让心灵说话——人物描写之心理描写

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心理描写片段指导教案

打开心扉，让心灵说话——心理描写片段指导隆昌八中张群英一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。

2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。

3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。

懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

二、教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。

三、教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

四、教学方法：教师导学法、点拨法。

五、学习方法：自学法、探究法、讨论法。

六、教学时数：1课时七、教学过程：（一）创设情景，激趣导入托尔斯泰有言：“教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。

因此，一上课我就创设教学情境：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。

今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。

（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。

教师生动的语言，一下子就把学生带进课堂，活跃了学生的思维和课堂气氛，调动了学生的参与积极性，激发了学生的参与热情，这在写作之前具有导向作用，在写作活动过程中也容易使学生产生积极地、愉快的情感体验。

（二）、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。

所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。

请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。

（幻灯片展示：）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？好！很开心听到同学表扬我了，好在哪里？确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。

不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？不够具体。

中考作文专项突破之“心理描写”

中考作文专项突破之“心理描写”【导语】欧阳修曰：君子之修身，外正其形，内正其心。

一篇作文中的人物形象塑造，也由内与外两条路径组成，于外，着力刻画人物的外貌、语言、动作、神态等显性描写；于内，通过洞察人物内心世界的隐性描写。

只有内外兼顾，人物形象才能立体鲜活、跃然纸上。

这一期，我们聚焦心理描写，探讨如何“让心灵说话”的写作奥秘。

【二类文心理描写】1.不加取舍的心理描写。

望着父亲的后背，我在心里想：父亲已是年过四十的人了，两鬓早已有了银光，在这个初冬的早晨，他完全没有必要和我一起跑步，他本可以多睡一会儿，看看新闻，刷刷手机，工作一会儿再看看书，可他仍然选择跑步。

看着他一往无前奔跑的背影，我不禁鼻子一酸。

我明白父亲的用意，他不想让我成为一个胖子，他在用行动告诉我，奔跑，天天奔跑的力量。

——《微光》阅卷旁批：望着父亲奔跑的背影，“我”顿时思绪万千，但若写在作文上，须于“万千”之中进行取舍，保留和中心密切相关的“一二”精华即可。

大段的心理描写，会产生冗长繁杂的累赘之感。

2.缺少层进的心理描写。

我在心里嘀咕：“解不开塑料袋就撕开呗”，为块儿八毛钱，一把年纪的人在人来人往的大街上竟然如此不顾自己的形象。

——《死结》阅卷旁批：人物心理不是一成不变的，也不是仅此一个的，心理可以随着时间和地点的改变而不断层进变化，甚至在当时当地，心理也可以呈现多面化和立体性。

3.孤立存在的心理描写。

回想起以前的自己做事一丝不苟，现在却潦草行事；以前的自己性情稳定柔和，现在却桀骜不驯；以前的自己勤勤恳恳，现在却游手好闲。

我终于找到自己落后的原因——丧失了谦卑，一种积极向上的品质。

现如今我的内心一片荒芜，需要谦卑来滋养，长成参天大树，扫去阴霾。

——《重拾谦卑》阅卷旁批：心理描写不仅可以通过内心独白直接写出来，还可以借助语言、动作、神态和景物等间接表现出来。

一味地进行自我心理解剖，单调乏味，让描写走进陷入孤立无援的单行道。

【一类文心理描写】1.情动于中化于行望着父亲一往无前的奔跑的背影，我不禁鼻子一酸：父亲已是年过四十的人了，两鬓早已有了银光，在这个初冬的早晨，他本可以多睡一会儿，但他仍然选择跑步。

心理描写

作文指导：让心灵说话——如何进行心理活动描写一、教学目标1、明确什么叫心理活动描写。

2、认识人物心理活动描写的基本方法。

3、能运用心理活动描写的方式来写作。

二、教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。

三、教学过程：（一）教学新知：1、什么是心理描写？心理描写：是对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

2、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。

因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。

怎样描写人物的心理活动呢？（1）内心独白法。

在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。

特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

教师归纳：采用这种方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索着……”等词语引出。

例子：如《最后一课》中写道这样一句话：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句心理描写嘲笑了普鲁士侵略者的愚蠢，表现了对侵略者憎恨和反抗的思想情绪。

例子：语文课上，老师提问了一个我不会的问题，当同学们都把手陆续举手的时候，我心里嘀咕着：“老师啊，老师。

您可千万别叫我回答问题啊，求求菩萨了，如果叫我回答的话，我一定会很难堪的！”这句话表现了我不想回答问题的紧张的心理活动。

(2)梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。

因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"好像看见"、"似乎看见","仿佛听到"等。

例如：老师还没有下发考卷，我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

人物心理描写作文(精选21篇)

人物心理描写作文(精选21篇)在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的人物心理描写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人物心理描写作文1怎么办啊?天色已经暗了下来，今天和同学们玩到这么晚才回家，爸爸一定会严厉批评我的。

想到这我就放慢了脚步，此时我的脚好像有千斤重，我迈着沉重的步伐向家门口走去。

“怎么这么晚才回来?”爸爸那严肃的.声音在我耳畔响起唉，也没有别的办法了，我已经绝望了。

一抬头，啊，已经到家门口了!我的心“咯噔”一下，唉面对现实吧!我伸出一只颤抖的手指伸向门铃，但是我心灵的树藤将我的手紧紧缠绕住，动弹不得。

“儿子，我可找到你了!”一种洪亮的声音划破长空，那声音中包含着高兴与难过，我也从这声音中清醒过来。

回头一看，是爸爸!我大吃一惊，原来从下午爸爸就一直在四处找我。

此时仿佛一道巨浪冲击着我的心。

人物心理描写作文2每次期末考试完，走出校园的大门，我总是感到前所未有的轻松和愉快，转悠过去，转悠过来，走路蹦蹦跳跳的，溜得也飞快，总是时不时地长吁一声：“哎——”心里爽快极了。

终于考完试了，终于又迎来了一个假期，最近作业这么多，终于可以好好玩几天啦，真是太棒了!我边想还边忍不住眉飞色舞，偶尔眼睛瞪得老大，嘴角扬得老高。

路上每一片飘下来的落叶似乎都在为我庆祝，阳光也酣畅淋漓地洒满了四周，一路上似乎所有人都高高兴兴的'，像被我感染了，四处都弥漫着欢乐和愉快的气息。

人物心理描写作文3今天数学考试得了100分，我欣喜若狂地看着这一个个鲜红的'勾，情不自禁地笑出了声来。

还未放学，我就提前收拾好了书包，恨自己怎么没长一双翅膀，不能一放学就飞出校门，跑回家去。

一到家，我便立即放下书包，拉开拉链，伸出手摸索出我那张光彩夺目的满分试卷，跑到母亲跟前，喊道：“妈，您看!我考了100分!”我一边说，一边想：“嘿嘿，妈妈一定会夸我的，太好了!”果不其然妈妈笑着对我竖起了大拇指，此刻，我只恨地心引力太强，不能一下子蹦到天上去啊!人物心理描写作文4“你考了一百分!”同桌大老远就喊，边喊海边挥舞着手里的试卷，这声音如同离弦的箭，一下插进我的耳朵，刚进入耳朵时，却又变为了轻柔，凉爽的水，在耳朵里流淌。

语文人教版部编七年级上册让心灵说话——心理描写片段训练共23页文档

拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
语文人教版部编七年级上册让心灵说话——心
理描写片段训练
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯

用内心独白的方式写心理描写作文

用内心独白的方式写心理描写作文
我静静地坐在教室最后一排的位子上,望着黑板发呆。

老师的声音在我耳边回响,我却一个字也听不进去。

我的心思全然不在课堂上,而是飞到了别的地方。

刚刚,我又在课间偷偷地望着他。

他那精致的侧脸,微微上扬的嘴角,都那么的迷人。

我真希望他也能望我一眼,哪怕只是一瞬间也好。

但是他从来不会注意我这个默默无闻的女孩子。

我知道,我对他的爱恋注定是徒劳的。

他是学校里的男神,受所有女生的追捧。

而我只是一个普通的女生,从来不敢主动接近他。

每当我看到他被女生们围着聊天开心地笑,我的心就像被一只无形的手狠狠地揪了一下,又酸又疼。

但是,我还是忍不住日日望着他。

我告诉自己,就这样远远地望着他也好,哪怕他永远不会知道我的存在。

我可以在心里默默地喜欢他,用我一厢情愿的幻想慰藉我单相思的心。

我知道这很可笑,但是,我还是忍不住。

因为,我真的好喜欢他啊......。

《让心灵说话——内心独白写心理》微课课件

担忧 ——害怕 ——自责 ——坚定
内心独白写心理
想沉思嘀咕念叨 ……
提示语引号
对自己说
内心独白
对他人说
写清变化过程
内心独白写心理
方法二
多有几个猜想
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
打算等。
内心独白写心理
内心独白
反映人物内心活动揭示人物思想感情丰富人物形象特点
内心独白写心理
想沉思嘀咕念叨 ……
提示语引号
对自己说
内心独白
对他人说
内心独白写心理
方法一
写清变化过程
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
内心独白写心理
活学活用
知道自己考试成绩不理想时:
“啊?我才64分?”这时，我的心里乱哄哄的， “我还能回家吗?”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不会相信!说老师出错题了?连我自己都不信啊!说我一时疏忽大意?那不就更没法活了?哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办?”
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，还有一种比天空更广阔的那就是人的心灵。
----雨果
让心灵说话
——内心独白写心理
神态
外貌
心理
语言
动作
人物描写

让心灵说话——细腻的心理活动描写指导详解

例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束了？
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束了？
• 心理描写第四招： • 范例： • （1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。（节选自《社戏》）
练习
• 如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ • “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
• 简析： • 这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课” 的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。
范例：
• （2）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想： “闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” （选自《爸爸的花儿落了》）

小学语文作文写作专项学习《人物描写之心理描写》

小学语文作文写作专项学习《人物描写之心理描写》一、心理描写是什么？心理描写是通过剖析人物心理活动（如内心感受、愿望、思考、思想斗争等）挖掘人物的思想情感，来刻画人物形象的内在性格特征的描写方法。

二、作用是什么？展示人物丰富的内心世界，体现人物的性格，推动情节的发展，突出主题。

三、如何写心理1、直接描写在句子中，含有“想”等关键字眼。

“想”字出现在心理活动内容之前之后都可。

在“想”前后有“，”“：”等标示。

例1：他看了一眼黑板，心想：“老师居然出这么简单的题目？”例2：“如今叫我怎么对他说呢”桑娜沉思着。

直接描写人物的心理，一定要切合人物的年龄、身份、性格特征。

2、内心独白一般用第一人称。

让人物说出自己的看法、想法、感情。

让人物说出自己的心声，说出自己的开心或悲伤、矛盾、忧愁、希望，让读者看出人物的内心世界。

展示人物内心的矛盾和思想斗争。

例1：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”分析：引号内的语言是她心理活动的内容，通过内心独白能体会到她忐忑不安的心理。

例2：语文老师正在发期末试卷，我紧张得要命，不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，老天啊，保佑我吧!我再也不看手机，不看电视，不打游戏了。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀!”分析：引号内的语言可以看出来是我心理独白，能看出我的紧张。

3、幻境描述你有过紧张、害怕的时候吗?比如说，第一次独睡、一个人走夜路、弄坏了家里的东西、忘记了写作业。

在当时的情况下，紧张的你有没有产生过一些幻想呢?有没有好像看见过什么?又好像听见过什么呢?你可以将你的幻想也就是好像看见的、好像听见的写下来，这就把你的心理写具体了。

通过对角色在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表现出角色的真实情感，以及角色心底的欲望、念想。