人教版部编版语文九年级下册《出师表》
人教部编版九年级语文下册《出师表 》
◆一词多义
恐托付不效（ 奏效 ） 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 功效 ）
不效，则治臣之罪（ 效果 ）
中道崩殂（ 路途 ） 道
咨诹善道（ 方法 ）
此后汉所以倾颓也（ 这里表示原因） 所以
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ 用来 ）
然侍卫之臣不懈于内（ 在 ） 于 欲报之于陛下也（ 给 ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ 对，对于 ） 三顾臣于草庐之中（ 到 ）
接受 任命
在
时候 受到 委任
期间
当阳长坂坡被曹操
打败。
尔来二十 有一年矣。
自那时 以来
同“又”，用 于整数和零数 之间。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝 以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙， 琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国 时期杰出的政治家、军事家。民间推其为
状元成才路
“智慧化身”，以“智圣”誉之。 代表作有《出师表状元成才路》《诫子书》等。
状元成才路 状元成才路
文体知识
关于“表”
表，用于向君王陈说自己的请求和愿望。我国古代 臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为 “书”，汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，
托付， 交付
这里是功效的意思。 处罚，惩治。
以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
祭告。
发扬皇上盛德的话。
慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
怠慢， 揭示他 疏忽。 们的过
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。
它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。
这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。
学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。
但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。
教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3.讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
人教部编版语文九年级下册第22课《出师表》
然/侍 卫之臣/不懈/ 于 内；忠志之士/忘身/于
侍奉 守卫 不敢懈怠 在 朝廷 舍身忘死，奋不顾身
外者，盖 追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。
这里指疆场 追念 特殊的礼遇
给
诚宜/ 开张圣听， 以光/先帝遗德， 恢弘/
确实应当 广泛地听取 发扬光大 留下的美德 发扬、扩展
志士之气，别不人宜的/意妄见自菲[fěi]薄[bó] ，引喻失义，以
❼先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。
因此 托付受命以来，夙[s Nhomakorabea]夜忧叹，恐/付托不效， 以伤/
早晚忧虑叹息
不能完成 以致
先帝之明，故/五月渡泸[lú] ，深入/不毛。
泸水，即如今的金沙江
今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，
❽愿/陛下托臣以讨贼兴[xīng] 复之效，不效/则/治臣之罪，以 告先帝/之灵；若无兴德之言，则 /责攸之、祎、允等之慢，以彰其 咎[jiù] 。陛下/亦宜自谋，以咨[zī] 诹[zōu] /善道，察纳雅言，深追/ 先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激！ 今当远离，临表涕零，不知所言。
❶先帝/创业/未半/而/中道崩殂[cú] ，今/天
遇到 兵败：指208年在长坂坡被曹操打败
之间，尔来/二十有[yòu]一年/矣。
自那时以来 同“又”，跟在数词后面表示约数
后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命。 在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十 一年了。
段意：追述以往经历❶先自叙身份、生活、追 求❷再叙遂许先帝以驱驰的缘由——报先帝知遇之 恩❸最后再概述自己跟随先帝患难与共的历史，说 明创业的艰难，表明效忠刘备父子的心愿。
指刘备 统一天下的大业 指帝王之死
下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。
人教部编版九年级下册 《出师表》
全文线索
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝， 忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下， 发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
外患
有利方面： （1）侍卫之臣不懈于内。 （2）忠志之士往身于外。
对内 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
危急存亡Leabharlann 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 （正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
应：多听进言，广泛纳谏。 不应：妄自菲薄，引喻失义。 目的：通忠谏之路。
建议二：严明赏罚
应：宫中府中，赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者，应交负责官员处理。
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
建议三：亲贤远佞 最关键
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
表现了诸葛亮淡泊名利、 不慕富贵的高远志趣。
人教部编版初中九年级语文下册出师表
资料助读
刘禅：小名阿斗。刘备死后继任蜀汉皇帝， 昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸 决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中， 他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军 攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为 安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张 的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能 的人的代称。
现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些 什么。
理解文意
通假字
裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。有，通“又”，表余数。
理解文意
一词多义
遗： “以光先帝遗德”：
遗留
“先帝简拔以遗陛下”：
给予
为： “俱为一体”：
是
“若有作奸犯科及为忠善者”： 做
“众议举宠为督”：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告 先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以 彰其咎（jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察 纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临
理解文意
合作学习（逐段完成）： 1、六人小组合作，译读课文。 2、先完成的先举手展示（10分基础分）。 3、不懂之处，举手质疑。 4、老师抽测重点字词句（要做笔记）。
理解文意
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用 于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和 睦，优劣得所。
将军向宠，性格品德善良纯正，精通军事，从前试用他 的时候，先帝曾称赞他有才干，所以大家商议，推举他做中 部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定 能使军队团结一心，好的差的各得其所。
推荐宮中贤臣推荐营中武将姓名特长证明工作好处细读揣摩郭攸之費祎董允先帝简拔以遗陛下咨以宮中之事裨补阙漏有所广益性行淑均晓畅军事先帝称赞众人拥戴咨以营中之事行阵和睦优劣得所朗读第二部分思考
人教版九年级下册语文《出师表》注释译文赏析
人教版九年级下册语文《出师表》注释译文赏析出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
作者诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿3一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇文章，是我国古代著名文学家曹操的作品。
本文以曹操出征前向皇帝奏表的形式，表达了作者对国家的忠诚、对战争的决心和对将士们的激励。
文章结构严谨，语言雄浑，充满激情，是我国古代文学的瑰宝。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，对学生们的阅读理解能力有一定要求。
同时，本文所涉及的历史背景和文化内涵丰富，需要学生们在课堂上进行深入的探讨和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句式；了解课文所涉及的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生们的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的忠诚和决心，培养学生们热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和句式。
2.难点：课文所涉及的历史背景和文化内涵，学生们对作者情感的理解和体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生们在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生们对课文的兴趣，如：“你们认为，一个人在战争中最重要的品质是什么？”2.自主学习：让学生们自主阅读课文，解决生字词和句式的问题。
3.合作探讨：分组讨论，让学生们在课堂上互相交流，共同解决问题。
4.课堂讲解：针对课文中的重点词汇、句式和历史文化背景进行讲解，让学生们深入理解课文。
5.情感体验：让学生们通过朗读、表演等方式，体会作者的情感，感受战争的残酷和忠诚的可贵。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点内容，如课文结构、重点词汇和句式等。
出师表人教版九年级下册部编版
２ 益州疲弊 。
作者在本段给刘禅提出的建议是：
开张圣听（广开言路)
。
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由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 这一段的主旨在于哪几句？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
精品PPT
归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利 的客观条件：
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说 证明 先帝简拔留给后主之材
第
三
工作 咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
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推荐营中武将
课
文
姓名
向宠
解
特长 性行淑均，晓畅军事
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
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组织勻称
劝谏后主
课
以史为鉴
文 解 说
亲 贤 前汉 → 兴隆 远 后汉 → 倾颓
• 说不得明自己北伐的决心及各大臣 职責
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多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
精品PPT
讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体 表现
在⑴在哪国些家方危面难？之时，提出三条治国建议；
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚 持同一标准的句子是：
• 陟罚臧否，不宜异同；
部编版九年级下册第六单元第23课《出师表》
叁
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益
指刘备。因刘备此时 已死，故称先帝。
指没完成帝业。 半路
指帝王之死。. 殂，cú
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
指蜀汉力量衰微，
的确。
时候
处境艰难。
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
不顾自身安危
连词，表 推断原因
特殊的礼遇。
文章探究
亲贤臣， 远小人， 此：本段提出亲贤远佞的建议。
小结
这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：
广开言路
赏罚严明
亲贤远佞
以上从形势分析到具体建议，是出师前的
周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
叁 出师表 【课文赏析】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命 于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣 卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝 以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际， 奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
职责
考虑可否
进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
损，损害。益，益处。
毫无保留地向陛下进献忠言
叁 出师表 【课文赏析】
先帝深知我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。 接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完 成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入不 毛之地。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率 全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭 奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先 帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地 进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
人教部编版九年级下册第23课《出师表》课件(共43张PPT)
精读细研
资料拓展
白帝城托孤 章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮 曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如 其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节, 继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”
——《三国志——诸葛亮传》
叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今
平定 武器
统率、率领 向北 表示期望。
南方已定，兵甲已足，当奖 率三军，北定中原，庶竭驽钝，
排除 ，铲除。
鼓励
驽：劣马。钝：指不锋利的刀
攘除 奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下
奸邪凶恶的敌人
之职分也。
原来的
用来。 表并列
职责，本分。
“表”的特点： 1、陈情言事，言辞恳切，感人泪下 2、用词多谦卑、低微。
下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
希望。
计算日期来等待，意思是很快可以实现。 而，表修饰。
重点句意
亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也； 亲近贤臣，远离小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原 因；
精读细研
1、在三、四小节中，诸葛亮向刘禅举荐了郭攸之、 费祎、董允、向宠这四人，这四人有什么共同点呢？
精读细研
4、选段中多次提及“先帝”，“陛下”，纵观全 文数一数，文中的“先帝”，“陛下”各提及几 次？有什么目的？
十三次提及先帝，七次提及陛下。
（1）规劝后主之时，处处不忘先帝“遗德”、“遗诏”， 用先帝这一权威形象支持自己的观点。处处为后主着想， 恳切、得体，既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
（2）“报先帝”，“忠陛下”的情感贯穿于全文。
斟 酌 以彰其咎 咨 诹 遗诏
人教部编版九年级语文下册教学课件：22 出师表 (共68张PPT)
疏通文意
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝
通晓，精通。
称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨
之，必能使行阵和睦，优劣得所。
队伍，指军队。 指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
译文：将军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他 有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定 能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。Fra bibliotek疏通文意
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，
善良的人，诚实的人。形容词用作名词。
因此
是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉
把 留给
古时自称，我。
以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
拿
补救
更多的益处、成效。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良诚实的大臣，志向和心思都忠诚无二，因 此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然 后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多的好处。
读准下列划线字的音。
崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） 恢弘（hónɡ ） 妄自菲（fěi） 薄（ bó ） 以塞（ sè ） 驽钝（ nú ） 陟（ zhì）罚臧（zānɡ）否（ pǐ ） 裨（ bì ）补阙（quē ）漏
郭攸（yōu）之 费祎（ yī ） 行（ hánɡ ）阵和睦
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败
的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、
部编人教版初中语文九年级下册第二十二课出师表 复习要点
22 出师表复习要点一、重点字词崩殂（cú）：死。
崩，古代指皇帝死亡。
殂，死亡。
秋：指“时”。
殊遇：优待，厚遇。
开张圣听：扩大盛名的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。
也作“恢宏”。
妄自菲（fěi）薄：随便看轻自己。
引喻失义：说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
义，适宜、恰当。
宫中：指皇宫中。
府中：指朝廷中。
陟（zhì）罚臧否（pǐ）：奖惩功过、好坏。
臧否：善恶。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。
刑赏：惩罚或奖赏。
刑，罚。
理：治。
志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。
简拔：选拔。
遗（wèi）：给予。
悉：都。
咨：询问。
裨（bì）补阙（quē）漏：弥补缺点和疏漏之处。
性行（xíng）淑均：性情品德善良平正。
淑，善。
均，平。
督：武职，向宠曾为中部督。
行（háng）阵：军队的行列。
此指军队。
优劣的所：好的差的各得其所。
亲：亲近，形容词作动词。
远：疏远，形容词作动词。
先汉后汉：先汉指西汉，后汉指东汉。
倾颓：倾覆衰败。
未尝：未曾，不曾。
贞良死节：坚贞可靠、以死报国（的人）。
计日而待：计算日期而等待，意思是很快可以实现。
苟全：苟且保全。
闻达：扬名显贵。
卑鄙：身份低微，见识短浅。
猥（wěi）：辱，这里有降低身份的意思。
由是：因此。
驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
尔来：那时以来。
有：通“又”，用于整数和零数之间，再加上，还有。
夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。
不毛：不长草，指人烟稀少的地方。
驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
驽，劣马，走不快的马。
钝，刀刃不锋利。
攘（rǎng）除：排除，铲除。
斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。
损，除去。
益，兴办，增加。
效：（讨贼兴复之效）效劳的事，重任。
（不效）实现。
慢：怠慢，疏忽。
彰其咎：揭示他们的过失。
彰，表明、显扬。
咨诹（zōu）善道：询问（治国的）好道理。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文。
本文是诸葛亮在出征前给刘备写的一封奏章，表达了他报答先帝、忠心耿耿的决心，以及对后主的忠诚和教诲。
这篇课文既有文学价值，又有历史价值，是古代散文的佳作。
通过学习本文，学生可以了解诸葛亮的人格魅力和崇高的品质，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文学背景的了解还不够深入。
学生在学习本文时，可能会对文中的一些词语和句式感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点，并结合历史背景，让学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重要词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文结构，体会作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够理解诸葛亮忠诚、敬业、报答先帝的品质，激发爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，文中重点词语和句式的掌握。
2.难点：对诸葛亮品质的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《出师表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决生字词和句式的理解问题。
4.课堂讲解：教师讲解课文，解释生字词和句式，分析课文的结构和作者的写作技巧。
5.深入探讨：引导学生探讨诸葛亮的品质，理解课文深层含义。
6.课堂练习：让学生翻译课文，巩固所学知识。
7.总结拓展：总结本文的学习内容，布置课后作业。
人教部编版九年级语文下册《出师表》
郭攸（ yōu）之
以遗陛下（ wè ） i 猥（ wěi ）自枉屈 夙（ ）夜忧叹
费祎（ yī）
攘（ rǎng ）除 咨诹（ zōu ） 以彰其咎（ ）钝 nú ）损益
sù
jiù
）
庶（
）竭驽（ shù 斟（ ）酌（
zhēn
zhuó
字 词
句翻译
指刘备。因刘备此 时已死，故称先帝
指没完 成帝业
中 途
首都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死， 特殊待遇。殊，不一般，特异。
不懈于内，
忠志之
士
忘身于外者：盖追先帝
之殊遇，
追念先帝对他们的特别的知遇之恩
欲报之于陛下也。 想要在陛下您身上报恩啦。
实在应该
发扬 光大
留下的美德
扩大圣明 的听闻。
诚 宜 开张圣听,
以光先帝遗
德, 恢 弘
（陛下）你实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有 过于小看自己 。菲 讲话不恰当。引喻，称引、譬 喻。失义，失当，违背大义 薄，轻视，小看
作者简介：
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐 州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人三国时期蜀国丞 相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在襄阳隆中隐居。后刘备 三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势， 又夺占荆州。建安十六年（211年），攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。 蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主 持朝政。蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。勤勉谨慎，大 小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行 屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾， 于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。 刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。东晋政权因其军事才能特 追封他为武兴王 .
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行阵和睦
（军队、部队）
臣本布衣
（平民）
躬耕于南阳 （亲自）
猥自枉屈
（降低身份）
遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
夙夜忧叹
（早晚）
深入不毛
（不长草的地方）
庶竭驽钝
（比喻才能平庸）
托臣以讨贼兴复之效 （重任）
以彰其咎
（表明，显扬；过失）
咨诹善道
（询问）
三、复习句子翻译
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
5、北伐的战略目标是什么？
北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
6、本文主要表达了什么情感？ 蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达 其竭力效忠刘备父子的心愿。
五、拓展复习
1、文章提出的三个建议，在现实生活中， 有什么借鉴意义？
2、你了解诸葛亮吗？说说他在你心目 中是怎样的形象。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
5、性行淑均 性情品行善良平正。
6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲 小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉所以兴盛的 原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以 衰败的原因。
7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 陛下也应自己思虑谋划，来询问（治国的） 好道理，明察，采纳正确的意见。
（
(1)遂许先帝以驱驰( 答应
)
(2)邹忌修八尺有余( 长，这里指身高 )
(3)池非不深也( 护城河 ) (4)便要还家( 通“邀”，邀请)
青 海 省 ）
13.下列语句朗读停顿正确的一项是(2分) ( A )
A.三顾臣/于草庐之中 B.愿陛下亲之/信之
C.但少闲/人如吾两人者耳 D.皆若空游无所/依
行（háng ）阵）夜
驽（ nú ）钝
诹（ zōu）
攘（rǎng ）除
斟酌（ zhēn）（zhuó）
（二）通假字
必能裨补阙漏
（通“缺”，缺点，不足）
二十有一年
（通“又”，表余数）
（三）古今异义词
危急存亡之秋 诚宜开张圣听 叹息痛恨 先帝不以臣卑鄙
由是感激
古义
时 扩大 痛心遗憾 身份低微 见识短浅 感动激动
宁静淡泊，诸知葛目恩亮标图是：报怎北，样定谨的中慎一原细个、致人攘;?对除(4先奸分主凶) 刘、备兴忠复心汉耿室耿、，还竭于力旧都。 辅佐后主刘禅;为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已;具有远见
卓识的政治家和军事家;智慧的化身等
2、作者简介
诸葛亮，字 孔明 ，是 三国著名 的政治家，军事家。年轻时，隐居隆 中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后， 诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他
受遗诏辅助后主刘禅。
二、复习字词
（一）字音
崩殂（ cú ）
菲（ fěi ）薄
裨补（ bì ）
祎（ yī ） 陟（ zhì ）罚
遗（ wèi ）陛下
攸( Yōu ) 阕（quē ） 臧（zāng） 否（ pǐ ）
13.联系《隆中对》，用自己的语言对诸葛亮 ` 其人作出评价。(2分)
出身卑微，少有大志，知恩图报，鞠躬尽瘁。
10.用“∕”划分下面句子的朗读节奏。(2分（) 江西·南昌） 臣不胜受恩感激
11.解释文中加点字的含义。(3分) 躬( 亲自 ) 损( 除去 ) 零( 落下，降落 )
12.用现代汉语写出下列句于子是的答意应思先。帝(奔2分走) 效劳 (1)遂许征先询帝治以国驱的驰好。道理，明察和接受正直的进言 (2)咨诹善道，察纳雅言。
13.下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是
( A )。(2分)
A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.此三子者，皆布衣之士也 C.遂率子孙荷担着三夫 D.一鼓作气，再而衰，三而竭 14.结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。
⑴报先帝，忠陛下;⑵南方已定，兵甲以足。
12.解释下列句子中加点的词。(任选两小题)(2分)
不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话， 以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
2、陟罚臧否，不宜异同。 奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 如有做奸邪事情，犯科条法令以及忠心耿耿 做好事的人，应该交给主管的官，判定他们 受罚或受赏。
4、此皆良实，志虑忠纯 这些都是善良、诚实的人，他们的志向和 心思忠诚无二。
14.翻译文中画线的句子。(4分)
(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
亲近贤臣，远避(疏远)小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因。
(2)先帝不以臣卑鄙 先帝不因为我身份低微，见识短浅。
15.从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。(2分)
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 16.诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答)?你心目中的
专项练习（他山之石） （辽宁·锦州）
11.解(释1)躬下耕列于句南中阳的划线词语亲。自(4分)
(2)先帝不以臣卑鄙 身份低微，见识短浅。 (3)由是先主遂诣亮 拜访。
(4)此人可就见
接近。
12.翻译下列句子。(4分)
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败的时候接受任务，在危难的时候奉命出使。 (2)将军宜枉驾顾之。 将军应该委屈自己亲自去拜访他
今义
秋天 店铺开业 深切的憎恨 品质恶劣 不端正 十分感动
（四）重点词语
中道崩殂
（古时指皇帝死亡）
此诚危急存亡之秋也 （实在；时）
盖追先帝之殊遇 （原来是；优待，厚遇） 以光先帝遗德 表目的连词，来（发扬光大）
恢弘志士之气 以昭陛下平明之理 是以先帝简拔 以遗陛下
（发扬扩大） （显示；治）
（因此；选拔） （给予）
出 师 表
复习方略
1、复习本文相关的文学常识 2、复习本文相关的重点字词及 重点句子的翻译
3、复习本文内容理解及拓展
一、复习文学常识
1、关于“表” ：
“表’’的一般内容是议论和 叙事，往往带有抒情色彩。它是 古代向帝王上书陈情言事的一种 文体，作用：表达臣子对君主的 忠诚和希望，“动之以情”是这 种文体的一个基本特征。
四、复习文意理解
1、本文诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？ 你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核 心？为什么？ 广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。亲贤远佞
2、文中列举的诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两 件事？
三顾茅庐
白帝城托孤
3、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话 是：受任于败军之际，奉命于危难之间。 4、诸葛亮表明自己身份的句子是哪一句？当 时自己的志趣是什么？（不追求功名利禄的 句子） 臣本布衣；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。