山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文上册 17《走一步,再走一步》 (新版)新人教版
部编版七年级语文上《走一步,再走一步》教案
在今后的学中，我会继续关注以下几个方面：
1.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.加强课堂讨论的引导，让学生深入思考，提高思维品质。
首先，在课堂讨论环节，我应该更加注重引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面。例如，在讨论“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”时，我可以进一步引导学生探讨在面对困难时，他们的心理变化以及如何克服这种心理障碍。
其次，在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中运用修辞手法的程度参差不齐。为了提高学生的写作能力，我应该在今后的教学中，多进行一些针对修辞手法的专项训练，让学生熟练掌握并能在写作中灵活运用。
4.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。
5.塑造学生积极向上的人生态度，引导学生学会在实际生活中运用“走一步，再走一步”的精神，勇于面对挑战，克服困难。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题思想的把握：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中勇敢面对困难、逐步克服的精神，教师需引导学生深入探讨课文主题，以便在实际生活中得以应用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版
17、《走一步，再走一步》一、教学目标：1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。
3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。
2、准备复述故事。
八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jiè sŏng yūníng训诫耸立迂回凝视Chuònà hǎn lín xún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīng xuàn yì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。
七年级语文上册 17《走一步,再走一步》教学设计 (新版)新人教版
17《走一步，再走一步》本课选自人教版教材七册语文上册榜首单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是闻名的美国作家莫顿•亨特写的。
它首要是写了作者回想自己幼年8岁时一次“脱险”的阅历，其间包含的日子道理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只需咱们能走一步，再走一步，就必定能将困难化解为一个个小的困难，毕竟打败困难。
整个第四学段的教材编列的依据是《语文课程标准》，教材编列的外在头绪是与日子的联络，内涵头绪的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属榜首板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是作者对人生的神往、体会和考虑。
阅览这些课文，其首要意图是引导学生体会人生，关爱生命。
从教材的编列特色，看本课，它是新教材的榜首篇学读课文，它是榜首二单元人与自我中的首要课文。
作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的办法这是最首要的。
而面临刚进入第四学段的（初中）学习日子的学生，从教育心理学的剖析看学情：其一，单纯、生动，富于体现力。
其二，面临着带有故事情节的课文，喜爱读。
其三，喜爱评论，喜爱提问，喜爱探求。
其四、喜爱说自己的故事。
但是难点是对一件事或一个活动中包含的道理或悟出它的道理有必定的难度。
面临学生学情的剖析，教师要充分发挥学生的利益，选用多种学习办法引导、和学生同攻难关。
为一起学习奠定杰出的根底。
1、学会积极主动地感悟日子，在日子中开掘名贵的思想启迪。
2、学习作者共同的写作办法。
3、培育多视点、有构思地阅览与考虑的才能。
体会文章中论述的人生道理，体会作者在文章中体现出的为实现理想不畏险阻尽力奋斗的精力。
体会文章中论述的人生道理。
一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。
一、导入新课在日子中，咱们常常会遇到一些意想不到的困难，比方，爸爸妈妈忽然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很尽力，可升入中学后，却发现自己和他人距离挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到咱们都不了解你……面临这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在咱们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险阅历中寻求启示吧。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》教案
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步，再走一步》教案教学目标知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排2课时创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程第一课时导入溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步一、朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
最新人教版统编教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
最新人教版统编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学设想《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主文质兼美的文章。
本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着深刻的生活哲理。
教学此文，我本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”教学理论的指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导来设计教学过程。
选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式进行教学。
教学目标1、用简洁的语言概述故事的主要内容，培养学生通过把握线索、抓住关键语句来概括文章中心的能力。
2、正确把握课题含义，理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。
教学重点1、重点品读“冒险”和“脱险”环节，引导学生通过揣摩关键语句来体会人物的心理活动。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学方法讨论法诵读法教学过程一、联系生活，导入新课师：上课之前，老师先问大家一个问题。
大家觉得，你们在跑步时一次性能跑的极限距离是多远？生1：我跑过的最长的距离就是在体育课上跑了800米而已，感觉好累,气都喘不上来。
生2：我曾经跑过1500米，不过只是慢跑而已，而且跑到最后都快虚脱了。
师：如果我在后面各加一个0字，变成8000米和15000米，你觉得你能成功跑下来吗？很久以前，我跟大家的想法是一样，那就是吓死宝宝了。
直到上一周，我的一个大学同学很傲娇地告诉我，他参加了厦门半程国际马拉松比赛，并且坚持跑完了全程。
厦门半程马拉松比赛，全程21公里，最快的人也要跑一个多小时。
我那个同学，一个中文系的文弱书生，他是怎么做到的？今天我们要来学习的这篇新课《走一步，再走一步》，或许会帮我们揭开谜底，找到答案。
请大家翻开课本第94页。
二、字词过关，小组展示小组派代表上台反馈同学在预习过程中需要注意的字音、字义。
三、速读全文，整体感知师：非常感谢第八小组给我们带来的精彩展示以及及时提醒，现在我们进入抢答环节。
中学七年级语文《第十七课-走一步-再走一步》课件-(新版)新人教版
面对困难， 不畏惧害怕， 要冷静分析， 循序渐进， 克服困难。 千里之行， 始于足下。 实现远大理想， 要从小事做起，
小进步会积累成大成功。
感悟全篇，交流所得
人生如同攀登，会遇到各种不同的意 想不到的艰难险阻，我们能不能把大山踩 在脚下，能不能战胜他，关键看我们的毅 力和方法。
我们要坚信只要我们有勇气，有聪明 的方法，我们就一定会成功！
意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
“路在自己的脚下”
------ 读《走 一 步，再走 一 步》有感
路在脚下 梦想在远方……
刚刚迈进中学大门的同学
让我轻轻的告诉你……
居里夫人说过，“生活对于任 何人都非易事”。进入初中，这是 人生路上的一个新的起点。要在新 的起点上，追求美好的理想，就要 面对无数困难。怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中，也是人 生道路上的实际问题。
希望同学们在今后的人生道路 上，把握住学习生活中的主旋律， 走好每一步，一步一步坚持不懈 地走下去。希望你能“走一步， 再走一步”，伴你到达理想的彼 岸。
走一步，再走一步
莫顿· 亨特 (美国)
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特 65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。 作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财 富，成为战胜一切艰难的法宝。
训诫( jiè ) 耸立(sǒng ) 迂回( yū ) 嶙峋(l ín xún ) 凝视( níng ) 啜泣(chuò qì ) 头晕目眩( xuàn ) 小心翼翼(yì )
新人教版七年级语文上册17《走一步,再走一步》课件(新版)(1)
合作·探究
“我”爬悬崖时的动作、 心理活动的语句。
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直 冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦 骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 2、心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩， 啜泣，会摔死。 3、小心翼翼，去探，踩，移，投入 父亲手臂，啜泣。
毫无信心（害怕）
再走“怎哪“走一样我我些一产”步”语步生的有句的信了表心？信明是心？有信了心信大心增
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样， 才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新 意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提 高阅读质量。
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
走
再 走
一 步
一
步
·
莫 顿
亨 特
走一步，再走一步
1、理解和体验故事内容，感悟和思考人生哲 理。 2、在多角度和有创意的阅读中，学会拓展思 维，提高阅的日子
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案
1.情景导入多媒体播放歌曲
《相信梦想》，导入
课文。
学生跟着哼唱
以境生情，拉近
学生与课文的
距离。
2.默读课文1．出示默读要求：
快速默读全文，勾画
出文中标志事件发
展的语句。
2.各根据事件的发
展，划分课文段落
提示：文中“我”的
经历可以分为几个
阶段？
3.再次默读课文，要
求勾画出“我”不同
阶段心理活动的语
句。
1.快速阅读课
文，筛选课文信
息，并在草稿本
上写下复述内
容。
2.学生交流自
己勾画的语句
并复述故事内
容。
3.把握作者思
路理清结构层
次。
4.先自主、勾
画、批注；然后
展示。
继续练习默读，
并通过复述来
检查学生默读
的效果，把握故
事情节。
在整体把握文
意的基础上，从
文中获取信息，
汲取力量。
3.感悟课文教师：
1.你有过文中“我”
一样的经历吗？
是怎样克服
的？
2.文中爸爸帮
“我”脱险的做法对
你有什么启发？
学生回忆往事
并畅谈感受。
让学生从生活
中感悟，受到启
迪，是课文语言
符号真正成为
学生“感于内而
发于外”的现实
语言，培养积极
的人生态度，提
高学生的人文
品味。
七年级语文上册《第17课 走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
走一步，再走一步一、教学目标：１让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。
２提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３注重基本技能的训练。
二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学步骤：第一课时１导入：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。
我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
２同学默读课文并思考：（1）默读时间4.5分钟。
（2）找清故事的时间、地点和人物。
（可以列一X表）（3）争取复述。
３两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。
（1）同学评价。
（2）老师评点。
（3）时间线索理清。
（４）同学上黑板列出故事人物表。
（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
４字词教学：（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。
（2）同学自己查字典，进行交流。
（3）同学齐读。
（4）老师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。
５朗读训练：（1）学生齐读。
（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）（2）个别读。
教师和同学一起纠正。
（可以读几遍）６主旨讨论：（1）分组讨论：（2）问题：“走一步，再走一步”是什么意思？Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”的意思是什么？“一步一步”是什么意思？Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟）（3）小组讨论代表发言交流。
（4）教师点评。
７作业：[1]课堂作业：（１）纳生字、生词。
（２）研讨和练习”第一题。
课外作业：（1）阅读课文三遍。
（2）掌握生字、生词。
第二课时1检查生字生词掌握情况。
2检查课外朗读情况。
3老师点评。
4阅读指导：在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。
山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文上册17《走一步,再走一步》课件(新版)新人教版(1)
请你说说自己的真实感受
• 从“我”的经历中，你得到了怎样的 启示
• 生活中难免遇到困难，你遇到过什么 困难？是怎样处理的？有什么经验教 训？
• 面对困难不要畏难却步，要敢于跨 出第一步； • 学会坚持； • 要冷静地分析困难，一步步克服困 难，积小胜为大胜。
下面的问题没有标准答案，你可以自 由畅谈
一个人在旅途中，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感 受挫折，都是正常的。只要我们不 失自信，牢记“不要想着距离有多 远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步 天地就将不一样
寒 冬 再 走 一 步 便 是 春
深 秋 走 一 步 是 寒 冬
失 败 再 走 一 步 可 能 就 是 成 功
挫 折 走 一 步 或 许 还 是 失 败
Байду номын сангаас
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处
不妨尝试着再走一步 万水千山
只源于最初的那一步
* 据复述得失小结：下次自读课
文应如何改进？
请在文中找出下列问题的相关语句
• 1、那堵峭壁对“我”来说为什么显 得高不可攀？ • 2、“我”一旦处于险境中，产生了 怎样的心理状态？划出表现这种心理 状态的词语或句子。 • 3、在征服悬崖的过程中，我经历了 怎样的心理变化？可圈画出表现心理 变化的对话和字词。
• 1、假如我的父亲没有来，你作为我的同 学，将怎么办？ • 2、如果是你的父亲，他会怎样做？ • 3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将 怎么办？ • 4、请就杰利撇下“我”这一举动谈谈自 己的看法：“我觉得杰利够朋友吗？”
七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》课件(新版)新人教版
第七页，共26页。
故事发生的时间：据写文章57年前七月里一个闷热的日 子
地点：美国费城的一个悬崖
人物：“我”、杰利、内德、其他三个小伙伴、我的父 亲
起因：因为(yīn wèi)玩弹子游戏玩厌了，我们决定去爬 悬崖。
经过：我们一起爬悬崖，结果我一个人被困在岩石架上。 上不去，下不来，朋友们都离我而去。
进一步研究
1、文章(wénzhāng)一开头为什么要突出“闷热”？
正是因为天气(tiānqì)闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽
2、“八年来‘我’一直(yīzhí)有病”在文章中起了什么作用？
伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分
之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 3、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地
要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止
第十三页，共26页。
5.“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？
毫无信心 (xìnxīn)
走 一 步（详）
爬悬崖(xuányá) 萌发
（记事）
(méngfā)信
心
再走一步 （略）
启示： （说理）
信心大增
第十四页，共26页。
第二十四页，共26页。
说一说，写一写： 你在生活中曾经遇到(yù dào)过什么困难? 当时你是怎么对待的?结果如何? 如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
第二十五页，共26页。
小结： 一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要 我们不失自信，牢记(láojì)“不要想着距离有多远，你 只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么 样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你 的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
七年级语文上册《走一步,再走一步》课文原文及赏析
七年级语文上册《走一步，再走一步》课文原文及赏析课文原文：那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧!”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。
”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，在一个小小的崖架上宾至如归。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬，打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。
”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰里看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我往下看，感到阵阵晕眩;我绝对没法爬下去。
我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
部编语文七年级上册《走一步-再走一步》教案(有反思)
-在讲解标题含义时，强调“走一步-再走一步”是面对困难时的一种积极心态和行动策略，通过实际生活中的例子使学生理解这一点。
-在分析父亲的教育方法时，详细讲解文章中父亲如何引导作者一步步克服恐惧，强调这种方法的实用性和哲理意义。
-通过对比其他记叙文，突出本文在写作技巧上的特点，如如何通过细腻的描写展现情感变化。
具体内容包括：
1.文章标题的含义解读；
2.分析父亲的教育方法和生活哲理；
3.学习作者记叙事
5.反思自己在面对困难时的态度和应对策略。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析文章内容，理解作者运用记叙、描写等手法表达情感和哲理；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步-再走一步》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文章标题《走一步-再走一步》的含义及其在文中的作用，明确这是文章的核心思想。
-掌握文章中父亲的教育方法及其所蕴含的生活哲理，如逐步克服困难、面对挑战的积极态度。
-学习作者通过具体事件表达感悟的写作技巧，包括记叙文的顺序、细节描写、情感表达等。
-识记并运用文章中的关键词语和重点句子，如“走一步，再走一步”、“每一步都要踩实”等。
2.教学难点
-帮助学生理解文章中父亲教育方法背后的深层哲理，而非仅仅停留在表面理解。
-指导学生如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中，特别是如何生动地记叙事件并表达个人感悟。
山东省郯城三中七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案1 新人教版
第17课《走一步，再走一步》教案1
课型精读验收结果：
合格/需完善时间年月日
分管领导课时 2 第周第课时总第课时
教学目标：
重点、难点
1、通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
2、能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情。
教学过程
教师活动学生活动修改意见一导入
同学们，在上课之前，我要讲一个故事。
在日本，有一
位名不见经传的选手，获得了马拉松冠军。
记者问起他得成
功秘诀时，他却只是回答“靠智慧”。
记者觉得这个回答太
形式太官方了，他肯定是不肯泄露。
几年后，这位选手再次获得长跑冠军，这位记者又去采访他。
原来，这位选手并不是天赋超群，也不是训练有术，而是他在每次比赛前都会考察路线。
在显眼的地方做上标识，这样几十公里的路程就被他分割成了很多的小目标，他就朝一个一个的小目标全力冲去。
而很多选手不是体力不支，而是被前面遥远的目的地吓倒了，所以选择了放弃。
同学们，现在大家来开动脑筋这个故事告诉我们一个什么道理呢？
（学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。
总体围绕“如何面对困难”来引导学生）
对，同学们都说的很对，面对困难和挫折时我们要坚持不懈，勇于克服。
如果放弃了努力，也就等于放弃了成功的机会。
结合自己的生活体验，感悟体会本文的内容
板书设计：。
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【美国】莫顿·亨特
课前预习检查（给划横线的字注音）：
zhuó pēng jī wù
灼人 怦怦 滑稽 突兀
huǎnghū
yē cēn cī
恍惚
抽噎 参差不齐
qì
哭泣
xuàn
yì
晕眩 小心翼翼
整 体 感知故事月 天——直到56年后的今天，我仍能 感受到当年那股灼人的热浪。和我 在一起的五个男孩子已经厌倦了玩 弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞 的游戏，正在寻觅其他好玩的事。
以后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的
目标，作或业者一：个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措 时，我都能课够文轻是松应以对第——一因人为我称回“想我起了”很的久以前 悬崖上视的角那一写课的。我，提请醒你自己变不化要看视下角面遥，远从的岩 石，而我是父注意亲相的对轻视松角、改容易写的“第一悬小崖步，脱迈险出”一 小步，部再分一小，步突，就出这描样写体会人每物一步的带心来的理成活就感。 直到达动到。了自己的目标。这个时候，再回头看时，
就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
1957年1月。纽约。我快乐 得几乎发疯，我拿到了美国著 名出版商阿尔弗雷德·诺卜夫亲 自签署的出书合同，他愿意帮 助我实现一个伟大的计划，出 版一部我写的从现代追溯到古 希腊的动人的恋爱故事。
但是，那天夜晚，我担心我 可能铸成大错了。到那天晚上 为止，我还没想好和构思出这 部书的提纲，然而签署了合同 就意味着既成事实，覆水难收， 我觉得这件事我干得太轻率了。
文章哪些地方写 出了“我”的恐惧？
梳理“我”爬 下悬崖心理变化 的过程。
走近作者：
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国 作家（1927～1983），早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时 期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。他是一位擅长写励志类文章的作 家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学 的故事》、《走一步，再走一步》等 等。
两年后的一个令人心花怒放的下 午，600多页书稿的最后一页从我的 打字机上脱稿了。我像孩子似的欢 乐地翻起了筋斗。几个月后，我拿 到了头版书。几个星期后，我读到 了第一篇重要的书评，这个书评对 我的书大加赞扬。
走一步，再走一步
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
我怎样去想象古希腊人的恋爱方 式呢？我又怎样去想象古代基督徒 的禁欲主义呢？或者中世纪的骑士 和贵夫人，或者……够了！这是办 不到的，是我力所不能及的。
1957年1月。经过大半夜的辗转 反侧，想到我签了合同的那部洋洋 大作的种种困难，我记起了悬崖上 的那一课。如果我只看下一步，就 不至于疑虑重重了。
走一步，再走一步
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步
作业： 课文是以第一人称“我”的
视角写的，请你变化视角，从 我父亲的视角改写“悬崖脱险” 部分，突出描写人物的心理活 动。