线、面的定义和特点；2. 学生能够运用点、线、面创作出一些简单的立体作品。
第三章：立体构成的原理教学目标：1. 了解立体构成的原理；2. 掌握空间、形态、材质的特点和运用；3. 培养学生的空间想象能力和创造力。
教学内容：1. 空间的定义和特点；2. 形态的定义和特点；3. 材质的定义和特点；4. 空间、形态、材质在立体构成中的重要性。
教学活动：1. 导入：通过展示一些空间、形态、材质的作品，引导学生对立体构成产生兴趣和好奇；2. 讲解：教师通过PPT或者板书，详细讲解空间、形态、材质的定义和特点；3. 练习：学生通过绘制和制作一些简单的空间、形态、材质的作品，加深对立体构成的理解和掌握。
《立体构成》教案（推荐阅读）
《立体构成》教案（推荐阅读）第一篇：《立体构成》教案《立体构成》教案1、课程名称：立体构成2、学时学分：72学时3、先修课程：平面构成、色彩构成4、指定教材胡介明主编《立体构成》中国美术学院出版社，2005年1月版。
5．教学参考书《立体构成》金剑平湖北美术出版社新编《立体构成》邱松辽宁美术出版社6．教学方法：教师课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，提问式教学。
7．教学手段教师课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，传统讲授。
8．考核方式课堂发言，平时作业，课堂参与，课堂表现，考勤要求。
9．学习方法课堂理论教学中注重重点与难点的透彻讲解结合欣赏国内外构成作品，来体现构成思想和造型语言在现实设计中的运用，加强课题训练，培养学生造型的构思能力，立体感觉提高表现技巧。
10．辅导答疑：随堂答疑 11．本课程的其它要求上课时应关掉所有通讯工具；上课时不得讲话，不得低声耳语，不得迟到早退；上课时严格考勤；注重学生课堂发言、课堂表现及课堂参与情况；重视当堂测试、课下作业、调研报告、市场调查、课程评论等方面的比率作用。
一、学习立体构成的意义1、本章教学时间：4学时2、本章教学目的与要求：要求学生学会如何运用立体造型元素，按照构成的规律和法则去组合出不同的立体造型，探讨更多的可能性；另一方面在材料和空间的运用上展开广泛的探讨和研究。
3．本章教学重点：从侧重技法训练转为培养立体感觉和表现技能并重，以提高视觉的感知能力。
从美学角度出发，将立体构成的知识融入设计案例。
4．本章教学难点：培养实际设计中运用立体构成的能力。
5．本章教学方法：教师讲授，学生参与，启发式教学，课堂讨论，多媒体教学，提问式教学，课程论文，师生互动。
6．本章学生创新精神与实践能力的培养方法培养实际设计中运用立体构成的能力。
7．教学手段：多媒体教学，传统讲授，其它教学道具与教学条件。
8．教学过程与教学内容：9．本章课程引入方法：向学生提问，案例引入，举例引入，其它开始新课的方法。
纸立体构成美术教案
纸立体构成美术教案【篇一：要素齐全的立体构成教案】立体构成教案教学内容：立体构成概念及造型要素教学目的：了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，以及立体造型的制作能力。
教学重点：立体构成造型的制作能力。
教学难点：创造性思维能力的培养。
教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。
教学课时：14教学过程：第1—4节课导入：从平面构成、色彩构成怎样过渡到立体构成，三大构成的相互关系。
新授：一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。
在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。
对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。
因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。
既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。
从而培养我们的动手能力。
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。
甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
二、立体构成的概念1、立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理2、立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
《立体构成》教案
《立体构成》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生对立体构成的感知和创造力。
3. 引导学生运用立体构成的知识进行实际操作，提高其空间表现能力。
二、教学内容：1. 立体构成的概念与分类。
2. 立体构成的基本元素与组合方式。
3. 立体构成的方法与步骤。
4. 立体构成的应用领域。
5. 立体构成的案例分析与实践。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解立体构成的概念、原理和分类。
2. 演示法：展示立体构成的案例和实践操作。
3. 练习法：让学生进行立体构成实践，提高其空间表现能力。
4. 讨论法：引导学生探讨立体构成的应用领域和创意方法。
四、教学准备：1. 教案、课件和教学素材。
2. 立体构成的模型或图片。
3. 学生练习用的材料和工具。
五、教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生关注身边的立体物体，激发学生对立体构成的兴趣。
2. 讲解：讲解立体构成的概念、原理和分类。
3. 演示：展示立体构成的案例和实践操作。
4. 练习：让学生进行立体构成实践，提高其空间表现能力。
第二课时：1. 复习：回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解立体构成的基本元素与组合方式。
3. 练习：让学生进行立体构成实践，提高其空间表现能力。
4. 讨论：引导学生探讨立体构成的应用领域和创意方法。
第三课时：1. 复习：回顾前两课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解立体构成的方法与步骤。
3. 练习：让学生进行立体构成实践，提高其空间表现能力。
4. 展示：学生展示自己的立体构成作品，互相评价。
第四课时：1. 复习：回顾前三课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解立体构成的案例分析与实践。
3. 练习：让学生进行立体构成实践，提高其空间表现能力。
4. 展示：学生展示自己的立体构成作品，互相评价。
第五课时：1. 复习：回顾本章内容，检查学生的掌握情况。
2. 总结：对本章内容进行总结，强调立体构成在实际生活中的应用。
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立体构成中，形态构成要素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。立体构成的形态构成要素分为点、线、面、体、空间五个方面。
本章作业
进行对点、线、面的立体应用优秀作品的收集、并进行分析
第二节立体造型的基本形态
第三节空间概念与认识
第四节立体构成的教学目的、方法及意义
教学重点
难点
重点：构成及立体构成概念立体构成设计的元素
难点：了解造型艺术的美学规律和形式法则熟悉立体构成课程目的与要求
教学要求与目的
了解立体构成的涵义、概念，与平面构成、色彩构成的区别，初步建立体的观念。
本章作业
收集材料
本章考核
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：12
章节
第三章构成的形式要素与关系
教学内容
第一节平衡与对称关系
第二节第二节比例与尺度关系
第三节对比与调和关系
第四节渐变与发散关系
第五节重复与变异关系
第六节节奏与韵律关系
第七节重心与稳定关系
第八节强调与统一关系
教学重点
难点
重点：对比与调和的关系是：对比产生调和，矛盾的双方，越相近则越调和，越对比则越刺激。
教材和参考书目及资料
《立体构成》，王大凯著，中国民族摄影艺术出版社，2012年出版
《立体构成》，金宝升著，中国纺织出版社，2003年出版，于2006年8月再版，
《立体构成》，朱辉球著，北京工艺美术出版社，2007年出版
新乡学院 艺术设计系教案
学时：6
章节
第一章立体构成概述
教学内容
第一节立体构成的概念
难点：节奏与韵律的把握。
教学要求与目的
在立体造型中，为了使形态生动、活泼、个性鲜明，就可以运用构成的形式要素的法则。形式要素的表现形式内容很多，有比例、对比、调和、多样统一等等。对比与调和的关系是：对比产生调和，矛盾的双方，越相近则越调和，越对比则越刺激。调和可使各要素之间相互产生联系，彼此呼应、过渡、中和。因此，我们在造型中，当突出对比时就要注意调和的一面。当过于调和、形态呆滞、缺乏生气时，又要辅以少许对比，使之真正形成对立统一的关系。统一与调和的法则有相同之处，都是将矛盾对立的双方有机地融合在一起产生和谐。然而，统一可以理解为更完整，更确切。它使各种多样复杂的因素统一在一个完整、明快、圆满的意境之中，是完成作品的动力。统一除了在视觉上对造型的结构大小、色彩强弱、材料组成的整体风格分辨之外，还要在复杂的“感觉效果”上形成统一。这种“感觉”是由各种要素的特殊个性形成的，把这些复杂的个性要素统一在一个格调之中，这就是统一美的秩序原则。
本章作业
利用综合材料组合一件作品
本章考核
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：12
章节
第六章构成中肌理感的塑造
教学内容
第一节偶然形态肌理的塑造与规则形态肌理的塑造
第二节肌理感的具体塑造方法
第三节肌理感与整体造型的关系
第四节肌理塑造对构成材料形式的要求
教学重点
难点
重点：肌理感的整体塑造方法及与整体造型的关系
本章考核
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：6
章节
第二章构成的基本要素与关系
教学内容
第一节形体结构的基本组成——点、线、面、体的特征及应用
第二节构成空间中的色彩
第三节构成空间中的肌理
第四节空间体量与构成的关系
教学重点
难点
重点：对构成要素的基本要素点、线、面、体、空间的掌握以及在设计中的运用。
难点：对于构成要素在现实设计应用中的关系把握。
本章作业
1、利用单一几何形体组成有机组合体。
2、利用各种不同几何形体组成有机组合体。
3、利用单一形式的偶然体组成有机组合体。
本章考核
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：12
章节
第五章构成的材料要素与关系
教学内容
第一节材料的类型及分类
第二节材料的肌理及特性
第三节材料的综合运用与视觉感受
教学重点
难点
重点： 要求学生掌握各种材料的本质属性以及材料的运用范围。
本章作业
进行点、线、面结合一景观小品设计
本章考核
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：12.
章节
第四章构成的表现方式与特点
教学内容
第一节线性构成
第二节面材构成
第三节体块构成
教学重点
难点
重点：通过对基本形态的组合运用，来了解构成立体的设计表现方式
难点：研究线、面、块的构成表现方式与特点
教学要求与目的
掌握线形、面材以及体块的种类、感受和造型特点，并且能灵活的运用到构成之中，培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力。
艺术学院《 立体构成 》教案
（附：内容填写均用宋体5号字）
课程名称
立体构成
课程类别
必修课（√ ）限选课（ ）公共任选课（ ）
总学时
72
讲授
学时
24
实验
学时
48
总学分
4
专 业
艺术设计专业
班 级
2012艺术设计本科5班
任课教师
岳夏梦
职 称
助教
课程性质、目的Βιβλιοθήκη 任务立体构成是艺术领域中研究三维造型活动的共同基础学科。通过本门课程的学习，利用抽象的材料和模拟构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握三维形体的造型规律。
教学方法与手段
1.充分利用多媒体进行教学，课堂讲授结合大量课堂实际训练来进行。
2.教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。采用理论讲授与教学示范相结合的方式,注重培养学生的分析和解决实际问题的能力。在创造性思维的培养方面，教师除了经验传授以外，还要引导学生从传统的民间艺术中吸取营养，找到平面构成与继承创新的借鉴思路。通过对优秀作品的理论分析，加强对学生艺术思维的启发，做到因材施教，教学相长。
难点：肌理的利用和创造知识一种手段，并不在于它的直接触觉体验，而是在于视觉上的心理体验发展。
难点： 怎么去运用材料去进行构成设计。
教学要求与目的
立体构成是通过材料来实现的，材料的体验和理解是学习立体构成必不可少的重要内容。随着社会的进步，材料领域也在不断地扩大并复杂化。现代造型艺术，如雕塑、建筑、工业设计，在材料的使用山已无明显的界限。这不仅说明了材料的认识与体验对于造型艺术的表现非常重要，而且与造型的基础教育也是密切相关的。在飞速发展的当今社会，材料的种类越来越丰富，材料在生活中的应用也越来越广泛。若对材料进行分类，大致可分为金属材料与非金属材料。在；立体构成的制作中，要充分地利用材料的属性，使材料与形态有机地结合。以下就几种常用的材料性质和加工一些归纳。