2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷九

2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷九一、单选题1、学前儿童语言教育的落脚点是（）。

A.语言教育目标B.语言教育内容C.学前儿童语言发展D.语言教育活动设计2、按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）。

A.评价者和被评价者B.自我评价和他人评价C.绝对评价和相对评价D.宏观评价和微观评价3、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展4、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。

这说明幼儿绘画特点具有（）。

A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性5、（）儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色或近似色时往往比较困难，也难以说出颜色的正确名称。

A.幼儿前期（1-3岁）B.幼儿初期（3-4岁）C.幼儿中期（4-5岁）D.幼儿晚期（5-6岁）6、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲。

这一现象说明婴儿喜欢（）。

A.手的动作B.重复连锁动作C.抓握动作D.玩东西7、问题言语最为丰富的年龄是（）。

A.0-2岁B.1-3岁C.3-4岁D.4-5岁8、幼儿刚上幼儿园时，一般较易学会离园时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会。

这是（）。

A.情绪对学前儿童心理活动的调节作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用9、欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。

”这是（）。

A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己内在品质的评价D.对自己个别方面的评价10、与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）。

A.言语的发展B.动作的发展C.情感的发展D.意志的发展二、简答题1、简述幼儿同伴交往的意义。

2、学前儿童常用的记忆策略有哪些？3、简述什么是幼儿发展的关键期。

4、教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学？5、简述幼儿社会学习的指导要点。

三、材料分析题1、在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来。

结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。

”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。

”于是亮亮开始画奥特曼。

而晶晶交了一张白卷，告诉老师她没见过奥特曼。

这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也顺利地完成了任务。

活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。

请从促进幼儿想象发展策略的角度对教师的行为进行分析。

2、某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述”3-1=2”；“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。

”老师刚说完，有个孩子突然大哭了起来，整个课堂一下子乱了套。

请你根据这一材料分析幼儿理解发展的特点。

3、最近，一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃，至今已整整一年。

孩子一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。

虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。

孩子已变得十分沉默、自卑。

据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常，孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。

这位母亲十分焦虑、苦恼，不知怎样做才好。

请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

4、龙龙是幼儿园中班的孩子。

一天，他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。

”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。

”爸爸再问：”3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。

”（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。

（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？5、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是教小班的音乐课和中班的绘画课。

她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔巧分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。

虽然她做了精心准备，但效果不理想。

孩子们有的讲话，有的跑出去，都不理会她的要求。

这位实习教师为此感到非常沮丧。

试分析导致这种结果的原因。

你觉得这位老师怎样做效果会好些？四、论述题1、试述幼儿口语培养中应注意的问题。

2、在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明。

五、活动设计题1、请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。

要求：（1）写出主题活动的总目标。

（2）写出一个子活动的具体活动方案包括活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。

（3）写出另外两个子活动的名称、目标。

2、对于人体来说，水是仅次于氧气的重要物质。

在成人体内，60%-70%的质量是水。

儿童体内水的比重更大，可达80%。

一个人如果不吃饭，仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。

但是如果不喝水，连一周的时间也很难度过，可见水对左命的重要意义。

观察发现，许多幼儿不爱喝白开水，喜欢喝饮料，这不仅不利于幼儿身体健康，还会引发肥胖、糖尿病等疾病。

请根据以上材料设计一个大班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析：语言教育的最终目的是促进儿童语言的发展，提高儿童的语言表达能力。

2、【育萃专家解析】B。

解析：根据评价的主体不同，可以将教育评价分为内部评价和外部评价。

内部评价又称自我评价，外部评价又称他人评价。

3、【育萃专家解析】A。

解析：告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价，属于道德感的发展。

4、【育萃专家解析】D。

解析：幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分或某种特征。

5、【育萃专家解析】B。

解析：幼儿初期（3-4岁）已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

6、【育萃专家解析】B。

解析：题干中的现象叫作重复连锁动作。

婴儿的这个动作多半发生在9个月以后。

婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。

7、【育萃专家解析】D。

解析：问题言语是幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。

这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。

问题言语一般到幼儿中期才产生，最为丰富的时期是4-5岁。

8、【育萃专家解析】B。

解析：孩子较易学会离园时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会的主要原因是孩子早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机。

同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同。

9、【育萃专家解析】B。

解析：幼儿的自我评价最初往往是局限于对外部行为的评价，之后才会逐渐出现对内在品质的评价。

欢欢对自己的评价正是体现了这个特点。

10、【育萃专家解析】A。

解析：自我意识的真正出现和儿童的言语发展相联系。

二、简答题1、【育萃专家解析】（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展。

（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。

（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展。

（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

2、【育萃专家解析】（1）反复背诵或自我复述。

年龄较小的幼儿就会在识记过程中反复背诵以避免遗忘，有时会边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。

（2）使记忆材料系统化。

幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。

（3）间接的意义识记。

年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。

3、【育萃专家解析】关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。

这一时期对个体发展非常重要。

幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。

认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的关键期，促进儿童健康发展。

4、【育萃专家解析】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。

幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3-5分钟，到大班时可以集中15分钟，有的幼儿甚至能达到20分钟。

因此教师应在教学过程中注意以下几点：（1）注意对象具体形象、生动鲜明；（2）学习活动游戏化，避免枯燥单调；（3）活动与实际操作相结合，鼓励幼儿参与；（4）保持幼儿良好的身心状态；（5）注意对象、任务不应过于复杂或过于简单；（6）防止和控制无关刺激。

教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平。

过难或过易都容易导致幼儿注意分散。

教育教学方式要新颖多变、富于变化。

集中活动的时间不宜过长，活动的内容要多样化。

5、【育萃专家解析】（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。

应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

三、材料分析题1、【育萃专家解析】（1）在美术活动中，老师根据亮亮创设的“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”的绘画，及时地配合幼儿的想象，创造求救的情境，让亮亮继续完成绘画。

这符合教师应在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。

（2）针对晶晶没见过奥特曼的情况，教师及时提供奥特曼的图片供其欣赏。

这符合教师应丰富幼儿的表象，发展幼儿的想象的要求。

（3）老师提供奥特曼图片给晶晶欣赏，并鼓励其大胆想象，最后晶晶也顺利地完成了绘画。

这符合教师应鼓励幼儿大胆想象，营造宽松的心理氛围的要求。

2、【育萃专家解析】（1）幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。

幼儿对事物的理解有以下发展趋势：①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。

③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。

④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。

⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。

（2）通过这个材料，可以看出：①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来，说明他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。